高中历史第一单元第一次世界大战第2课惨烈的四年战事讲义岳麓版
岳麓版历史选修三第一单元第2课 惨烈的四年战事 (共31张PPT)
1914年7月28日，奥匈对塞尔维亚宣战。几天后，德、俄、法、英等 国，也相继投入战争，一战于8月初全面展开。
英、法、俄、意、日(协约国)VS（同盟国）德、奥匈、土耳其、保加利亚
一、欧洲三条战线和交战双方
战线
地理范围
比利时、法国北部 西线 和德法边境
波罗的海南岸至罗 东线 马尼亚
作战双方 英法军队——德军 俄军——德、奥军队
1918年奥匈瓦解，德国投降，新成立的德国政府与协约国签署了停 战协定，第一次世界大战结束。 协约国取得胜利：
美日成为最大的赢家；英法意遭到削弱；俄国十月革命。
同盟国战败：
奥匈帝国垮台分裂为奥、匈两国，德意志帝国和奥斯曼帝国垮台，战败国面临被宰割 的命运。
思考：分析同盟国失败的原因？
战败原因：总体上，协约国的力量大于同盟国的力量。 1、美国、中国等国家的参战，大大增强了协约国的力量。 2、非正义战争给人民带来深重的灾难，必然失败 3、各国的反战运动和革命浪潮 4、德、奥两线作战，同盟国经济崩溃 性质：帝国主义重新瓜分世界的战争。尽管塞尔维亚是正义的民族解放 战争，但却不能从根本上改变整个战争的非正义性。
❖ A、美国参战
B、俄国退出战争
❖ C、意大利倒向协约国一方
D、德国不具备改变世界统治秩序的能力
这次事件导致奥匈帝国向塞尔维亚宣战，成为了第一次世界大战 的导火线。
回顾一战爆发的原因：
第一次世界大战爆发的根本原因：资本主义经济发展不平衡 以及各主要西方国家重新瓜分世界和争夺全球霸权。
法德矛盾
法德矛盾十分尖锐。普法战争中战败的法国，失去了原来在西 欧和中欧的霸主地位，国内各个阶层一致要求报仇雪恨，德国为了 防止法国东山再起，极力扩充军备。
高中历史第1单元第一次世界大战第2课惨烈的四年战事教学素材岳麓版选修3
第2课惨烈的四年战事阅读下列材料，然后回答问题：材料一德参谋总长法尔肯海因于1915年圣诞节前夜，起草了一份致德皇的备忘录，主张集中攻击法国，打算选择一个在情感上被奉为神圣的地区使法国把血流尽，这就是凡尔登。
凡尔登是个约有14000人的沉沉欲睡的法国省属城镇，是巴黎的西北入口，离巴黎135英里左右。
这个战役的代号是“处女地”行动计划，预定1916年2月21日开始。
这天清晨，天气奇寒。
7时15分，隐蔽的德军炮群以一小时10万发的速度，把200多万发炮弹密密麻麻地倾注在凡尔登战场上，把法军前沿阵地炸光了。
由于进攻的猛烈和零下的气温，法军士气消沉了。
2月24日清晨，一营法国步兵全部冻僵，不省人事，苏醒后背转身就逃。
由于法军炮兵伤亡惨重，指挥官便临时抽调部分后勤人员充当炮手。
其中有位胆小的士兵，由于天生惧怕打炮，慌乱之中，未加瞄准就放出一炮。
德军阵地在东北方向，而炮弹飞向了西北方向。
炮弹一出膛，这位糟糕的士兵就失声叫道：“我的炮弹打偏了！”当时，法军阵地的弹药所剩无几，在弹药将尽之际，这种行为几乎等于自杀。
指挥官气急败坏，大发雷霆，但万万没有想到的是，就是这发炮弹，击中了远处森林中德军的一个秘密弹药补给基地，引爆了基地所储备的全部弹药，造成了第一次世界大战中最大的一次爆炸。
德军阵地上的无数门大炮很快变成了哑巴。
法军抓住时机大举反攻，把德军一码一码地打回去了。
在10个月的残杀中，双方军队发射了4千多万颗炮弹和难以记数的子弹。
在连续不断的炮击、喷火、毒气和白刃战的步兵冲锋不能撼动法军时，德国工兵在法军阵地下挖洞，埋上威力很大的地雷，炸成了许多有10层楼深的坑。
双方共死伤100万人左右。
历史上称此役为“凡尔登搅肉机”。
法尔肯海因在战役尚未结束，就于8月28日辞职，毫无保全面子的托词。
兴登堡接替他担任参谋总长，以鲁登道夫为副手。
材料二在凡尔登战役正酣时，法军总司令霞飞为了减轻凡尔登法军的压力，发动了索姆河战役。
高中历史第一单元第一次世界大战第2课惨烈的四年战事课件岳麓版选修3
知识点一 知识点二 知识点三 知识点四
德奥集团的战败 1.1918年9月,协约国发动总反攻,保加利亚、奥斯曼帝国、奥匈 帝国相继宣布投降。 2.1918年11月,德国基尔港水兵起义,德皇被迫退位,新政府与协 约国签署停战协定。 自主思考“战争引起了革命,革命又制止了战争”。根据德国史实, 谈谈你的认识。 提示:一战后期,德国在战场上不断失利,引发了国内革命运动,基 尔港水兵起义和柏林工人起义爆发,德皇威廉二世退位,德国宣布 投降,一战结束。
探究点一 探究点二
【例题1】 马恩河战役使双方陷入旷日持久的阵地战,德国参谋 长小毛奇向德皇报告:“陛下,我们已经输掉了战争。”这一判断的主 要依据是( )
A.英法比军队军事实力相对强大 B.“施里芬计划”破产,德军将陷入两线作战的境地 C.俄军在东线发动进攻 D.当时战略主动权已经转移到协约国一方 解析:马恩河战役使德军“速战速决”的计划破产,并陷入东西两线 作战的境地,德国难以承受战争长期的消耗,所以说“已经输掉了战 争”。因此正确选项为B项。 答案:B
知识点一 知识点二 知识点三 知识点四
3.影响 奥匈帝国向塞尔维亚宣战,俄、法、德、英等国相继参战,第一 次世界大战全面爆发。 自主思考如果没有萨拉热窝事件这一偶然事件,第一次世界大战 还会不会爆发? 提示:萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。若没有这个事 情,帝国主义大国还会找到其他借口发动战争,两大集团已经对战 争进行了精心的准备,战争是不可避免的。
(2)法俄相约同时对德国展开行动,迫使德国两线分兵作战。 (3)马恩河战役。这次战役之后,战事进入相持阶段,双方转入了 持久的阵地战。
探究点一 探究点二
名师精讲 第一次世界大战成为持久战和阵地战的原因及影响
1.原因 (1)根本原因:同盟国与协约国在实力对比上,谁也没有压倒对方的 绝对实力且交战双方的矛盾不可调和,导致第一次世界大战持久延 续。 (2)客观原因:科技使武器、战争升级;当时的战场分布。 (3)主观原因: ①德国战前计划的失误。德军在制订计划时,过高估计了自身的力 量,认为西线战事可以速战速决,没有预料到会遇到协约国顽强的 抵抗,特别是俄国的进攻使德军腹背受敌。 ②当时军队机动性差,后勤保障能力低下,而德军是长途作战,主动 入侵,这使德军受到了极大的制约,尤其是由于其计划受挫,大战就 变成了持久战和阵地战。
高二历史岳麓版选修三讲义第一单元第2课惨烈的四年战事
清单一第一次世界的导火线萨拉热窝大事(1)20世纪初，纷纷插手巴尔干，巴尔干成为欧洲的火药桶。
(2)奥匈帝国视塞尔维亚为向巴尔干扩张的障碍。
2．过程1914年6月28日，奥匈皇储弗兰茨·斐迪南大公在萨拉热窝街头被塞尔维亚爱国者刺杀身亡，这就是萨拉热窝大事。
3．影响(1)在德国支持下，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
(2)俄、法、德、英等欧洲大国相继宣布参战，一战全面爆发。
[深化认知]萨拉热窝大事是一个突发性的历史大事，具有肯定的偶然性，为奥匈帝动一战供应了“借口〞；但是，一战的爆发是由于资本主义开展不平衡，导致列强之间各种冲突空前激化的产物，具有历史的必定性。
清单二旷日长久的消耗战从马恩河到凡尔登英、法和德国交战的西线；俄国与德、奥交战的东线；奥匈帝国和塞尔维亚交战的南线。
2．第一阶段(1914年)(1)西线：马恩河战役是一战中的首次重役。
它宣告了速战速决幻想的破灭，开头了旷日长久的堑壕战。
(2)东线：德、俄互有胜败，处于僵持状态。
3．其次阶段(1915～1916年)(1)1915年：战斗重心转移到东线，德国想一举击溃俄国，但未到达目的，德国方案再次落空。
(2)1916年：战斗重心由东线转移到西线；战斗的主动权渐渐转移到协约国；双方陷入旷日长久的消耗战。
①凡尔登战役：一战中持续时间最长、最为惨烈的战役。
②索姆河战役：英首先使用了坦克。
(1)战斗初期：①政策：中立。
②缘由：利用中立国的地位与交战国扩展贸易，大发战斗财。
(2)战斗后期：①政策：参与协约国对同盟国作战。
②缘由：与协约国有着亲密的经济联系，如贸易、贷款等。
俄国退出战斗对同盟国有利，会损害自己利益；与英、法存在着亲密的历史文化联系；德国的“无限制潜艇战〞供应契机；捞取战利品和猎取战后世界领导权是其根本缘由。
③影响：转变了战斗双方的力气比照；在其影响下中国等国对德宣战，一战进入全球规模阶段。
2．苏俄的退出1917年俄国爆发十月革命，坚决退出一战。
2019-2020学年岳麓版高中历史选修三课件：第1单元 第2课 惨烈的四年战事
(2)德国认为同盟国已赢得了许多胜利，显示了不可摧毁的 力量，必将取得战争的胜利；协约国认为同盟国方面经济困难， 即将“分崩离析”，因此协约国将会取得最后胜利。原因：德 奥等国战败，在巴黎和会上受到严厉地惩罚；英法等战胜国在 战争中遭受沉重打击，实力大大削弱；欧洲不再是世界政治经 济的唯一中心地区。
第(2)题对大战局势的判断依然要从材料中提取有效信息， 如材料一中“盟军赢得了战争的许多胜利，显示了他们的不可 摧毁的力量”，材料二中“盟国已经由于它们的损失而发生严重 的动摇”。最后一问要结合战争的结局来分析。
【答案】 (1)德国认为盟国“是为了捍卫他们的生存和民 族发展的自由而被迫作战的”，因此“不负任何责任”；协约 国认为应由同盟国负战争责任。其实第一次世界大战是帝国主 义国家间的掠夺战争，双方都是发动战争的罪魁祸首，都是非 正义的。
(3)影响 ①使战争双方力量对比发生变化，向有利于_协__约_国____集团 方向发展。 ②推动_中__国___、巴西、利比里亚等国对德宣战，使协约国 集团阵营壮大。 ③使第一次世界大战真正进入_全_球__规_模_____阶段。
2．苏俄退出战争 (1)背景：1917 年 11 月，十月革命后的俄国建立了世界上 第一个社会主义国家——__苏_维__埃_俄__国_____。 (2)标志：《__和_平__法_令____》的颁布。 (3)结果：1918 年 3 月在_布__列_斯__特____，苏俄与德国签署和约。
为什么说第一次世界大战是一场没有胜利者 的战争？
因为交战双方都付出了惨重的代价，蒙受了巨大的 损失。战争使欧洲工业倒退了 8 年，使西欧元气大伤，相对衰 落，即使获胜的英国也加速了衰落。
核心内容突破
1．美国“参战”的原因及影响 (1)原因： 直接原因是 1916 年 2 月德国实施的“无限制潜艇战”，使 美国商船遭到重大损失，美国以此为借口对德宣战。事实上美 国参战有更深层的原因：自 19 世纪末开始，美德矛盾逐渐加深，
岳麓版选修三惨烈的四年战事 课件(28张)
巴黎
马恩河
巴黎
一、战争的僵持-------从马恩河到凡尔登
“意外”的持久
一、战争的僵持-------从马恩河到凡尔登
马克沁机枪
1914年，欧洲军队在战场上面临着 一次技术上的革命，过去几十年发明出 来的各种武器——有枪栓的来福枪、机 关枪、现代手榴弹等。在战斗中提供了 空前规模的火力并对西方各军事组织提 出了无法解决的问题。现代武器使各部 队对对方的防守阵地都束手无策。
原因：胜负未明、不便投机、中立地位、发战争财
二、战争的转折——美国参战和苏俄退出战争
2、阅读课本11页分析为什么美国的响？
后期参战原因：（1）传统的历史文化联系 。（2）与协约国巨大的 贸易贷款联系。（3）俄国二月革命后的战争形势变化有利于同盟国。 （4）捞取战利品和攫取战后世界领导权（5）德国“无限制潜艇战” 提供参战契机。 影响 ①改变了战争双方的力量对比，使胜利的天平倒向了协约国集团一方。 ②推动中国、巴西、利比里亚等国对德宣战，壮大了协约国集团的阵 营，也使一战真正进入全球规模阶段。
一、战争的僵持-------从马恩河到凡尔登
碾碎法国的磨盘。 “让法国人把血流干！”
“凡尔登绞肉机”
巴黎
马恩河
巴黎
凡尔 登
时间:1916年2月至12月
兵力:130个师 伤亡:70余万人 结果:虽未决出胜负。此后， 德奥方面困难重重，每况 愈下,开始走下坡路。此战 役为此成为一战的转折点。
一、战争的僵持-------从马恩河到凡尔登
“欢乐斗地主”
大战爆发之初，各国的
文官政府考虑的是如何及 时应战，以避免削弱自己，
士兵们，
坐大对手；军方则仍然设 叶落之前，
想通过一场拿破仑式的战 争或普法战争等方式的战
高中历史 第1单元 第一次世界大战 第2课 惨烈的四年战事教师用书 岳麓版选修3-岳麓版高二选修3历
第2课惨烈的四年战事(教师用书独具)●新课导入右图为波黑首府萨拉热窝一处著名的旅游景点——普林西普桥。
在桥边立着一块石碑，上写：“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和自由的向往。
”这块纪念碑纪念的是刺杀奥匈帝国王储斐迪南大公的塞尔维亚爱国青年加夫里诺·普林西普。
1914年7月23日，奥匈帝国在德国支持下，以此为借口，向塞尔维亚宣战，几天之内，俄、法、德、英等国相继参战，第一次世界大战全面爆发。
本节课我们学习《惨烈的四年战事》。
●教法案例1．“萨拉热窝事件”一目，在教学中要抓住五点：(1)塞尔维亚的独立；(2)奥匈帝国与俄国插手巴尔干半岛；(3)巴尔干半岛地区成为大战火药桶；(4)萨拉热窝事件；(5)大战全面爆发。
讲述时教师可结合《巴尔干形势图》分析巴尔干半岛的复杂局势，利用教材中插图，形象还原斐迪南大公被刺现场。
同时，教师需点明斐迪南大公被刺事件只是德奥等国宣战的借口，同时应肯定塞尔维亚青年加夫里诺·普林西普行为的爱国性质。
2．“从马恩河到凡尔登”一目，在学生自主学习的基础上，教师重点应讲清战争进程的知识线索：(1)两个战场，三条战线；(2)欧洲战场为主战场，西线为主要战线；(3)战争重心转移：西线—东线—西线；(4)主要战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役。
讲述时利用教材中《第一次世界大战形势图》，注意详略得当，突出重难点，略讲战争过程。
3．“美国参战和苏俄退出战争”一目是本课难点，关于美国参战，教师应引导学生分析以下几点：(1)美国参战的原因和借口；(2)美国参战的影响。
讲述时，教师应联系美国由“中立”到参战政策变化，点明美国参战实质是夺取世界霸权。
关于苏俄退出战争，教师应从苏维埃政府满足人民和平愿望角度进行分析。
4．“德奥集团的战败” 一目，教师在自主学习基础上，通过设疑释疑“德奥集团战败的原因有哪些？最主要的因素是什么？”来处理教材，在教法上教师可用多媒体课件形式，补充史料，逐层设问解疑，达到培养学生思维能力的目的。
2020_2021学年高中历史第一单元第一次世界大战第2课惨烈的四年战事教学教案岳麓版选修3
第2课惨烈的四年战事【课标要求】简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
一、教材分析本课出自岳麓版高中历史选修三第一单元第一次世界大战中的第2课，前面与第1课战云密布的欧洲（一战的背景）相承接，后面为第3课大战的后果（一战的影响）做铺垫，在本单元中起着承上启下的作用。
本课主要分为三个部分：积重难返话背景，意在简单回顾一战爆发的背景；硝烟弥漫述过程，重在了解一战的进程，并且着重分析德奥集团战败的原因；满目疮痍思结果，强调战争的残酷性，突出和平的重要性。
二、教学目标及历史学科核心素养【知识与技能】时空观念：能够按时间顺序和空间要素，建构主要历史事件的相互关联；将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
【过程与方法】史料实证：能够从材料中提取有效信息，分析同盟国战败的原因，得出自己的认识；能够以实证精神处理历史与现实之间的问题。
历史解释：能够客观叙述历史事件、历史人物和历史现象，并有理有据表达自己的观点，并用客观、辩证的眼光加以分析和评判。
【情感态度与价值观】唯物史观：认识到社会存在决定社会意识，一战的爆发于资本主义世界经济利益不平衡紧密相关。
家国情怀：体会国家安定，世界和平的重要性，认识到科技的发展、文明的进步需为人类和平服务。
三、教学重难点重点：简述第一次世界大战的过程难点：分析德奥集团战败的原因四、教学方法与手段设计讲授法、基于现代信息技术的演示法、讨论法等教学方法；在新课改引领下，充分利用多媒体等现代信息技术手段灵活设计教学内容，以学生为主体，充分体现历史学科核心素养。
五、教学过程（一）导入展示英王乔治五世、德皇威廉二世以及俄皇尼古拉二世的图片教师引导：三个人之间是什么关系？他们都是英国维多利亚女王的后代，本是皇室贵胄，理应和平相处，然而20世纪初期，他们却因分赃不均等问题发动了战争，并且率领自己的民众在战场上打了个你死我活，这场战争是什么呢？设计意图：引起学生学习兴趣，带领学生进入学习情境。