海鸥回来了(信息
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 ？ ？
大约有多少只海鸥？
1根小棒代表1只海鸥，表示出沙滩上的海鸥 的只数要多少根小棒呢？ 动手摆一摆：要让大家不用数不用估计，一 眼就看出是多少根小棒。
一
四
二 三
……
11
11里面有（ ）个十，（ ）个一。
11
11里面有（1）个十，（1）个一。
指着自己的小棒说一说。
聪明的小朋友，你能用小棒快速摆出12并且
让大家一眼就看出是12吗？ 把你的方法告诉大家吧！
计数器
千
百
十
个
从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
十
1
个
1
11
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 ？ ？
十
个
3
13
1
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 个
十
个
十
个
1个十
6个一
（ ？ ）
1个十
6个一
（ 16 ）
2个十 （ ？ ）
2个十 （ 20 ）
你真了不起！
青岛版小学数学教材体系(非表格)
青岛版小学数学教材体系平度市同和小学张永梅【一年级上册】★准备课：海底世界——数数★第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1：科技小组活动（数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1~5各数。
）信息窗2：老鹰抓小鸡（数6~10各数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。
）信息窗3：拔河比赛（认识“>”、“<”、“=”的含义，学会比较10以内数的大小。
）信息窗4：快乐课堂（认识“0”，了解其意义，会写“0”。
）★第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1：帮妈妈整理衣服（借助生活中的经验，重点学习按指定标准分类。
）信息窗2：帮妈妈放衣服（通过观察、比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等的比较。
）★第三单元：走进花果山——10以内数的加减法信息窗1：来到花果山（体会加法的意义，学习和是2~6的加法，认识加号，会读加法算式。
）信息窗2：野餐（学习和是7~10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。
）信息窗3：游水帘洞（体会减法的意义，学习被减数是2~6的减法。
）信息窗4：小猴子下山（学习关于0的减法，学习被减数是7~10的减法。
）信息窗5：小猴跳水（学习10以内数的连加、连减。
）信息窗6：小猴学钓鱼（学习10以内数的加减混合运算。
）★实践活动——找找周围的数★第四单元：谁的手儿巧——认识图形信息窗：谁的手儿巧（认识长方体、正方体、圆柱和球。
）★第五单元：海鸥回来了——11~20各数的认识信息窗1：迎接海鸥（数数、写数、数的组成、计数单位、数位。
）信息窗2：喂海鸥（十几加几不进位、十几减几不退位、加减法各部分的名称。
）★第六单元：有趣的游戏——图形与位置信息窗1：猜一猜（击掌游戏认识上下、前后、左右、反正。
）信息窗2：小小摄影家（借助汽车图辨认从上面、侧面看物体，借助兔子图辨认从侧面、后面看物体。
）★第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法信息窗1：运动会报名（学习9加几及相应的几加9的进位加法。
海鸥的优秀作文
海鸥的优秀作文有关海鸥的优秀作文（通用25篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你写作文时总是无从下笔？以下是店铺精心整理的有关海鸥的优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
海鸥的优秀作文篇1我一个人在那海边漫步，看见了一只只美丽的海鸥，它们在海边翱翔，自由自在，你们认为它们快乐吗？至少在我的眼里它们非常快乐，可是它们的快乐持续不了多久。
就要和悲伤说hello了，它们的悲伤和那生命是紧紧相连……你会觉得它们可怜吗？至少我这么认为。
一只海鸥下来捕食，或许食物链对于海鸥就是那么的残忍吧!让它在捕捉食物的同时，自己也要被当成食物进入别的嘴中。
一只海鸥要下来捕食，它看见一群小鱼在那游来游去，海鸥瞄准了目标准备下手，它抓住了一条小鱼刚刚吞下肚，还没有开始准备吃下另一只时，一只大黄狗出现在了它的背后，大黄狗正在海边洗澡，看见了海鸥还不赶快动嘴呀！大黄狗三下五除二就把海鸥给吃了，海鸥的血染红了它周围的海水．难道这食物链是充满血腥的，没有人情味的吗？这一幕把我惊呆了，难道这是真的吗？不！这不是真的，因为我是在做梦，但愿这不会梦想成真．海鸥的优秀作文篇2海鸥又降临到我的家乡昆明了！星期天，我去美丽的滇池大坝，看那些可爱的小精灵。
阳光明媚，温暖的阳光照耀在西山“睡美人”的身上，“睡美人”更显得妖娆、美丽。
湖面波光粼粼，上空的海鸥成群结队地飞着，遥望，仿佛放飞和平鸽那样壮观。
不一会儿，海鸥分散开来，有的在水中悠闲地游着，好似海鸥群中端庄的家长；有的在游客们的头上盘旋着，犹如一群调皮的孩子。
游客们不时向海鸥们投一些食物，海鸥会冲上来接住食物，接到食物后，它们便会摆出一个个可爱的pose，让大家开怀大笑，它们好像是在感谢游客哩！有一只海鸥飞过我的头顶，我发现那洁白的羽毛中有一张红通通的小嘴衔着食物，正往里咽呢。
彩霞染红了天空，我们才依依不舍地离开了美丽的湖畔，“小精灵”似的海鸥。
海鸥回来了
能正确数出天空中的19只海鸥。
能摆出一个十个9个一，如果出现摆19个的，同组同学提示他。
能在十位上拨一个珠子，在个位上拨9个珠子，并说出十位上一个珠子表示一个十，个位上9个珠子表示9个一。
能对准数位写出“19”，并说出每个数位上数字所表示的意义。
愿意与小组同学交流并能正确说出“19”的组成。
学生熟悉个位的名称及表示意义
学生观察计数器，互相交自己的观察结果。
学生小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，并说自己拨的这个珠子表示一个十。
学生自己动手拨珠，并说出自己是怎样拨的？
学生指着对应的珠子说出11的组成。
学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。
能摆出2个十，如果出现摆一个十和十个一的情况教师应知道学生认识10个一就是一个十，合起来也是2个十。
能独立思考，大胆说出想法，并能够对别人的发言做出判断，提出意见。
活动六
今天我们通过自己动手操作，学会了11~20这些数。
出示课题：五、海鸥回来了——11~20各数的认识。
能明确学习内容。
活动七
课间休息
沙滩上有多少只海鸥？
天空中有多少只海鸥？
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。
如果学生提出的问题答案在10以内，引导学生直接口答。答案在11到20之间的问题记录下来。
活动二
1、数出岩石上海鸥的个数。
（1）我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！
学生思考，回顾学习内容。
能用自己的话总结学到的知识。
昆明海鸥的文案 -回复
昆明海鸥的文案-回复1. 在昆明的湖泊和河流上空，你会看到飞翔的海鸥，它们优雅的身姿仿佛是天空中的芭蕾舞者。
2. 昆明的海鸥给这个城市增添了一抹浪漫和诗意，让人们在喧嚣的都市中寻找到内心的宁静。
3. 仿佛是湖泊的守护者，昆明的海鸥在宁静的水面上展翅翱翔，向人们展示了大自然的美丽。
4. 海鸥是昆明湖泊的常客，它们经常在蓝天白云间自由自在地飞翔，为湖边的人们带来无限的快乐。
5. 那一瞬间，你仰望天空，昆明的海鸥对你投来温柔的目光，仿佛在诉说着一段美丽的故事。
6. 昆明的湖泊上的海鸥，犹如镶在明净的湖面上的一颗明珠，闪烁着自然的光芒。
7. 在春天的阳光下，昆明的海鸥似乎比往常更加欢快，它们在湖泊上翩翩起舞，为这个季节增添了活力。
8. 昆明的海鸥是城市中的守护使者，它们飞翔在高楼大厦之间，将自然与都市融为一体。
9. 海鸥是昆明湖泊的精灵，它们带来了宁静和静谧，让人们远离尘嚣，找到内心的宁静。
10. 在昆明湖泊边漫步时，不经意间仰望天空，海鸥正滑翔在湖面上，与湖水交织在一起，形成一幅美丽的画卷。
11. 昆明的海鸥是这座城市的标志，它们的存在让人们感到生活的美好和蓝天白云的纯粹。
12. 昆明的海鸥给这座城市带来了喜悦和希望，在它们的陪伴下，每一个昆明的黎明都充满了希望。
13. 海鸥是昆明湖泊的守护神，它们用翅膀守护着这片湖泊的宁静和美丽。
14. 昆明的海鸥是城市中的艺术家，它们自由自在地飞翔，在空中留下一道道美丽的弧线。
15. 海鸥是昆明湖泊的使者，它们在飞翔的过程中传递着湖泊的美丽和宁静。
16. 昆明的海鸥带着轻盈的翅膀，轻轻掠过湖泊，将它们的美丽留在每一个湖边的人的心中。
17. 昆明的海鸥是城市中的嘉宾，它们用优雅的舞姿欢迎着每一位来访者。
18. 在昆明的湖泊边，海鸥与阳光相伴，在湖光山色的映衬下，它们的身影更加婀娜多姿，令人陶醉。
19. 海鸥是昆明湖泊的灵魂，它们给湖泊带来了生机和活力，让人们感受到大自然的魅力。
海鸥回来了
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 ？ ？
大约有多少只海鸥？
1. 1根小棒代表1只海鸥，表示出沙滩上的海 鸥的只数要多少根小棒呢？ 2. 动手摆一摆：要让大家不用数不用估计， 一眼就看出是多少根小棒。 3. 10个一是一个十。
1个十
6个一
（ ？ ）
1个十
6个一
（ 16 ）
2个十 （ ？ ）
2个十 （ 20 ）
你真了不起！
十
个
3
13
1
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 ？ ？
十
个
0
个
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。
(3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 )。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
11
11
11
11
13
11
13
15
11
13
15
20
11
11里面有（ ）个十，（ ）个一。
11
11里面有（1）个十，（1）个一。
指着自己的小棒说一说。
计数器
十
个
从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
十
1
个
1
11
你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只 2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只 ？ ？
《海鸥回来了》PPT课件 图文
■可以提出的数学问题：
1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？ 3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个 数多几或少几的问题（教师表扬并把它 们放到问题口袋以后解决）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和 知识要点：
成的。
返回
20是由（2 ）个十组 成的。
14 16
12 15
14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14
4
1
6
13
20
＞
＜
＜
＞
＞
＜
=
＜
5
2 10
2 10
4 10
5 10
数学游戏： 先给学生解释清楚几个名词：大、 小、大得多、小得多、差不多。 讲清楚规则后，首先教师和一个 学生先演示，然后让学生同位合 作游戏。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
青岛六年制一年级数学上册教案-海鸥——十几加几不进位和十几减几不退位
2喂海鸥——十几加几（不进位）和十几减几（不退位）⏹教学内容教材第80～83页信息窗2，十几加几（不进位）和十几减几（不退位）及相关练习。
⏹教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情景，让学生在情景中产生学习新知的欲望，体会数学与实际生活的密切联系；然后通过摆一摆、说一说等活动让学生掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并在多种算法的过程中体现方法的最优化。
本信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现人与自然的和谐相处，渗透保护环境的意识。
图中包含的主要信息有：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。
根据这些信息可以提出什么问题？空中有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？在解决“空中有多少只海鸥？”教材提供了学生可能出现的3种方法：方法1用数数的方法，在12的基础上一个一个数，13、14、15；访法2用小棒摆一摆，先摆1捆2根标示12，再摆上3根，2+3=5,12+3=15；访法3用计数器拨一拨，先拨1个十2个一，在个位拨上3个一合起来就是15.教材展示的几种不同的办法，渗透数形结合的思想，突出了学具操作在探索算法中的重要性。
在西基础上学习“3+12=”。
⏹教学目标知识与能力掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的计算十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。
过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。
情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。
教学难点：掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。
《海鸥回来了》优质课件
总结
整个课件内容丰富、结构清晰，重点和 难点突出，有利于学生系统掌握知识。 同时，教师采用了多种教学方法和互动 环节，能够吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣和参与度。
VS
展望
在未来的教学中，可以进一步完善课件内 容，如增加更多的案例和实践操作环节， 以更好地满足学生的学习需求。同时，也 可以尝试采用更多的教学方法和手段，如 在线教学、小组讨论等，以更好地提高教 学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
要求。
新课教学
讲解知识点
详细讲解关于海鸥的生活习性、繁殖特点和迁徙行为等知识点，通 过图片、视频、案例等多种形式展示海鸥的生存环境和特点。
互动提问
在讲解过程中穿插提问，引导学生思考和理解知识点，并鼓励学生 提出自己的问题和看法。
练习巩固
通过课堂练习和小组讨论等形式，巩固学生对知识点的掌握和理解， 增强学生的互动性和参与度。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频、图片等多媒体 手段，将海鸥的生活环境、习性 等知识生动形象地展示给学生，
提高学生的学习兴趣和效果。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式， 引导学生积极参与课堂活动，增强 师生、生生之间的互动和交流。
教学示范
通过实际操作、模拟实验等方式， 让学生更好地理解和掌握海鸥生态 环境的保护方法和技能。
教学辅助工具
01
02
03
教学板书
使用简洁明了的板书，将 课堂上的重点、难点进行 归纳和总结，方便学生记 录和回顾。
教学软件
使用相关软件展示海鸥的 生活环境、习性等方面的 图片和视频，提高教学效 果。
教学模型
使用海鸥模型等实物教具 ，让学生更好地了解海鸥 的形态和特点，增强学生 的感知和理解能力。
(完整版)13.2三年级第11课《海鸥又飞回来了》(于涛)
11.海鸥又飞回来了活动目标：1.了解海鸥生存与海洋环境的关系。
2.认识保护海岸生态环境的重要性。
3.初步培养人类与海洋动物和谐共存的意识。
教材分析与建议：情境导入：体现人与海鸥和谐相处的导语，伴随一幅大海边海鸥翩翩起舞的情景图引人入胜，两个孩子的对话，既表达了兴奋的心情，又自然地切入活动主题。
教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。
海鸥归来：教材以卡通连环画的形式生动直观地使学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话，让学生感受越冬地环境优美、食物丰富。
海鸥爸爸回忆了由于海水遭到污染、海岸改造、海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。
教师可以引导学生进行情景表演，提高认识；也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比；还可以补充有关海岸改造、海滩开发等方面的资料，让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。
挽留海鸥：首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法；一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导；最后呈现的两幅图片和资料卡，体现了“治理海水污染”、“保护海滩”和切实有效的保护海鸥行动等，对保护海鸥及其他海洋生物的良好成果。
教师可补充我国各地区挽留海鸥、保护海鸥生存环境的相关资料，引导学生感受海岸生态环境保护的重要性。
与鸥同乐：教材以摄影展的方式，展示了在良好的生存环境中海鸥翩翩、人与自然和谐相处的美好情景。
教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。
活动重、难点：让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。
活动准备：教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。
学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。
2012年新青岛版一年级数学上册第五单元教案
第五单元海鸥回来了单元教学分析：本单元是在认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上碱性教学的。
学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了11-20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。
对于技术单位和数位以及10个一是一个十的认识，有利于学生初步体会表示数的位值制原则，为100以内数的认识乃至更大的数打下基础。
在人数基础上接着学习20以内的进位加减法，有利于深化对数的意义的理解，发展学生的数感，也为后面的20以内的进位加减法以及多位数的加减法等奠定基础。
教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。
2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。
教学重难点：重点：掌握11-20各数的组成和读写。
难点：20以内数的写法。
11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。
知识结构：第一课时信息窗1迎接海鸥：11——20数的认识教学内容：教科书第76～79页，11～20各数的认识。
预设目标：1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
掌握11-20各数的组成、顺序和大小。