作文结构之冰糖葫芦法PPT课件
冰糖葫芦ppt课件
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5、用牙签把小球由小到大串在一起。
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欣赏
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欣赏
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课件.
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美术活动：
《糖葫芦》泥工
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谜语
串串红，圆果果，看着美，吃着甜。 （打一食物）
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2
制作步骤：
1、准备红色和黑色的橡皮泥各一块。
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3
2、将红色的橡皮泥揉成圆球
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4
3、将黑色的橡皮泥搓成小圆粒，作为芝麻。
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4、将黑色的小园粒粘 在红色的圆球上。多 做几个这样的圆球。
作文结构：创新招术之二十八 冰糖葫芦法
高考作文结构创新招术之二十八冰糖葫芦法葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。
小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。
借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
线索有多种形式，常见的有：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索，如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。
从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。
这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择这条线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
例文1江苏考生昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
高考语文作文立意新技法讲义 冰糖葫芦法悬念解疑法素材
高考作文立意创新技法讲义：冰糖葫芦法悬念解疑法冰糖葫芦法葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。
小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。
借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索〔小竹棒〕，那么众多的材料〔葫芦〕就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒〞，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
线索有多种形式，常见的有：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索，如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。
从深层看，写夏瑜等为代表的旧某某主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。
这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择这条线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
例文1某某考生昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！〞理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
初二作文《冰糖葫芦,牵动着我的情思》500字(共7页PPT)
初二作文《冰糖葫芦，牵动着 我的情思》
”妈妈仿佛看出了我的心事，
“先睡吧，妈马上就回来。”她抓起
衣服，推开门，消失在漫天的
回转的妈妈，妈妈突然停住脚
步，坐在我身边，问我：“你想吃
什么？
关键词：冰糖葫芦,冰糖葫芦,
每当,听到,吆喝声,一种,酸酸甜甜, 感觉,挥之不去,一件,往事,心头,三 年级,冰糖葫芦,那种,味道,总能,感 到,开心,一年,一次,发烧,厉害,当 时,正是,冬天,最冷,时候,屋里,着 急,回转,妈妈,妈妈,突然,停住,脚 步,坐在,身边,什么。
初二作文
冰糖葫芦，牵动着我 的情思
500字
“冰糖葫芦咧---卖冰糖葫芦咧--
--”每当听到这吆喝声，一种酸酸甜甜
感觉 的
挥之不去，一件往事浮上
心头。 在我三年级时，我最爱吃冰糖葫
芦了，那种酸中透着甜，甜中透着酸
的味道总能让我感到很开心。
在屋里，望着急的来
风雪之中。
我再也睡不着了，满是担忧的望 着窗外。
时间一分一秒的过去了，终
身影 于，妈妈单薄的
又出现在了
我眼前。
关键词：妈妈,仿佛,看出,心事,
马上,回来,抓起,衣服,推开,消失, 漫天,风雪,之中,再也,睡不着,担忧, 窗外,时间,一分一秒,过去,终于,妈 妈,单薄,身影,出现,眼前。
初二作文《冰糖葫芦，牵动着 我的情思》
初二作文《冰糖葫芦，牵动着 我的情思》
自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者 都是成才的大忌。
记叙文作文结构之糖葫芦法27页PPT
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
小学三年级作文《冰糖葫芦》500字(共8页PPT)
小学三年级作文《冰糖葫芦》
仔细再看，又像一个个红灯笼，
真让人忍不住想上去舔一口。这
不，你看我盯着手上的冰糖葫
芦，口水早已飞流直下三千尺了。
吃糖葫芦也是有讲究的，有的人 喜欢一口吃一颗，有的人喜欢一点一 点慢慢咬，我跟他们都不一样。
关键词：仔细,一个个,红灯笼,
真让人,忍不住,上去,一口,手上,冰 糖葫芦,口水,早已,飞流直下三千 尺,糖葫芦,讲究,喜欢,一口,一颗, 喜欢,一点一点,慢慢,他们,一样。
面,糖浆,然后,外面,一层,凝固,糖 浆,啃掉,糖浆,味道,牙齿,发出,声 音,有趣,极了,糖浆,轮到,里面,山 楂,脱去,大袍,山楂,泥丸,似的,轻 轻,散去,甜味,酸味,取而代之。
小学三年级作文《冰糖葫芦》
冰糖 细细嚼嚼，嗯！酸酸甜甜……
葫芦吃完了，可它的味道却在
我嘴里挥之不去。 我喜欢吃糖葫芦，它不仅象征着
小学三年级作文《冰糖葫芦》
糖葫 但是，最让我一尝难忘的非
芦不可了！
糖葫芦非常常见，现在要吃糖葫
芦不用专门跑到北京，在我们学
校门口就经常有人卖。圆圆的糖葫
芦被一颗颗地串在竹签上，
草莓 有的还串着一两颗
。咋一看，
一颗颗晶莹剔透，像闪闪发光
的红宝石！
关键词：但是,一尝,难忘,糖葫
芦,不可,糖葫芦,非常,常见,现在, 糖葫芦,不用,专门,北京,我们,学校, 门口,经常,有人,圆圆的,糖葫芦,一 颗颗,地串,竹签,有的,一两颗,草莓, 一看,一颗颗,晶莹剔透,闪闪发光, 红宝石。
再见
小学三年级作文《冰糖葫芦》
我吃糖葫芦的时候，喜欢先
糖浆 舔一舔上面的
，然后把外面
那一层凝固的糖浆先啃掉，糖浆的
新部编版四年级上册语文特色实践课《冰糖葫芦》(课件)
冰
糖葫
芦 美 童
食年 口
街味
壹
冰糖葫芦起源
冰糖葫芦又叫
在天津又称
在安徽凤阳叫作 。冰糖葫
芦是中国传统小吃。
起源于 ，它是将野果用竹签串成串后蘸上麦芽糖稀，糖稀遇风迅速变
硬。北方冬天常见的小吃，一般用山楂串成，糖稀冻硬，吃起来又酸又甜，
还很冰。
宋朝年间便开始了古式的做法，《燕京岁时记》记载：
，年号为“绍熙”。绍熙年间，宋光宗最 宠爱的黄贵妃生病了。她面黄肌瘦，不思饮食。御医用了许多贵 重药品，皆不见什么效果。皇帝见爱妃日见憔悴，也整日愁眉不 展。最后无奈只好张榜求医。一位江湖郎中揭榜进宫，为黄贵妃 诊脉后说：“只要用冰糖与红果（即山楂）煎熬，每顿饭前吃五 至十枚，不出半月病准见好。”开始大家还将信将疑，好在这种 吃法还合贵妃口味，贵妃按此办法服后，果然如期病愈了。皇帝 自然大喜，展开了愁眉。后来这种做法传到民间，老百姓又把它 串起来卖，就成了冰糖葫芦。
பைடு நூலகம்
酸酸甜甜的糖葫芦不仅美味， 它还有团团圆圆、 红红火火的寓意呢
肆
你的冰糖葫芦
冰糖葫芦
“都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹着甜……冰糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸 福和团圆练成串，没有愁来没有烦………”听见这首歌我就想那迷人的糖葫芦味道。
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件）
其重要。
竹签（线
索）
-
8
一、
时间线(以时间的推移作为线索)
可以使事物的发展条理清楚：如果用于写人．可以表现出一个人成长变化
二的、过程；如果用地于点写线景(，以可地以点使的景转物移随作着为作线者索的) 游览一一展开；如果用于
写活动，可以将活动如实地描绘出来。
线
将地点的转换作为叙事线索，一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化
线索人物”的观察叙述，将零碎的材料贯穿起来。
五、
事物线(以某一具体事物作为叙事的线索)
是中学阶段接触最多的一种线索方式，在许多课文和作文中，往往有一件
具体事物十分突出，这件事物贯穿文章始终，是人物性格的表现，也是事
件发展的关键。这件事物将各种材料组织在一起，使全文结构紧凑，也有
利于以小见大地表现文章主旨。 -
三，、使读者对于事感情情发线展(以的感过情程的了变解化得作更为加线具索体)。
索
将人们对人、事、物、景的感情变化过程写出来。这个变化往往经历一个
四、从无到有，由人淡物到线浓(以、某或一由人浓物到作淡为的叙过述程的，线具索有)较强的感染力。
线索人物并不一定是叙述的主要人物，他常常只是个目击者而已，通过“
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步骤二：技法讲解
突破点一：以题目为线索进行构思。 快速阅读冰心的《笑》，并画出关键句子
思考 : 本文以主什要么 以为什线么索为，线分索别，写分了别哪写三了种哪三种 “笑 ”？
-
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突破点一：以题目为线索进行构思。
以人的表情“ 笑”为主要线 索，借助人 物描写加以 展开。
墙上画中安琪儿的笑 ，那是圣洁的笑
记叙文结构创新之 （？）
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记叙文结构创新之（冰糖葫芦法 ）
猜谜语
身穿糖衣裳，
穿在竹签上。
味道甜又酸，
请你来尝尝。
（打一北京小吃）
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2
学习目标：
1，学会围绕一个中心叙述几件事 2，了解有关叙事线索的含义
-
3
借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的 构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能 找到一个贯穿全文的叙事线索（竹签），那么众 多的事件（材料）（葫芦）就能很快串连成章。 这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单 一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”， 一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度 思维，就能把全文的布局安排好。
一
学校
签 贯
串
社会
更 诱
人
者的思维轨迹。
牵
挂
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7
题目
作为一篇典型的“冰糖
认
葫芦”式结构的叙事文章，
清
葫
结
必须具备一个能表现文 章主要内容、作者思路或
构 ， 确
主
体
内
芦
容
点明主题的题目；一个能 反映作者的思路并把文章 的全部材料贯穿成一个有 机整体的线索；几个紧紧
定
围绕中心线索又具有“共
线
索
（事
性”的事件。 在写作时，寻找合适
1,叙事线索（竹签） 2,事件（材料）（葫芦）
3,串连成章
-
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步骤一： 品味美文 初识结构
我交给你们一个孩子 台湾 张晓风
小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!” 那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来， 看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一 场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁 月毕竟是有其归还期限的。
我微微的笑”。
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步骤二：技法讲解
突破点二：以相关事件的着相同的景和物：雨、月、花，营造了一个静谧澄静、 优雅的意境，文字中都散发出一种美妙的境界――真、善、美，
三幅画面，虽然形态各异，但都抒写了洋溢在作者心中对生活的爱 。
全是 “抱着花儿” “我微微的笑” ——这些“笑”， 给人带来心灵的安慰，是一种温暖的“爱”，这是三幅画面
世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩， 而你们将还我一个怎样的呢?
-
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我交给你们一个孩子
图解“冰糖葫芦法”
颗
颗
葫
城市
芦
这是一篇典型的“冰糖
皆
葫芦”式结构的文章，作
甜
者以“牵挂”为线索，串
马路
美
起情感的四个空间：
，
全城市、马路、学校、 社会，
使文章前后贯通，一气 呵成，字里行间流露出对 孩子深深的爱和牵挂。这 样的作文结构，使读者不 仅感到“爱”的具体和深 沉，而且能清晰地读出作
安琪儿
这给人类带来幸 福安祥的白衣天使， 在雨后月光的幽辉中 “抱着花儿，扬着翅 儿，向着我微微的笑”
童稚的孩子
雨中踏古道，新月挂 树梢的时节，充满童 稚的孩子在“兀自滑 滑的”道旁“抱着花 儿，赤着脚儿，向着
我微微的笑”；
-
慈祥的老妇人
土阶上，茅檐下躲雨 之后，迎面是海上生 明月，回头呢？茅屋 里的老妇人“倚着门 儿，抱着花儿，向着
古道边小男孩的笑， 那是天真的笑
海边茅屋老妇人的笑 ，那是安详的笑。
技法点拨：题目大都是写作的核心内容，也往往成为文章的线索。考场
作文往往有题目或相应的主题，可以以题目或主题为线索进行构思，做到中
心突出，不易离题。
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步骤二：技法讲解
突破点二：以相关事件的“共性”
为线索进行构思。
再读例文《笑》，思考作者勾勒的三幅唯美的画面， 在描写上有什么共性？
他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的 模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他 还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?
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我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆 匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的 至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的 国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局， 而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我 的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个 欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?
他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电 视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的 孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是 哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我 把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会 是什么呢?