中国古代寓言故事-读书交流会与阅读指导课教案
阅读指导——寓言故事交流会
──寓言故事交流会背景介绍课外阅读课内指导，是我校一个语文研究课题，而且还特地为了这个课题，根据本校学生特点，制定了一本配套手册──《我阅读我快乐──课外阅读小册子》，我所教的班级是实验班之一，坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课，而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的，下面这节指导课，就是针对寓言故事进行的。
学生分析本班是四年级学生，通过近半年来的课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯，每周至少能阅读课外书一本；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
指导目标1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；指导课时一课时指导过程一、导入激趣，激起学习欲望同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。
（师板书课题：寓言故事交流会）二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处1．提问：什么是寓言呢？2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。
（CAI示要求）小组交流要求：A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案人教版
a.网络资源：查找一些关于伊索寓言的在线阅读材料、讲解视频等，以便学生能够在课后进行拓展学习和参考。
b.学生作品：鼓励学生在课前进行自主阅读，选择一篇自己喜欢的伊索寓言进行理解和思考，并在课堂上进行分享和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对伊索寓言的兴趣，激发其探索欲望。
详细介绍伊索寓言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.伊索寓言案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解伊索寓言的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的伊索寓言案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伊索寓言的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用伊索寓言解决实际问题。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了提高学生的参与度和讨论效果，我计划在未来的教学中采取更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和思考。
最后，在课堂展示与点评环节，我意识到学生们在表达能力方面还有待提高。因此，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的培养，通过组织更多的口头报告、辩论赛等活动，让学生有更多的机会练习和提高表达能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层寓意方面，学生可能会遇到困难。因为寓言故事往往含有深刻的道理，学生需要学会从中提炼和理解。此外，如何将寓言故事与实际生活相结合，领悟其中的生活哲理，也是学生需要面临的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版四年级上册语文教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
答案：例如，《农夫与蛇》中的道德观念是“善有善报，恶有恶报”；《狐狸和葡萄》中的道德观念是“不要因为失败而放弃努力”。
伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2•生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
四、教学过程：（一）、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
［课件］提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1•通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）材料：伊索介绍2•小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：［人物形象：——动物、与动物打交道的人、神］2、哪些寓言故事非常熟悉你读过哪些故事和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样4、议一议，说说这些故事的结构特点。
《中国神话故事》指导阅读教学设计
《中国神话故事》指导阅读教学设计教学目标：1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境，揭示专题1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目。
3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书。
4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" 。
2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。
读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。
部编版小学语文三年级下册快乐读书吧阅读中国古代寓言故事
部编版三年级下册第二单元快乐读书吧快乐读书吧教学目标1．通过读严文井的话，进一步了解寓言“小故事大道理”的特点。
2．了解中国古代寓言凝结着我国古代劳动人民的智慧，自主阅读《叶公好龙》，懂得做人做事要实事求是、表里如一，巩固寓言学法，产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。
3．初步了解中外寓言的异同，产生广泛阅读中外寓言故事的兴趣，走进寓言故事宝库。
课前准备学生自主阅读喜欢的中外寓言故事(书籍)；教师推荐《中国古代寓言》。
课时安排1课时教学过程板块一强化寓言特点，感受寓言魅力1．简单回顾本单元所学的寓言故事。
选择本单元中自己喜欢的一则寓言，讲一讲最喜欢的地方，然后说说为什么喜欢它。
提示：可以从故事情节、人(事)物形象、蕴含的道理、语言特点、对自己做人做事的启示等多方面交流；顺势引入“寓言是个魔袋”。
2．读懂名家的话，进一步感受寓言魅力。
(1)读一读严文井的话，结合所读(所学)的寓言故事说说读懂了什么。
(2)补充出示严文井的话，讨论：你读懂了他的哪种说法？为什么？提示：联系生活中的“怪物”“桥梁”“钥匙”及自己的生活经验，丰富对寓言特点、作用及学习方法的理解，感受寓言“小故事大道理”的特点及魅力。
板块二了解我国古代寓言，阅读《中国古代寓言》1．出示《语文园地》“日积月累”中的成语，了解我国古代寓言故事。
(1)读一读“邯郸学步、自相矛盾、滥竽充数”等成语。
(2)出示《中国古代寓言》目录(对应上面成语)，并相机介绍：在这本书中还有更多的我国古代寓言，它们大多源于我国的历史故事或民间故事。
2．推荐阅读，初步了解《中国古代寓言》。
(1)看“目录”，激发阅读兴趣。
浏览“目录”，发现更多耳熟能详的故事，如《东郭先生和狼》《夸父逐日》《猴子捞月》等都出自这本书。
而翻开这本书，我们会读到更多既好玩又让人回味无穷的故事。
(2)自主学习《叶公好龙》，巩固寓言学法。
①迁移运用本单元学习寓言的方法，自己尝试读懂这个寓言故事。
②用自己的话说一说这则寓言主要讲了什么事。
中国寓言故事读书交流稿
中国寓言故事读书交流稿篇1嘿！今天我想和大家分享一则中国寓言故事——《愚公移山》。
从前呀，有一位名叫愚公的老人，他家的门口有两座大山，一座叫太行山，另一座叫王屋山。
这两座大山可真是又高又大，挡住了他们家出门的路。
每次出门都得绕好远好远的路，哎呀呀，真是太不方便啦！愚公就召集全家人说：“咱们一起努力把这两座大山挖掉，开出一条路来，好不好？”大家都纷纷表示赞同。
于是，愚公带着他的儿子和孙子们，每天都拿着锄头、铲子等工具去挖山。
有一个叫智叟的老头，看到他们挖山，就嘲笑愚公说：“你简直太傻啦！就凭你们这几个人，怎么可能挖得掉这么大的两座山呢？”愚公坚定地回答道：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽，而山是不会再增高的，我们总有一天会把山挖平的！”就这样，愚公一家不管别人的嘲笑，每天不停地挖山。
他们的行动感动了天帝，天帝派了两个神仙把两座山背走了。
哇！愚公一家终于能够畅通无阻地出行啦！在我的生活中，也有很多需要坚持不懈才能完成的事情呢。
就像我学习骑自行车的时候，一次次摔倒，真的很疼呀，我都想要放弃啦。
可是想到愚公移山的精神，我就告诉自己，不能这么轻易放弃，要坚持下去。
于是，我一次又一次地尝试，终于学会了骑自行车，那种快乐和成就感，简直无法用言语来形容。
再比如，我参加跑步比赛，一开始总是跑在后面，感觉自己怎么都追不上别人。
但是我没有放弃，每天坚持锻炼，不断提高自己的速度和耐力。
在后来的比赛中，我逐渐超越了很多对手，取得了不错的成绩。
坚持不懈的精神真的太重要啦！它能让我们在面对困难和挫折的时候不退缩、不放弃，一直努力向前。
就像愚公一样，只要有坚定的信念和持之以恒的努力，再大的困难也能被克服。
无论是在学习中，还是在生活里，我们都会遇到各种各样的“大山”。
有时候是一道难题，有时候是一个难以实现的目标。
但只要我们拥有愚公移山的精神，不怕困难，坚持不懈，就一定能够战胜它们，走向成功的道路！篇2嘿！《亡羊补牢》这个寓言故事大家一定不陌生呀！在这个故事里，主人公一开始的决策可真是不太明智呢。
《中国古代寓言》教学设计与教学反思
《中国古代寓言》教学设计与教学反思教学目标：1.了解中国古代寓言故事的内容，领略中国古代寓言独具魅力的特点，增强阅读寓言的兴趣。
2.通过自主阅读寓言、写读书笔记、交流阅读感悟、开展游戏讲演、联系生活实际等方式，掌握寓言故事的阅读方法，提升理解寓言故事的能力，开阔视野，启迪智慧。
3.明白寓言创作目的，理性地认识世界，知道什么是"真、善、美"，什么是"假、恶、丑"，树立正确的人生观。
教学重难点：通过自主阅读寓言、写读书笔记、交流阅读感悟、开展游戏讲演、联系生活实际等方式，掌握寓言故事的阅读方法，提升理解寓言故事的能力，开阔视野，启迪智慧。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、重温寓言导入1.我们继续走进《中国古代寓言故事》.寓言故事一般比较短小。
但是，故事里蕴含着深刻的道理。
在我国古代，人们早就发现了通过故事讲道理这种巧妙的方式，留下了数不清的寓言。
今天我们读到这些故事，仍然会被深深的吸引，收获启发与思考，一起来感受我国古代寓言的魅力吧.2.试着把下面的故事和相应的道理连起来.二、深入品读，体会人物形象1.我国古代寓言故事塑造了形形色色的主人公形象：只信尺码不信自己脚的郑国人，截竿入城的鲁国人，写万字的傻儿子。
这些主人公的行为滑稽可笑，他们犯下的错误却让人深思.让我们再一次走进他们,感受他们独特的见解吧!出示课件,感受人物的滑稽可笑.2.假如你遇到了这个故事中的主人公,你会告诉他什么呢?三、品读故事,想象画面1.这本书里的古代寓言故事可以让我们浮想联翩。
比如一位同学读到了《买椟还珠》的结尾，脑海里浮现出这样的画面那个郑国人回到家，看着空荡荡的匣子。
才发现自己做了蠢事。
他非常后悔，连呼：“哎呀，我太笨啦！真是太笨了！”掩耳盗铃中的盗铃人被别人发现的时候，会有怎样的反应？鹬蚌相争中的渔翁捉住鹬和蚌之后,鹬和蚌会说些什么呢?四、交流展示寓言故事中的道理。
能让我们想到生活中的人和事，带给我们很多启发，有的同学读了寓言故事后。
伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。 四、教学过程： (一)、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了《伊索寓言》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍 2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 （二）、一睹为快 自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神] 2、哪些寓言故事非常熟悉你读过哪些故事和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 （三）、边读边聊 汲取营养 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物为什么 （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬…… 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。 4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像 交流读书感受。 （四）、拓展延伸 激发兴趣 《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。） （五）、后续活动 深化效果 《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业： 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦…… 3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
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中国古代寓言故事-读书交流会与阅读指
导课教案
中国古代寓言故事》——读书交流会与阅读指导课教案
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，丰富知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.激发学生持续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
通过交流体会到读书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：黑板、多媒体课件。
2.生：认真阅读《伊索寓言》，做好读书笔记。
四、教学过程：
一）谈话导入：（3分钟）
1.学生介绍《中国古代寓言故事伊索寓言》。
2.课件出示，小结过渡。
这些小故事总结了受欺凌下层平民的斗争经验和生活教训，通过动物之间的关系表现当时的社会关系。
这些故事中蕴含着一定的道理。
二）汇报交流：
1.再现情节：（12分钟）
学生分享觉得有趣的故事，可以朗读或表演给其他同学听。
教师根据学生发言出示大多数同学感兴趣的故事，也可以采用赛一赛的方法激发兴趣。
2.交流心得：（20分钟）
学生任选一则寓言谈谈自己的见解或受到的启发，小组内交流后全班交流。
相同篇目的其他同学可作补充，教师也可以穿插自己的见解。
三）师、生共同小结：（2分钟）
深化主题，突出“我读书、我快乐”。
四）推荐读物：（1分钟）
伊索寓言》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。
五）成果展示：（2分钟）
以小组为单位，将读书卡粘在白纸上作为小报展示，贴在小黑板上，在全班展示。