教育研究方法[第三章教育文献检索]山东大学期末考试知识点复习
教育研究方法期末复习必背重点附答案
教育研究方法1、学校教育科研有哪些特点答：①研究主体的群众性；②价值取向的三重性，即出成果、出成绩、出人才的和谐统一；③研究内容的实践性；④研究方法的多样性。
2、案例写作要遵循什么格式答：案例写作研究报告的表达方式具有很大的灵活性，没有统一的格式要求。
但依照社会科学研究领域的规范，案例研究报告一般会包括研究背景与研究问题、文献回顾与评论、解释性框架与研究方法、研究资料的分析展示、研究讨论、研究结论与建议等部分。
3、行动研究有什么优势与特点答：行动研究的优势：将研究者与实践者的优势相结合，以解决社会实际问题的一种方法，没有不实践的研究，也没有不研究的实践，强调实践活动与研究活动的结合；行动研究特征：①参与与合作，②实践与研究，③研究与反思，④评价与推广。
4、实验研究怎么分类答：①按研究目的，可分为：探索性实验、验证性实验；②按研究中涉及到的自变量数目的多少，可分为单因素实验、多因素实验；③按研究中变量控制的严密程度的不同，可分为前实验、准实验、真实验；④按研究情境的不同，可分为实验室实验、自然实验。
5、教育研究有哪些原则答：①客观性原则；②系统性原则；③可靠性原则；④创造性原则；⑤科学性原则；⑥人文性原则。
6、文献研究一般是怎么做答：①要注重对文献的阅读与分析；②要进行文献记录；③要整理文献目录；④依据体例撰写文献综述。
7、衡量教育实验研究的指标是什么8、选择研究的时候，样本容量一般有什么样考虑，是不是越大越好？答：样本容量一般来说越大越好，样本大可以提高被调查者的内部差异，从而提高效度。
抽样的容量按照问卷要求通过统计计算，但一般是每个类型不得低于30。
9、问卷法有什么的特点答：问卷调查法具有如下优点：一是可以在短时间内收集大量可以量化的信息，方便快捷，节省时间、经费和人力；二是问卷调查的结果可以量化，便于统计处理与分析；三是问卷调查的结果客观性强，可以很大程度上避免质性研究中因人而异的主观性；四是问卷调查可进行大规模的调查。
文献检索期末考试复习重点
医学文献检索教学内容:文献及文献检索的基本知识、计算机检索的理论知识、数据库的介绍（中国生物医学文献、服务系统、中国学术期刊全文数据库、Pubmed、电子图书的查找、搜索引擎、贵州省数字图书馆)、实践操作（CBM、CNKI）本课程考核方式:考试成绩（60%)+平时成绩40％，6分/课，10分上机作业，请假扣2分。
注：加粗的内容是老师课件上标红的字体和加了下划线的部分。
绪论第一节文献的基础知识一、文献及相关概念的定义1 、信息（1）定义：一种事物存在的方式和运动状态的表现形式。
（2）作用:可消除人类的不确定性。
（3）特征：客观性、可识别性、无限性和共享性自然信息：湖光山色风云雷电生物信息：鸟语花香体温升降社会信息：语言、文字、图形符号机电信息:脉冲信号无线电波2、知识（knowledge）（1)定义:人类在实践中对信息进行思维、提炼、优化和系统化的结果.（2)作用：用以指导人类认识和改造世界。
（3）特征：规律性、实践性、渗透性、继承性、信息性3、情报(intelligence)（1）定义:人们为一定目的而搜集的有使用价值的知识；被传递的知识或事实；被激活、活化利用的知识。
（2）基本属性:知识性、传递性、效用性4、文献(literature）(1)定义:用图形、文字、符号、声频、视频等手段记录下来的人类的知识；即记录在载体上的知识。
（2）作用：存储和传递知识信息、提高人们科技、文化、教育水平。
（3)要素：知识、载体5、四个概念之间的关系（1)知识是信息的产品，是信息的一部分；（2）情报是被传递的有用的知识,是知识的一部分；（3）文献是被记录在载体上的知识,是知识的一部分。
二、文献的分类1、按出版形式分：文献可分为3大类，即图书、期刊和特种文献。
（1)图书：①定义：通常被认为是由正式出版社出版的出版物。
其范围很广，包括专著、文集、教科书、普及读物、百科全书、年鉴、手册、词典等.特征为:图书出版社名称（ Publication Press) 、ISBN号等。
教育研究方法复习题整理(山东师范大学曾继云)
教育研究方法复习题整理（应考版）导论：《教育科学研究方法》课程的内容及结构版本1教育研究方法复习资料（曾继云）题型：（选择、连线、简答、论述、设计与分析）四个层次：1、教育研究的方法论基础◆哲学方法论◆横断科学方法论----“三论”、系统科学与复杂科学◆学科群方法论2、教育研究的基本范式若干新术语：◆行动研究与书斋式研究◆量的研究与质的研究◆田野研究◆草根研究◆实地研究◆生活体验研究3、教育研究的基本方法◆教育理论研究法◆教育历史研究法◆教育比较研究法◆教育经验总结法◆教育观察法◆教育调查法（问卷与访谈）◆教育实验法4、教育研究的辅助技术◆选题的方法与技术◆教育文献检索的方法与技术◆抽样方法与技术◆教育测量技术◆教育统计技术◆教育研究报告撰写的方法与技术一、萌芽期（古希腊—16世纪）主要特点：1、研究方法主要是直觉观察和简单类比、研究成果，经验性强，没有形成严谨的理论体系。
代表人物：亚里士多德—科学研究程序：观察归纳演绎科学性原理完全归纳法、不完全归纳法、直觉归纳法2、教育研究具有相互的辩证法色彩中国古代教育研究：文与道言与行知与行学与思师与生二、初步发展期（17世纪—19世纪和20世纪初）主要特点：1、教育研究从经验的描述上升到理论的概况，走上了理性化系统化的道路。
标志，出现了一大批教育大师和教育著作。
2、受哲学发展水平的影响。
形成了两种以不同哲学理论为指导的教育研究范式，归纳法、演绎式，实证研究与思辨研究。
（1）经验论：培根，强调归纳法、实证研究观察—实验方法的体系：观察归纳实验解释性原理（2）唯理论：迪卡尔、莱布尼茨，强调理性演绎、思辨研究。
3、心理学开始成为教育研究的基础“教育学心理学化运动”裴斯泰洛齐赫尔巴特：伦理学—教育的目的。
心理学—教育学4、实验法在教育研究中得到初步应用19世纪科学主义思潮、裴斯泰洛齐，1774初等教育与手工业劳动相结合的实验、欧文，19世纪初教育与机器大生产相结合的实验。
教育研究方法
13.教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资源
14.文献综述指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理，分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统全面的叙述和评论。
3.独立学科时期（19世纪末20世纪初—1945年）
梅伊曼和拉伊提出“实验教育学”学说
1864年，英国的费舍编成了世界上第一个成绩量表。美国赖斯提倡教育测量
1905年，法国比奈和西蒙编制了智力测量量表
4.多元化趋势（二战后一直到现在）也称变革时期
特点①研究方法从偏重实证向综合化方向发展②教育研究方法的现代化
17.问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，研究者将所要研究的问题编成问卷，以邮寄，当面作答或追踪访问的方式，请被调查者填答，从而了解被试对某一现象或观点的看法或理解。
17.访谈调查法是研究者通过与被调查者面对面进行交谈，以口头问答形式来了解情况，收集资料的一种调查研究方法
18.教育实验法是研究者根据研究目的以一定理论假设作为指导，合理地控制或创设一定的条件，人力的影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法
19.内在效度（与实验结果的可靠性有关）指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。只有当实验的结果仅仅是由于操作自变量和控制了无关因素的干扰所致，一个实验才是有效的。
20.外在效度指实验结果的概括性和代表性。外在效度与实验结果的有效性和推广性有关
21.三种变量
①自变量是指研究者选定并进行操纵，对被试产生影响的条件或变量，是研究者呈现给被试的刺激变量②因变量是指由自变量的作用而导致的被试变化的结果，是一种结果变量③无关变量泛指除自变量以外一切可能对实验起干扰作用，从而影响结果的因素
教育研究方法基础期末考试复习重点
教育研究方法基础期末考试复习重点一、引言教育研究方法是教育学领域中的一门重要课程，通过对教育研究的基本概念、研究设计、数据采集和数据分析等内容的学习，帮助学生掌握科学进行教育研究的方法和技巧。
本文将介绍教育研究方法基础期末考试的复习重点。
二、研究方法概述1. 教育研究的定义和意义2. 教育研究的分类和步骤3. 教育研究设计的基本原则和要素三、问题研究与假设1. 研究问题的确定与构建2. 假设的提出与验证3. 问题研究与假设的关系和作用四、研究设计与方案1. 研究设计的基本概念与要素2. 实验研究设计与非实验研究设计的区别与特点3. 研究方案的制定与评估五、数据的采集与处理1. 数据采集方法的选择与应用2. 问卷设计与调查实施3. 在线调查与个案研究的特点与方法六、数据分析与展示1. 数据分析的基本概念与目的2. 统计分析方法的应用与解读3. 结果展示与研究报告的撰写要点七、实证研究与质性研究1. 实证研究的特点与方法2. 质性研究的特点与方法3. 实证研究与质性研究的优缺点比较八、伦理问题与研究伦理1. 伦理问题的定义与分类2. 研究伦理的基本原则与保障措施3. 研究伦理与教育研究的关系与意义九、实践案例分析1. 教育研究方法在实践案例中的应用案例分析2. 教育研究方法的优势与局限性在实践案例中的体现十、总结教育研究方法的学习是培养学生科学研究能力和教育实践能力的重要环节。
通过对教育研究方法基础期末考试复习重点的整理和总结，希望能够帮助同学们加深对教育研究方法的理解与应用，为未来的教育研究和实践提供有力的支持。
祝大家考试顺利！。
《教育研究方法》期末知识点超全汇总
1、教育研究是用教育理论去研究教育现象，以探索教育规律的创造性活动。
2、教育研究的特点：伦理性、复杂性、全员性。
3、教育研究的过程：确定问题、查阅文献、收集资料、分析资料、推导结论。
4、内在效度：指研究结果能被有把握地准确解释的程度（即研究本身的真实性）5、外在效度：指研究的结果能被推广到更大人群的程度（即研究的推广性）。
6、教育研究的信度：指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性，即研究的可靠性。
内在信度：在给定的相同条件下，资料搜集、分析和解释在多大程度上保持一致（即研究的一致性）外在信度：研究者能否在相同或相似背景下重复研究并得到相同或相近的结论。
（即研究的重复性）信度是效度的保证7、内在效度高的实验，外在效度也一定高。
（错误）内在效度是自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。
外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。
内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内外效度有相会互相影响。
8、没有信度就没有效度。
（正确）因为一个项研究不可能没有信度却有效度。
如果一项研究是不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他的人群和条件中去。
9、教育研究的分类：①基础研究和应用研究基础研究的基本目的是扩展知识；应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。
②定性研究和定量研究定性研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度；定量研究是用数字和量度来描述对象，而不是用语言文字。
③实验和准实验真实验：随机抽取和分配被试，被试具有同质性；因变量、无关变量得到比较严格控制；有实验组和对照组。
准实验：被试无法进行随机取样，强调对自变量进行操纵控制，对无关变量有所控制。
题目：研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题属于（）√A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究运用基础理论的研究成果解决教育工作中具体问题的研究是（）A.基础研究√B.应用研究C.定性研究D.定量研究基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程，即从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论，这种研究属于( )A.基础研究B.应用研究√C.定性研究D.定量研究10、常量、变量和操作性定义变量：不同的个体体现出不同价值的条件和特征。
教育学研究方法 期末重点
第一章：绪论第一节：教育科研方法界说一、概念：1 、研究：是一种有着明确目的或目标的探索活动，是旨在解决问题的一种有组织的，有系统的方式，需要遵循一定的程序并运用一定的方法。
2 、教育研究：指人们在一定教育理论指导下，遵循一定的研究程序，运用一定的方法来研究问题，以探索教育规律为目的的富有创造性的认识和实践活动。
3 、方法：是指人们从实践上或理论上把握现实，为达到某种目的而采用的途径，手段，工具或方式的总和。
4 、教育研究方法：是按照某种途径，有目的、有计划、有组织、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
是以教育问题为研究对象，以一定的教育方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
二、教育研究方法发展历史：（不同时代出现的各种方法）（一）、萌芽时期：又名直觉观察时期，经验——描述阶段。
1 、古希腊时期——16世纪2 、代表人物：苏格拉底（产婆术），亚里士多德，昆体良3 、特点：古代的教育研究多停留在定性描述和主管分析，推断的水平上；缺乏全面系统的逻辑论证，科学实验的论证以及精确的定量分析。
（二）、发展期：又名哲学——思辨阶段1 、17世纪末——19世纪末20世纪初2 、以分析为主：1632年，夸美纽斯《大教学论》。
百科全书式的教学，班级授课制。
1806年，赫尔巴特《普通教育学》教学的教育性。
班级——中国——1862京师国文馆——1898京师大学堂。
3 、发展时期教育科学研究方法的特点：（1）、从单纯的经验描述上升为理论的概括。
（2）、心理学研究成为教育研究的理论基础之一。
（3）、实验方法开始在教育研究中得以运用。
（4）、教育科学研究方法论的体系初现端倪。
（三）、教育科学方法形成体系时期：又名科学——实证时期1 、19世纪末20世纪初——二战结束（1）、把自然科学的研究方法引入到教育领域之中。
1879年，冯特。
1804年，裴斯泰洛齐“贫儿之家”。
杜威——平民教育运动。
教育研究方法复习题
复习题与参考答案刘志军《教育研究方法基础》（人民教育出版社）第一章教育研究概述一、名词解释1．教育研究二、简答题1．教育研究的意义是什么？2．教育研究的基本过程主要包括几个步骤？3．简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。
三、填空题1．教育研究的本质特征是。
2．教育研究的基本原则有：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸。
四、选择题1．（）的主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
A基础研究 B应用研究C历史研究 D描述研究2．小学语文口语交际能力的培养研究属于（）A宏观研究 B微观研究C中观研究 D预测研究3．从一定程度上说，遵循（）是对教育研究者首要的、基本的要求。
A客观性原则 B创新性原则C理论联系实际原则 D定量与定性相结合原则五、案例分析1、李老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。
有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。
”王老师说：“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。
”李老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。
你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。
参考答案：一、名词解释教育研究：指的是运用一定的方法，遵循一定的研究程序，通过对教育事实或现象的研究、解释和预测，以认识和了解教育规律的活动。
二、简答题1、教育研究的意义是什么？（1）推动教育改革（2）提高教育质量（3）丰富和完善教育理论（4）提高教师素质2、教育研究的基本过程主要包括几个步骤？（1）选题（2）查阅文献资料（3）制定研究计划（4）收集研究信息资料（5）整理和分析资料（6）形成研究报告或论文3、简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。
（1）在研究过程中，研究者应充分尊重研究对象的权利。
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第三章教育文献检索
(一)教育文献概述
1．教育文献的含义
文献是科学研究的基础。
所谓文献是指记录有知识的一切载体，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、磁带、磁盘、幻灯片、胶片等。
教育文献就是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，其随着人类社会的发展而日益丰富，表现方式也日益多样，教育文献的数量与质量是一个国家或地区教育科学发展水平的重要标志。
2．教育文献在教育研究中的作用
(1)帮助研究者选定研究课题、确定研究方向。
通过文献的检索和阅读，可以了解该领域前人或他人的主要研究成果、研究的重点、使用的方法、积累的经验和存在的问题。
(2)提供科学的论证依据和研究方法。
查阅文献的过程就是一个总结过去相关研究工作的过程，通过查阅文献，有利于建构研究的概念或理论框架、提出收集和分析资料的方法、把握在研究中需要注意的问题等等。
(3)避免重复劳动、提高科学研究的效益。
查阅文献可以使研究者充分占有相关材料，了解相关信息，区分已经完成和需要完成的研究，从而避免重做前人已经解决了的问题，也就提高科学研究的效益。
(二)教育文献的种类及主要分布
1．教育文献的等级
根据加工程度的不同，教育文献可分为三种等级，即一次文献、二次文献、三次文献：
(1)一次文献。
一次文献指作者以本人的时间为依据而形成的原始文献，直接记录了时间经过、研究成果、新的知识或技术的文献，具有原创性和很高的参
考借鉴价值，其主要包括调查报告、档案材料、有关的研究论文或专著等。
(2)二次文献。
二次文献指对原始文献加工整理、使之系统化的检索性文献，主要包括书目、题录、索引、提要和文摘等。
二次文献具有报告性、汇编性和简明性，为一次文献的利用提供一项便捷通道，使查找一次文献所花费的时间大大减少。
(3)三次文献。
三次文献指在利用二次文献基础上对特定范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合集中而成的参考性文献，包括专题述评、动态总数、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等，具有综合性、浓缩性和参考性的特点。
从一次文献、二次文献到三次文献，是一个由分散到集中，由无序到有序，由博而精的对知识信息进行不同层次的加工的过程。
一次文献是最基本的信息源，是文献信息检索和利用的主要对象。
二次文献是一次文献的集中提炼和有序化，它是文献信息检索的工具。
三次文献是把分散的一次文献、二次文献，按照专题或知识的门类进行综合分析加工而成的成果，是高度浓缩的文献信息，它既是文献信息检索和利用的对象，又可作为检索文献信息的工具。
2．教育文献的主要分布
(1)书籍
书籍是教育文献中种类最多、数量最大、跨越年代久远的一种信息载体，主要包括以下几种类型：
名著要籍，是指一个时代、一个学科或一个流派最有影响的著作，如马克思主义经典作家教育论著，古今中外著名教育家、哲学家的教育著作等。
教育专著，是就教育领域某一学科、某一专门问题进行系统、全面、深入论述的著作，教育专著中论述了作者自己的独到见解，论述系统，形式规范，包含了新颖的材料，通常反映学术研究的最新进展。
教科书、教学参考书，是指提供给各级各类学校师生在教学中使用和参考的图书，如政府颁行的正式教材、教师规定的必读资料等。
手册，往往汇集了参考频率较高的文献资料，对某一分支学科有关问题的历史和现状、方法和结果以及各种争论观点作全面、客观的叙述。
手册内容不涉及作者本人见解。
工具书，是依特定方式进行编排，专供人们翻阅查检的一种图书，是情报加工的产物。
它是读者治学的向导、科学研究的指南、检索文献的工具。
科普读物，是面向广大群众，以普及科学知识为宗旨的通俗读物。
(2)报刊
报刊是期刊、报纸、丛刊和年刊这一类文献类型的总称，也专指具有一定总名，定期或不定期分册印行，每期编有序号的文献。
报纸，是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物，发行面广，出版周期较短，时效性强，但是内容分散，不够系统，而且不易保存。
期刊，是定期或不定期的连续出版物。
教育科学范围内的期刊主要有三类，第一类是教育杂志，如《教育研究》等。
第二类是汇报、集刊、丛刊、汇刊及高校的学报，如《华东师范大学学报》(教育科学版)和各高校学报的哲学社会科学版。
第三类是文摘和复印资料。
(3)教育档案
档案资料，是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料，其包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、碑刻、墓志等。
年鉴，是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，有综合性和专科性两类。
《中国统计年鉴》属于综合性年鉴，《中国教育经费统计年鉴》属于专科性年鉴。
教育法令集，是官方教育政策法规的指令性文件的汇集，如我国教育法令汇编等，是全面了解我国教育发展状况、教育制度与政策沿革等方面的重要资料。
会议文献，是指在学术会议和专业性会议上宣读、讨论和散发的论文或报告。
会议文献往往反映一个学科领域的研究动向和研究成果，对于研究工作有重要意义。
学位论文，是学位申请者为取得各级学位而撰写的科学论文，是带有一定独创性的一次文献。
其特点是：选题论证较充分，文献综述较全面，探讨问题较专深。
(4)电子信息检索系统
电子信息检索系统是指通过计算机、网络、磁盘、光盘等现代信息技术汇集文献资料，形成数据库，并利用一定的设备和软件设计和实现的信息检索系统，如中国期刊全文数据库(CJFD)。
(三)教育文献检索的基本过程及主要方法
1．教育文献检索的基本过程
(1)分析和准备阶段。
文献检索的第一步就是要分析所研究的课题，确定检索的主题和标志，列出可能有关的概念或主题词，并确定检索的范围，包括语种分布、地理分布、时间分布和文献类型，进而选定检索的工具和途径。
(2)搜索阶段。
搜索阶段的主要工作有：搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当的顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。
(3)加工阶段。
研究者必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工过程，从中摄取有用的情报资料。
加工阶段主要工作包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧过时的资料。
从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证资料要特别慎重。
2．教育文献检索的主要方法
(1)顺查法。
顺查法是按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由旧到新、由远及近的顺序查找。
顺查法的优点是：可以将文献查全，另外查出的结果基本反映事物发展的概况。
(2)逆查法。
逆查法与顺查法相反，是由近及远、由新到旧的顺序查找。
逆查法一般用于新文献的搜集，注重较新的论文或者专著。
这种方法容易漏查。
(3)引文查找法。
引文查找法又称跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，回溯查找有关主题文献。
其优点是：搜集到的文献资料比较集中，获取迅速，并且可以扩大线索。
缺点是：查得的文献资料受原著者的观念和引用资料的局限，有些资料比较杂乱，没有时代特点。
(4)综合查找法。
综合查找法就是将各种方法结合起来加以使用以达到检索目的。
3．现代信息技术在教育文献检索中的应用
现代信息技术在教育文献检索中的应用较多的是用电子计算机查找的电子信息检索系统。
它通常是由计算机、数据库、检索软件、检索终端及其他外部设备构成。
目前，利用现代信息技术进行文献检索已经发展到全文检索、文字声音和图像一体化检索。
利用现代信息技术检索的主要途径有：光盘检索和联机检索、利用Intemet查找资料，包括利用网上的教育文献数据库和利用网上图书馆查阅教育文献。
网上最大的教育文献数据库是美国教育资源信息中心(111e Education Resource Informarion Center Center)，简称ERIC。