小学一年级数学教案 ——20各数的认识9篇
一年级数学教案《1120各数的认识》通用
一年级数学教案《1120各数的认识》通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握1至20各数的读写方法，理解数与数之间的顺序关系。
2. 培养学生通过观察、比较、分析，找出数与数之间的规律，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序关系，找出数与数之间的规律。
教学重点：掌握1至20各数的读写方法，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字，引导学生说出自己认识的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性黑板，展示1至20各数，引导学生跟读、书写。
（2）讲解数的顺序关系，让学生通过观察、比较，找出数与数之间的规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）写出1至20各数。
（2）找出相邻两个数之间的关系。
4. 小组讨论（5分钟）（1）如何快速记住1至20各数？（2）如何找出相邻两个数之间的关系？六、板书设计1. 在黑板上书写1至20各数，并用彩色笔标注相邻两个数之间的关系。
2. 画出数轴，标出1至20各数的位置，展示数的顺序关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1至20各数，并读给家长听。
（2）找出1至20中所有的偶数和奇数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
（2）偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20；奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过数字卡片、磁性黑板等教具，让学生直观地认识1至20各数，培养了学生的观察、比较、分析能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
一年级数学上册《至20各数的认识》教案、教学设计
1.教学导入：通过趣味故事、游戏等形式，引起学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：采用直观教具、图片等辅助教学，引导学生观察、认识数字，理解数字之间的关系。
3.实践活动：组织学生进行数数、排序、比较等操作活动，巩固对数字的认识，培养学生的数感和数学思维。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，采用个别辅导、小组互助等方式，帮助他们巩固基础。
-对基础较好的学生，提供拓展性的问题和任务，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.实践活动，培养数感和数学思维：
-设计丰富多样的实践活动，如数数、排序、比较等，让学生在实践中感受数的概念。
-鼓励学生动手操作，亲身体验，培养他们的数感和数学思维。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学学习的起步阶段，他们对数字世界充满好奇，拥有强烈的学习兴趣。在《至20各数的认识》这一章节，学生已经具备了一些基础的数字概念，如0-10的数的读写和简单的数数能力。然而，对于更大数字的认识和运用，他们仍需进一步学习和探索。
在此阶段，学生们的思维能力、注意力集中程度以及合作交流能力各异。部分学生对数的顺序和大小比较的理解可能还不够深入，需要通过具体操作和实践活动来加强。此外，学生的生活经验有限，对数学在生活中的应用认识不足，需要教师引导他们将所学知识联系实际。
2.小组分享：各小组向全班同学分享讨论成果，其他同学认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
3.教师点评：对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.个人练习：布置一些基础题目，如数字填空、数的大小比较等，让学生独立完成，巩固所学知识。
第九单元《1-20各数的认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“1-20数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-在数的大小比较方面，教师可以设计一些游戏活动，如“比比谁更多”，让学生通过实际操作比较两组物品的数量，从而理解数的大小。
-对于数的组成难点，教师可以通过分配小卡片或磁性数字，让学生动手组合成不同的两位数，通过实际操作加深对数的组成的理解。
-在数的顺序应用上，教师可以设计一个“数数接力”的游戏，让学生按照正确的顺序一个接一个地数数，通过游戏的形式强化数的顺序记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《1-20各数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”（如数玩具、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索1-20各数的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解数的组成时存在一定的困难。我通过举例和实物操作，帮助他们逐步理解了两位数的组成。但在这一过程中，我意识到讲解可能还不够细致，今后需要更加关注学生的理解程度，尽量用更直观、更易懂的方式讲解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们能够将所学知识应用到实际问题中。这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在操作过程中仍然依赖同伴，独立思考能力有待提高。在接下来的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发挥自己的作用。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。
2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。
3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。
以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
10~20各数的认识教案（通用12篇）
10~20各数的认识教案10~20各数的认识教案（通用12篇）10~20各数的认识教案篇1教学内容：认数教学目标：1、知道10个一是1个十2、知道“一”“十”都是计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几，一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。
4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。
教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备：学具盒、图片一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。
瞧！小兔子正在等我们呢。
师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了，我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。
圈圈说说出示板书：13师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数，数到几就是几，今天认识的数和以往不同，先数出一个十，再数几合在一起就是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。
瞧！这就是1个十。
出示板书:10 10个一是1个师:小朋友，你们的学具中有没有1个十，请你把它找出来(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪明。
出示教具：师：1个十和1个一就是11。
出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选
一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11至20各数的认识》展开。
具体内容包括：教材第十五章第一节，认识11至20的整数，理解数的组成；第二节，比较11至20的数的大小，掌握数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握11至20各数的读写方法，理解数的组成；2. 培养学生比较11至20的数的大小，提高观察能力和逻辑思维能力；3. 培养学生运用数进行表达、交流，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成及大小比较方法的理解和应用。
教学重点：11至20各数的读写，以及数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一组图片，如苹果、香蕉等，引导学生观察并数数，自然过渡到11至20各数的认识。
2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识11至20各数，并让学生读写；（2）通过小组合作，让学生用计数器验证数的组成；（3）教师讲解数的组成，如11是由一个十和一个个位数组成。
3. 例题讲解（1）比较数的大小：教师出示两组数，如12和18，引导学生观察并说出哪个数大；（2）讲解比较数的大小的方法：先比较十位数，十位数大的数就大；如果十位数相同，再比较个位数。
4. 随堂练习出示一系列数，让学生进行读写、数的大小比较的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 11至20各数的认识2. 内容：（1）11至20各数的读写；（2）数的组成；（3）数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列数：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；（2）比较下列数的大小，并说明原因：12和17、15和18、13和14。
2. 答案：（1）略；（2）17＞12，18＞15，13＜14。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对11至20各数的读写和大小比较方法的掌握情况，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生观察生活中11至20的数，如车牌号、电话号码等，增强数学与生活的联系。
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小学一年级数学教案——20各数的认识9篇——20各数的认识 1教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
教学目的：1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点：11至20各数的组成。
教具准备：数位筒和小棍20根。
教学过程：1.复习检查昨天，我们学了新的知识——数位（拿出数位筒）。
大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。
）（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？1个一是几？（1）（2）3个一是几？（3）5个一是几？（5）5是由几个一组成的？个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根）（3）（师放小棍）学生数： 6、 7、 8、 9。
现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。
再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能）个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆）（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）几个一是1个十？（板书： 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。
2.新课（1）认数11：现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11根）这1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一）在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十）个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一）11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1，然后在个位上写1）（师板书：_）怎么读？（十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11？（1个十和1个一组成11）（2）认数12：请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。
12怎么写呢？（十位上写1，个位上写2）（师板书：_）十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示：几个十和几个一组成12）（3）认数13：12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一组成的）你会写吗？（十位写1，个位写3）（师板书：_）谁说说13的组成？（4）认数15：在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15）15怎么写？（十位写1，个位写5）（师板书：_）谁说说15的组成？（板书：1个十和5个一组成15）（5）认数14：15前面的数是几？（14）你会写14吗？怎么写？（十位上写1，个位上写4）（学生板书：_）谁说说14的组成？（板书：1个十和4个一组成14）（6）认数17：听清问题： 1个十和7个一组成多少？（17）（板书：1个十和7个一组成17）谁会写17？（学生板书：_）（7）认数16、18：和17相邻的两个数是几？（16、 18）你会写这两个数吗？（学生板书：_）读16、18。
谁说说18的组成？（板书：1个十和8个一组成18）（8）认数19：出示：_这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上）在数位筒里放好19根小棍。
（学生操作）说19的组成。
（板书：1个十和9个一组成19）（9）小结：我们认识了11～19各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？打手势11。
（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数，你发现什么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。
）（板书：几个一）读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。
写数时，先写哪位上的数？再写什么？（10）认数20：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆）把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根）谁会写20？怎么写？（学生板书：_）为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？20是几个十组成的？（板书： 2个十） 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？3.练习（1）今天，我们认识了11～20各数。
（板书课题）谁来读读这些数？（齐读）刚才我们是正着读的，现在倒着读。
（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（0～20）（3）游戏：这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。
为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备：给运动员编号，按11～20从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。
回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。
②比赛的问题如下：比11多1的数是几？比11少1的数是几？和16相邻的数是几和几？（15、 17）比15小的数是几？1个十和7个一组成多少？（17）1个十和3个一合起来是多少？比17大的数是几？……（4）指导书写：课本第116页，写11～20各数。
4.板书设计——20各数的认识 2一、创设情境，直接导入师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？生数（师展示）二、提供探索机会，经历探索过程1、探索（1）摆师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。
（2）说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。
师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？生评。
（奖励）哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。
哇，这么多聪明的小朋友！（3）学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？2、读数（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11）小结：对，11是由1个十和1个一合成的！（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20）（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、173、休息（咱们休息一会！）4、数的顺序和大小（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？生说。
师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：15前一个数是几？谁告诉我！比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（奖励）三、综合应用（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？(2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、（3）小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。
”（4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？这是一张“过路图”，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？四、小结小朋友，你们今天学得开心吗？唱歌曲走出教室！“如果感到快乐，你就拍拍手起！”——20各数的认识 3《11~20各数的认识》教学设计王雷－年度数学学科教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例1、例2、例3及课后题。
教学目标:1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。
知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2. 使学生初步了解十进制。
3. 进行交通安全教育。
4.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。
教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。
教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。
教具准备：电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1.复习导入（大屏出示复习题）2.观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。
师：小朋友们看，这是什么地方？生：马路师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？生：人行横道。
师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？生：注意红绿灯、走人行横道。
师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。
请小朋友们在数数，过马路的有多少人？生：10人师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？生：斑马线多一些师：我们一起来数一数师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报）师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起来学习11——20各数的认识。
板书课题二、操作观察、探索新知（一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。
师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测指名数一数师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11这个数读做十一，板书十一。
生齐读师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？生动手操作比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。
师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便。
（用橡皮筋捆起来）请同学们数出10根小棒捆成一捆。
捆好的同学举起来。
（生动手捆小棒）师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。
板书：10个一就是1个十。
（二）、操作探究数的数法和组成。
1、教学11师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。