《前院后院都唱歌》教学设计
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案一、教学内容本节课选自统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》。
教学内容包括：课文学习，生字词掌握，朗读与背诵，以及语文实践活动。
章节内容：第二单元《场景歌》。
详细内容：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词学习：场景、歌谣、描绘、美丽、可爱等。
3. 语文实践活动：观察生活中的场景，尝试用语言描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受场景歌的魅力。
2. 掌握生字词，提高词汇积累。
3. 培养观察生活、用语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描绘生活中的场景。
教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，朗读与背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示生活中美丽的场景图片，引导学生观察并说出感受。
2. 课文学习（15分钟）a. 朗读课文，理解内容。
b. 讲解生字词，指导书写。
c. 指导学生朗读与背诵。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题，引导学生观察场景。
b. 指导学生用语言描绘场景。
c. 讲解答题技巧。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主完成练习题。
b. 教师批改并指导。
5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容。
b. 强调重点，提醒难点。
六、板书设计1. 课题：《场景歌》2. 生字词：场景、歌谣、描绘、美丽、可爱等。
3. 课文结构：四幅场景，分别描绘。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你喜欢的场景。
答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，能较好地理解课文内容，但在描绘场景时，部分学生语言表达不够生动。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，尝试用诗歌、绘画等多种形式描绘场景，提高表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入。
2. 生字词的讲解与掌握。
3. 学生用语言描绘场景的能力培养。
4. 课堂小结的强调重点和难点。
5. 作业设计的要求和答案示例。
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案一、教学内容本课选自统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》。
本课内容主要围绕四个场景展开：海边、山村、公园、夜晚。
具体教学内容包括：课文朗读与理解，生字词的学习，课文的情感体验，以及语文素养的培养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握本课生字词，如“海、山、公、夜”等。
3. 通过对四个场景的描绘，激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词。
难点：理解课文描绘的场景，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四个场景的图片，让学生猜一猜，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范，帮助学生掌握。
4. 课文解析：分析课文描绘的四个场景，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画笔描绘自己最喜欢的场景。
六、板书设计1. 课文《场景歌》2. 生字词：海边、山村、公园、夜晚3. 课文结构：四个场景的描绘七、作业设计1. 作业题目：请用画笔描绘出你最喜欢的场景，并用文字描述它。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文情感的理解，提高朗读、识字的效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的场景，尝试用诗歌的形式进行创作。
组织课后实践活动，让学生走进大自然，体验不同场景的魅力。
重点和难点解析1. 教学目标中“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文描绘的场景理解和情感体验。
4. 教学过程中的随堂练习设计。
5. 作业设计中的创作与实践。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、正确、流利、有感情地朗读课文1. 示范朗读：教师示范，让学生听准语音、语调，感受语气变化。
人教版四年级上册音乐《唱歌 村晚》教学设计
人教版四年级上册音乐《唱歌村晚》教学设计一. 教材分析《唱歌村晚》是人教版四年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了农村晚景，展现了美好的乡村生活。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到乡村晚景的美丽，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们在学习过程中充满好奇心，善于模仿和创造。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，因此需要在教学过程中加以引导，让学生更好地理解歌曲内容。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱歌村晚》的旋律和歌词。
2.培养学生对乡村晚景的热爱，激发学生对美好生活的向往。
3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音符和节奏的掌握。
2.理解歌曲中所描绘的农村晚景，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情境教学法：创设农村晚景的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学场地：教室、音乐教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱歌村晚》，让学生初步感受歌曲的美。
然后提问：“同学们，你们听了这首歌，有什么感受？这首歌描绘了什么样的景象？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生进一步熟悉旋律和歌词。
同时，展示与歌曲相关的图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在发音、节奏等方面的错误。
针对歌曲中的难点，进行反复练习，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中巩固所学。
同时，鼓励学生自由发挥，进行创意演唱。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他关于乡村晚景的歌曲，如《农村夜晚》、《月亮代表我的心》等，让学生感受不同歌曲风格的美。
《母鸡》说课稿
《母鸡》说课稿《母鸡》说课稿1【教学目标】1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的?2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。
一.导入新课这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。
2.昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上，我把这几个词请到了我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛3.生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书：一向讨厌不敢再讨厌)4.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
二.自读自悟，感受母鸡特点(一)研读文本第一部分，培养概括能力：1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡?课件出示：这是一只( )的母鸡预设1：这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但却欺侮最忠厚的鸭子，甚至对母鸡下毒手，我觉得它非常可恶。
(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶，对吗)【板书：抓关键词】阅读，就是要善于把文字背后的东西读出来。
师：还有谁也找到了这一自然段?预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总是对母鸡下毒手，还狠狠地咬一口，觉得它欺软怕硬。
(不反抗公鸡、欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡)预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠咬别人一口，还咬下一撮儿毛来。
(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡)师：这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶，怪不得作者那讨厌，谁能把作者的这种心情都出来?师：其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡?预设2：这是一只爱炫耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫，让大家都知道他的成绩，因此你觉得它非常爱炫耀。
部编版二年级上册语文《场景歌》教案【】
部编版二年级上册语文《场景歌》教案【】一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第五单元《场景歌》。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对生活场景的描绘，感悟生活中的美。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写生词，理解课文内容，流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、交流，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受生活中的美好场景，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，流利有感情地朗读课文。
难点：体会作者描绘生活场景的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的美丽场景，引导学生观察、描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词学生自读课文，标注生字词，教师指导学生读写生字，理解生词。
3. 理解课文内容学生朗读课文，思考问题：课文描绘了哪些生活场景？这些场景给你什么感受？4. 例题讲解教师挑选课文中具有代表性的句子进行讲解，如：“蓝天上，白云飘；绿草如茵，野花笑。
”引导学生分析句子中的修辞手法，体会作者描绘的意境。
5. 随堂练习学生根据教师提供的场景，运用课文中的句式进行仿写，如：“大海边，浪花飞；沙滩上，脚印留。
”6. 情感体验教师引导学生联系生活实际，分享自己生活中的美好场景，培养学生的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：《场景歌》2. 板书生字词：蓝天、白云、绿草、野花等3. 板书重点句子：蓝天上，白云飘；绿草如茵，野花笑。
七、作业设计1. 作业题目：描绘自己生活中的美好场景。
答案示例：放学后，夕阳下，我和同学们在操场上快乐地玩耍。
2. 作业题目：运用课文中的句式进行仿写。
答案示例：树林里，鸟儿唱；小溪旁，蝴蝶舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，引导学生观察、体验生活中的美。
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案一、教学内容本节课选自统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、诗歌意境体会等。
具体章节为第二单元《场景歌》。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够掌握本课生字词，并理解其意义。
3. 学生能够通过课文学习，体会诗歌的意境，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、多媒体课件。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示大自然的美景图片，引导学生说出自己看到的美丽景色，进而导入新课。
2. 课文学习（15分钟）a. 朗读课文：教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意正音、停顿、语气等。
b. 学习生字词：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
c. 理解课文：教师引导学生通过图片、动作等方式理解课文内容，体会诗歌意境。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师选取一首与《场景歌》类似的诗歌，进行解析，引导学生理解诗歌的韵律美。
b. 学生尝试仿写一首小诗，教师点评指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生朗读课文，巩固生字词。
b. 学生根据课文内容，画出自己心中的美景。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 课文《场景歌》2. 生字词：山、水、花、鸟等。
3. 诗歌意境：美丽的大自然。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活体验，写一首描绘大自然的小诗。
答案示例：太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟唱枝头，美景真美妙。
2. 作业要求：字迹工整，诗句通顺，描绘出大自然的美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生多读诗歌，积累词汇，提高写作能力。
小学二年级语文《场景歌》教案5篇
小学二年级语文《场景歌》教案5篇教案一：一、教学内容人教版小学语文二年级上册第五单元《场景歌》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文中的场景描写。
2. 能够认读和理解本课的生字词。
3. 能够结合课文内容进行场景描写，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文中的场景描写。
难点：认读和理解本课的生字词，能够结合课文内容进行场景描写。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 场景图。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示场景图，引导学生观察并描述图中的场景。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解场景描写的方法和作用。
4. 互动交流：学生分角色朗读课文，其他学生跟读。
5. 巩固练习：教师出示场景图，学生结合课文内容进行场景描写。
6. 课堂小结：六、板书设计场景歌课前场景雨中场景雪中场景七、作业设计1. 回家后，向家长介绍本节课学到的场景歌。
2. 结合课文内容，画一幅自己喜欢的场景图。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，可以让学生回家后，结合自己的生活经验，尝试创作自己的场景歌。
教案二：一、教学内容人教版小学语文二年级上册第五单元《场景歌》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文中的场景描写。
2. 能够认读和理解本课的生字词。
3. 能够结合课文内容进行场景描写，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文中的场景描写。
难点：认读和理解本课的生字词，能够结合课文内容进行场景描写。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 场景图。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示场景图，引导学生观察并描述图中的场景。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解场景描写的方法和作用。
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案一、教学内容本节课选自统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》。
教学内容主要包括：学习儿歌《场景歌》，理解歌词中的场景描绘，感受儿歌的韵律美；掌握生字词，如“山”、“水”、“鸟”等；学习用简单的语言描述生活中的场景。
二、教学目标1. 通过学习《场景歌》，使学生能够理解歌词内容，感受儿歌所描绘的美好场景。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生用语言表达生活中美好场景的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解歌词中的场景描绘，用语言表达生活中的美好场景。
教学重点：学习生字词，感受儿歌的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、场景图片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中美好场景的图片，引导学生关注生活中的美好事物，为新课学习做好铺垫。
2. 学习儿歌《场景歌》（1）教师范读，学生跟读，感受儿歌的韵律美。
（2）学生自读，理解歌词内容，找出歌词中的场景描绘。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
3. 实践情景引入：分组让学生选择一个场景，用简短的句子描述出来。
4. 例题讲解：以“山”、“水”、“鸟”为例，讲解如何用语言描述生活中的场景。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词，描述自己喜欢的场景。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习的场景，写一段话描述你喜欢的场景。
示例答案：我最喜欢的场景是公园里的湖边。
湖水碧绿如玉，柳树弯弯的枝条随风摆动，小鸟在枝头欢快地歌唱。
我坐在湖边，感受着大自然的美好。
2. 课后反思：让学生反思本节课的学习收获，以及自己在课堂上的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据学生的课堂表现，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 学生拓展：鼓励学生多观察生活中的美好场景，用语言记录下来，进行分享。
通过本节课的学习，使学生感受到生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
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《前院后院都唱歌》教学设计
教学目标：
一、指导学生用欢快活泼的情绪及甜美的声音演唱歌曲。
二、欣赏梨园春中秦梦瑶演唱的豫剧片断，初步感受具有浓郁河南戏剧风格
的音乐的特点。
三、学生能发挥想象力自由创编动作并展示，提高学生的自信心和创新能力。
教学重点：
一、体会歌曲《前院后院都唱歌》的戏剧风格，并能独立的有表情的演唱。
二、根据歌曲让学生自主的创编动作。
教学难点：
让学生通过聆听音乐、演唱歌曲、感受河南曲剧的特点（上滑音、下滑音、前倚音….）。
教学准备：
CAI课件、多媒体电脑、电钢琴、录音机、小鸭子贴纸、（大公鸡、小白兔、鸭子、大白鹅）四只动物的图片、胡子、草帽、头饰
二、说教法：
１、情景导入法
教师演唱《前院后院都唱歌》。
教师带领所有同学乘坐上快乐的小火车到河南农家小院去做客。
通过FLASH 课件引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、体验、实践：
三、说教学
（一）组织教学，基本训练，老师弹琴，学生演唱学过的有关小动物的歌曲并加上律动，让学生充分感受到音乐氛围的浓厚。
（二）导入新课
教师演唱《前院后院都唱歌》。
并带领所有同学乘坐上快乐的小火车到河南农家小院去做客。
引出新课
（三）新课学习
1、聆听全曲
⑴听一听今天小院里都来了哪些小歌唱家？请学生说一说。
⑵这些小动物与平时见到的有什么不同?
2、请学生在黑板上贴动物身体所缺部位的图片。
并说一说这些部位都有什么特点？
3、做歌词接龙游戏（师生配合、男女生配合）
4、节奏练习
5、复习学过的音乐符号。
6、学唱歌曲
⑴学生去找寻找歌曲中的下滑音、上滑音、前倚音。
⑵聆听范唱、学生跟琴模唱。
⑶教师指导学生演唱。
7、体验感受、延伸：
⑴欣赏一段由秦梦瑶小朋友演唱的豫剧片断《花木兰》中的《谁说女子不如
男》。
⑵通过欣赏让学生说一说今天学的这首歌曲《前院后院都唱歌》
具有那个地方的风格特点呢？
⑶介绍作曲者胡昭俊老爷爷。
⑷学生说一说自己作为河南人在演唱这首歌曲的时候心情是怎样的？
（通过学习本首歌曲使学生更加喜爱河南戏剧歌曲，更加热爱自己的家乡—河南。
）
8、创编活动：
为学生佩戴可爱的动物头饰（激发学生的创编欲望、表演积极性）。
培养学生感受美发现美，请已佩戴头饰的同学找一找自己认为表演好的、声音优美的同学，将自己的头饰发给他们，也让他们上台来表演。
音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。
整节课都让学生处于愉悦之中。