1.1.1揭开货币的神秘面纱
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高一政治——1.1揭开货币的神秘面纱
电子货币
是支付宝公司针对网上交易而特别推出的 安全付款服务，其运作的实质是以支付宝为信 用中介，在买家确认收到商品前，由支付宝替 买卖双方暂时保管货款的一种增值服务。只需 拥有以下银行的网银服务，即可立即使用支付 宝付款。 随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计 算机网络化的实现,出现了用电子计算机进行 贮存、转帐、购买、支付的电子货币。
（1）货币发挥了什么职能？ （2）由货币充当商品交换媒介的商品交换叫什么？ （3）为什么货币执行这种职能要用现实的货币？
流通手 段含义
指货币充当商品交换媒介的职能。
商品 流通
以货币为媒介的商品交换。
重要 启示
生产者要为购买者着想，生产适销 对路、质量上乘的商品。
？货币能够与一切商品相交换，表现其他
第一单元
第一课
一
生活与消费
神奇的货币
揭开货币的神秘面纱
1、知识目标
识记商品的含义、货币的本质、理解货币产生、纸币与货币 的关系、纸币发行规律。运用货币知识说明如何正确对待金钱。
2、能力目标
透过现象认识货币本质的能力。
3、情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
探究一：什么是商品
2：树立正确的金钱观
①对金钱，要取之有道，用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经 营、致富是受法律保护的，是光荣的。不义之财终被夺，靠非法 手段攫取钱财，决没有好下场。 ②对于金钱，要用之有益，用之有度。联系树立正确的消费观
③正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律 的正当途径挣钱，把钱用到利于国家、他人的有益的地方，用到有 利于自己发展，实现人生价值的地方。
对 策
通货膨胀必然导致物价上涨。 备 但物价上涨有多种情况、多 注 种原因，所以物价上涨不 一定是通货膨胀。
1.1.1揭开货币的神秘面纱5069225页PPT
交换呢料；他又打听到有呢料的人，想用呢料
换针。幸亏这位旅行家带有钢针，他就用钢针
换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，
பைடு நூலகம்
最后才换取了自己想要的小船。
一
说明：物物交换的缺陷性。这位旅行家换到
般 等
所需要的商品最简捷的方法是换到大家普遍乐 价
意接受的商品，然后再用这种商品去换取自己 物
所需要的商品。
在历史上，充当一般等价物的商品很多， 后来一般等价物又发生了那些变化呢？
背面
新版一元纸币的背面主景图案为杭州西湖，左 上方印有阿拉伯数字“1”，左下方印有面额 “1YUAN”，右上方为“中国人民银行”汉语 拼音和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国 人民银行”字样、面额，右下方为年号和“行 长之章”印鉴。
第五套人民币中的一元纸币发行后，与现行的 人民币等值流通，具有相同的货币职能。
手段职能时，不能用（观念 ）上的货币，必须用
（ 现实）的货币。
必须以流通中所需货币
4.纸币的发行规律是：（量为限度
）。
5.一位同学从商店里买回一支钢笔，又把它作 为礼物送给了好朋友。这支钢笔（ ）
A是商品，因为它是从商店买来的
B不是商品，因为它是作为礼物送给朋友的， 没有用于交换
C要作具体分析，从商店买来时是商品，买来 后送给朋友不是商品，而是礼品
联系：（1）都有使用价值。（2）在商品流通中，纸币的发行 量必须以流通中实际需要的货币量为限度。
练一练 劳动产品 用于交换
1.商品必须具有两个要素：（ ）和（ ）。
2.货币的本质是（
），其基本职能是（ ）
和（ ）。
一般等价物
价值尺度
流通手段
1.1.1第一课时
货币执行支付手段的职能是随着商 支付手段 －－货币执行支付手段的职能是随着商 品赊帐买卖的产生而出现的。 品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用 于支付债务、地租、利息、税款、 于支付债务、地租、利息、税款、工资 等。
在很长的历史时期时间内， 世界货币 －－在很长的历史时期时间内，只有 贵金属金银充当世界货币。现在，某些 贵金属金银充当世界货币。现在，
（金银固定充当一般 等价物，货币产生） 等价物，货币产生）
以一般等价物 为媒介的交换
（提高交换效率，但仍有不便） 提高交换效率，但仍有不便）
物物交换
以一般等价物 为媒介的交换 一般等价物表现其它 一 商品的价值， 切 商品的价值，充当各 种商品交换的媒介。 种商品交换的媒介。
一般等价物的缺点： 一般等价物的缺点：
贮藏手段） C.老李家藏有祖传的两块金砖 （贮藏手段） C.老李家藏有祖传的两块金砖 D.世界银行向发展中国家贷款 D.世界银行向发展中国家贷款 （世界货币） 世界货币） F.企业财务人员向工人发放工资（支付手段） F.企业财务人员向工人发放工资 支付手段） G.《马关条约》规定， G.《马关条约》规定，清政府向 世界货币） （世界货币） 日本赔偿军费2 日本赔偿军费2亿两白银
一、商品
1.什么是商品 什么是商品 －－是用于交换的 是用于交换 －－是用于交换的劳动产品
有用性
（使用价值） 使用价值）
耗费人类劳动 价值） （价值）
练一练： 练一练： 你认为下列哪些是商品？为什么？ 你认为下列哪些是商品？为什么？ 自然界 的空气 母亲为你 织的毛衣 雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
交 易 失 败 极 度 沮 丧
究竟是什么让 他们神情不一， 股股市上涨欣喜万分 他们神情不一， 上涨欣喜万分 情绪不同? 情绪不同?
1[1].1《揭开货币的神秘面纱》课件(新人教必修1)
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思考回答： 劳动产品如果不用于交换,
商品？有没有价值？
是不是
（１）商品是用于交换的劳动产品．劳动产品虽然经 过了人类劳动，但它不用于交换，所以不是商品． （２）不是商品的劳动产品没有价值．其一，价值是 （２）不是商品的劳动产品没有价值． 凝结在商品中的无差别人类劳动．既然不是商品，就 谈不上价值． 谈不上价值．其二，劳动产品只有作为商品用于交换， 有差别的人类劳动才有必要化做无差别的人类劳动比 较其大小，商品才有了价值． 动比较其大小，商品才有了价值．（不用于交换的劳 动产品同样可以满足人的某方面需要，但这只是它的 有用性或说使用价值, 而并非价值） 结论：价值是商品的共有属性（一切商品都有价值） 和特有属性（只有商品才有价值）
金银的优点：体积小、价值大、便于携 带、久藏不坏、质地均匀、容易分割， 最适宜充当一般等价物。
金银固定充当一般等价物，货币产生了。
(4)以货币为媒介的商品交换
货币的产生过程
偶然的物物交换
(分工发展,需要交换)
扩大了的物物交换
(交换过程复杂,不方便)
以货币为媒介的交换
(金银固定充当一般 等价物,货币产生)
一、货币的本质
1.什么是商品
－ 是用于交换的劳动产品
注意：商品与非商品之间的身份是可 以转化的，商品一旦不用于交换或是离 开了流通领域，成了消费品或是待消费 的物品，就不再是商品了。
场景№1：肩挑货郎担，手摇拨浪鼓，走街串巷，声声吆 喝：“鸡毛换糖！”义乌人的形象早已随之传遍五湖四海。
以《鸡毛换糖》为题材的城市雕塑
结论：之所以交换成功是因为
鸡毛和糖都是劳动产品，都要耗费一定的体 力和脑力。只有双方用接近等量劳动的产品互 相交换，彼此才会比较满意。 ▲经济学上把凝结在商品中的无差别的人类劳动 叫做价值。价值是商品交换的基础。
人教版高中政治必修一1.1揭开货币的神秘面纱(共37张PPT)
（
特
点
公式
其
他
1
） 第一阶段 偶然的物物交换（一种商 商品-商品 由于个人需求不同以及地域等限制，物物交换存在
从
品的价值偶然通过另一种
相当大的困难
商
商品表现出来）
品 交 换 的
第二阶段 扩大的物物交换（一种商 品的价值经常性地通过多 种商品表现出来）
商品-商品
阶 第三阶段 以一般等价物为媒介的商 商品-一般 一般等价物可以与一切商品相交换，可以表现其他
能
货币能充当商品交换的媒介， 易”“一手交钱，一手交
摆脱物物交换的困难，给商 货”等
品交换带来极大便利
贮藏手段 贮藏财富
其
他 支付手段 清偿或支付债务、税款、利
职
息、工资等
能
世界货币 在世界市场充当一般等价物
“保存”“退出流通领域”等
“赊销赊购”“还债”“地 租”“存、贷款利息”“税 款”“工资”等 “购买外国货”“国际支 付”“国际结算”等
例 1
抗灾救灾过程中，免费发给群众的救灾物资。（）
A.商品，因为这些物资是劳动产品 B.是商品，因为这些物资能满足抗灾需要 C.不是商品，因为这些物资没有用于交换 D.不是商品，因为这些物资是普通物品
二、比较商品的基本属性：使用价值和价值
使用价值
价
值
含义 商品能够满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动
A.流通手段，支付手段，价值尺度 B.支付手段，流通手段，价值尺度 C.支付手段，价值尺度，流通手段 D.价值尺度，流通手段，支付手段
阅读郑板桥的《渔家》：“卖得鲜鱼百二钱， 籴粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸 边。”（籴：买）据此回答5-6题。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
在此基础上，学生对于本章节的学习可能存在以下问题：一是对货币起源、发展历程的理解不够深入，容易混淆货币的种类和功能；二是在分析货币供求关系、通货膨胀等经济现象时，可能缺乏系统性的思考，难以将理论知识与实际相结合。
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
高中政治必修一1.1 揭开货币的神秘面纱(共41张PPT)
货币的含义、本质及其基本属性
①含义：
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 ②本质： 一般等价物 ③基本属性：价值和使用价值 (即商品的基本属性)
2.货币的职能： 货币在经济生活中所起的作用
货币的基本职能
(1)价值尺度 （观念上的货币）
①含义：货币所具有的表现和衡量其他一 切商品价值大小的职能。
③解决办法：请听下回分解---待续
（2）通货紧缩
①含义：经济运行中出现的物价总水 平持续下跌的现象。 ②表现：物价下跌
（6）纸币发行量与经济形势
原因
表现
措施
实质
误区1：一切商品的价值都表现为价格。 评析：只有当货币产生后，一切商品的价值都表现为价格。 误区2：流通手段就是商品流通。 评析：流通手段和商品流通具有不同的含义，流通手段强调 的是货币在交换中的作用；而商品流通强调的是商品如何进 行交换。
纸币发行规律：以流通中所需要的货币量为限度。
假设一年内某国全社会待售商品数量为5000 亿件，平均价格为8元，货币流通速度一年为4 次，则流通中所需要的货币量为？
流通中所需要的货币量为：10000亿元
实际发行： 20000亿元
过多： 纸币贬值 物价上涨 过少： 商品卖不出去 物价下跌
通货 膨胀
通货 紧缩
误区3：物价上涨就是通货膨胀，物价跌落就是通货紧缩。 评析：影响物价的因素有很多，通货膨胀一定表现为物价上 涨，但物价上涨未必就是通货膨胀，只有持续的物价上涨才 是通货膨胀。同样，通货紧缩表现为物价跌落，但物价跌落 未必是通货紧缩。
【总结提升一】纸币的面值和购 买力：国家有权发行纸币，有 权决定纸币的面额(面值的大 小)，但不可以任意发行纸币， 也无权规定纸币的购买力。纸 币的购买力是在市场竞争中实 现的。
1.1 揭开货币的神秘面纱
货币的其他职能（P7相关链接）
• 职能三 • 职能四 • 职能五 贮藏手段 支付手段 世界货币
三
纸币
从货币的发展演变看纸币的产生 金属铸币
(会逐渐磨损)
金银条块
(不方便)
不足值的金属铸币
(不影响流通,具有极强 的符号意义)
电子货币
(方便)
纸币
(作为一种价值符号 而存在,充当交换媒介)
纸币的相关要点
商品的两个基本属性: 使用价值 和
(自然属性)
价值
(社会属性或本质属性)
脑筋再转弯
• 商品和货币是一对孪生兄弟吗? 否,货币的产生远在商品出现之后,它是商品交 换发展到一定阶段的产物. • 为什么金银会固定充当一般等价物,而不是其 他的商品? 这是由金银的自身特点决定的: 体积小,价值 大,易于分割,不易磨损,便于保管和携带.
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币 第一框：
经济生活离不开钱-------
?钱是怎么来的呢?是历来就有?
是天神创造?
还是……
一﹑货币的本质
(一) 商品
?什么是商品?你接触过哪些商品?
1 含义:用于交换的劳动产品 2 特征 (1)是劳动产品 (2)用于交换 二者缺一不可
(二) 货币的产生---商品交换发展到一定阶段的产物
价值与价格的关系:价值是价格的基础,价格是价值 的货币表现。
4 货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币, 而非现实货币
基本职能二:流通手段
1 含义:货币充当商品交换媒介的职能
2 商品流通——––以货币为媒介的商品交换 公式:商品---货币----商品 (W—G—W) 3 商品流通对商品生产者的启示:生产适销 对路,质量上乘的商品
1.1揭开货币的神秘面纱
第一课神奇的货币 1.1揭开货币的神秘面纱【课前自学案】实施时间：2014.9.1一、【自学指南】1.围绕预习问题，阅读课本第一框找出问题答案，识记并结合前后文初步理解之。
2.在把握上述问题的基础上，限时独立完成预习自测题，并能把预习中发现的问题记下来。
二、【自学问题】限时：15分钟（一）货币的本质1、什么是商品？它有哪些基本属性？2、货币是怎样产生的？货币的含义及其本质是什么？思考（1）货币和商品谁先产生的？（2）金银最适合充当货币的特点有哪些？（二）货币的基本职能3、货币的基本职能有哪些？除了基本职能，还有哪些职能？应如何识别这些职能？（三）纸币4、纸币是如何产生的？纸币为什么成了各国普遍使用的货币？5、什么是纸币？纸币的发行限度？纸币发行超过这个限度有什么危害？6、货币有什么流通规律？三、【学习自测】限时：7分钟一、选择题1、2012年2月22日，北京市青年联合会和北京青少年发展基金会向果洛灾区捐赠急需的棉被、棉衣、食品、冻伤和风湿药等物资。
材料中的物资()A．是商品，因为有使用价值B．不是商品，因为不是劳动产品C．是商品，因为有进行交换D．不是商品，因为没有用于交换2、2013年春节，高清晰LED平板电视机以其画面清晰、节能、低辐射的品质在市场热销价格降至5000元左右。
此类电视机在城市销量已占彩电销量的50%左右。
此类电视机热销是消费者看中了它（）A．功能更能满足人的需要 B．技术比传统电视机先进C．价格低廉 D．市场销量大、市场前景好3、乔布斯说过，消费者不是爱买便宜的商品，而是喜欢占便宜。
这一观点蕴含的经济生活道理是()A．商品价格的高低受供求关系影响B．商品价格的高低反映商品质量的优劣C．人们选择商品时关注的是商品的有用性D．人们选择商品时关注的是使用价值与价值的统一4、早期充当一般等价物的商品有牲畜、布帛、贝壳、象牙等，但历史上后来选择由贵金属金银固定长期充当，这是因为()①商品交换的发展使金银成为一般等价物②金银的体积小，价值大③金银具有不易磨损、易分割、易保存和携带等特点④人们乐于接受金银，它是交换媒介A. ①②B. ②③C．①④ D. ③④5、历史上，货币出现以前，黄金与其他普通的商品没有区别；货币出现以后，人们把货币看得很神秘，把作为货币的黄金看成是财富的象征。
1.1.1揭开货币的神秘面纱
1.1.1揭开货币的神秘面纱导学案编写：夏茂胜审核：廖肃清日期：班级：姓名：组别：组号：一、【学习目标】——明确目标，有的放矢1、了解商品的含义和基本属性；了解货币的含义和产生过程，概括货币产生的必然性；理解货币的本质，知道一般等价物的含义，明确商品流通对商品生产者的启示。
2、能从具体材料入手，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识。
3、确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，不盲目崇拜金钱【学习重点】货币的产生与本质【学习难点】货币的产生与本质二、【自学案】————把握基础，夯实基础1.商品（1）含义：。
（2）成为商品的两个条件是：和。
（3）商品的基本属性是：和。
①使用价值是指商品能够满足人们某种的属性。
②价值是指凝结在商品中的无差别的。
2.货币（1）产生：货币是发展到一定阶段的产物。
其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换----扩大的物物交换----以为媒介的商品交换----以为媒介的商品流通。
（以为媒介的商品交换叫商品流通）（2）货币的含义与本质①含义：。
②本质：。
即表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
③金银最适合充当货币的原因是什么？三、【探究案】————理解运用，探究提高张大爷向银行贷款10000元，种了5亩葡萄地，共收葡萄10100斤，其中10000斤质量好的葡萄以每斤5元的价格卖给了水果批发商，还有50斤较好的葡萄送给了自己的亲戚朋友。
还有20斤质量一般的葡萄自己吃了，还有30斤葡萄因有病虫害或腐烂变质而卖不出去。
请思考:1、材料中的葡萄都是商品吗？为什么有的葡萄能够卖出去？有的葡萄不能卖出去？2、一斤葡萄为什么只能卖到5元左右，而不能卖到500元一斤？四、【达标训练案】————勤学苦练，游刃有余已有上千年历史的绣球，过去一直是壮族少女赠送给情郎的定情信物。
现在广西百色市旧州镇的许多壮族人家把自家制作的绣球挂在门边售卖，甚至销售到了欧美、东南亚，成为世界了解中国壮族文化的窗口。
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第一课
神奇的货币
1.1揭开货币的神秘面纱
2个思考题：
1、货币是怎么出现的？ 2、货币到底是什么？
想要揭开货币的神秘面纱，必须先从商品开始研究
商品
货币
一、货币的本质
1、商品
（1）商品的含义
（2）商品的基本属性
p1自主探究
思考
商品、劳动产品、物品的关系
物品 劳动产品
商品
商品与货币是怎样关系？
（二)货币的产生
随着社会经济和信息技术的迅猛 发展，货币也在不断演变和发展。
电子货币
3、纸币的发行量
重点
必须以流通中实际所需要的货币量为限度。
商品价格总额（=待售商品量×价格水平） 流通中所需 ＝ 的货币量 货币流通次数
P6 算一算 自主联系3
纸币发行规律
纸币 发行 规律
要求
物价上涨就是 通货膨胀吗? 纸币发行量 要以流通中 所需的货币 量相适应。 通 货 膨 胀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 、如果你花6元将这支钢笔买走,那么你所付的这6 元是 A现实的货币 A C B观念中的货币 C货币在执行流通手段的职能 D货币在执行价值尺度的职能
3、货币的其他职能 职能三 职能四 职能五 贮藏手段 支付手段 世界货币
P5-7 合作探究 选择1、2题 判断1、2题
一台彩电标价3000元
（本质）
商品——货币——商品、
货币的本质就是一般等价物
二 、货币的基本职能
1、基本职能一：价值尺度
①含义:表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 ②为什么货币具有价值尺度的职能?
本质是一般等价物，可以表现其他一切商品价值
③货币本身应具有一定的计量单位,如元,镑等; 用一定数量的货币表示的商品价值即为价格. ④货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币, 而非现实货币
※复杂的物物交换
货币的产生：阶段二
以一般等价物为媒介的交换 商品——一般等价物——商品
雇船 象牙
呢料
铜针
牛
普遍乐意接受，表现为其他一切商品的价值
总结：商品交换的发展阶段
1、简单的物物交换 商品——商品
2、复杂的物物交换 商品——商品——……商品
3、以一般等价物为媒介的交换
商品——一般等价物——商品
合作探究 1、请学生表演情景剧 2、边欣赏边思考，货币的产生经历了那几个 阶段？ 3、一般等价物可以表现其他一切商品的价值 ? 货币和商品是同时产生的吗
货币的产生：阶段一
物物交换
商品——商品
1袋米=2只羊
10个野果=1条项链
※简单的物物交换
货币的产生：
物物交换
铜针 呢料
商品——商品——商品
象牙 雇船
——价值尺度 ——支付手段 ——流通手段 ——支付手段
工厂财务人员向工人发工资
张三在市场上用6元买一斤肉
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的
10块银元留给了小明 偿军费2亿两白银
——贮藏手段 ——世界货币
《马关条约》规定清政府向日本赔
三﹑纸币
1、产生过程：
纸币的优点
历史上充当一般等价物的商品
体积 价值
分割
磨损 保管和携带
4、使用货币的阶段
10根针 1件衣服 20个野果 2条项链
=1克黄金
（三）货币的含义及本质
贵金属金银：
优点
从商品中分离出来，固定地充当一般等价物 ※货币产生了
从货币的产生分析，货币的本质到底是什 么？ 商品——商品
商品——一般等价物——商品
2、基本职能二：流通手段
①含义:货币充当商品交换媒介的职能
②商品流通——––以货币为媒介的商品交换 公式:商品---货币----商品 (W—G—W) ③商品流通对商品生产者的启示:生产适销 对路,质量上乘的商品 ④作为流通手段的货币必须是现实中的货币
练一练：
1 、在商场柜台上,一支钢笔标价6元,这6元是( A货币在执行流通手段的职能 B D F B货币在执行价值尺度的职能 C现实的货币 D观念中的货币 E商品的价值 F商品的价格 )
不适应
通 货 紧 缩
纸币的面值国家可规定 纸币的购买力国家不可规定
课堂小结： 商品的含义、属性
本质 货币的产生（一般等价物） 货币的含义、本质 价值尺度（价格） 货 流通手段（商品流通） 币 职能 支付手段 贮藏手段 世界货币 含义 纸币 发行量
神奇的货币
1.1揭开货币的神秘面纱
2个思考题：
1、货币是怎么出现的？ 2、货币到底是什么？
想要揭开货币的神秘面纱，必须先从商品开始研究
商品
货币
一、货币的本质
1、商品
（1）商品的含义
（2）商品的基本属性
p1自主探究
思考
商品、劳动产品、物品的关系
物品 劳动产品
商品
商品与货币是怎样关系？
（二)货币的产生
随着社会经济和信息技术的迅猛 发展，货币也在不断演变和发展。
电子货币
3、纸币的发行量
重点
必须以流通中实际所需要的货币量为限度。
商品价格总额（=待售商品量×价格水平） 流通中所需 ＝ 的货币量 货币流通次数
P6 算一算 自主联系3
纸币发行规律
纸币 发行 规律
要求
物价上涨就是 通货膨胀吗? 纸币发行量 要以流通中 所需的货币 量相适应。 通 货 膨 胀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 、如果你花6元将这支钢笔买走,那么你所付的这6 元是 A现实的货币 A C B观念中的货币 C货币在执行流通手段的职能 D货币在执行价值尺度的职能
3、货币的其他职能 职能三 职能四 职能五 贮藏手段 支付手段 世界货币
P5-7 合作探究 选择1、2题 判断1、2题
一台彩电标价3000元
（本质）
商品——货币——商品、
货币的本质就是一般等价物
二 、货币的基本职能
1、基本职能一：价值尺度
①含义:表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 ②为什么货币具有价值尺度的职能?
本质是一般等价物，可以表现其他一切商品价值
③货币本身应具有一定的计量单位,如元,镑等; 用一定数量的货币表示的商品价值即为价格. ④货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币, 而非现实货币
※复杂的物物交换
货币的产生：阶段二
以一般等价物为媒介的交换 商品——一般等价物——商品
雇船 象牙
呢料
铜针
牛
普遍乐意接受，表现为其他一切商品的价值
总结：商品交换的发展阶段
1、简单的物物交换 商品——商品
2、复杂的物物交换 商品——商品——……商品
3、以一般等价物为媒介的交换
商品——一般等价物——商品
合作探究 1、请学生表演情景剧 2、边欣赏边思考，货币的产生经历了那几个 阶段？ 3、一般等价物可以表现其他一切商品的价值 ? 货币和商品是同时产生的吗
货币的产生：阶段一
物物交换
商品——商品
1袋米=2只羊
10个野果=1条项链
※简单的物物交换
货币的产生：
物物交换
铜针 呢料
商品——商品——商品
象牙 雇船
——价值尺度 ——支付手段 ——流通手段 ——支付手段
工厂财务人员向工人发工资
张三在市场上用6元买一斤肉
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的
10块银元留给了小明 偿军费2亿两白银
——贮藏手段 ——世界货币
《马关条约》规定清政府向日本赔
三﹑纸币
1、产生过程：
纸币的优点
历史上充当一般等价物的商品
体积 价值
分割
磨损 保管和携带
4、使用货币的阶段
10根针 1件衣服 20个野果 2条项链
=1克黄金
（三）货币的含义及本质
贵金属金银：
优点
从商品中分离出来，固定地充当一般等价物 ※货币产生了
从货币的产生分析，货币的本质到底是什 么？ 商品——商品
商品——一般等价物——商品
2、基本职能二：流通手段
①含义:货币充当商品交换媒介的职能
②商品流通——––以货币为媒介的商品交换 公式:商品---货币----商品 (W—G—W) ③商品流通对商品生产者的启示:生产适销 对路,质量上乘的商品 ④作为流通手段的货币必须是现实中的货币
练一练：
1 、在商场柜台上,一支钢笔标价6元,这6元是( A货币在执行流通手段的职能 B D F B货币在执行价值尺度的职能 C现实的货币 D观念中的货币 E商品的价值 F商品的价格 )
不适应
通 货 紧 缩
纸币的面值国家可规定 纸币的购买力国家不可规定
课堂小结： 商品的含义、属性
本质 货币的产生（一般等价物） 货币的含义、本质 价值尺度（价格） 货 流通手段（商品流通） 币 职能 支付手段 贮藏手段 世界货币 含义 纸币 发行量