外研版(一起)五年级英语下册教案Module 8 Unit 1 Will you help me教案
1 Module 8 Unit 1 Will you help me教案
教学内容：
外语教研英语(一起)五年级下册 Module 8 Unit 1 Will you help me 部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- Will you help me?
---你会帮助我吗？
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Game (游戏环节） 2 操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以8—10个为佳；发现学生有发音问题要及时纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，答对较多的学生可让当小 教师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可考验学生对单词的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学生词，训练学生记忆和思维能力。
Step3.Presentation(呈现新课）
1.Words Learning!
1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
2)教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词，如Chinese, drew等。
3)每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。
2.Sentences Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型：
--- Will you help me?
---你会帮助我吗？
2)然后老师引导同学将具体情况带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
3.Conversation Part!
教师立足于课本，引导学生学习对话。
---I will make a paper fish for her.
---It will be a great present.
...
4. Short Article Learning!
教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。
---Daming: I am going to visit my cousin in New York. His name is Simon. What present can I
take?
---Fangfang: What about chopsticks? 3 ...
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
5.Practice Part!
让同学分小组练习以上对话，并向全班同学展示。
Step4.拓展环节！
学习吟唱课文所附短篇诗歌或歌曲。
Step5.Homework!
课后与同学练习本课对话及句型！
外研版(一起)五年级英语上册教案Module8Unit1(2)
外研版（一起）五年级英语上册教案
Module 8 Unit 1 They sit around tables
StepⅠGreeting
Good morning, boys and girls. I am Miss Liu, Nice to meet you.
Step ⅡWarmer
1. Let’s play a game: Magic Eyes
(PP T shows the pictures of Magic Eyes, including the phrases as follows: take photos;
have fun; do morning reading; sit down; finish homework; start school)
Please listen, remember and say.
Let’s have a competition. This is group one, this is group two.
2. Let’s read them together.
3. Ask and answer (PPT shows the picture of Sam and Amy)
T: who are they?
S: they are Sam and Amy.
T: where are they from?
S: they are from England.
T: what do they speak?
S: they speak English.
(PPT shows the picture of Lingling and Daming.)
T: who are they?
S: they are Lingling and Daming.
T: where are they from?
S: they are from China.
外研版(一起)四年级英语下册教案教案Module 5 Unit 1教案
1 Module 5 Unit 1
We’re having party.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分将会播放母亲节的短视频，观看这一视频，学生不仅可以自然而然地进入本课的学习场景，还可以感受母亲对子女深深的爱。
【启发思考】
在母亲节这一教学场景下， 老师通过提问和展示图片结合的方式，为学生导入本课单词，为下面的内容埋下伏笔。
【自主或小组探究】
本部分主要旨在学习本课第二部分的对话。通过学习这部分的对话，学生学习现在进行时的使用和现在分词的构成。
【协作交流】
学生首先对上一部分的对话进行分角色朗读，之后通过看图说话等方式，练习本课学习的句型，趁热打铁。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结归纳本课出现的现在分词的构成形式。
教材分析
本节课的故事讲的是几个小朋友在母亲节为妈妈举办聚会的情景。采用现在进行时描述
2 聚会的现场What are you doing? What’s happening? 以及回答We’re having a party. Sam is
singing.等等。学生在二年级下学期已经接触过现在进行时态。所以本课的重点在于让学生了解句型的结构以及能运用现在进行时描述某个场景。同时，教材中孩子们给妈妈一个surprise,抓住surprise 适当引导学生爱妈妈，爱爸爸，爱家人。
六年级英语下册 Module 8 Unit 1(2)教案 外研版(一起)
外研版一起六年级英语下册教案
Module 8 Unit 1 Helen Keller.
教材分析
语言功能：能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
语言结构： She was blind. So she couldn‟t see.
She was deaf. So she couldn‟t hear.
But she could learn.
教学目标：
语言知识目标：
学习目标语句 She was blind. So she couldn‟t see.
She was deaf. So she couldn‟t hear.
But she could learn.
语言技能目标：
在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运
用语言知识的能力。
情感态度目标：
通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
教学重、难点：
重点：学生能够用“could，couldn‟t”来描述过去所具备和不具备的能力。
难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。
学生分析
在六年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力的能力较强；有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
设计理念
在六年级下学期这一阶段，教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。本册的主线是继续和Daming一起了解美国，了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练。
外研版(一起)五年级英语下册课后练习题module 8 unit 1
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 Module 8
Unit 1 Will you help me?
同步练习
1. pa_er
2. c_usin
3. ch_psticks
4. _hinese
5. New Y_rk
6. d_agon
1. Chinese __________________
2. paper __________________
3. chopsticks __________________
4. cousin __________________
5. of course __________________
6. New York__________________
1. What present can I take?
A. I think so.
2. Will you help me? B. How about chopsticks?
3. Will it be windy in New York? C. Thank you.
4. Have you been to the New York City? D. Of course I will.
5. Your kite is so nice! E. No.
1. a piece of watermelon ◆ 补全单词
◆ 单词翻译
◆ 连一连
◆
◆ 看图选答案
班级： 姓名： 表现： 家长签名： 2 A. B.
外研版(一起)五年级英语下册教案Module 4 Unit 1教案
1 Module 4 Unit 1 Did you read them?
本模块的主题是Presents。课文通过Daming和grandma的通话为课文学习主线。电话中谈论有关grandma送的礼物的情况。第一课时让学生整体感悟，了解课文中出现的fine, sent,
get, chocolate等以及以前学过的动词以及过去式。课文的整体时态是一般过去时，利用核心句子I sent … / Did you …? 进行语言交际。学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法。
【知识目标】
1、掌握词汇sent, American, read, interesting。
2、掌握句型：
I sent you a maths game. Did you get it?
And I sent you English books. Did you read them?
I read them.
3、会使用句型进行提问和回答。
【能力目标】
能听懂对话中的主要信息，如询问是否收到赠送的礼物。能用恰当的语言描述自己得到的礼物。
【情感目标】
引导学生要学会感恩，对于他人的赠予应表示真诚的感谢。
【教学重点】
学生能熟练掌握I sent … / Did you…? 进行语言交际。
【教学难点】
在教师的指导下，学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
2
Tape recorder, Multimedia
Step 1 Warm-up
1. Greeting with the students.
2. Free talk:
What did you eat yesterday? What did you do?
引导学生用动词的过去式来描述昨天发生的事情，本环节的设计是为了复习以前学过的动词过去式。
外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 6 Unit 1教案
1 Module 6
Unit 1 We’ll see lots of very big stones.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师呈现世界地图告诉学生今天是环球旅行日，这一天中我们将去往三个国家，中国，美国，澳大利亚。学生自由说说将在这些国家将会看到哪些著名的景点、标志性建筑物。
【启发思考】
头脑风暴：如果去英国你将会看到有哪些标志性建筑物?教师让学生说说如果我们去到英国将会看到什么建筑呢？
【自主或小组探究】
教师告诉学生，Lingling 和Amy 也打算去参观巨石阵，他们在谈论他们星期六的计划。学生自主阅读课文，围绕老师提出的问题，积极思考，理解课文。
【协作交流】
1. 学生小组合作练习课本Practice.学生间做Pair work，描述Part 4的图中人物的行为补全对话。
2. 教师创设情境五一黄金周要到了，让学生选择感兴趣的旅游景点，为学生提供一个互动交流的学习过程，加强语言的输出练习，强化英语的应用功能。
【总结提高】
教师运用板书整体呈现本课所学的句型，单词。
教材分析
2 本课是外研社一年级起点五年级下册第六模块第一单元，属于对话教学，讲述英国巨石阵。其语言功能是谈论将要进行的一次旅行，语言结构是What will we see there? We’ll see lots of very big stones. How will we get there? By car. It will
五年级英语下册 Module 4 Unit 1(2)教案 外研版(一起)
外研社（一起）五年级英语下册
Module 4 Unit 1 Did you read them? 第一课时
Teaching aim and demand
Using Ability task:
Students learn how to offering and accepting presents.
Basic Demands:
Vocabulary: fine, send, sent, chocolate
Review：get, season
Sentences:
(1)I sent you a Maths game. Did you get it?
(2)I sent you English books. Did you read them?
(B) Revision
I sent you American chocolates. Did you eat them?
Teaching difficulties:
The pronunciation of “return”, and the using way of the verb past tense: eat---ate 、are---were、send---sent… And the Did you…? sentence.
Teaching aids
Tape recorder, photos, word cards, PPT.
Teaching process
Step 1 warming-up
1. Greeting.
2. Let’s review the expressions on the phone.
Step 2 Presentation
1. Lead in---Game
T: go
S: went
T: see
S: saw.
Then Ss bounce the ball into air, while try to use their body to
一起五年级英语下册Module 8英文教案(外研版)
精品教案设计资料
一起五年级英语下册Module 8英文教案（外研版）
Teaching Plan for Module 8 Teaching Contents Theme: Decision Function: Making
decisions Target language: I think I鈥檒l make a Chinese kite. Will you help me? I
drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. Recycling: simple future tense
with going to Vocabulary: of course, drew, piece, paper, scissors Song: Fly, fly in the
sky. Teaching Aims 1. Knowledge aims锛?Learn the new words:of course, drew, piece,
paper, scissors Review 鈥漛e going to鈥?to express the future simple tense. Talk
about the future plan. 2.Ability aims锛歎se the simple future tense correctly.
3.Effection aims锛歍o be friendly. Teaching Tasks I think I鈥檒l make a Chinese kite.
Will you help me? I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. Functions
Express own decision. Describe how to make a kite. Periods Unit 1 锛?periods Unit 2
Module8Unit1Willyouhelpme_(作业设计方案)英语五年级下册
附件1
参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：眉山市东坡区复兴镇柳圣小学
作业涉及教科书版本： 外研版 年级及册次：（五年级下册）
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：外研版五年级下册第八模块主要学习表达请求和意愿以及谈论过去的行为。 Module 8 Unit1 Will you help me ？第一单元的是围绕Daming即将去看望在纽约的表兄Simon,Daming向Fangfang征求建议带什么礼物，Fangfang最初建议带一个玩具熊猫，Daming 说Simon 有玩具熊猫，Fangfang 建议带一个风筝，Daming 认为这个主意不错，于是Daming想要给表兄制作一个龙风筝，并寻求Fangfang的帮助。本单元主要通过Daming向Fangfang请求制做风筝学习表达请求，并通过听对话、小组表演等形式掌握本单元重点内容，并进行学科融合，让学生学会感谢别人提供的帮助，乐于帮助他人。第二单元U2 I made a kite.是紧接第一单元Daming 制作的龙风筝，描述自己如何制作龙风筝，本单元的学习重点是通过描述制作的某个东西学习一般过式，了解关于中国的吉祥物龙的一些知识，同时与美术学科相结合让学生小组合作剪纸窗花、，增强学生的合作能力，让学生增强对中国传统文化的自豪感，树立文化自信、热爱和弘扬中国传统文化。
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：李娟、周明清
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）
第一单元
Daming将要去纽约看望表兄Simon ,给表兄带风筝，寻求Fangfang 的帮助。
进一步拓展请求的用语 知道感恩他人的帮助，并学会主动帮助他人
制作一个手工制品向家长表达感恩。
第二单元
Module-8-Unit-1-Will-you-help-me-教学设计
Module 8 Unit 1 Will you help me? 教学设计
灵武市临河小学
一、教材分析
本课是一年级起点第十册英语Module 8 Unit 1的课文教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：will you„„？及回答：Yes, I will. / No, I won’t.和用will的相关形式来表达意愿，通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用的能力及观察思维想象能力，同时，增强学生对英语学习的积极性，使其主动地学习英语。
二、学生分析
通过近两年的学习，学生已经对一般将来时态有了一定的了解，具备了能用一般将来时态陈述一句话或几段话的能力，能表达自己的意愿、决定。本课利用多种方法，使学生进行操练，学生在知识上有了更高的拓展。
三、设计理念
以培养学生的兴趣为出发点，让学生联系生活实际，展开交流，运用多种任务型教学法启发、引导学生进行合作、交流，以激发和培养学生学习英语的兴趣。
四、教学目标
（一）知识目标：
1.了解运用一般将来时态，了解will及相关形式的用法。
2.学用will表达自己的意愿。
（二）技能目标
能听懂课文大意，听懂一般将来时态的语境、语意，会使用will来进行一系列的问答。
（三）情感目标：
通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。
五、教学重点：
掌握 I think I’ll make a Chinese kite. Will you help me?
Of course .I will.这些句子，并能用Will来表达自己的意愿。
六、教学难点：
比较一般将来时态和一般过去时态，正确使用Will及动词原形。
七、辅助资源：
图片、录音机、头饰、 CD—ROM、课件
Module 8 Unit 1
I、Preparation：
Say a poem
II、Presentation:
1.师：Daming is going to visit his cousin in America next Sunday.