如何更好地将书本理论与实际应用相结合
将科学思维方法融入到生活实践中
将科学思维方法融入到生活实践中
1. 提出明确的问题：在面对一个问题或挑战时，首先要明确问题的本质和目标。
通过提出明确的问题，可以帮助我们更好地理解和分析问题，从而找到解决问题的途径。
2. 收集和分析信息：科学思维方法强调基于事实和证据进行决策。
在生活中，我们可以通过主动收集和分析信息来支持我们的决策。
这可以包括阅读相关文献、咨询专家、进行实地考察等。
3. 评估假设和推理：在做出决策前，我们需要评估我们的假设和推理是否合理和可靠。
这可以通过逻辑思考和推理来实现。
我们需要注意避免基于个人偏见或情绪做出决策。
4. 实验和验证：科学思维方法鼓励通过实验和验证来检验假设和推理的有效性。
在生活中，我们可以尝试不同的方法和策略，并通过观察和评估来验证它们的有效性。
5. 反思和修正：科学思维方法强调不断反思和修正的重要性。
在生活中，我们应该经常回顾和评估我们的决策和行动，并根据反馈和结果进行修正和改进。
综上所述，将科学思维方法融入到生活实践中可以帮助我们更加理性和有效地解决问题和做出决策。
通过提出明确的问题、收集和分析信息、评估假设和推理、实验和验证，以及反思和修正，我们可以更好地应对生活中的各种情况，并取得更好的结果。
理论与实践结合
理论与实践结合标题：理论与实践的完美结合——提高学习效果的有效途径引言：理论与实践是学习和生活中不可或缺的两个方面。
作为学生，我们通常会在教室里接受理论知识的灌输，但如果没有实践，这些知识就可能变得抽象和难以理解。
只有将理论与实践相结合，我们才能够真正理解知识，提高学习效果。
本文将探讨理论与实践结合的重要性和实现的有效途径。
正文：一、理论与实践结合的重要性1. 真正理解知识：通过实践，我们可以将抽象的理论知识转化为具体、形象的经验。
例如，学习科学知识时，通过进行实验和观察，我们才能够真正理解科学原理。
2. 提高学习效果：理论与实践相结合可以帮助我们更好地理解和应用知识，在实践中发现问题、解决问题，从而提高学习效果和技能水平。
3. 培养创造力和实践能力：理论知识只有在实践中得到应用，才能发挥出最大的作用。
通过实践，我们可以培养创造力和实践能力，不断创新和改进。
二、理论与实践结合的有效途径1. 实践课程：学校可以设置实践课程，通过实践活动和实践项目，使学生学以致用。
例如，在化学课程中开展化学实验，让学生亲身参与实验操作，加深对理论知识的理解。
2. 实习和实训：学生可以参加实习或实训活动，与真实工作环境接触，将所学理论知识应用于实践中。
这不仅可以提高学习效果，还有助于学生了解自己感兴趣的领域，并为将来的职业做好准备。
3. 个人项目：学生可以选择个人项目，通过独立研究和探索，将理论知识应用于实践中。
这样的项目可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
4. 社会实践：学校可以组织学生进行社会实践，让学生走出教室，与社会各界互动。
通过实践，学生可以更好地了解社会，培养社会责任感和实践能力。
三、理论与实践结合的案例分析1. 大学生志愿者服务活动：大学生通过志愿者服务活动，将所学理论知识应用于实践中，为社会做出贡献。
在活动中，他们不仅能够锻炼实践能力，还可以提高自身的综合素质。
2. 工程类专业实训课程：在工程类专业中，学校通常设置有实训课程，让学生亲身参与实际的工程项目。
如何提高实践能力,切实用党的科学理论指导工作实践
如何提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践？教学重点：1、树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。
2、从思想上树立如何认识问题和解决问题的意识。
3、在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力4、在工作中提高创新能力课后作业：1、如何理解“问题意识”？2、党员干部如何制定更高的目标？3、党员干部如何在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力。
教学内容：胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上，要求全党尤其是党的领导干部“着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践。
”他还明确指出：既要大力提高理论水平，更要大力提高理论联系实际能力；提高理论修养，增强理论指导实践能力，是领导干部加强党性修养的重要方面。
这些重要论述，进一步抓住了党的作风建设的关键。
可见，衡量领导干部理论水平的高低，不仅要看掌握了多少理论知识，更要看能不能用党的科学理论指导实践，有效解决改革发展稳定中的实际问题。
要着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践，个人认为可以从以下五方面进行：一、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。
正确的实践观，即马克思主义的实践观点，在今天就是把党的科学理论与改革发展稳定实践紧密结合起来，认真研究解决实际问题，推动我们的事业向前发展。
中国共产党的光辉历程已经证明了这条把马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的实践观的正确性。
我们现在讲党员干部作风与党员干部党性修养，就要坚持理论和实践相结合，就要求我们树立正确的实践观。
因为加强党员干部党性修养，树立和弘扬优良作风，以及贯彻落实科学发展观，最终都要通过人的实践活动即正确的实践观来完成。
现在，有少数党员干部在践行正确的实践观过程中还存在一些问题，主要表现为，一是对理论学习不感兴趣。
有的以工作繁忙为由，主观上放松自己，不愿意读书学习，尤其不愿意对理论问题进行深入的思考；有的热衷于各种应酬，把有限的精力和时间用在交往与娱乐上。
小学课本应用原则
小学课本应用原则小学课本是学生研究的主要工具，它引导孩子们掌握基础知识，提高研究能力，营造积极的研究环境。
以下是对小学课本的几个应用原则：一、以学生为中心课本应以学生为中心，关注学生的研究需求和兴趣。
在教学过程中，教师应引导学生主动参与，探究研究，发展思维能力。
教师还应鼓励学生通过阅读、讨论和实践活动，拓宽知识视野，提高研究兴趣。
二、关注实际应用课本内容应与现实生活紧密联系，以实际应用为导向。
通过讲解实际问题，学生能更好地理解和记住课本知识，同时提高解决问题的能力。
此外，实际应用还能培养学生的实践能力和创新思维。
三、坚持系统性和连贯性课本内容应有系统性和连贯性，各章节之间的知识点应有逻辑关联。
这样可以帮助学生构建完整的知识体系，理解知识点之间的内在联系，从而提高研究效果。
四、注重基础知识和基本技能课本应重视基础知识和基本技能的教授，因为这是学生后续研究的基础。
教师应注重基础知识的教授，同时，通过各种教学活动和题，训练学生的基本技能。
五、推动综合素质教育课本不仅要传授知识，还要注重学生的品格教育和社会能力培养。
通过各种教学活动，教师可以引导学生形成良好的研究惯，培养其团队合作和人际交往能力。
六、鼓励创新和探究课本应鼓励学生的创新和探究精神。
教师应鼓励学生提出自己的观点，挑战现有观念，通过实践活动，发现和解决问题。
七、适应性教学课本应能适应不同学生的研究需求和能力，教师在教学过程中，应灵活运用课本，因材施教，满足学生的个别研究需求。
总的来说，小学课本的应用原则是为了提高学生的研究效果和兴趣，培养其创新和探究精神，同时，也要注重其品格教育和社会能力的培养。
我们希望通过这些原则，帮助教师更好地运用课本，提高教学效果。
小学数学新课标核心素养心得5篇
小学数学新课标核心素养心得5篇小学数学新课标核心素养心得篇1教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。
通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。
一、注重理论联系实际。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“ 问题情境—— 建立模型—— 解释——应用与扩展” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
二、把学生放在了首要位置。
现代教育观念—— 迈向学习化社会，提倡终身学习—— 使学生学会认知、学会做事—— 让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
三、因材施教、面向全体学生。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。
问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
书本知识与实践经验哪个更重要
书本知识与实践经验哪个更重要在社会中，人们常常会认为书本知识非常重要。
然而，与之相对比，实践经验也同样不可忽视。
那么，到底是书本知识更重要，还是实践经验更重要呢？本文将从多个角度来探讨这个问题。
首先，让我们来看看书本知识的重要性。
书本知识是通过学习和阅读书籍获得的，包括了各种学科的理论知识和实用技能。
它提供了人们学习和了解世界的基础，使人们具备扎实的知识储备。
通过书本知识，人们可以学习到前人的经验和教训，避免犯同样的错误。
此外，书本知识还能够帮助人们更好地思考和分析问题，拓宽人们的视野和思维方式。
然而，仅仅依靠书本知识是远远不够的。
实践经验对个人的成长和发展也有着至关重要的作用。
通过实践，人们可以将书本知识应用到实际生活中，并从中获得真实的经验和实践技能。
实践经验可以帮助人们更好地理解和掌握书本知识，并将其转化为实际能力。
例如，一个医学专业的学生在实习中接触到真实的病人和疾病，才能真正地理解医学知识的应用情况，提升自己的临床能力。
此外，实践经验还可以培养人们的创新思维和解决问题的能力。
通过不断地实践和尝试，人们可以积累自己独特的经验和见解，培养创造力和创新精神。
实践经验还能够帮助人们建立自信心和应对挑战的勇气，提高个人的适应能力和应变能力。
然而，书本知识和实践经验并不是相互排斥的，而是相辅相成的关系。
书本知识提供了学习的基础和理论指导，而实践经验则是巩固和应用书本知识的重要途径。
二者结合起来，可以更好地促进人们的学习和成长。
例如，在学习一门专业知识时，理论课讲解了基本概念和理论，而实验课则通过实践操作让学生更好地理解和应用所学知识。
这种综合的学习方式既注重了学科知识的掌握，也注重了实践技能的培养。
结论上看，书本知识和实践经验都是非常重要的。
书本知识能够扩展和深化人们的知识储备，而实践经验则是书本知识的应用和实践。
二者相互促进和支持，共同构建了人们的学习和成长。
因此，在选择书本知识和实践经验的重要性时，并没有绝对的答案，而是应该根据具体情况和需求来综合考虑。
大学毕业生的实习报告例文
大学毕业生的实习报告例文实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会，也是大学生到从业者一个非常好的过度阶段，更是大学生培养自身工作能力的磨刀石，作为一名刚刚从学校毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为重要。
半年里，我严格按照厂人事部下发的**实习大纲，认真研读，逐一学习，在思想行动上，努力做到“想实习，会实习，实好习”，把培养工作能力，提高自身素质作为己任，圆满的完成了本阶段实习任务。
一是加强思想学习，主动与矿领导沟通，努力提高思想水平。
思想是人的灵魂，是人的内在力，要想把实习任务完成好，首先要把思想调整好。
领导十分重视大学生成长，为此特地为我们制定了“双导师实习制度”。
双导师，顾名思义，就是两位导师，工人导师是教授生产技术的，而领导导师是在思想上引领大学生，为其排忧解疑，指引方向的。
在此优势下，我主动与领导进行了沟通，在领导的尊尊教导下，我对实习有了更为深层次的理解，更明确了我的工作目标，在思想上使我对未来的工作有了新的认识，在行动上使我对未来人生有了新的规划。
二是注重联系实际，理论与实践相结合，努力提高实习质量。
在实习过程中，我发现，大学里所学专业知识和现场实际生产是分离的，它们各有侧重点，一个偏向于理论，一个偏向于实际，但它们之间却又存在着联系，比如说抽油机：在课堂上我学过抽油机是如何运转的，以及抽油机运行的理论模型公式。
而现场上，我们看到的是抽油机的各个零部件，以及它们之间是怎样默契配合。
表面上似乎二者无关，但仔细分析，我们会发现，抽油机的各个零部件正是按照理论模型原理在运行着，公式中的相应参数正对应着抽油机中各个部件实现的功能，他们之间存在着因与果的联系。
因此，实习中，我们在重温课本上知识同时，将书本中的理论与实际生产部件相对应，将课上公式与实际生产数据相对应，这样不仅可以使理论知识记得更为牢固，还可以在本质上理解生产上各设备、器件的作用、原理，为今后工作中的技术革新，改进发明打下了良好的基础，极大的提高了实习质量。
中医跟师心得体会（精选14篇）
中医跟师心得体会（精选14篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的中医跟师心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！中医跟师心得体会篇1中医临床学习是理论与实践相结合的过程，如何把自己所学的理论知识运用到临床实践中并很好的掌握，是每个进入临床阶段的学生期盼达到的。
但是学生进入临床后发现临床学习与理论学习有很大的差别，一时很难掌握，总有每天看病抄方匆匆忙忙但收获甚微的感觉。
跟师学习这么多天，下面结合我的学习经验谈谈在临床中如何跟师。
一、要注意培养动手能力。
中医的动手能力，即中医的望、闻、问、切四诊的锻炼。
中医的四诊绝对不是简单地一照、一查，就可以取代的“高级技术”。
必须把过去的知识，与当下的病症结合起来；与患者即时、随机地进行交流才能获得。
同时，能够被准确表达，记载于书本上的“明知识”只是一小部分，人类更多的知识，是那些只可意会而难于言传的东西。
俗语说：“真传一句话，假传万卷书。
”通过跟师学习，通过老师的言传身教，才会掌握中医的精髓。
在望诊上尤其重视望舌，临床实践证明，在疾病的发展过程中，舌的变化迅速而又鲜明，它犹如内脏的一面镜子，凡脏腑的虚实、气血的盛衰、津液的盈亏、病情的浅深、预后的好坏，都能较为客观地从舌象上反映出来，成为医生诊病的重要依据。
若见淡白舌，多是气血两虚或者阳虚；若见红舌，多是热证。
若见紫舌多是血行不畅。
临床需仔细观察，以便获取准确信息。
再如“治小儿外感热病，看舌之后必察咽喉”，咽喉为“至阴之地”，对于鉴别寒热虚实有重要意义，如咽喉红肿，为有实火；红而干，为阴虚；不红不肿，为阳虚；咽喉剧痛而不红不肿，为真寒假热，咽喉红肿疼痛却全身表现为寒证，则为真热假寒等等。
问诊应讲究技巧，跟师学习就要学会老师问诊的方法和技巧，这是一个长期的训练过程。
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如何更好地将书本理论与实际应用相结合，使学生理论基础扎实、动手能力强，从而最大限度地提高创新能力、增强国际竞争力是高校计算机教学长期以来重点关注的问题。
哈工大报讯（张彦航/文）如何更好地将书本理论与实际应用相结合，使学生理论基础扎实、动手能力强，从而最大限度地提高创新能力、增强国际竞争力是高校计算机教学长期以来重点关注的问题。
带着这个问题，2007年6月～9月笔者在美国大学UTA （德克萨斯大学奥斯汀分校）进行了访问学习。
UTA的计算机专业在全美排名前十，尤其是在人工智能、体系结构、分布式计算、计算理论等领域非常强，其它如机器学习、生物信息、神经网络、计算机仿真、网络与信息安全等亦十分活跃。
在美期间，笔者全程重点考查了《数字电路设计》课程，同时还旁听了《微控制导论》、《计算机元素与程序》、《计算机科学基础》等多门计算机课程。
通过此次在UTA的访问学习及相互交流探讨，笔者对UTA的计算机课程教学有了一个比较全面的了解，最大的感受就是中美大学之间确实存在着不小的差异，美国的大学教育的确有很多值得我们学习和借鉴的地方。
1、教学环境在UTA，网络覆盖整个校园，几乎任何一门课都有自己的网站。
学生选课、发布通知、课程要求、课件资源、成绩查询等所有的信息都放在网上。
任何一座教学楼内除教学专用教室、实验室及科研专用研究室之外，一般还另外设有专门的学习区域。
每个座位都有电源和网线，学生可以随时随地免费上网。
所有教室都配备了多媒体教学设备，小教室中通常至少两面墙上有黑板，方便教师利用板书教学。
所有的实验室都是全天免费开放的，学生可以随时去验证自己的各种想法，这在很大程度上提高了学习的质量和效果。
2、教师队伍高水平的教师才能培养出高水平的学生，国外十分重视师资队伍的建设。
站在讲台上的教师无一不是博士毕业，丰富的科研经历使他们对专业课程的驾驭游刃有余，并能及时地将技术前沿介绍给学生。
各院系的教授岗位经常会有外籍知名学者任职，学术讲座很多，学术气氛浓厚。
所有的授课教师都会配备一定数量的助教，某些程序设计类课程还会从高年级选拔出成绩优异的学生辅助助教工作。
从教授到助教分工明确，职责清晰，工作严谨。
3、授课方式 UTA授课方式多种多样，既有传统的板书教学，也有现代多媒体教学，授课时间为90分钟，中间不休息。
与国内大学相比，UTA的小班教学更多。
为保证教学效果，国际一流大学对师生比例要求相对比较严格。
国外大学比较重视基础理论，这从课程中间穿插的众多大大小小的考试、课堂测验、课后回顾总结、家庭作业中就可以看出。
在此基础上，学校对学生自主创新能力、实践能力及科研素质的培养更为重视，通常在开课之初主讲教师就会要求4～5名学生组成一个讨论小组，每周都会有一次讨论。
这种讨论通常由助教主持，主题围绕课程、实验及一切有关该领域学生感兴趣的话题进行，时间一般在90分钟左右。
除此之外，教师还会组织一些与该课程相关的课外活动，如参观某些技术中心等。
4、课堂氛围上课过程中，无论是学生还是教师都比较随意，课堂气氛轻松活跃。
学生可以随时举手打断教师授课进行提问，对于一个问题有时会有多个学生参与讨论，美国大学生对问题“刨根问底”的意识令人赞叹。
在国内，教师着重于对教学内容的详解，学生在课堂上一般不参与讨论，而美国学生已经适应了教师点到为止的教学思路，课堂上教师会努力创造学生的参与机会，讨论式教学让学生体验到学习的乐趣，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
在教学上美国比较注重实践，即使是课堂教学，只要条件允许教师也会带着很多实物，通过投影机展示给学生。
如果是小班教学教师还会将实物传递给学生观看。
5、课程设置在政策方面，UTA实行弹性学制，允许学生提前毕业或分段完成学业。
对于一门课程，学校允许学生多次重修，但是有些一流院系对重修次数有规定，如果超出了规定的次数，那么这名学生将会失去在该院系学习的机会，但他可以选择其他院系学习。
课程设置包括必修课和选修课，美国大学要求先修课程的成绩至少在C以上（少数课程要求必须在B以上）才有权力选修后续课程，如果学生没能达到要求只能重修，重修的费用相当昂贵。
美国学生对专业的选择以及课程的选择绝大多数都是从兴趣爱好出发，同时学生之间也存在着竞争，因此在课堂上根本就不存在学生睡觉的现象。
美国大学开设的课程对教材的要求各不相同，多数会明确说明教材的名称、作者及版本。
也有一些课程根本就没有指定的教材，但课程网站上的内容远远胜过任何一本书。
6、课程考核美国高校对一门课程的考核通常实行累加制，一般包括课堂参与、作业、课堂测试、实验、期中考试、大作业、期末考试等几项。
期末考试所占的比例基本上不会超过50％，大部分是40％左右。
美国大学对作业的要求注重质量而不是数量，内容要求不局限于理解，而应该有学生自己的想法。
学生上交作业不仅是为了完成任务，更是为了和老师、同学讨论交流自己的观点。
教师尤其鼓励原创性工作，学生也非常乐于体现出自己的与众不同。
7、实验环节对于实验的理解，国内大学与国外大学的认识截然不同。
国内大学多数是让学生重复地完成各种指定项目，辅导老师甚至会手把手地教授。
而美国的大学认为实验是科学研究的一部分，要求学生在完成指定实验的同时还要自己设计实验，得出不同的结论，或者用不同的方法去验证相同的结论。
在实验中指导教师始终起启发和引导的作用，绝对不会告诉学生容易犯的错误，一下子给学生指出问题和错误在哪里，而是由学生自己分析并找到错误加以改正。
在国内大学中，理工科专业很少有“实验方法设计与实验数据处理方法”这样的基础内容，而这些却是一个科学工作者必备的基本技能。
从长远的观点来看，一门课程乃至一个学科的发展，都要放眼于未来，紧跟时代的发展。
通过在美国这几个月的实地学习，结合计算机学院的实际情况，为了能尽快与国际一流大学接轨，笔者对于《数字电路设计》这门课的课程建设有以下建议：
1、采用英文原版经典教材，让学生深入领会精辟的专业解释。
目前该课程使用的教材虽然在内容及深度上比较适合计算机专业的学生，但是与英文原版经典教材相比还是有一定的差距。
经典教材中对相应概念、原理的阐述精辟，有助于学生的透彻理解。
一本优秀教材能起到的作用绝不亚于一位优秀的老师，它对学生的学习能起到事半功倍的效果。
2、在教学和实验方面增加可编程逻辑门的内容。
未来的发展应该是强调软、硬件技术的相互融合，因此对在这一领域中起着重要作用的可编程逻辑门等大规模可编程逻辑器件技术的掌握是十分必要的。
国外一流大学纷纷开设了相关课程与实验，为此在课程内容方面应该增加虚拟硬盘的设计，使学生在了解可编程逻辑门原理的基础上增加实验环节，为可编程片上系统技术的入门打下一个良好的基础。
3、改革考核制度，增加平时考核，减少期末考试的比重。
国内大学普遍关注学生的期末考试，而忽略了对学习过程的考查。
而美国大学非常注重对学生的平时考核。
学生学习一门课程时几乎每周都要提交报告、做实验以及参加大大小小的平时考试，这样就避免了“一纸定终身”的弊端，也会杜绝学生平时缺课的现象。
参考国外的课程要求，考虑到我们目前的实际情况，我们对学生的考核可以实行累加式，即：平时作业（10％）＋大作业（20％）＋实验（20％）＋期末考试（50％）。
在试卷考试中减少对记忆内容的考核，增加对应用能力的考核，这对提高学生的综合素质会有帮助。
4、改革大作业方式，培养团队合作精神，提高科研能力，鼓励学生挑战数字逻辑新技术。
增加课程设计项目的学时，让学生自愿3～4人组成合作小组，在给定的众多题目中挑选一题或自拟题目，合作完成一个完整数字系统的设计，最后通过实际演示、提交报告并以现场答辩给出得分。
这种方式可以让学生充分体验自主式学习的快乐，最大程度地发挥学生的潜力，培养团队合作精神，提高科研工作能力。
5、加强题库建设，完善教辅系统。
一门课程的建设不仅体现在师资力量、课程内容、实验环节、教材及课件建设等方面，还应该具备一个资源丰富的教学网站和出色完善的题库系统。
一切工作要从有利于人才培养出发，将《数字电路设计》课程建设成一门自成风格、独具特色的精品课程。