海鸥又飞回来了
喂海鸥的作文
喂海鸥的作文
【篇一：喂海鸥】
暑假，我和爸爸妈妈坐大轮渡去大连，这是我第一次坐大轮渡，我心情十分激动。
远远看见威风的大轮渡比十层楼还要高，我快步走过去，好威武呀！轮渡码头一长串一长串的大汽车小汽车，排的整整齐齐，都是等待轮渡过海的。
车上的人也是人山人海。
轮渡开了，海水泛着水花，鸣着汽笛驶向对岸。
这时，还是飞来一只只小精灵——海鸥，我兴奋极了，看着它随我们坐的轮渡飞。
这可是我第一次亲眼看见海鸥呀！
海鸥长得很可爱，一身雪白的羽毛，嘴巴和爪子都是橘红色的。
有些海鸥浮在碧波上游泳，就像一只只小鸭子在嬉水；而有些海鸥像小精灵，在湛蓝的天空中快乐地飞来飞去。
我马上也明白了他们为什么跟着轮渡飞，是向游客们要吃的。
乘客们都在甲板上争着喂海鸥，我也加入了其中。
我先掰了一点饼干向空中扔去，就见海鸥迅速飞过来接上了，我真开心呀！我又忙着给海鸥食物，食物随风飘到海里去了，眼看落到海里了，只见一只海鸥像箭一样飞过来，一个俯冲直线下降，快速地叼起食物，在飞上来，我不禁称赞道：“小海鸥，你可真聪明呀！”
回头，我看见爸爸是用手拿着食物直接让海鸥来啄，真。
语文版二语文版三年级下册《飞吧,海鸥》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《飞吧，海鸥》课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测(cè)，这次它大概(ɡài)不会回来了。
“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
李查·巴哈——《天地一沙鸥》
中文书名：天地一沙鸥原文书名：Jonathan Livingston Seagull作者：李查·巴哈 (Richard Bach)第一部那是早晨的时分，刚升起的阳光在宁静的海面上闪着粼粼的金光。
离海岸一哩远的地方，一艘渔船正在水上洒饵，而「早餐鸥队」的暗语快速地传过空中，一群约有一千只的海鸥飞来争逐片片的食物。
又一个忙碌的日子开始了。
但是海鸥若纳生·黎明斯东，却飞离渔船和海岸，单独在远处的地方练习飞翔。
他在一百呎的空中降低足蹼，抬高尖喙，使劲用翅膀苦撑着身体，转一个急弯。
这样表示他需要慢慢飞翔，所以他开始减低速度，一直到海风像细语拂着他的脸部，海洋静静地躺在他下方。
他觑起眼睛，强烈地集中心思，屏住呼吸，用力又转了一英吋的弯度，慢慢地……慢慢地……然后他的羽毛颤动着，飘坠而下。
你知道，海鸥从来就不畏缩犹疑，从来就不失速坠下。
在空中飘坠而下对他们来讲是不体面不光荣的事。
但是海鸥若纳生·黎明斯东，却不感到羞愧，他又伸展翅膀，转过那令人心惊肉跳的急剧弯度——缓慢地，缓慢地，又再度失速坠下——他不是一只平常的鸟。
大部份的海鸥只管学习飞翔的最简单事实——如何从海岸飞去觅食然后又飞回来。
对大部份海鸥而言，重要的并不是飞翔而是觅食。
但是对这只海鸥来讲，重要的是飞翔而不是觅食。
海鸥若纳生·黎明斯东，最喜爱飞翔不过了。
他发觉，这种想法并不是邀宠于其他海鸥的方式。
甚至他的双亲也感到悲伤，因为他成天孤单地练习好几百次的低空滑行，成天都在实习飞翔。
譬如说，他就不知道为什么，当他飞行于海拔不到他翼距一半高的海面上时，就能够停留得长久一点，并且比较不费力气。
他滑行终了时，并不是像往常一样把足蹼降低溅起水花，而是双足紧紧挨着身体形成流线型，轻触海面，拖曳着长长的平稳水纹。
当他开始站直身子滑进海滩歇脚处，并且衡量着他在沙上滑行的长度时，他的双亲真的是非常伤心。
「为什么，若儿，为什么？」他的母亲问：「为什么要像其他海鸥就那么难，若儿？为什么你就不能让鹈鹕鸟和信天翁去做低空飞行？为什么你不吃东西？儿呀，你瘦得只剩骨头和羽毛了！」「只剩骨头和羽毛我也不介意，妈。
(完整版)13.2三年级第11课《海鸥又飞回来了》(于涛)
11.海鸥又飞回来了活动目标：1.了解海鸥生存与海洋环境的关系。
2.认识保护海岸生态环境的重要性。
3.初步培养人类与海洋动物和谐共存的意识。
教材分析与建议：情境导入：体现人与海鸥和谐相处的导语，伴随一幅大海边海鸥翩翩起舞的情景图引人入胜，两个孩子的对话，既表达了兴奋的心情，又自然地切入活动主题。
教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。
海鸥归来：教材以卡通连环画的形式生动直观地使学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话，让学生感受越冬地环境优美、食物丰富。
海鸥爸爸回忆了由于海水遭到污染、海岸改造、海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。
教师可以引导学生进行情景表演，提高认识；也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比；还可以补充有关海岸改造、海滩开发等方面的资料，让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。
挽留海鸥：首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法；一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导；最后呈现的两幅图片和资料卡，体现了“治理海水污染”、“保护海滩”和切实有效的保护海鸥行动等，对保护海鸥及其他海洋生物的良好成果。
教师可补充我国各地区挽留海鸥、保护海鸥生存环境的相关资料，引导学生感受海岸生态环境保护的重要性。
与鸥同乐：教材以摄影展的方式，展示了在良好的生存环境中海鸥翩翩、人与自然和谐相处的美好情景。
教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。
活动重、难点：让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。
活动准备：教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。
学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。
优美散文《静》赏析
优美散文《静》赏析伊凡。
阿历克谢耶维奇。
蒲宁（1870—1953）俄国作家、诗人，俄国批判现实主义的杰出代表，俄国文学史上最后一个古典作家。
出身于沃龙涅什省叶列茨县一个破落的老式贵族家庭，从小生活在浓郁的文学气氛和优美而寂静的田园中。
曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者，1887年开始发表文学著作。
他是俄国文学史上公认的语言大师，主要作品有中篇小说《乡村》《苏霍多尔》。
、短篇小说《兄弟》等。
1933年因“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”而获诺贝尔文学奖。
静我们是在夜里到达日内瓦的，正下着雨。
拂晓前，雨停了。
雨后初霁，空气变得分外清新。
我们推开阳台门，秋晨的凉意扑面而来，使人陶然欲醉。
由湖上升起的乳白色的雾霭，弥漫在大街小巷上。
旭日虽然还是朦朦胧胧的，却已经朝气勃勃地在雾中放着光。
湿润的晨飔轻轻地拂弄着盘绕在阳台柱子上的野葡萄血红的叶子。
我们盥漱过后，匆匆穿好衣服，走出旅社，由于昨晚沉沉地睡了一觉，精神抖擞，准备去作尽情的畅游，而且怀着一种年轻人的预感，认为今天必有什么美好的事在等待着我们。
“上帝又赐予了我们一个美丽的早晨，”我的旅伴对我说你发现没有，我们每到一地，第二天总是风和日丽？千万别抽烟，只吃牛奶和蔬菜。
以空气为生，随日出而起，这会使我们神清气爽！不消多久，不但医生，连诗人都会这么说的……别抽烟，千万别抽，我们就可体验到那种久已生疏了的感觉，感觉到洁净，感觉到青春的活力。
”可是日内瓦湖在哪里？有片刻工夫，我们茫然地站停下来。
远处的一切，都被轻纱一般亮晃晃的雾覆盖着。
只有街梢那边的马路已沐浴在霞光下，好似黄金铸成的。
于是我们快步朝着被我们误认为是浮光耀金的马路走去。
初阳巳透过雾霭，照暖了阒无一人的堤岸，眼前的一切无不光莹四射。
然而山谷、日内瓦湖和远处的萨瓦山脉依然在吐出料峭的寒气。
我们走到湖堤上，不由得惊喜交集地站住了脚，每当人们突然看到无涯无际的海洋、湖泊，或者从高山之巅俯视山谷时，都会情不自禁地产生这种又惊又喜的感觉。
海鸥作文200字
海鸥作文200字篇1当蓝蓝的天空飞过一群大燕时，人们总是不足为怪。
可是，你见过一群海鸥从轮船上停留吗而我却有一次这样神奇的经历。
在宽阔的船舱上，许多游客都在船舱上欣赏美丽的大海。
在远处的天空上盘旋着几只海鸥，它们自由自在的飞翔。
游客们只是远远的望着，看着它们远远离去的身影。
顿时，天空也显得十分寂静。
不一会，一声清脆的叫声，唤起了人们的注意，所有的游客抬头看看起，一只海鸥在人们的头上飞着，它的到来引起了人们的注意，纷纷拿起照相机。
你瞧，它的眼睛，像两颗晶莹剔透的黑宝石。
它脖子上的羽毛梳理的整整齐齐，在晨曦中，流光溢彩，像柔滑的缎子。
它雪白的羽毛在阳光下泛出微微银光。
在它翅膀的边上有一圈淡淡的黑色羽毛，头顶上那一撮白色的羽毛像独自跳舞的精灵。
“船上有海鸥”这个消息几乎传遍了整个轮船。
船舱被人们挤的水泄不通。
在船舱的前面，可以看到一只只海鸥朝我们飞来。
不一会，一个"海鸥家族”一起来光临轮船。
海鸥虽然不可以像鹰一样，在远阔的的天空飞翔，追求自己的梦想，却为人们默默奉献，保卫大家共同美好的家园。
这是多么伟大！海鸥作文200字篇2一套灰色和白色的羽毛，一双强壮的翅膀，一张尖尖的嘴和一条扇形的尾巴组成了一只聪明活泼的海鸥。
青岛的海鸥主要集中在栈桥的这一边。
当我们一大早到达栈桥时，没有多少人。
海水荡漾，成千上万只海鸥聚集在这里。
起初，很安静。
突然传来一声“嘶声”。
我们用力鼓掌。
然后我们中的一两个人跳了起来，我们继续鼓掌。
这时，大海变得生机勃勃。
我仔细观察，我的眼睛被淹没了。
当我看到这一个，错过了那一个，看到了那一个，另一个又飞了起来。
中午，在阳光下，越来越多的人在游泳。
海鸥绕着栈桥飞翔。
他们中的一些人悠闲地在水中游泳，嘎嘎叫着，唱着歌。
有些像一群淘气的孩子一样在头顶盘旋，有时会落在你的肩膀上，让你感到害怕。
有些人像利剑一样冲进水里抓鱼。
它们敏捷敏捷，一瞬间就消失了。
这时，有人向空中扔了一些食物。
海鸥像优秀的杂技演员一样准确地抓住食物，吃了三两次。
海鸥又飞回来了
如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的； 如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会结队地从大海远处飞向海边， 或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。
海鸥之所以能预见暴风雨， 是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。
这不仅便于飞行，又是气压表，能及时地预知天气变化。
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海鸥又飞回来了
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你了解海鸥吗？
海鸥是最常见的海鸟，以海滨昆虫、 软体动物、甲壳类以及耕地里的蠕虫和 蛴螬为食物，经常出现于港口、码头、 海湾、轮船周围以及在航船的航线上。
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它们还是海上航行安全的 “预报员”
舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境 而触礁、搁浅，或因天气突然变化而发生海 难事故。海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周 围，群飞鸣噪，这对航海者无疑是发出提防 撞礁的信号。同时它还有沿港口出入飞行的 习性，每当航行迷途或大雾弥漫时，观察海 鸥飞行方向，亦可作为寻找港口的依据。
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海鸥还是义务清洁工
海鸥它是捕食蝗虫、飞蛾、金龟子、步 行虫和鼠类的能手，使树木 免遭虫害，健康 成长。在海滨和沙滩上，对人们随手抛弃的 残羹剩饭， 它能吃得一干二净，为保持海面 和沙滩的清洁立下了大功，被称为“义务清 洁工”。
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海鸥是怎么样繁殖的呢？ 每年4～8月是海鸥的繁殖期，它们结群 营巢在海岸、岛屿、河流岸边的地面或石 滩上。巢很简陋，由海藻、枯草、小树枝、 羽毛等物堆集而成一浅盘状，有的地方鸟 巢的密度很大，两个巢之间相距1～2m远。 各亲鸟都划定自己的“势力范围”，不准 其他鸟入侵。每次产卵2～3个，雌雄轮流 孵卵，经24～28天后，雏鸟才破壳而出。
喂海鸥的作文范文
篇一:《作文喂海鸥》喂海鸥盼呀盼，我们终于要去翠湖了！在去翠湖的路上，我特开心，其中最开心的事是要围海鸥了，这可是每年冬天才有一次的啊！海鸥很可爱，一身雪白的羽毛，嘴巴和爪子都是橘红色的。
有些海鸥浮在碧波上游泳，就像一只只小鸭子在嬉水；而有些海鸥像小精灵，在湛蓝的天空中快乐地飞来飞去。
在老爸的带领下，我忙着去喂海鸥。
我先掰了一点饼干向空中扔去，就见海鸥迅速飞过来接上了，我真开心呀！这时我看到一个老爸扔的食物快落到海里了，只见一只海鸥像箭一样飞过来，一个俯冲直线下降，快速地叼起食物，再飞上来，我不禁称赞道“小海鸥，你可真聪明啊！”转头，我看到老爸是用手拿着食物直接让海鸥来啄，真有趣！于是，我也学着老爸的样子，把手伸长去喂海鸥。
这时，一只海鸥飞过来想吃我手中的饼干，可我有点怕，不由自主地把手缩了一下，太遗憾了，海鸥没吃上。
我鼓了鼓勇气，又把手伸出来，可过了好一阵，再没有海鸥飞来，我有点急了，转头问别的老爸是怎么喂的？当我听明白正想照老爸说的去做时，忽然觉得手动了一下，一看原来食物被小海鸥偷吃了。
哈哈，看来给海鸥喂食并没有我想得那么可怕呀！在翠湖公园里，不知不觉三个小时就过去了，我的海鸥食也喂完了，我玩得高兴极了，今天，我和这一群空中舞蹈家交上了朋友，我想今后我一定要做一个爱鸟的人。
{喂海鸥的作文}.{喂海鸥的作文}.喂海鸥今年寒假，我和爸爸去昆明翠湖公园观海鸥。
爸爸说这里又来了许多飞行健将――红嘴海鸥，我真想早一点去看看呢！刚到公园路口，就发现这里有很多游客，公园里更是人山人海、热闹非凡，许多人都是专程来看海鸥的，一群群的游客聚在一起，有的拿着海鸥食喂海鸥，有的在旁边观看，随着海鸥的精彩表演而开怀大笑。
看到这样的场面，我激动得跳了起来，没等爸爸拿钱给我买海鸥食就一个人跑到湖边捡起其他人掉下的碎面包喂起了小海鸥。
老爸拿着海鸥食来到湖边，想找一个空位坐下看我喂海鸥，可是，所有的地方几乎都有人了。
我们就直接到海鸥特别多的九曲桥附近去了。
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《海鸥又飞回来了》说课稿尊敬的评委老师: 大家好!今天我说课的内容是《蓝色的家园〃海洋教育篇》二年级下册第五课《海鸥又飞回来了》。
鉴于对《海洋教育》指导意见的理解和本课教学的内容及特点，我将从教材、学情分析，活动目标、重难点，教法学法、活动准备、活动过程和板书设计六方面来进行我的说课。
一、说教材、说学生《海鸥又飞回来了》属于海洋生态与环保领域的内容。
教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。
【出示课件】教材通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系;以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法;“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。
二年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们思维活跃，探究《海鸥又飞回来了》这一课题贴近学生生活，也能够激发他们的探究欲望。
但学生对教材中的一些治理海岸、海滩开发的举措不一定特别熟悉，课前我鼓励学生查阅资料、向家庭请教等方式来获取一定的知识，这样做也能培养学生收集、整理资料的能力。
二、说活动目标、重难点根据《海洋教育》指导意见的具体要求，结合教材内容及特点，确定活动目标如下: 1.了解海鸥生存与海洋环境的关系; 2.知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性; 3.激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。
设计本课活动重难点为: 1、让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护海洋环境。
2、培养学生调查、访问、观察、搜集和利用信息的能力，小组交流解决问题的能力。
三、说教法、学法为了突出重点，突破难点，完成活动目标，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。
主要采用情境引导法、教师导学法，让学生以小组合作、自主探究、交流总结的方式进行活动。
四、说活动准备教师准备:视频、图片、海鸥图心愿卡等学生准备:搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。
2 五、说活动过程: 根据教材内容特点，目标的确定，以及适当的教法和学法，我将教学过程分为以下四环节进行: 第一环节:创设情境，激发兴趣。
第二环节:情境引领，探究交流。
第三环节:巩固拓展，情感提升。
第四环节:课外延伸，亲近海洋。
第一环节:创设情境，激发兴趣。
上课伊始，为了调动学生的兴趣，播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，然后问:同学们，谁飞来了?看到这么多的海鸥，你的心情怎么样?你想对海鸥说点什么?让学生谈感受。
然后引导学生听录音:你听!有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么?(放录音)通过对话进一步引发学生质疑:为什么说海鸥又飞回来了? 难道海鸥好久都没有来了吗? 这时揭示课题:海鸥又飞回来了，激发学生探究的欲望。
【设计意图:这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。
】第二环节:情境引领，探究交流。
这一环节我分两步进行。
第一步:海鸥归来首先创设情境:同学们看，有一对海鸥父子正在聊天呢。
(出示图片)仔细听，它们在说什么?(播放视频对话)画面定格在“以前这里可不是这样的…” 顺势引发学生思考:咦?海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那以前这里是什么样的呢?让学生猜想，同位互相说一说(可以结合课前搜集的资料)，然后全班交流。
根据学生的交流适机补充相应的图片或者视频资料。
(海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。
) 同学们，看到以前这样的大海(污染的图片)，你想说什么?让学生谈谈感受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。
顺势出示现在大海环境的图片，让学生对比并引导学生思考:请同学们想 3 一想:人们又是怎么做的，采取了什么措施，让海鸥又飞回来了呢?学生探讨交流后，播放海鸥父子的第二段录音，然后师生、同位一起表演父子这段对话，让学生提高认识，了解海鸥生存与海洋环境的关系。
【设计意图:这一部分，我从学生喜欢的海鸥入手，通过父子的对话，让学生了解到他们对现在海岸环境的喜欢，以及以前环境的恶劣，从而激发探究欲望:以前这里是什么样的?并通过图片、视频和情境表演让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。
】第二步:挽留海鸥
在这一部分我做了以下设计: 1.出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，引导:同学们，既然海鸥又飞回来了，那么我们应该怎样挽留住它，并且让更多的海鸥来我们这里呢?请同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做法在小组里进行交流，好吗? 2.全班交流挽留海鸥的做法，教师将学生交流的好的想法整理出来以倡议书的形式交给青岛市相关部门，让学生感受到自己探究成果的价值。
3.让学生观看挽留海鸥的视频资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。
4.教师小结:通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与到挽留海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多的食物;保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。
相机板书:治理海水污染保护海滩【这一部分通过学生的合作交流，让学生了解挽留海鸥的具体做法，鼓励学生参与到挽留海鸥的行动中，让学生意识到保护海洋，保护海岸生态环境的重要意义。
】4 第三环节:巩固拓展，情感提升。
同学们，我们的大海因为有了海鸥这些可爱的精灵，显得更富有生气了，让我们一起来欣赏一组人鸥同乐的图片吧!这一环节，我首先通过一组图片让学生感受到人鸥同乐的温馨场面，让学生谈谈自己的感受。
在此基础上谈谈自己的参与挽留海鸥的亲身体会，可以用图片、诗歌、故事、叙述等多种形式介绍，从而让学生感受到海鸥让城市充满了生机，我们的大海有了海鸥显得更美! 然后，让学生在心愿卡上写下自己对海鸥想说的话，想做的事，或挽留海鸥的口号。
【设计意图:通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。
并通过心愿卡，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。
】第四环节: 课外延伸，亲近海洋。
同学们，看到人鸥和谐相处的画面，听到同学们对海鸥的心声，老师也被深深的打动了。
是啊，海鸥是我们的好朋友，我们只有保护海洋，保护海岸生态环境，我的大海才会更美，我们的海洋动物才能生活的更快乐!老师想送给大家一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。
请大家跟随着音乐，分小组把你的心愿卡贴到大海的图片上，把海鸥留在我们这片海上，让大海因海鸥而更美丽。
最后，老师希望大家都能亲自去海边喂食一次海鸥，体会这些精灵给我们带来的快乐，好吗? 【最后环节的延伸，旨在激发学生热爱海洋、保护海洋的情感，让学生行动起来，亲身体验海鸥带给人们的快乐。
】5 六、说板书设计5.海鸥又飞回来了治理海洋污染保护海洋，人人有责保护海岸我的板书设计力求做到形象直观，抓住重点，起到深化主题的作用。
整个教学过程的设计，我始终以充分调动学生主动性、积极性为出发点，着眼于培养学生的自主探究能力，让学生亲海、爱海、知海。
以上是我对《海鸥又飞回来了》的肤浅解读,不当之处还望各位评委老师批评指正!谢谢!。