《蜗牛(二)》教案
三年级上册科学教案第二单元《蜗牛(二)》教科版
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
板书
设计
蜗牛（二）
交流饲养蜗牛的经验和发现
观察蜗牛吃食
观察蜗牛排泄和呼吸
继续观察蜗牛
教学
反思
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
作业设计
A预习下一课B
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学资源准备
多媒体课件、蜗牛、菜叶、记录表。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
《蜗牛》第二课时教案[修改版]
![《蜗牛》第二课时教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bbf30bab312b3169a551a41c.png)
第一篇：《蜗牛》第二课时教案《蜗牛》第二课时教学目标：1、会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。
掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。
2、能有感情地朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
3、学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
突破重难点重点：体会作者情感的变化。
教法与学法推荐：教法：运用谈话法，了解学生对蜗牛的了解情况；通过“朗读加思考”的方法，引导学生体会作者情感变化的原因。
学法：在自读的基础上，运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。
师生齐准备教师：多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生：观察蜗牛。
课时巧准备：2课时(本课为第2课时) 教学过程：第二课时一、复习回顾，激情导入1、引导复习：在作者的眼中，小蜗牛是怎样的？学生回答：一开始作者认为蜗牛是胆小鬼，后来发现，蜗牛做事很专心，不怕困难。
2、揭题导入：是啊，动物是神奇的，它们和人一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现它们的可爱之处。
今天，老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。
3、学生齐读课题。
【设计意图】通过复习和教师的描述，回顾上节课的内容，从而自然地进入新课的学习。
二、观看实物，体会形象1、教师出示实物小蜗牛，提问：看看这只可爱的小动物，它是什么样的？2、学生观察，描述蜗牛的样子。
3、引导：请你们在课文中找出有关句子，看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。
4、教师根据学生的汇报出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
引导说一说：哪些词语写出了蜗牛的样子？学生反馈：“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。
【设计意图】把看实物和读课文结合起来，引导学生深入理解课文内容，感受作者语言的精妙。
三、再看实物，体会情感1、看蜗牛是怎样爬行的？动一动它，它有怎样的表现？2、蜗牛给你留下了怎样的印象？自由回答：行动慢、很有耐心、很有毅力。
《小蜗牛》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够理解小蜗牛的寓意。
2.学生能够读懂小蜗牛的故事并能够用简单的语言复述。
3.学生能够掌握课文中出现的简单词汇和句型。
二、教学重难点1.教学重点是让学生理解小蜗牛的寓意以及掌握课文中的简单词汇和句型。
2.教学难点是让学生能够用自己的语言复述小蜗牛的故事。
三、教学过程（一）导入1.教师利用图片和音频等多种资源，引导学生感受小蜗牛。
2.教师提问：“小蜗牛是一个怎样的形象？他有哪些特点？”引导学生自主思考回答。
（二）新课讲解1.教师出示关键词：蜗牛、追赶、慢等，帮助学生预设故事情节，为后面阅读铺垫。
2.教师念诵课文，让学生跟读。
3.将整个故事简单拆解成几个小故事，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）课文理解和翻译1.教师出示生词，让学生根据自己的了解和上下文语境猜测词义。
2.教师帮助学生完成句子的理解和翻译。
（四）练习和巩固1.教师出示相关的练习题目，让学生掌握课文的相关内容。
2.教师让学生用简单的语言复述小蜗牛的故事。
（五）拓展1.通过游戏、手工等多样化的活动，让学生更直观地理解小蜗牛的故事。
2.教师与学生一同思考：应该像小蜗牛一样，从自己身上的创伤中吸取教训，勇敢面对未来。
四、教学评估1.通过学生的日常表现、口头回答以及笔头测试等考核方式，对学生掌握的情况进行评测。
2.对于学生的理解中出现的误区，教师可以提供必要的纠正和辅导，帮助学生更好地掌握相关知识。
五、教学反思1.当学生对理解某些内容比较困难的情况下，教师要知道如何引导他们，让他们更好地掌握。
2.在教学上，注重与学生的互动和反馈，力求达到教与学的双赢。
幼儿园大班教案《蜗牛》(优秀8篇)
幼儿园大班教案《蜗牛》（优秀8篇）蜗牛教学设计篇一课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一、复习导入1、复习学过的词语，齐读，开火车度。
（学生读的过程中注重纠正读错的词语）选择其中的一个词语说一句话。
2、多音字复习：强。
二、新授。
1、在我们的日常生活中，见到的蜗牛是什么样子的呢？我们来看大屏幕，来用一个词形容一下。
（）的蜗牛2、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，我们来看大屏幕，看蜗牛以前是什么样子的？（有一对大翅膀）3、小蜗牛为什么能自由的飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀）4、指导读课文。
5、蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，这样的蜗牛又是什么样的蜗牛呢？请你再用一个词来形容一下。
（）的蜗牛。
6、这个善于飞行的蜗牛参加了一次飞行比赛，我们一起来看大屏幕，有哪些动物参加了比赛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在这次比赛中，蜗牛获得了冠军。
①、我们来看大屏幕，指名读，其他孩子边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有）②一起读好课文7、如果你是这只获胜的蜗牛，你的心情会怎样？8、同学们说的真好，可是课文中的蜗牛可没这么想，我们来看大屏幕，看这只蜗牛什么样的表情？那么这时候的蜗牛又是一只什么样的蜗牛呢？我们再来用一个词语形容一下。
（）的蜗牛9、是呀，蜗牛得了冠军以后，从此，蜗牛得意洋洋，我们一起来看这只得意忘形的蜗牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填写完整，学生读。
10、真是一只骄傲的蜗牛，我们再来读好它。
11、蜗牛背着这只奖杯，还能飞吗？为什么？12、是呀！这么大这么重的奖杯，背在身上多累呀！让我们来把第三自然段整体的读一读，独处蜗牛得意洋洋的样子，和背着奖杯沉重的语气。
14、想不想看看蜗牛最终变成了什么样子？大屏幕出示，读课文。
15看到蜗牛现在的下场，跟他一起比赛的小动物会对它说些什么呢？16、请你在你的学习小组内排练课本剧。
【小学三年级】小学三年级语文《蜗牛》原文及教案
小学三年级语文《蜗牛》原文及教案【本文概要】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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【篇一】小学三年级语文《蜗牛》原文院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（��uǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
蜗牛教案推荐7篇
蜗牛教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学活动《蜗牛》教案
幼儿园科学活动《蜗牛》教案一、教学内容幼儿园科学活动《蜗牛》教案，主要针对幼儿园小朋友对蜗牛的好奇心，通过观察、操作、探索等方式，让幼儿了解蜗牛的生活习性、形态特征和与人类生活的关系。
活动内容涉及蜗牛的分类、生态环境、运动方式等方面。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心；2. 帮助幼儿认知蜗牛的基本特征，提高幼儿的观察能力；3. 引导幼儿了解蜗牛与人类生活的关系，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知蜗牛的基本特征，了解蜗牛的生活习性。
难点：让幼儿理解蜗牛与人类生活的关系，培养幼儿的环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、蜗牛标本、图片、视频等；学具：画纸、彩笔、放大镜、蜗牛模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察蜗牛标本，让幼儿自由发表对蜗牛的观察心得。
2. 讲解蜗牛的基本特征：通过图片、视频等多媒体教学手段，详细讲解蜗牛的形态特征、生活习性等。
3. 探索蜗牛的运动方式：让幼儿用放大镜观察蜗牛的运动，引导幼儿探讨蜗牛的运动原理。
4. 了解蜗牛与人类生活的关系：通过实例讲解，让幼儿了解蜗牛在生态系统中的作用，以及蜗牛对人类生活的影响。
5. 环保意识培养：引导幼儿思考如何保护蜗牛及其生活环境，培养幼儿的环保意识。
6. 课堂练习：让幼儿用彩笔描绘自己观察到的蜗牛，加深对蜗牛特征的记忆。
六、板书设计板书内容：蜗牛的基本特征、蜗牛的运动方式、蜗牛与人类生活的关系、环保意识培养。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找蜗牛的生活环境，观察蜗牛在自然环境中的生活状态，并拍摄照片。
2. 作业答案：照片中需呈现蜗牛的生活环境、蜗牛的运动状态等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，评估幼儿对蜗牛知识的掌握程度，思考如何在今后的教学中更好地培养幼儿的观察能力和环保意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，寻找生活中的蜗牛，让幼儿亲身体验蜗牛的生活习性，进一步提高幼儿的实践能力。
《蜗牛》教案(最新10篇)
《蜗牛》教案（最新10篇）蜗牛教学设计篇一教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。
2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推测一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、交流、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。
《蜗牛》教案篇二教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
《蜗牛》教案(集锦
《蜗牛》教案(集锦一、教学内容《蜗牛》是生物学课程中关于动物世界的一节课，主要涉及教材中第二章第三节“软体动物”的内容。
详细内容包括蜗牛的分类、形态结构、生活习性以及与人类生活的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的分类、形态结构及生活习性，提高学生对软体动物的认识。
2. 培养学生观察、分析生物现象的能力，激发学生对生物学的兴趣。
3. 使学生认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：蜗牛的分类及生活习性。
重点：蜗牛的形态结构及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、视频等。
2. 学具：显微镜、观察盒、记录本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它有哪些特点？”2. 新课导入：简要介绍蜗牛的基本情况，引导学生关注蜗牛的形态结构、分类和生活习性。
3. 实践情景引入：分组让学生观察蜗牛标本，用显微镜观察蜗牛的细节结构，让学生记录观察到的现象。
4. 例题讲解：讲解蜗牛的分类和生活习性，结合标本和图片进行详细解释。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答相关问题，巩固知识。
六、板书设计1. 《蜗牛》2. 内容：蜗牛的分类：陆生蜗牛、水生蜗牛等。
蜗牛的形态结构：贝壳、肉茎、眼、足等。
蜗牛的生活习性：食物、运动、繁殖等。
蜗牛与人类生活的关系：食用、药用、观赏等。
七、作业设计1. 作业题目：描述蜗牛的形态结构特点。
举例说明蜗牛的分类。
谈谈蜗牛在人类生活中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践观察、讲解和练习，学生对蜗牛有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性的保护。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解其他软体动物的特点，提高生物学素养。
同时，组织学生参加户外观察活动，观察蜗牛的生活环境，增强环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入：观察蜗牛标本和显微镜观察细节结构。
《蜗牛》教案优质5篇
《蜗牛》教案优质5篇《蜗牛》教案篇1活动目标：1、通过观测，了解蜗牛的形状特征，能用螺旋线画出贝壳，并大胆用线条、图案装饰。
2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色调的搭配技巧。
3、懂得要宁静做画，鼓舞、启发幼儿要不怕困难，做顽强的人。
教学重点：学习画蜗牛并涂色教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象活动预备：课件、画纸，彩笔等活动过程：一、猜谜语，引出主题。
老师：小伙伴，今日有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？〔蜗牛〕二、利用课件，观测蜗牛的形状特征。
1、老师：小伙伴，蜗牛的样子是怎样的？我们一起看一看吧。
〔老师和幼儿一起观测蜗牛，然后提问：幼儿依据自己的观测和阅历进行讲解并描述，如贝壳——圆圆的，有漂亮的花纹；身体——长长的，软软的等；它们可爱吗？〕2、老师：蜗牛身上有什么？什么外形的？壳上还有什么？〔一圈一圈的螺旋线，还有很多小花纹，特别漂亮！〕贝壳的颜色怎样？〔有棕色的、黄色的、红色的……〕3、老师：蜗牛的身体又怎样呢？〔长长的.、厚厚的〕头上有什么？〔一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴〕三、老师讲解示范。
1、蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。
你们想怎样画呢？〔鼓舞幼儿大胆把想法说出来〕2、示范蜗牛的画法：老师：那我们今日就画一只漂亮的大蜗牛吧。
老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小伙伴们边说儿歌边画。
蜗牛形状螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。
3、老师和幼儿一起画蜗牛。
下面就请小伙伴们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小伙伴能画出美丽的小蜗牛。
〔1〕用线条、图案装饰蜗牛的壳老师：蜗牛喜爱漂亮的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。
可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、水纹线等线条。
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《蜗牛(二)》教案
科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报
的内容。
4、关注：汇报
情况的真实性，要求汇报
的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。