给刚任教七年级英语老师的一封信

给今年任教七年级英语老师的一封信
您好！
我是英语教研员…，今天给您写这封信，只是想和您聊聊我自己25年来的一些教学心得，供您参考，如能起一点帮助作用，我也就很满足了。

所以希望您能耐心阅读这封信，谢谢！
送走了初三学生，您又将迎来初一新生。

接管初一新生是一项具有挑战性的工作。

开学前我常常会想：这是一帮怎样的孩子？他们爱学习英语吗？他们会喜欢我吗？作为老师，我最大的满足就是让我的学生们喜欢英语学习，喜欢我的课堂，喜欢和我在一起的时光。

而我清楚认识到做到这一点并非容易，我需要付出我的努力。

下面是我几十年来的一些做法和想法，与大家真诚交流。

一、开学第一节课前要做好充分的准备
1、设计一份问卷调查或一份英语试卷
面对一群我们什么也不了解的学生，我们需要尽快了解学生（记住越快越好），所以，你最好事先设计一份调查问卷，了解一切你想了解的情况，如：小学的英语学习情况（包括英文名，学习兴趣，听、说、读、写能力等）、学习上的困难、上中学的学习目标、希望得到老师怎样的帮助等等。

或设计一份简单的英语试卷考考他们，了解小学英语的真实水平，同时也能让他们一开始就有点紧迫感。

通过了解后，我们心里很清楚哪些同学可以成为我们的好帮手、成为同学们的好老师，这样，进行小组学员分配时能做到心里有数，这对于学生的英语学习有很大的帮助。

2、准备英文名字单、卡片和记号笔
我们可以事先准备几份男女同学不同的英文名字（加音标和中文），发给学生，一组一张，让他们轮流选择自己喜欢的英文名字，记下并作名字卡片，一面中文名，一面英文名，摆放在桌上，供全班同学和任课老师认读并记住。

大家在短时间内互相记住名字有助于建立一个和谐的人际氛围，这对英语学习也有好处。

3、精心设计我们开学的第一节课
第一节课不要急于上教材内容，你可以用幽默或独特的方式充分介绍你自己，尤其是你的英语学习的成长经历和学习经验，也可以介绍你教过的优秀学生的学习经验，主要谈好的学习方法和和学习习惯；你也可以介绍《新目标》这套教材的编写特点，比如采用任务型教学模式，融合话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力。

当然，你也可以让学生介绍在小学时自己学习英语一些好的做法或自己做的不够值得改进的地方。

最主要的是一些英语学习上的一些要求：要开口大胆、大声地说英语，模仿标准的语音语调，规范书写。

初一要求最基本的是：说标准的英语和写规范的英语。

事实证明：只要初一学生能做到这2点：他们对英语学习是自信并快乐的。

二、了解学生在小学时学过的英语内容
随着小学英语课程的逐渐规范和小学英语老师的辛勤努力，今年这届学生在小学期间已经学了3-5年级的6本英语书，初一大多内容他们都已接触过。

但是小学和中学不同的是他们一星期只有三节课，
而且每节课只有40分钟，平时基本没有早晚读，所以小学英语基本处于边学边忘，他们接触过，但是他们学的不扎实（事实也让他们无法扎实），不是小学英语教师不努力，他们很多很努力，但是因为要教5个甚至6个班级，没有时间和精力培优和补差。

（小学英语老师也常常说，如果让我们也教2个班，天天有早读和晚读，我们也能教好学生。

）因此，我们不要抱怨小学学的如何不好，抱怨也无用，我们需要了解的是小学学过什么，学生会什么，还不会什么，他们英语学习最大的困难是什么，需要我们怎样的帮助，那才是最重要的。

因此，每位老师手头需要一套完整的小学英语教材，你只要向你的学生们借，一定能借到。

你上课前需要翻阅一下，对你现在的教学也有帮助。

三、打下坚实的语音基础
英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。

学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。

所以，系统的语音学习能够较好地帮助学生突破语音关，为学好英语打下坚实的基础，并使以后的教学收到事半功倍的效果。

旧版《新目标》教材编写淡化了语音部分的内容，使语音教学一度受到轻视。

新版《新目标》教材根据教师们的要求，增设了语音注释和练习（P67—76），归纳了常见的拼读规则，介绍了基本朗读知识，还编写了与各单元内容密切相关的分单元语音练习，并配有录音，除了元音和辅音及他们的组合发音以外，还有单词重音、连读、缩略表达的读音、语调、句子重音等朗读技巧。

你可根据实际
情况灵活使用，既可分单元进行教学，也可以相对集中教学。

语音学习最关键的是帮助学生打好拼读基础。

怎样才算打好拼读基础呢？如果学生如有以下的能力，说明具有一定的拼读基础：（1）看到音标能准确发音。

（2）听到读音能写出单词。

如：bike。

（3）看到生词，如果该单词的读音是规则的，能根据拼读规则读出该词。

如：lake。

（4）能借助拼读规则朗读和记忆单词。

如：sister。

在学习单词时，应引导学生将音、形、义相结合。

而且要记住：让语音教学渗透在每一节课中，让语音教学贯穿于整个初中英语教学中。

只有这样，学生才有兴趣和能力学好英语。

否则，不会读加听不懂让学生无法坚持英语学习。

四、大力提倡小组合作学习形式
目前的教学现状很不乐观：学生厌学，学习缺乏主动性和积极性。

归其原因就是教师太能教，太会教，把学生自主学习的时间和机会都被剥夺了。

因此，认识到这一点的学校已经纷纷开始了教学改革，而全国各地大量的教学改革经验告诉我们：小组合作学习是学生喜欢的学习形式，通过组内同学的互帮互学，既增强学生学习英语的信心；又增加学生参与学习的机会；同时培养学生合作解决问题的能力并促进学生的思维发展。

说明白些：就是学生能自学的知识教师尽量少讲，让学生自己来学习，尽量腾出时间让学生表达他们的想法，并展示英语学习的成果。

在学生的表达和展示中记下他们需要改进的地方，然后进行归纳和总结。

看到这里有些教师可能还会担心，我不教学生学生会吗？请记住我的话：不是不教，而是少教。

学生不会的教师肯定
要教，但是不要过多的教，学生能自学的我们不教，我们只是通过设计有效的活动检查他们的学习情况，让学生展示学习的成果。

因此，教师的重要任务就是安排好小组的成员，上中下搭配；当学生在合作学习时，及时帮助学生解决他们不会的东西。

同时，要做好评价工作，一定要突出小组成员人人参与、共同提高的重要性。

记住：改革的课堂会创造出更精彩的教学效果。

五、和学生建立融洽的师生关系
亲其师，信其道。

我非常认同这一点：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。

所以我们要做到如何让新来的学生在短时期内信任我们。

第一，要做到一视同仁，不能有偏爱。

不仅要尊重每一位学生，而且要宽容学生，要站在学生的角度思考问题。

第二，要做到言出必行。

和学生讲话要三思而行，说到就要做到。

学生很看重老师的话，如果几次的不守信用会让学生很没有信任感。

第三，突出学生的成就感。

每一个学生都有优缺点，一开始我们要做的是突出学生的优点，经常表扬他们，学生特别喜欢并信任欣赏自己的老师，等到他们信任你之后，再指出他们的缺点，这样他们就容易接受并改进。

第四，打扮自己。

这里的打扮就是要干净、整洁，尽量让自己年轻，因为学生喜欢年轻、漂亮的老师。

当然，还有我们的微笑。

第五，不要布置过多的作业。

学生喜欢作业少的老师。

因此，学生作业要精选，学生要做的作业自己先做一遍，这样才会知道哪些是学生需要做的，哪些不需要，或者哪些是容易的或难的，让不同的学生有选择的权利。

最后，学生最喜欢的是上课精彩的老师，
幽默、激情。

能了解学情，设计合理活动，关注全体学生，能带领全班热情学习英语的好老师。

想说的话还很多，但又担心您会看得有点厌烦了，就到这里吧。

教学是个复杂的工程，我们只有做到边教边思，且边思边改，才能按照我们希望的方向发展。

最后，预祝您新学期工作舒心，家庭幸福！
…
2017年9月28日。