《纪昌学射》课时安排
《纪昌学射》教学教案
《纪昌学射》优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《纪昌学射》的故事内容，理解其中的人物形象和寓意。
1.2 能力目标：培养学生朗读、复述、分析故事的能力。
1.3 情感目标：引导学生学习纪昌勤奋好学、不怕困难的精神，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，讲述了纪昌在名师的指导下，克服种种困难，终于成为射箭高手的故事。
2.2 教学重点：理解故事内容，分析人物形象，感悟故事寓意。
2.3 教学难点：如何引导学生理解并践行纪昌勤奋好学、不怕困难的精神。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉故事内容，感受故事氛围。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
3.3 案例分析法：以纪昌学射的过程为例，引导学生分析如何克服困难，实现目标。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《纪昌学射》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 朗读课文：让学生多次朗读课文，熟悉故事内容。
4.3 分析讨论：引导学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
4.4 案例分析：以纪昌学射的过程为例，引导学生分析如何克服困难，实现目标。
4.5 总结感悟：让学生分享自己的感悟，引导他们学习纪昌勤奋好学、不怕困难的精神。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价他们的理解能力和运用能力。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对于纪昌精神的理解和践行情况。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《纪昌学射》原文6.2 图片资料：与故事相关的人物、场景图片6.3 视频资料：关于射箭的科普视频、动画版《纪昌学射》6.4 辅助读物：关于纪昌的生平事迹、古代射箭文化的资料第七章：教学进度安排7.1 第一课时：导入新课、朗读课文、分析讨论7.2 第二课时：案例分析、总结感悟、布置作业7.3 第三课时：作业讲评、拓展阅读、结束课程第八章：作业设计8.1 课后作业：复述故事内容，写一篇关于纪昌精神的感悟文章8.2 家庭作业：观看射箭视频，了解射箭的基本技巧8.3 拓展作业：阅读辅助读物，了解古代射箭文化第九章：教学反思9.1 教学效果：总结本节课的教学成果，分析学生的掌握情况9.2 教学方法：反思所使用的教学方法，提出改进措施9.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方式第十章：教学拓展10.1 课外活动：组织学生进行射箭体验活动，感受射箭的魅力10.2 主题班会：召开以“学习纪昌精神，克服困难”为主题的班会10.3 家长沟通：与家长沟通交流，共同关注学生的成长重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学步骤五、教学评价六、教学资源七、教学进度安排八、作业设计九、教学反思十、教学拓展全文总结和概括本教案以《纪昌学射》为教学核心，通过明确的教学目标、丰富多样的教学内容、有效的教学方法、合理的教学步骤、全面的评价体系、充足的教学资源、紧凑的教学进度安排、有趣的作业设计、深刻的教学反思以及丰富的教学拓展，为学生提供了一个全面、深入的学习体验。
四年级语文下册《纪昌学射》教案
四年级语文下册《纪昌学射》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学交流来解决学习中遇到的问题。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，培养学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊师重道的品质，激发学生勤奋好学的精神。
（3）培养学生树立正确的价值观，明白只有通过努力才能取得成功的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，丰富词汇积累。
（3）深入理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文中所蕴含的深层次道理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，教师板书课题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考题目。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
（2）教师通过举例、讲解，让学生理解课文中所蕴含的深层次道理。
5. 课堂练习：（1）教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后向家长讲述课文内容，锻炼学生的表达能力。
2. 让学生抄写生字词，加强词汇积累。
3. 让学生结合自己的生活经历，思考课文中所蕴含的道理，并在课堂上进行分享。
1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的编辑帮大家整理的《纪昌学射》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》教案设计篇一教学目标：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、联系旧知，揭题导入1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。
2.这节课我们也来认识一位射箭能手。
板书：纪昌（提醒昌的写法），齐读，——补充课题。
3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、初读寓言，整体感知1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。
2.检查反馈。
（1）指名学生逐段朗读课文。
①指名学生读完一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。
②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。
（2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。
）出示提示，指导练说。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练（），再练（）较后练（）终于成了（）。
三、读读议议，感受纪昌1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得较具体较精彩的地方。
）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？2.交流，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。
（2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。
①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？③创设情境，在朗读中体会时间的长。
语文《纪昌学射》教案
语文《纪昌学射》教案
语文《纪昌学射》教案8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，欢迎大家分享。
语文《纪昌学射》教案1
教学目标
1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。
重点难点
1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动活动1。
纪昌学射教案
纪昌学射教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《纪昌学射》这个故事，理解其中所蕴含的道理，认识到无论学习什么技艺，都要从基础做起，勤学苦练，才能取得成功。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 通过讨论、思考，让学生认识到自己的不足，激发学生积极进取的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《纪昌学射》2. 生字词学习：纪、昌、射、灶、盯、眨、练、灶火、师傅、瞄准、练习、进步、耐心、恒心。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：学生能够深刻理解课文所传达的道理，联系自己的生活实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释生字词。
2. 讨论法：引导学生就课文所传达的道理进行讨论。
3. 联系生活法：让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文所讲道理的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解课文《纪昌学射》。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 讲解生字词，让学生明白每个字词的含义。
4. 分组讨论，让学生就课文所传达的道理进行交流，谈谈自己的感受。
5. 联系生活实际，让学生谈谈自己在学习生活中遇到的困难和问题，以及如何克服。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂讨论和提问，评估学生对课文所传达道理的领悟和联系实际的能力。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
八、课程资源：1. 课文文本《纪昌学射》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
4. 相关阅读材料，如关于射箭的传统文化资料、射箭技巧介绍等，用于拓展学生视野。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以便更有效地达成教学目标。
3. 关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
十、拓展活动：1. 组织学生进行射箭体验活动，让学生亲身体验射箭的乐趣和挑战，增进对射箭文化的了解。
四年级语文下册《纪昌学射》教案
四年级语文下册《纪昌学射》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，理解纪昌学射的故事，并从中得到启示。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解能力。
学生通过教师的讲解，掌握学习课文的方法。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对传统文化的热爱。
学生能够理解“勤学苦练”的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 对课文的大意理解。
3. 学习课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文中的修辞手法的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
2. 使用案例教学法，通过讲解课文中的故事，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲故事，引起学生对射箭的兴趣，从而引入课文。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的故事，解释生字词，讲解课文中的修辞手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解，讨论生字词的正确书写与运用。
5. 总结与拓展：教师对课文进行总结，强调“勤学苦练”的道理，布置相关的课后作业，拓展学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 评价学生对课文的大意理解，通过课后作业和课堂提问来进行。
2. 评价学生对生字词的掌握，通过书写练习和词汇游戏来进行。
3. 评价学生对课文中的修辞手法的理解，通过作文练习和小组讨论来进行。
七、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于“勤学苦练”的作文。
2. 家庭作业中包含生字词的书写练习。
3. 家庭作业中包含对课文中的修辞手法的练习。
八、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张和文具。
语文《纪昌学射》教案（通用8篇）
语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。
语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。
妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
《纪昌学射》3篇教学设计(公开课)
《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子・汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西二纪昌一一照做。
等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果也特别重要。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习友述课文。
【教学流程】一、解读课题，初知大意1、师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“ji”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“ji”，所以这个主子公的名字应读作一一“纪ji昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。
（纪昌学习射箭）4、发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题或许就可以知道课文的主要意思。
请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑沟通1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。
（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在起先吧。
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《纪昌学射》教学设计
第一案教学流程
一、板书揭题
1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。
（说明：练字是我日常磨课的重要方式之一。
此环节请孩子针对教师板书进行评价，教师顺势鼓励孩子平时注意练习。
其目的有二：一来习字为语文基本功，有必要时常点醒孩子注意，二来这个“练”字也和文章中心关联，使得这一环节本身也成为一种教学资源。
）
二、初读后畅谈感受，鼓励质疑
1．学生在预习基础上自由读文后畅谈初读感受。
2．学生提出初读后产生的疑问，教师随机指导学生互助解疑。
3．教师抛出疑问：为什么全文很少写到纪昌怎么学习开弓射箭，大量写到练习眼力？这与其后来成为射箭能手有何关系？
（说明：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
质疑是一种可通过训练提高的重要的学习能力。
中年级孩子的质疑水平更有待教师对其进行训练，以期提高。
这一阶段的学生质疑应该理解为一次质疑训练。
实际教学中，孩子们所问的多为一些字词的理解，故可以互助解决。
一些针对关键句的疑惑则留待细读感悟时随堂讲解，不必在此耽搁时间。
而教师提出的疑问则是一种设计，此问既可起到“牵一发动全身”之效，又为继续推进教学环节服务。
）
三、细读解疑，鼓励多元、个性地感悟文本
1．从疑问入手，要求学生找出卫飞教射时说的三句话，分别理解句意。
教师板书归纳：盯视小若大成功。
2．分段研读
精读第二自然段
（1）齐读本段，根据“飞卫说的话”和“纪昌的练习”两个意思划分层次。
（2）由个别学生尝试朗读飞卫说的第一句话，要求读出自己的理解感受。
媒体运用：出示（飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）要求孩子在横线上添上“严肃、微笑、漫不经心……”等词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释，同伴评价。
（3）齐读“纪昌练习”部分。
读后要求学生将自己的阅读体验、对人物的评价等感悟内容概括成简短批注后和同伴交流。
（4）情境评价：请学生以不同的身份来评价纪昌的学习。
参考身份：飞卫、邻居、妻子、路人……
（5）再读本段后借助翻译文言文指导背诵。
媒体运用：出示《列子汤问》中相关部分：（纪昌归，偃(yǎn)卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥(zhuī)未倒眦(zì)而不瞬(shùn)也。
）要求学生尝试翻译。
迁移学法，自学第三段。
（1）教师提出自学要求：自由读——批注——朗读——翻译背诵
（2）学生自学后汇报。
汇报内容：个性化朗读飞卫的第二句话、解释自己的批注、针对相关文言尝试翻译。
（说明：此环节教学非常强调孩子对文本的个性化解读。
如：加语气词朗读、自读批注、变化身份评价等设计都是为了充分展示个体不同的阅读感悟。
文言的翻译起到拓宽知识面、辅助背诵的作用。
另外由于二三两段在写作结构上相似，故提供给孩子迁移自学的机会，也使得孩子在此环节成为学习的主人。
）
四、略读第1、4、5自然段，讨论归纳寓意
1．个别试读飞卫的第三句话：你就要成功了。
2．解疑：抓住“能手”，联系前文理解“成功”。
3．评两个“能手”：飞卫善教、善射；纪昌善学、善射。
4．学生联系生活实际谈体验。
（说明：由于前文教学扎实细腻，读得充分，语言文字训练到位，此时解疑可谓水到渠成。
）
第二案教学流程
一、板书揭题，读课题检查预习
1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。
（保留）
2．采用分别突出“纪昌”、“学”、“射”三处重音的方式请多人试读课题，并要求判断哪一种读法和课文写作结构最为接近。
（新增）
（说明：学生能够做出正确判断，突出课题中的“学”字，则表示其预习充分，下一阶段的初读可以快速浏览形式进行，提高课堂效率；如果判断失误则有必要再读全文，随机应变。
）
二、精读“学”段，鼓励多元、个性地感悟文本
1．浏览全文，找出描写纪昌“学”本领的段落（第2、3自然段）后，集体朗读。
（新增）
2．标出2、3段中飞卫的两句话，教师板书概括句意。
（保留）
3．个别学生尝试个性化朗读。
（修改）
媒体运用：出示（第一次：飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”第二次：飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”）要求孩子根据自己理解，在横线上添上表示说话语气的词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释。
4．默读思考2、3段中“纪昌练习”部分。
读后要求学生将自己的阅读体验、对人物的评价等写成简短批注后交流。
（修改）
5．情境评价：请学生以不同的身份来评价纪昌。
（保留）
6．自由，个性化地读2、3段。
（修改）
（说明：此环节教学将第2、3段组合起来进行精读指导，很大程度上提高了课堂教学效率。
同时将飞卫的两句话放在一起，由孩子经过对比后选择不同的语气进行朗读，无疑对孩子深入理解关键句起到很有效的辅助作用。
通过对比，他们会更为真切地感受到师傅飞卫教徒时不同的情感。
）
三、略读其余自然段，归纳寓意
1．个别试读飞卫的第三句话：你就要成功了。
（保留）
2．抓住“能手”，联系前文，阐述“成功”的原因。
教师讲述两人射术过人的民间传说。
（新增）
（说明：在这一教学环节中，教师介绍磨课时收集到的关于飞卫、纪昌出神入化的射术故事，既辅助孩子更进一步深入文本，也使得学生对文本的感悟变得更为具体形象。
）
3．评两个“能手”：飞卫善教、善射；纪昌善学、善射。
（保留）
4．学生联系生活实际谈体验。
（保留）
四、布置作业，课后拓展（新增与修改）
1．媒体运用：出示（纪昌归，偃(yǎn)卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥(zhuī)未倒眦(z ì)而不瞬(shùn)也。
）要求学生尝试翻译。
（说明：将段落翻译安排至此，既是对全文的一种拓展性学习，又是对之前学习效果的检验。
教师以“和中学生挑战”的形式推出此翻译文言文环节，则更增加了此设计的趣味性。
）
2．媒体运用：出示（甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。
以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
昌以氅悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间浸大也三年之后如车轮焉以睹余物皆兵山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之贯虱之心而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”）要求学生回家后结合原文，借助工具书和注释，翻译全文。
3．背诵全文，将这个故事说给家人听
4．写一则简短的读后感。
（说明：全文的翻译难度较大，故留为课后作业。
孩子通过翻译，对文言文中“纪昌学射”的故事有更多的了解，拓宽了知识面，也引领其走向更为宽广的语文知识世界之中。