XX镇第二小学数学高效课堂实施方案
小学“高效课堂”展示活动实施方案
小学“高效课堂”展示活动实施方案一、活动背景随着时代的进步和教育观念的改变，人们对于教育的要求也在不断提高。
在小学教育中，如何打造高效课堂，提高学生的学习效果和学习兴趣已经成为教育工作者共同面临的难题。
因此，开展小学“高效课堂”展示活动有助于交流经验、总结经验，为提高小学教育质量和教学水平提供有效的参考依据。
二、活动目标1. 促进教师间的交流合作，分享好的教育教学经验和教育资源。
2. 搭建展示和互动的平台，提高课堂教学效果。
3. 提升学生的学习兴趣和学习能力，促进他们的全面发展。
4. 通过活动的开展，建立起一个良好的教学互助平台，为小学教育的改进和提高提供经验和指导。
三、活动内容1. 教师学习研讨会：组织教师定期进行学习研讨会，共同探讨和分享优秀的教育教学经验和教育资源。
通过现场演示和讨论，促进教师们相互学习和交流，提高课堂教学水平。
2. 课堂观摩交流：邀请一线教师开设精彩的课堂，供其他教师进行观摩和学习。
观摩课程可以针对不同科目和年级，形式可以是实地观摩或者线上观摩。
观摩后，教师们进行反思和总结，互相分享自己的收获和体会。
3. 学生作品展示：学校举办学生作品展示活动，提供一个展示学生才艺和成果的平台。
学生可以展示自己在各个学科、体育、艺术等方面的优秀作品，例如文学作品、科学实验成果、美术作品等。
这不仅可以激发学生的学习热情，也为教师提供了一个了解学生学习兴趣和能力的机会。
4. 亲子活动：组织学生和家长一起参与学习活动，加强家校合作。
可以组织家长讲座、亲子运动会、亲子手工制作等活动，让家长更了解学校和教育教学的情况，促进家庭和学校的有效沟通与合作。
四、活动流程1. 活动筹备阶段：确定活动目标、内容和时间计划；组织活动筹备团队，分工协作，编制详细的活动计划；联系教师和家长，征集优秀案例和作品。
2. 活动宣传阶段：制作宣传海报、传单和网页，宣传活动的目的、内容、时间和地点；将活动信息发布在学校官方媒体上，邀请教师和家长积极参与。
小学数学高效课堂的实施
小学数学高效课堂的实施小学数学是学生学习的重要学科之一，是培养学生数学素养和思维能力的关键阶段。
为了提高小学数学教学效果，实施高效课堂教学是非常重要的。
下面将从课堂教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与的重要性等方面，介绍实施小学数学高效课堂的方式和方法。
1.确定课堂教学目标在教学数学课程的过程中，首先要确定教学目标。
教师要根据课程标准和学生水平，确定教学目标，并根据教学目标制定教学计划。
教学目标要明确具体，学生能够明白并掌握，同时要符合学生的认知发展规律，使学生可以在适当的时间内完成。
通过确定教学目标，学生可以清晰地了解本堂课要学习的内容，同时也可以激发学生学习的兴趣，促进学生积极参与。
2.选择合适的教学内容在教学小学数学课程的过程中，要根据学生的年龄特点和认知能力选择合适的教学内容。
教师要根据学生的学习情况和课程标准，选择生动、有趣、具有启发性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.灵活运用教学方法在教学数学课程的过程中，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的思维，提高学习效率。
可以采用讲授、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生在不同的情境下，加深理解，掌握知识。
教师要结合学生的实际情况，采用差异化教学，满足不同层次学生的学习需求。
通过灵活运用教学方法，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
4.注重学生参与在教学小学数学课程的过程中，要注重学生的参与。
教师可以通过提出问题、引导学生讨论、组织小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师也要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到成就感，增强学生的学习信心。
5.巩固和拓展在教学小学数学课程的过程中，要及时巩固和拓展知识。
教师要通过布置作业、课堂练习等方式，巩固学生所学知识。
也要给学生提供更多的拓展性任务，让学生在巩固基础知识的基础上，提升自己的学习水平。
小学数学高效课堂的研究实施方案
小学数学高效课堂实施方案一、指导思想：为不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实区局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定了如下高效教学工作实施方案。
二、目标以树立全面正确的高效课堂教学的理念为先导，立足于我们数学教学的实际及学生数学学习的现状，着眼于学生的发展，通过对教学策略的分析、改进和应用，探索符合新课改理念和落实教材编排意图的最佳教学途径，全面提高学生数学素养，促进教师教学业务的专业化成长，造就一个新型的小学数学教师群体。
三、实施原则：1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、方法设计及措施方法：（1）文献资料法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。
（2）行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，取得预期成果。
（3）个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。
（4）经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。
研究的操作措施：（1）加强理论学习，转变教学理念，形成有效教学的新理念。
（2）行动反思，在实践中探索，在反思中提高。
（3）通过典型教例研究，获得相关经验。
数学高效课堂实施方案
数学高效课堂实施方案数学高效课堂实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学高效课堂实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学高效课堂实施方案1打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提备好课是上好课的基础，一节课只有短短40分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。
教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。
作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：1.备课标新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标。
要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。
2.备教材笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。
同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。
3.备学法新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。
课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。
良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。
4.备学生了解学生的个性，掌握学生的学习情况和接受水平，只有这样才能灵活的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生进行有效辅导。
5.备问题解决问题是数学学习的重点，课堂上教师问题的设计，是进行高效教学的关键，备课时必须把备课堂提问当作一个重点，避免提问随意与无效。
小学数学高效课堂的实施
小学数学高效课堂的实施数学是小学教育中非常重要的学科，它不仅是培养学生逻辑思维能力和数学技能的重要途径，还是培养学生分析问题、解决问题的关键途径。
为了帮助学生更好地学习数学，提高数学学习效率，小学数学高效课堂实施起来显得尤为重要。
一、教师角色的转变传统的数学课堂上，教师通常扮演者授课者和主导者的角色，而在高效课堂中，教师的角色需要转变为引导者和促进者。
教师应该树立学生主体地位，帮助学生树立正确的数学学习观念和学习方法，引导学生自己发现、探究数学规律，培养学生探究和分析问题的能力。
教师还需通过实际案例和故事引导学生，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
二、学生参与度的提高在高效的数学课堂中，学生的参与度非常重要。
为了增加学生的参与度，教师可以采取多样化的教学方法，比如让学生在课堂上互相讨论、互相学习、互相合作，鼓励学生积极思考，多交流。
教师还可以设计丰富多彩的课堂活动，比如数学游戏、数学竞赛、数学拓展等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣和学习动力。
三、个性化教学的实施在小学数学高效课堂实施过程中，个性化教学也是非常重要的一环。
不同学生的数学水平和学习风格都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学方法，针对性地开展教学。
对于数学学习能力较强的学生，可以通过设置数学拓展课程，激发他们学习的兴趣，提高数学学习的深度和广度；对于数学学习能力较弱的学生，可以采取差异化教学，通过小班教学、个别辅导等方式，加强他们的数学学习能力，帮助他们更好地掌握学习内容。
四、形成性评价的重要性在小学数学高效课堂实施中，形成性评价也是非常重要的一环。
形成性评价是指在课堂教学过程中，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
通过形成性评价，可以及时了解学生的学习情况，找出学生的学习不足，为学生提供针对性的学习帮助。
形成性评价还可以激发学生学习兴趣，提高学习动力，为学生打下坚实的数学基础。
数学高效课堂实施方案
数学高效课堂实施方案在当今社会，数学作为一门基础学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，许多教师和学生都面临着数学学习效率低下的问题，因此急需一套高效的数学课堂实施方案来提高学习效果。
本文将从教师、学生和课堂三个方面提出数学高效课堂实施方案，以期能够帮助教师和学生提高数学学习效率。
首先，教师在课堂教学中应该注重以下几点，一是要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，例如讲解、示范、引导等，以激发学生的学习兴趣和主动性；二是要注重课堂氛围营造，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地接受知识；三是要注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，促进学生之间的交流和思维碰撞；四是要注重课堂管理，合理安排课堂时间，控制课堂纪律，确保课堂秩序良好。
其次，学生在课堂学习中也需要做到以下几点，一是要保持专注，认真听讲，做好笔记，及时解决自己的疑惑，不要拖延；二是要主动参与课堂讨论，积极提问，与教师和同学进行互动交流，增强自己的学习体验；三是要养成良好的学习习惯，课后及时复习巩固，做好作业，不断提高自己的数学水平；四是要培养自主学习能力，多使用各种学习资源，积极解决学习问题，提高学习效率。
最后，课堂本身也需要进行一定的改革和创新，一是要根据学生的实际情况，灵活调整课堂内容和教学方法，使之更贴近学生的学习需求；二是要注重课堂互动，多设置小组讨论、案例分析等环节，激发学生的学习兴趣和主动性；三是要注重课堂评价，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。
综上所述，数学高效课堂实施方案需要教师、学生和课堂本身共同努力，只有通过各方的共同努力，才能真正提高数学学习效率，让学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。
希望本文提出的方案能够对广大教师和学生有所帮助，促进数学教育的健康发展。
小学校高效课堂活动实施方案
小学校“高效课堂”活动实施方案为了深化新课程改革，进一步提高课堂教学的有效性，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想，制定如下实施方案：一、指导思想结合我校“三课活动”工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、组织机构组长：副组长：成员：各听课教师及上课教师三、目标任务继续抓好备课环节，优化练习设计，切实转变教法学法，优化课堂结构。
进一步细化过程，创新教学管理方法和教学行为方式，逐步使高效课堂占据课堂教学的主导地位，初步形成具有学校特色、学科特点、继续落实适合本校实际的一套教学模式：“四环”教学模式。
四、课堂教学模式在一至六年级语数英推行“四环”教学模式.1、数学课堂“四环”教学基本模式：（一）、复习导入1.可以出示与当堂有关的练习，还可以复习前一节课的相关知识。
2.新授课也可以用情境导入、谈话导入等方式。
（二）、探究新知1. 主要体现学生的学习方式与教学流程2. 低年级教学应让学生在做中学，注重培养学生的学习兴趣。
中、高年级教学应注重学生对知识形成过程的参与和理解，培养学生的合作技能、创新意识。
（三）、应用拓展1. 对知识的应用应遵循由易到难的原则，多与生活实际相联系，同时注重对知识的延伸拓展。
2. 习题形式应灵活多样，可以采用口练、笔练、说一说、画一画等。
（四）、全课小结1. 对全课内容及方法用简短的语言小结。
2. 布置作业。
强调让学生在教学的各个环节中都经历训练的过程，让学生在训练活动中形成技能，达到教学的根本目的。
2、语文、英语“四环”教学模式：（一）、创设情境、铺垫引入；1、激发学生兴趣（可借图片、游戏、故事等）2、为课堂学习打下良好基础（二）、自主探究、学习新知；1、学生自读自悟2、学生合作交流3、教师点拨疑难（三）、课堂检测、训练达标；1、出示检测问题2、学生独立思考3、反馈评价（四）、全课小结、作业巩固1、总结课堂2、布置作业课堂教学后，教师要做到二听二思，一听教师同仁的授课，二听领导的指导，改进自我的教学；一思学情，把握学生的学习状况；二思发展，思考自我教学的发展，学生的学习需求，形成教学反思，以备日后教学参考。
小学数学高效课堂的实施
小学数学高效课堂的实施近年来，随着教育改革的不断深化，数学教育也得到了普遍重视。
而在小学数学教育中，高效课堂的实施可以更好地提高学生的学习效果。
下面将从教师的角度，介绍小学数学高效课堂的实施方法和策略。
一、明确教学目标在小学数学高效课堂的实施中，首先需要明确教学目标。
教师需要知道本节课所要教授的内容，以及学生应该掌握的知识和技能。
在制定教学目标时，要确保它们是明确、具体、可测量的。
还可以将教学目标分解成不同的阶段，以帮助学生更好地逐步掌握知识。
二、引导学生主动参与在高效课堂中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
可以通过讨论、探究、实践等方式，让学生在课堂上主动思考和交流。
教师还需提供充足的机会让学生发表观点，分享自己的思考过程和答案。
这样有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性和积极性。
三、灵活运用教学方法在小学数学高效课堂中，教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
可以采用讲授、示范、讨论、合作学习等方法。
在学习数的大小比较时，可以通过示范和讨论，让学生掌握数的大小比较的方法和技巧。
在解决数学问题时，可以采用合作学习，让学生互相合作，分享解题思路和方法。
这样能够提高学生的动手能力和解决问题的能力。
四、分层次差异化教学在小学数学高效课堂的实施中，教师需根据学生的差异化特点，采取分层次的差异化教学。
通过设置不同的教学内容和难度，满足学生的不同需求和能力。
可以将学生分成小组进行教学，每个小组根据学生的实际情况进行针对性的辅导和指导。
这样可以更好地发挥学生的潜力，提高个体能力。
五、及时反馈评价在小学数学高效课堂实施中，教师需要及时反馈和评价学生的学习情况。
可以通过提问、测试、练习等方式，对学生的学习效果进行评价和分析。
还需及时给予学生正确的评价和指导，鼓励他们取得进步。
这样有助于学生认识到自己的不足和问题，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。
小学数学高效课堂的实施需要教师具备良好的教学策略和教育理念。
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XX镇第二小学数学高效课堂实施方案
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；促进我校教师专业化发展和学生全面发展；进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”。
一、指导思想：
以市《小学数学高效课堂建设指导意见》为指导，结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：
通过创建高效课堂，全面增强我校数学教师的教学业务能力，提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过研究学习、展示交流、分析总结等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索高效的课堂教学模式，有效地提升我校数学课堂的教学效益。
活动围绕“加强数学常态课的研究，创建高效课堂”为主题。
三、目标要求：
1、营造民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中不合理、不科学的教学方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向全体学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2、着重提高课堂教学效益和质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3、推动教研究的有效开展，促进教师专业发展。
在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高专业素养，努力提升教师的整体素质。
四、实施步骤：
（一）组织学习阶段
1、成立“创高”小组，制定方案，统一思想，更新观念，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂的
教学模式。
学校成立创建数学高效课堂小组。
教研组长：XXX。
成员：XXX等29位数学老师。
2、加强学习，深入研究。
组织教师认真学习有关文件精神，宣传和学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展讨论交流活动，达成构建高效课堂的共识。
3、结合具体实际，寻找改革突破口。
组织教师自查自摆，寻找数学课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效数学课堂的模式。
（二）实践探究阶段
该阶段重点为：观摩优秀课堂教学，跟岗学习，借鉴经验，大胆改革，勇于实践，通过校本教研活动，如集体备课，骨干教师执教示范课，推门听课等研讨活动，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。
1、名师专家引领。
邀请市教研员何建东老师、附小蔡柱权校长等指导我校数学课堂教学，结合我们实际，引领我校数学课堂教学模式。
蔡柱权校长的课堂教学指导：主张的教学模式：抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。
课堂基本步骤如下：
（1）课堂导入。
复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。
（2）探索新知。
①出示例题（主题图等）。
让学生看图读题，找出相关的信息提出问
题、分析问题。
②提出相关的思考问题。
教师必须要认真钻研教材，精心提出问题要具有思考性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等息息相关，要有充足时间给学生思考，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。
③学生讨论交流。
这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌交流，中年级取用3～4人交流，高年级取用4人合作学习。
让学生带思考问题进行自主、探究、合作学习，通过观察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报交流、发现规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经历知识学习过程。
在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负责维持纪律、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。
学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。
汇报发言一般找2—3组。
学生发言后再找个别学生补充。
最后有老师作简单的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。
（3）巩固应用。
练习要有针对性、层次性、拓展性等，注重变式练习，渗透知识点、易错点、易混点、延伸点。
正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。
（4）课堂总结。
让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。
（5）板书设计。
板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内容、教学方法、教学思想、教学构思，教师提炼板书要简洁、清晰，
使人一目了然。
2、观摩优秀课例。
一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像课，谈学习心得；二是讨论交流，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
3、跟岗学习。
跟岗回来与全体数学老师分享跟岗学习中受益，学习他人先进的经验和好的课堂教学模式，要求老师每次跟岗回来后都要开专门的学习心得交流会或特色经验介绍会。
4、加强校本教研活动。
要切实提高教研活动的质量，立足校本教研，保证集体备课活动依时、定点进行。
把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究讨论解决问题的方法，不断优化教学模式，总结和积累经验。
5、利用集体备课研究课堂教学模式。
备课组在备课时要研究吃透教材，力求备课准确到位。
让每一位教师明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
在上课时对重点、难点、关键点都做到心中有数。
还要根据本年级学生的学习能力、已养成的学习习惯和已有的知识进行备课，争取做到教之高效、学之高效。
6、骨干教师执教示范课。
组织我校的骨干教师执教示范课，分高、中、低年级三个研讨小组，按“模式”上常态课，以点带面，进行研讨交流，要打破旧的教学方法和模式的束缚，大胆实验，大胆创新，切实提高课堂教学有效性。
7、借助“推门听课”。
促使教师要精心备好每一节课，上好每一
节常态课，关注每一个学生。
课后的评课、反馈无疑给听课对象一个展示平台，一个自我反思、自我提升的机会，通过“推门听课”，促进教师向高效课堂迈进。
（三）全面推进阶段
该阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“以点带面、同伴互助、整体发展” 的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常态课。
这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。
要围绕课堂，按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，每位教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
同时结合我校教学条件、师资状况和学生情况，通过集体备课、“磨课”和“推门听课”等活动，引领教师研究如何上好常态课，提高课堂效率。
2、打造优质课。
通过借鉴集体磨课的成果，每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的优质课，在全校或镇内公开展示，达到互相交流，学习借鉴，整体提高的目的。
3、以评比课促进高效课堂创建。
按“高效课堂” 教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展“高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。
4、总结交流和提升。
教师要从理论与实践层面进行分析和阐述，不断研究和学习，不断充实自己，不断提高教育教学理论水平。
每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改
革成果的研究性教学案例、教学论文、读书心得等。
（四）提高深化阶段
该阶段主要是：总结创建活动情况，分析创建活动中存在的问题，深入研究，努力改进，形成促进高效课堂构建的有效机制。
1、总结反思。
通过召开“创高”总结会，倾听教师的意见和建议。
对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深入研究和探讨，寻找解决问题的方法与改进措施。
2、形成有效机制。
在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教学质量的制度和措施。