《咕咚》教案
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头。
”“足字旁”2个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
教学时间：2课时。
教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点：用自己的话讲述这个故事。
教学准备：4幅插图。
教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
《咕咚》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-朗读与表达：培养学生正确、流利地朗读课文，并能用自己的话复述故事大意，提高学生的语言表达能力。
举例：以生字词“咕咚”为例，教师可以通过实物展示、动作模仿等方式，帮助学生形象地理解词义，并引导学生运用该词造句。
2.教学难点
-生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，需要学会在实际语境中运用这些词汇，如能正确运用“追着”、“跑着”描述动作。
4.思维拓展：引导学生从故事中体会好奇心和探索精神，联系生活实际，讨论自己在生活中遇到好奇事物时的心情和做法。
5.写字练习：学会书写本课生字，并掌握正确的笔顺、笔画。
二、核心素养目标
《咕咚》教案核心素养目标：
1.培养学生的语言素养：通过学习生字词，提高学生的词汇量，培养学生准确、流畅的语言表达能力，激发学生主动阅读的兴趣。
-思维拓展：引导学生从故事中体会好奇心和探索精神，联系生活实际，讨论自己在生活中遇到好奇事物时的心情和做法，提高学生独立思考、解决问题的能力。
-写字练习：学会书写本课生字，并掌握正确的笔顺、笔画，对一年级学生来说具有一定的难度。
举例：针对写字练习的难点，教师可以采用以下方法帮助学生突破：
a.分步骤讲解笔顺、笔画，让学生跟随教师一起书写，加强记忆。
2.提升思维能力：引导学生从故事中体会小兔子的好奇心和探索精神，培养学生独立思考、解决问题的能力。
《咕咚》教案(20篇)
《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。
听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。
很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。
活动目标1、观赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。
3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。
4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。
活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。
当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。
）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。
《咕咚》的教案
《咕咚》的教案【教案题目：《咕咚》的教案】节奏感是音乐的精髓之一，它能引起人们情绪的起伏和共鸣。
而贝多芬的《咕咚》这首作品，正是以其强烈的节奏感闻名于世。
作为音乐教案的设计者，我们要如何引导学生深入理解并欣赏《咕咚》这首乐曲呢？下面将介绍一套针对初级音乐课的《咕咚》教案。
【教案正文】I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 了解《咕咚》这首乐曲的创作背景和特点；2. 分析乐曲的节奏部分，体验其独特的节奏感；3. 进行简单的合奏，达到合作与协作的目的。
II. 教学准备1. 一套贝多芬《咕咚》的录音；2. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴以及其他打击乐器，如鼓、木琴等；3. 班级课本《音乐之旅》或其他相关音乐教材。
III. 教学过程1. 导入（5分钟）教师可以向学生介绍一下贝多芬以及他的代表作品，然后给学生播放一段《咕咚》的录音，引导学生首先感受这首乐曲的氛围。
2. 欣赏与分析（10分钟）让学生仔细聆听《咕咚》，并提醒他们关注乐曲中独特的节奏感。
然后，学生可以自由发言，讨论各自对于这首乐曲的感受和分析。
老师可以引导学生注意以下问题：- 乐曲的节奏感如何体现？- 贝多芬是如何使用不同的乐器来增强节奏感的？3. 合奏探索（20分钟）将学生分成小组，每个小组由一名钢琴手、一名小提琴手、一名大提琴手以及数名打击乐器手组成。
教师可以提供一些简单的乐谱，让学生根据乐谱进行合奏。
4. 学习评价（10分钟）让学生自主或小组合作完成以下任务：- 撰写一篇关于《咕咚》的短评，描述他们对于这首乐曲的感受和认识；- 绘制一张乐谱，用以记录合奏的过程。
5. 总结与延伸（5分钟）请学生回顾当天的学习内容，并从中总结出他们对于《咕咚》乐曲所理解的新知识。
教师可以提出一些延伸问题，激发学生进一步思考与探索。
IV. 教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解《咕咚》这首乐曲并体验其特点，同时培养了学生的合作与协作能力。
课后，教师可以要求学生整理合奏的录音和乐谱，与其他班级或家长们分享他们的学习成果。
《咕咚》教案
《咕咚》教案《咕咚》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《咕咚》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咕咚》教案篇1一、教学目的：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写羊部，积累玩耍等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
三、教学准备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道咕咚是什么吗？3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、教师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。
要求：标出自然段，画出生字。
3、反馈生字认读情况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。
2、读24自然段（1）学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。
4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读512自然段。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。
2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。
3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。
4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
二、教学重点1./gū/声。
2.《咕咚》的理解和朗读。
三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。
2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。
2.鲜花、绿叶等道具。
五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。
2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。
–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。
3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。
–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。
4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。
5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。
2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。
七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。
2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。
在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。
《咕咚》教案设计
《咕咚》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事中动物们的特点和行为。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达和创造力。
（3）培养学生合作学习的能力，学会与人分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇敢、自信、乐观的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生合作学习的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）故事情节的拓展与创新。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《咕咚》文本、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《咕咚》故事音频，引导学生听故事。
（2）学生分享听故事后的感受，引入对新课的学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生讨论生字词的意思，教师解答疑问。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事情节的理解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制故事情节的思维导图。
（3）观察身边的动物，了解它们的特点，与同学分享。
2. 拓展作业：（1）编写《咕咚》故事续编，发挥创造力。
（2）家长协助孩子进行角色扮演，录制视频，分享到班级群。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
《咕咚》教案(精选
《咕咚》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《咕咚》一文。
具体内容包括：1. 熟悉生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。
2. 理解课文内容，体会作者通过描绘自然景色来表达情感。
3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容，并正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 技能目标：培养学生观察自然、感受生活的能力，学会运用生动形象的语言描绘事物。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的神奇与美好，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生关注课题《咕咚》，猜测“咕咚”是什么声音，引发学生思考。
3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师指导并讲解生字词。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文的韵律美，教师进行评价指导。
5. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。
6. 实践活动：学生观察周围的自然景色，尝试用生动的语言描绘出来。
7. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。
8. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂写作练习。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。
3. 课文结构：观察、描绘、抒情。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然景色，运用课文中的修辞手法，写一段描绘性的文字。
示例答案：夏日的傍晚，夕阳映照在湖面上，湖水荡漾着，倒映出天空的霞光。
湖边的柳树轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。
远处的山峦在夕阳的余晖中变得柔和起来，构成了一幅宁静美丽的画卷。
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咕咚教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解咕咚的概念和起源； - 掌握咕咚的基本操作方法； - 初步运用咕咚进行语音录制和播放； - 提高学生的语音表达和沟通能力；
二、教学内容
1.咕咚的概念和起源
–介绍咕咚的定义和用途；
–分享咕咚的发展历程；
–讨论咕咚在现实生活中的应用场景；
2.咕咚的基本操作方法
–下载并安装咕咚手机App；
–注册并登录咕咚账号；
–了解咕咚的主要界面和功能模块；
–按钮的名称和功能介绍；
–设置个人信息和头像；
3.咕咚语音录制和播放功能
–学习如何进行语音录制；
–学习如何进行语音播放；
–学习如何编辑和保存录音文件；
–学习如何与他人分享录音文件；
4.提高语音表达和沟通能力
–练习口语朗读，提高发音准确性；
–进行语音训练，锻炼声音的音调和节奏；
–进行小组对话练习，提高语音沟通能力；
–以咕咚为工具，进行角色扮演和语音表演；
三、教学过程
1. 导入与问题解决（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：咕咚。
引导学生回答以下问题： - 你听说过咕
咚吗？你有没有使用过咕咚？ - 咕咚是用来做什么的？在哪些场景中可以用到咕咚？- 你对咕咚的印象是什么？
2. 学习咕咚的概念和起源（15分钟）
教师通过PPT或讲解的方式，向学生介绍咕咚的定义、用途和发展历程。
教
师还可以通过案例和故事，让学生更加深入地理解咕咚的实际应用。
3. 学习咕咚的基本操作方法（20分钟）
教师向学生演示如何下载、安装和注册咕咚手机App，并对咕咚的主要界面和功能模块进行介绍。
同时，教师解释每个按钮的名称和功能，让学生熟悉操作界面。
4. 学习咕咚的语音录制和播放功能（30分钟）
教师向学生演示如何进行语音录制和播放，并讲解如何编辑和保存录音文件。
教师可以布置一些练习，让学生在课堂上尝试录制和播放语音，以巩固学习成果。
5. 提高语音表达和沟通能力（30分钟）
教师组织口语朗读练习，让学生练习发音和语调的准确性。
同时，教师引导学生进行语音训练，锻炼声音的音调和节奏。
然后，教师安排小组对话练习，让学生在咕咚的帮助下进行实时语音沟通练习。
6. 总结与小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
提醒学生安装咕咚手机App，并鼓励他们在家里继续练习使用咕咚进行语音录制和播放。
四、教学评估
1.学生对咕咚的概念和起源有一定的了解；
2.学生能够熟练操作咕咚手机App，并进行语音录制和播放；
3.学生能够准确运用咕咚进行语音表达和沟通；
4.学生在口语朗读和对话练习中表现出较好的语音能力；
五、教学延伸
1.鼓励学生在咕咚上进行更多的语音交流和互动；
2.引导学生自行探索和发现咕咚在实际应用中的更多可能性；
3.鼓励学生用咕咚进行英语口语学习和练习；
4.教师可以设计更多的与咕咚相关的活动和任务，拓展学生的语音表达和沟通能力；
以上是《咕咚》教案的主要内容，通过系统化的教学安排和操作演示，旨在帮助学生掌握咕咚这一语音录制和播放工具，并提高他们的语音表达和沟通能力。
学生在课堂上通过实践练习，进一步巩固所学的知识和技能，并在日常生活中灵活运用咕咚进行语音交流和学习。