专家：提前入学违背成长规律弊多利少.docx
违背学龄前儿童发展规律的不当行为负面清单与纠正-深圳教育局
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不当行为
具体表现
纠正指导措施
作业。
的教学活动和儿童自主的学习活动，注重挖掘幼儿园一
日生活各个环节的教育价值
（一）一日活动 1. 儿童一日生活安排主要为各学科课程，包括拼 1. 根据《幼儿园教育指导纲要》及《3-6 岁儿童学习与
安排不合理
音、识字、计算和英语等课程。
使 用 不 同 规 格 的 画 笔 等 ），持 续 锻 炼 手 眼 协 调 能 力 及
手的小肌肉能力，为正式书写奠定良好基础。
（三）超标准学 1. 教儿童学习 10 以上的口算、心算。
1. 按照《3-6 岁儿童学习与发展指南》关于数学认知的
习计算
2. 要求儿童用横式或竖式做计算题。
目标，为儿童提供较为全面的感知理解数、量、形，
统筹选取健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的
要素作为幼儿园日常教学内容
（一）提前学习 1. 定期组织汉语拼音认读活动。
1. 不在幼儿园开展有关拼音的听、读、写活动。
拼音
2. 开展拼音书写描红等活动。
2. 示范标准普通话，帮助儿童熟悉、听懂并学说普通话。
3. 要求家长（或幼儿园）购买统一的拼音教材、
教 育 政 策 ，加 强 学 习 ，开 阔 视 野 ，自 觉 纠 正“ 小 学 化 ”倾 向 ,从 学 习 环 境 创 设 、一 日 生 活 安 排 、教 学 内 容 选 择 、教 学
活动组织和儿童评价等方面着手，为儿童的学习与发展提供真正有效的支持。
不当行为
具体表现
纠正指导措施
一 、 教 育 内 容 将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学 注重《幼儿园教育指导纲要》及《3-6 岁儿童学习与发
3. 要求儿童用描红本描写数字，完成书面加减法 数量关系与空间关系，以及生活中数学应用等认知能
学前教育小学化的原因、危害及措施
学前教育小学化的原因、危害及措施学前教育小学化的原因：1. 家长教育理念偏差：家长望子成龙心态驱使，错误认为提前让孩子接触小学内容有助于未来学业，忽视了孩子兴趣和身心发展规律。
2. 幼儿园办学目标偏移：部分幼儿园为吸引生源和迎合家长期望，违背教育宗旨，开设过多小学化课程，忽视游戏和探索式学习。
3. 师资力量不足：幼儿教师专业素质参差不齐，部分教师缺乏对幼儿教育特性的理解，将小学教学模式带入幼儿园。
4. 社会竞争压力：社会竞争加剧和就业压力导致家长焦虑，担心孩子输在起跑线上，迫使幼儿园教育向小学化倾斜。
5. 应试教育影响：长期存在的应试教育观念促使家长和部分教育机构过分追求知识传授，忽视全面发展。
危害：1. 违背儿童发展规律：过度的知识灌输可能损害儿童的学习兴趣，压抑其好奇探索的天性，影响心理健康和创造力。
2. 身体健康受损：长时间室内学习限制了幼儿的身体活动，影响其骨骼、肌肉和心肺功能的健康发展。
3. 心理压力：过早承受学习压力可能导致幼儿产生厌学情绪，影响其性格形成和社会交往能力。
4. 全面发展受限：过度强调认知教育，忽视情感、社会性和身体发展，影响幼儿的全面和谐成长。
5. 教育不公平加剧：资源有限的家庭和儿童在这样的教育模式下更容易处于不利地位，加剧教育机会不平等。
预防与应对措施：1. 提升家长教育意识：通过家长学校、讲座等形式，增强家长对幼儿成长规律的认识，树立正确的育儿观念。
2. 规范幼儿园教育：政府应出台相关政策，规范幼儿园教育内容，禁止超前教育，鼓励以游戏为主的教学方式。
3. 加强师资培训：提升幼儿教师的专业素质，强化对幼儿教育理念、方法的学习，确保教师队伍的专业性。
4. 倡导全面发展教育：推动幼儿园实施以幼儿为中心的教育模式，注重培养孩子的社交、情感、身体和认知能力。
5. 加强监管与评估：建立健全学前教育质量监测体系，定期评估幼儿园教育质量，确保教育目标的正确实施。
6. 促进家园共育：加强幼儿园与家庭之间的沟通合作，共同为孩子营造适宜的成长环境，避免超前教育的倾向。
国开电大：“超前教育”到底拔苗助长还是点燃生命之火？蒙氏幼儿园教育现状？怎理解蒙台梭利教育思想精髓？
国开电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案你认为“超前教育”到底是拔苗助长还是点燃生命之火？答：到底该不该对孩子进行超前教育？这是不少家长都在担心的问题。
不超前教育，害怕孩子输在起跑线上，入学跟不上大部队；但如果超前教育，又听说带来的危害很大。
那么，给孩子进行超前教育，究竟是对是错呢？其中的利与弊，家长一定要心里有数。
家长该不该对孩子进行超前教育？由于受我国传统教育文化的影响，千百年来中国家庭的父母望子成龙、盼女成凤的心理根深蒂固，希望子女通过教育出人头地已成为一种文化的心结。
这种巨大的社会压力和教育传统，在很大程度上也影响着我们家庭教育的发展方向，制约着家长们的主观态度和行为规范。
长期以来，“好分数”与“好工作”、“好前途”等形成了一种内在的“教育逻辑”，这种教育逻辑也影响到了学前儿童的早期教育。
由于对幼儿早期教育的期盼较多，部分家长认为无论哪个阶段、哪种教育内容都应该宜早不宜迟，不能让自己的孩子输在起跑线上，从而逐渐形成了一种对于幼儿的超前教育。
但其实儿童的成长和发育是有规律的，违背这些规律进行超前教育，对儿童的发展而言，反而是有害的。
现在，很多家长把早期教育等同于超前教育，认为早期教育就是让孩子提前把小学课程学完。
早期教育小学化是一种极端错误的做法。
早期教育千万不能操之过急，过早的早期教育就是超前教育，只会无端增加孩子的压力。
杜威曾说：“我们可悲的一种错误，就是急于要得到生长的结果，以至忽视了生长的过程。
”现在许多家长在孩子两三岁时，就迫使孩子学这学那，甚至剥夺了孩子的游戏玩乐时间，结果却事与愿违。
孩子的智力不但得不到真正的发展，反而对学习产生了对抗情绪，甚至影响了孩子的健康发展。
如何正确看待“不让孩子输在起跑线上”？有的家庭让孩子从小背诵诗书，如让幼儿园的孩子背诵《三字经》、唐诗等，这对孩子智能的发展到底有没有用或者有多大的用途？这可能不是一个单纯从有用或者无用的角度来回答的问题，而是一个儿童是否能在其背诵的过程中身心得到某种程度的愉悦与发展，是否符合儿童天性的问题。
小孩过早学习好不好
小孩过早学习好不好概述随着家长的期待和社会的竞争压力不断增加，很多孩子被迫过早地接受各种学习任务，这给他们的身心发展带来了很多负面影响。
因此，针对这一问题，我们需要了解小孩过早学习的危害和治疗方法以及注意事项。
危害1.身体发育不良小孩过早学习往往会导致他们的体育锻炼和运动时间减少，导致身体发育不良，甚至影响身体健康。
2.厌学和失去兴趣如果孩子太早地开始学习，无法在最适合的时间内体验到童年时的游戏和娱乐，容易导致他们对学习产生厌倦和失去兴趣。
3.心理问题小孩早期的潜在能力往往不能真正被发挥出来，这会影响他们的自我认识和自信心。
在长期的压力下，孩子可能会出现情绪变化、紧张焦虑、自卑等心理问题。
4.社交问题过早的学习也可能导致孩子的社交能力不足，无法与同龄人沟通和交流。
如果不能与他人建立积极的关系，孩子就会失去在团队和集体中的成长机会。
治疗方法1、提高自我认知家长应该努力减少自己的负面情绪和期望，让孩子有自由地去探索和发展他们的兴趣爱好。
提高孩子的自我认知和敢于表达自己的能力，让他们更加具有独立思考、解决问题和面对挫折的能力。
2、调整学习负担家长需要根据孩子的年龄和能力，科学地设置学习任务和负担，让孩子在正常的学习和生活节奏下成长。
家庭教育要以培养孩子个性和能力，提高他们的综合素质为目标，而不是单纯以考试成绩为标准。
3、关注身心健康家长应该注重孩子的身心健康，让他们有足够的睡眠和运动，以保证身心健康的平衡。
定期带孩子进行儿童心理辅导，从心理角度帮助孩子更好地认识自己，建立自信心。
注意事项1、了解孩子的兴趣和爱好，让他们有足够的自由来选择自己的学习内容。
2、关注孩子的情绪变化，尽可能避免施加过多的压力和负面情绪。
3、家长要尽可能地提供积极、乐观的环境和情绪，与孩子建立良好的亲子关系。
4、教育家长要了解和掌握正确的家庭教育方法，以最适合孩子的方式来引导他们成长。
对于过早学习的问题，我们应该加强家庭教育，树立正确的教育理念，关注孩子的身心健康成长。
提前入学弊多利少,要慎之又慎
提前入学弊多利少，要慎之又慎作者：来源：《幼儿教育·家教版》2008年第04期眼下，小学招生的大幕尚未真正拉开，但有些家长已开始为孩子的提前入学而四处奔波了。
家长们如此煞费苦心，让孩子提前入学，有必要吗？力挺派：只要孩子乐意，上学还是趁早NO.1童女士网络工程师儿子5岁大班我曾看过一篇报道说，湖南有个叫肖从文的孩子，成长的经历十分特别。
他4岁的时候，当教师的爷爷奶奶先后退休，两位老人采用学校的教学形式，在家里指导他学习。
两年时间，肖从文系统地学完了小学六年的全部课程。
6岁时，爷爷奶奶打算让他从四年级插班，不料，学校以“没有先例”为由拒绝了。
不能插班入学，爷爷决定让他直接参加当年的小学升初中考试，结果成绩优异，被县城一所重点中学破格录取。
6年后，12岁的肖从文考入中南大学；16岁时又以专业总分第一的成绩考取了中南大学研究生。
2003年夏天，19岁的肖从文顺利考取中国科学院物理研究所博士生。
肖从文是提前入学的特殊例子，他的成长经历也很顺，这说明一个问题：上学还是趁早。
所以，今年我就让儿子上学。
NO.2李先生公务员女儿10岁六年级我是主张孩子早入学的。
如今，各个行业特别是国家机关单位选拔干部等都有年龄要求，工龄较长、年龄较小的人被选用的机会相对较大，早一年入学就早一年踏入社会，当然就能多一些机会。
我女儿5岁那年，公办学校不收，我花很高的费用让她上了私立学校，现在学业蛮不错，从没发现有什么不适应或异常情况。
NO.3牛女士律师儿子6岁二年级我看过一份智力研究资料，那上面说，经多次重复验证，并用计算机多元分析，得出的结论是：“5~6岁是儿童入学的最佳时期，在这一时期入学，会有力地促进智力发展，有利于身心健康。
5~6岁入学的儿童智商会明显高于7~9岁入学的孩子。
”而目前我国一些地方规定小学的入学年龄为6周岁，或为6周岁半，未达到这个年龄的不准入学。
这是不够科学，也不够合理的。
说实话，我儿子智力并不出众，但是他在5岁还差几天时就上学了。
孩子过早入学弊多利少
孩子过早入学弊多利少
苏延清
眼下，又到了适龄儿童入学时期。
这些年，不少家长抱着“早入学，早成才”的心理，认为越早入学越有利于孩子的学习和成长，他们不惜花大力气托人情，找门路，使孩子提前入学。
据笔者了解，一些地方幼儿提前入学现象比较普遍，并有愈演愈烈之势。
我国《义务教育法》规定：“年满6周岁的儿童才能入读小学接受义务教育……”这是从儿童身心发展和小学教育的规律等方面综合研究制定的法规。
研究表明，入读小学一年级，至少须具备基本的自我控制能力、相对成熟的心理承受能力、较好的骨骼和肌肉发育程度以及“数”的基本概念等。
而从医学角度来说，6岁以下的孩子脑神经细胞发育还不够完备，心智不足，在注意力、自制力、理解力等方面和适龄孩子存在一定的差距。
大家都明白，小学教育是以系统学习科学文化知识为主的学校正规教育，它有严格的教学计划和目标，提前入学的儿童由于心理和生理机能不如学龄儿童成熟，对学习缺乏必备的条件。
尤其是年龄偏小的孩子，由于自控能力、理解能力及自理能力等相对较弱，适应学校教育会更慢、更困难。
这些孩子上课时往往坐不住，注意力容易分散，这必然影响孩子的学习效果。
如果孩子学习成绩不理想，又容易产生自卑心理和厌学情绪。
儿童提前入学，给教师的教育教学和管理带来一定困难的同时，还直接影响到孩子的身心健康和正常发育。
故此，我们的家长，在孩子入学这个关口上，要慎之再慎，不要根据自己一些主观的臆断做出一些违反孩子健康成长的傻事、憾事……。
当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西剩下来的才教育
当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西剩下来的才是教育爱因斯坦有句名言是：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。
这位拥有世界级大脑的科学大师在告诉我们，对于教育而言，在校成绩，奖状，在哪所学校毕业，考试排名等等永远都是次要的，是不值得我们竭尽全力去追求的；教育最应该挖掘的是“人”的发展最需要的东西：包括良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，达观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情等等。
什么是教育?爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。
”“还留下来的”指的是什么?我想，至少包括世界观和人生观;理想和信念;品格和气质;学习和思维能力，创造力和想象力……这都是一些融入了躯体、培植在心田上抹不去的东西。
我并不认为爱因斯坦是在给教育下一个教科书式的定义，然而他却一语中的，道出了教育的真谛和精粹。
现在的基础教育存在的重大问题之一，就是对这种“还留下来的”更为重要的教育“元素”的真正重视和培育有所缺失。
单纯地进行知识的灌输，特别是把关注点引导到应试上，这绝非育才之道。
教育更重要的功能是点燃，点燃对美好高尚事物的热爱，点燃奋发上进的动力，点燃追求真理的激情。
基础教育，不仅要奠定知识的基础，而且还要奠定做一个合格公民的基础，奠定具有问学求知能力的基础，奠定具有创新精神的基础。
在对中小学的回忆中，最让人怀恋且受益匪浅的往往是教师对学生的关怀和爱护，以及教师在知识传授中所喷溢的思想火花和所点燃的人生激情。
几十年前教过的一个班级聚会，同学们依然记得一位老师在上物理课时介绍居里夫人生平的情景，特别是居里夫人“你可以用你的手去触摸天上的星星”这句话，似乎一直刻印在他们的心间。
他们还能背诵出向他们介绍的牛顿的名言：“我只是像一个在海边上嬉游的孩子，时或捡到一块光滑的卵石或者一只漂亮的贝壳，以此自娱，然而在我眼前呈现的真理的浩瀚海洋仍然是未知的。
”我常想，我们的中小学里，为什么不能少做一些练习题而多接受一点这种能够敲击你的心灵的教育呢?!“还留下来的”那些教育元素的培育，还同课外阅读和课外活动有关。
早上学的孩子害处多
早上学的孩子害处多又到了新生入学的时候，作为一年级的老师每年最令人头痛的事情是孩子的早入学现象。
“早上学”指的就是未按照国家《义务教育法》要求的“年满六周岁方可上小学”的规定而提前上学。
其实这样做对于孩子的学习和发展都是不妥的。
近几年来，由于家长的不正常心理，导致孩子早入学现象比较严重。
这些孩子入学后，面临的是学习吃力，老师抱怨，家长费劲……孩子过早承受了繁重的学习任务和心理压力，失去了快乐的童年。
那么，孩子到底该不该过早入学？什么年龄入学最合适呢？一、孩子早入学有害无益。
孩子的早入学不仅给学校的正常教育带来一定困难，还直接影响到孩子的健康与发展，有害无益。
因为：1.学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的，既然是按年龄分的班，自然有年龄作为主要标志的依据。
据长期的追踪研究，整体上讲绝大多数孩子还是符合年龄发展特征的，年龄差几个月，孩子的表现都差距很大。
比如五岁半的孩子和六岁的孩子在注意力，自制力，坚持性，人际交往能力，抗挫折能力，甚至手部肌肉发育(直接会影响到孩子用笔写字的水平和能力)上都有较明显的差距。
在当前学校教学压力和任务较重的现实下，许多孩子不能跟上学习的进度，或是跟的很辛苦。
2.如果孩子跟的很辛苦，学习的难度超出孩子的能力范畴，会使孩子在无法理解的情况下强行记忆，这往往会导致孩子的精神长期紧张，会诱发一些神经衰弱等疾病。
由于孩子跟的很辛苦，长期得不到老师和同学的肯定，孩子必然会对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶果。
由于孩子跟的很辛苦，导致孩子成绩长期处于后位，会给孩子的心理带来极大的压力，孩子的自信心会遭受不必要的打击，一些脆弱的孩子会产生强烈的自卑感，觉得自己永远不如别人，这势必会影响孩子个性的发展。
所以，如果孩子的综合能力尚未达到相应入学要求而强行而为，不仅作用不大，而且稍有疏忽，就会带来负作用，影响孩子身心的正常发展。
因此，家长最好遵照科学规律，让孩子按照法定入学年龄入学，而不是拔苗助长，留下后患。
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嫌妈妈土气不让参加家长会
《呼和浩特晚报》上有一则消息，题目为“妈妈太土气，别去家长会”。
大至内容是讲呼和浩特市海西路小学三年级不久前开家长会，老师要求学生家长必须参加，可是有些孩子却不让妈妈参加，而让爸爸参加，原因是因为妈妈比较土气，怕让同学们笑话。
读完这由消息后，不尽让我想起，我的一个小外甥，他今年六岁，上幼儿园大班，有一天他妈妈去接她，看到妈妈没有化妆，便满脸不高兴地说：“你怎么不化妆就来接我，让小朋友们看见多不好”。
就这样他一路上不高兴，回家后和他妈妈说：“以后你不化妆就不要去幼儿园接我，让我丢人！”
还有一些孩子不愿穿不好看的衣服，认穿了就没有面子。
据记者了解在穿着上不少孩子也开始讲究品牌，如果家长给买的衣服没有品牌，他就不穿。
而造成这种现象的原因主要有三点，一是孩子的虚荣心太强；二是攀比心理的驱使下，孩子的竞争意识被扭曲；第三点是目前学校教育对孩子人格的教育欠缺。
面对市场经济的不断发展、人民物质生活越来越丰富的今天，我们应该如何教育孩子发扬艰苦朴素的优良传统呢？想必更多的还是需要家长们从自做起，学校多从正面引导，让孩子从小接受人格教育。
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