士官学员综合素质评价探析
关于军队士官人才素质现状的调查
关于军队士官人才素质现状的调查——空军93966部队90分队林荣开【摘要】：士官是军队新兴的一支队伍。
对士官作用、地位及长远发展的认识还在探索中。
新军事变革及士官队伍的现状要求加强士官的人才素质教育，这是士官“不变质”的基础保证，是其实现理性判断的有效措施，也是士官创造性地完成本职工作的有力辅助。
在士官教育体系中要赋予人才教育以独立的学科地位，科学地设置人才教育的课程体系，加强教育对象主体的人才实践，培养全面发展的士官人才。
【关键词】：士官人才素质现状对策一、在总部培养高素质士官人才的指示精神下，经过十多年的教学探索，士官教育在军事基础、职业技能、政治思想等方面取得了可喜的成绩，但同时也应看到，在士官教育中，有一个一直没有深入、系统探讨的问题，即士官的人才素质教育。
这个问题的存在，源于以往观念对士官作用的定位偏颇。
传统观点认为认为士官就是搞技术的，顶多再当个班长，只要技术过硬、稍懂一点管理知识就行了。
这种观点缺乏对士官未来发展的长远考虑，对人文素质在整个教育体系中具有的支配作用和价值导向作用缺乏足够的认识。
因此，从军队全面、长远、现代化的发展目标出发，笔者提出加强士官人才素质教育这个课题。
一、加强士官人才素质教育的必要性在 21 世纪人才应具备的素质中，人才素质是最根本、最基础的。
加强人才素质是加强素质教育，改革人才培养模式的重要切入点。
（一）新军事变革的客观现实要求加强士官的人才素质教育。
高技术武器时代比以往任何时代都需要超越器物层面而关注作为战争主体的军人的江泽民指出，在现代战争条件下，绝不能忽略人的因素，不能忽视精神的因素。
士官人才并不是操纵武器的机器，他们是战争的主体，并且战斗在军事活动第一线。
当战争成为更高层次上知识、能力、智慧、意志的较量的时候，它要求我们的士官将人文知识内化，升华为信仰、忠诚、荣誉、责任等核心价值观，外化为英勇无畏的精神品质和一往无前的战斗气概。
在交战双方物质力量均等的情况下，以优秀的人才素质凝聚而成的精神力量战胜对方。
任职模式下士官学员综合素质教育方法研究
分低 、 高三种 ， 中、 依据分值确定 。测试 结果分 为 Ａ（０ ９
系图书馆根据素质 士官教育 的 内涵和特点 ， 结合 士官
分 以上 ）Ｂ ８ —９分 ）ｃ ７ — ９分 ）Ｄ（０分 以下 ） 、 （０ ８ 、 （０ ７ 、 ７
四个等级。通过测试 ， 士官学 员对 自己的 阅读能力 有
士官学员 ，推荐 阅读文献 目录单 ” “ 中的每 种文献都 提 出 了具体 的阅读要求 ， 出了不 同的阅读 策略 ， 给 引导士 官学员克服 阅读 的盲 目性 。如 ： 阅读能力 自测成绩 为
１ 模块 化教 学 法的主 要 特点
１ １ 实用性强 该模块化教学法 全面体现 了士官 ． 学员素质教育的 目标 体系 ， 结合任 职教 育和 士官学 员 的特点 ， 引导士官学员阅读大量的文献 资源 ， 通过 阅读
中图分类号
士官教 育 素质教 育 教 学方 法
文献标识码 Ａ 文章编号 １０ — ９ ５ ２ １ ）２ ５ Ｏ ０２ １ ６ （０ １ ０５ 一 ３
Ｇ４ ６０
任职模式下 ， 何有效地 在短期 内迅 速提高 士官 任
学员综合素质为 图书馆带来 了新想契机和挑战。士官
复 习题集） 中的阅读理解题 ； 每张试 卷 有五道题 ， 度 难
学。
括： 文献题名 、 型、 类 著者 、 出版 日期 、 馆藏位置 、 阅读级
别和 阅读建议。内容定期 进行更 新 ， 士官 学员可 根据
自己的阅读水平选择子模块 ， 推荐的数 目进行筛选 ， 对 制订阅读计 划。推荐 阅读 文 献 书 目录 单在 联 网状 态 下， 读者可以直 接在线 阅读 和下载电子 图书 。 １ １３ 提 供“ ．． 阅读策 略 ” 针对 不 同阅读 能力 的 ，
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析预备士官学院是培养中国人民解放军预备役士官的重要学校，培养出的士官人才在部队建设和战斗力提升中具有重要作用。
而士官学员的学习动机则是影响他们学习成绩、军事素质提升的关键因素之一。
探索并培养激发士官学员学习动机的方式对于提高他们的学习成果和能力至关重要。
要培养士官学员对军事理论的兴趣和热情。
军事理论是士官学员学习的重要内容，但由于其抽象性和复杂性，往往容易引发学习兴趣的消退。
在讲解军事理论的过程中，教官可以通过丰富的案例、生动的故事以及其他形式的课堂互动，激发学员对军事理论的好奇心和求知欲望，增加他们的学习动力。
要帮助士官学员树立正确的学习态度和价值观。
学习态度和价值观对于学习动机的形成和维持起到了至关重要的作用。
在培养学员的学习动机方面，教官可以通过开展心理辅导和学习方法指导，帮助学员正确理解学习的重要性、对待学习的态度和塑造正确的学习价值观，激发他们的内在学习动机。
要注重激发学员的自主学习能力。
自主学习能力是士官学员学习动机的重要支撑，可以增强学员主动学习的兴趣和决心。
教官可以通过鼓励学员独立思考、提供自主学习的机会和资源，培养学员的自主学习能力，让他们在学习过程中体验到自主探究和创新的乐趣，从而增强学习动机。
要提供良好的学习环境。
学习环境对于学员学习动机的形成和维持起到了重要的作用。
良好的学习环境包括舒适的学习条件、有利于学习的物质和精神资源的提供，以及积极向上的学习氛围的营造等。
教官可以通过改善教室设施、组织学员参加学术交流活动、组建学习小组等方式，为学员提供良好的学习环境，激发他们的学习动机。
培养和激发士官学员的学习动机是提高他们学习成果和能力的重要环节。
通过培养学员对军事理论的兴趣和热情、帮助学员树立正确的学习态度和价值观、注重激发学员的自主学习能力以及提供良好的学习环境等方式，可以有效地培养和激发士官学员的学习动机，提高他们的学习效果和能力水平。
士官院校实施发展性教学评价初探
士官院校实施发展性教学评价初探作者：刘张弘来源：《博览群书·教育》2014年第03期教学评价是在一定教育思想的指导下，根据教学目标及其标准，利用科学的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。
开展教学评价，为院校进一步端正办学思想，遵循教育规律，提高教学质量和办学水平，形成办学特色起到了很好的促进作用。
然而传统的教学评价存在如下问题：从评价内容上看，重理论知识，轻实践能力；从评价标准上看，强调趋同性，忽略差异性；在评价过程中偏重教学结果，忽视教学过程；评价主体往往比较单一，缺乏多元化等等。
根据《军队院校教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》，推进士官院校改革刻不容缓，克服当前传统教学评价的诸多弊端，探讨士官院校实施发展性教学评价，已成为一项重要课题。
一、士官院校实施发展性教学评价应遵循的基本原则（一）甄别选拔与导向激励相结合的原则传统教学评价的主要目的是对被评价者进行甄别、选拔和淘汰，很少有被评价者在评价过程中能够获得鼓励、体验到成功的快乐。
而发展性教学评价除了履行选拔和甄别的职责外，更要发挥导向和激励作用。
发展性教学评价认为被评价者不应该仅仅是静态的个体，并简单检验其现有状态，而应该是将个体的发展过程作为评价对象。
例如当我们要评价学员时，应将其与教员、其他学员、教材及其它教育资源的交互过程作为评价对象。
必须要突破评价的甄别功能，并更加凸现评价对具体个体发展过程的促进作用，真正实现评价不仅是一段教学工作的总结，更是下一段工作的起点、向导和动力。
（二）总结性评价与形成性评价相结合的原则总结性评价是指在一项教学活动完成后进行的评价，目的在于对这一活动的结果进行反思和总结。
形成性评价是指在一些教学活动当中进行的评价，目的是获取反馈信息，以及调整和改进教学活动，发展性教学评价更加注重评价的诊断、反对和调控功能，强调教学评价的形成性。
通常形成性评价可为总结性评价提供可靠依据，而总结性评价的结果通过改进计划的决策亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中，发展性教学评价重视形成性评价和总结性评价的有机结合，从而有效促进教学质量的提高。
卫生士官任职能力、素质结构解析
（ ０９０ ．３收稿 ２０ － １ ９
２ １．１１ 回） ０ ００ －０修 ． 戎文慧 ）
（ 本文编辑
卫 生 士 官 任 职 能力 、 质 结 构解 析 素
李保红 ， 霍江涛， 张宇辉， 蒋鹤 生
［ 关键词 ］ 卫 生士官 ； 任职能力 ； 素质结构
［ 中图分类号］ Ｇ７ ０ １
力” 的重要概念 ， 并将其定义为 ： 有效参与正在出现的工作形 式及工作组织所必需的能力 ； 它们关注在工作情 境中 以整合 的方式应用知识和技能的能力拉 。 ｊ １３ 素质 ． 素质包 括三层 基本含 义 ： ～是人 的生理上 的原
勤保障的任务。本 文从卫生士官的 岗位需求 出发 ， 卫生士 对 官的任职能力 、 素质结 构进行 探讨解 析 ， 以期 为我军卫生 士
・
１ ６・ ３
白求恩军 医学院学报 ２ １ ００年 ４月第 ８卷第 ２期
Ｊｕ ａ ｆ ｅｈ ｎ ｌａｙＭｅｉａ Ｃ ｌ ｇ ． ｏ ８ Ｎ ． ． ｐｉ．０ ０ ｏｒｌ ｏ ｔｕｅＭｉｔ ｄｃｌ ｏｅｅ Ｖ １ 。 ｏ２ Ａ ｒ ２ １ ｎ Ｂ ｉｒ ｌ ． ｌ
通过这样 的训练 ， 学员再遇到 同类型题 目， 就能轻松解决 ， 从
在教学过程 中， 应将世界观 、 人生观 和价 值观教育贯穿其 中， 时时提醒学员为了什 么而学 ， 了又有什 么用 ， 学 帮助学员在
大， 学员 内在的潜力越容 易发挥 出来 。由于军校学员不存在
毕业后就业 问题 ， 所以学 习压力不 大。大多数学员满足于考 试通过 、 能够毕业 ， 缺乏压力 ， 学习兴趣 不浓厚。为此教员要
学习过程中寻找学 习的 目的和将来 的归宿 。使其 能够在学
习中领悟 人生 的意 义 ， 学会 如何做人 ， 如何 求知 ， 会生活 ， 学
军队院校生长干部学员综合素质评估指标体系的构建探析
军队院校生长干部学员综合素质评估指标体系的构建探析邢超;贾红丽;尹承督【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2016(035)010【摘要】Building the evaluation index system of comprehensive quality for the growing cadre students in military academies is the basis of evaluating the comprehensive quality of the growing cadre students. This paper analyzes the basic principles and foundation of building the evaluation index system of comprehensive quality for the growing cadre students in military academies, puts forward a set of evaluation index system with 3 levels of combining quantitative and qualitative and combining universality and individuality.%构建军队院校生长干部学员综合素质评估指标体系，是对生长干部学员综合素质进行评估的基础和依据，本文分析了军队院校生长干部学员综合素质评估指标体系构建的基本原则和构建基础，提出一套定量与定性相结合、共性与个性相结合的综合素质三级评估指标体系。
【总页数】5页(P15-18,19)【作者】邢超;贾红丽;尹承督【作者单位】军械工程学院装备指挥与管理系，石家庄050003;军械工程学院装备指挥与管理系，石家庄050003;军械工程学院装备指挥与管理系，石家庄050003【正文语种】中文【中图分类】E251.3【相关文献】1.论错误分析在军队院校生长干部学员英语教学中的应用 [J], 鄢克非2.提高武警院校生长干部学员的信息素养能力探析 [J], 张宁;闫庆磊3.军队院校生长干部学员管理问题新探 [J], 郭学东;黄秋爽4.军队院校生长干部学员第一任职能力培养思考 [J], 王伯运5.话轮转换与军队院校生长干部学员的英语口语教学 [J], 鄢克非因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
军士调研报告
军士调研报告军士调研报告：提升军人素质与能力的关键一、引言作为部队中重要的基层骨干力量，军士在部队建设和训练中扮演着重要角色。
为了提升军队整体素质和战斗力，本次调研主要从军士的培养、职责和待遇等方面展开，旨在找出军士队伍建设中存在的问题和改进的方向。
二、调研方法1.问卷调查：通过设计调查问卷并向各单位发放，收集军士的意见和建议。
2.访谈：与各级军士进行面对面交谈，深入了解他们在工作中的实际困境，以及对部队建设的期望。
三、调研结果1.培养计划不完善：军士培养计划过于单一，缺乏系统性和全面性。
许多军士希望有更多的机会参加各类培训，提高自身综合素质。
2.职责分配不合理：军士的职责分配过于固化，缺乏灵活性。
军士希望能够承担更多的责任并发挥个人潜力。
3.待遇不平等：部分军士晋升普遍缓慢，工资和福利待遇相对较低。
这给激励军士积极性带来了一定的负面影响。
四、调研分析1.培养计划：军士的培养应该更加注重技能和知识的提高，建立一套完善的军士培养计划，并与各级领导密切配合，将培训与岗位要求相结合。
2.职责分配：应该根据军士的能力和特长，合理分配职责，并定期进行轮岗，以提高军士的综合素质和适应性。
3.待遇改善：军士的晋升途径应该更加顺畅，并提高工资和福利待遇，以激励军士的积极性和士气。
五、改进措施1.建立军士培养计划：根据岗位需求和个人特长，制定不同等级的培养计划，并定期进行培训和考核。
2.优化职责分配机制：根据个人能力和特长，根据岗位需求进行职责分配，并实行定期轮岗，以提高军士的综合素质。
3.完善待遇政策：建立军士晋升通道，提高工资和福利待遇，以激励军士的积极性和士气。
4.加强军士队伍管理：通过组织岗前培训、岗位轮训和定期考核等方式，加强军士的队伍管理和绩效考评。
六、总结军士是军队中不可或缺的基层骨干力量。
通过加强军士的培养、职责分配和待遇政策的改进，可以提高军人的整体素质与能力，从而有效提升部队的战斗力和执行力。
军校学员调研报告
军校学员调研报告调研报告：军校学员思想观念与现实问题调查分析一、引言军校作为我国培养军事人才的重要渠道，对学员的思想观念进行调查分析，有助于了解他们的现实问题和需求，进而改进教育教学工作、提高教育质量。
本次调研旨在探究军校学员的思想观念特点以及面临的具体挑战。
二、调研设计与方法为了确保调查结果的可靠性和代表性，我们以某军校全体学员为对象，采用随机抽样的方法，共调查了500名学员。
调查采用匿名问卷方式，内容涵盖了个人信息、思想观念、现实问题等方面。
数据收集后，经过统计分析和综合研究，得出了以下调查结果。
三、调研结果与分析1. 学员思想观念特点：根据调查结果显示，大部分学员对军队、祖国和军事事业怀有崇高的情感和忠诚，同时也对军队职业有一定的认同感。
在思想观念方面，绝大多数学员强调了坚守理想信念、勇于担当和忠诚使命等核心价值观。
2. 面临的现实问题：调查还发现，部分学员在军校学习生活中面临一些现实问题。
首先是对军事理论知识的掌握不够扎实，对实战能力训练的需求增加。
其次，个别学员反映在军校学习生活压力大、心理负担重。
一些学员也指出存在管理不规范、教育资源不均衡等问题。
四、调研结论与建议1. 加强军事理论教育：军校应注重学员对军事理论的学习与运用能力培养，结合实际案例和实战模拟训练，提高学员的军事素养和战斗力。
2. 关注学员心理健康：军校应重视学员的心理健康教育，建立健全心理辅导体系，为学员提供心理支持和疏导。
3. 提高管理水平：军校管理部门应加强对学员生活和学习的管理，改进管理方式，提升教育资源的使用效率，确保教育公平。
综上所述，军校学员的思想观念与现实问题是一个复杂而重要的话题。
通过深入了解学员的需求和挑战，可以更有效地提升军校教育质量和学员综合素质的提升。
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析士官是我军中非常重要的人才，是实施各项军事任务的重要力量，也是提高军队战斗力的关键所在。
因此，培养和激发预选士官学员的学习动机对于加强士官队伍建设具有非常重要的意义。
一、提高教育质量是关键教育质量是提高预选士官学员学习动机的关键。
教育质量好，能够激发士官学员的自信心和学习兴趣，让学员更加主动地学习。
因此，在培养士官学员的过程中，要重视课堂教学的有效性，采用现代教育技术和教育手段，不断创新教学模式，让教育更加符合学员的需求和利益。
二、丰富的学校规范和管理措施要激发士官学员的学习动机，需要综合实施丰富的学校规范和管理措施。
具体来说，学校开展集体课程管理，安排个人学习计划，实施考勤和管控，制定奖惩机制等，以此引导士官学员严格自律，切实增强学习的主动性和积极性。
三、不能忽略预选士官学员的精神状态预选士官学员在学习中的精神状态十分关键。
学员如果处于消极、压抑的状态，那么学习的效果一定不佳。
因此，培养预选士官学员积极向上、乐观开朗的精神状态，既是学校根本任务之一，也是学校为培养优秀士官而做出的重要工作之一。
学校在教育和管理学员的过程中，应该关注学员的情绪、情感和心理状态，及时发现问题及时解决，积极提高学员的心理素质和抗压能力。
四、强化对预选士官学员的激励措施激励措施是一种重要的手段，可以有效提高预选士官学员的学习动力和自觉性。
学校在加强教育、管理学员的同时，还要加强对学员的激励工作，采用物质奖励、荣誉称号、晋升职务等方式，让学员发自内心地感受到自己的努力和付出值得肯定和回报。
结语：总而言之，预选士官学员的学习动机是培养优秀士官的关键之一，需要学校切实加强学员教育，提高教学质量，富有管理特色，重视学员的心理健康，加强对学员的激励工作，全面提高学员的学习动机和自觉性。
军校学员表现评语模板
军校学员表现评语模板家长对军校学员在校表现的建议和意见怎么写可以这样写:承蒙军校领导及各位老师的教导，学员在思想品德和专业知识能力诸方面都有了长足的进步，家长对校方谨表谢意。
愿意在今后的学习期间配合校方继续做好学员的思想工作，督促学员在校方领导和老师们的悉心教导下圆满完成学业。
（退休老师为你解答）军校学员假期表现情况及家长对学校意见和建议假期期间，坚持文化课学习，积极锻炼身体，坚持看新闻关心国家大事，积极宣传党和国家各项政策。
群众反映很好。
利用一切可能帮助父母做家务，孝敬老人。
希望学校继续严格要求使。
早日成为合格的军人。
对军校学员的评价话语1.能吃苦耐劳，服从命令，严格要求自己，有很强的组织纪律性和集体荣誉感，团结同学，能较好的完成军训任务。
2.该同学在一周的军训期间，严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦、受累，训练认真。
尊敬部教官，一切行动听指挥，集体观念强。
训练了自己的体能，锻炼了自己的毅力，培养了克服困难的韧性。
3.你在军训期间表现较好，能做到不迟到，不早退，关心同学，刻苦训练，乐于助人，在寝室中能够起到带头作用，主动打扫卫生，内务良好，受到了教官和老师的一致好评。
4.你在军训期间表现优秀，身为201寝室长，乐于助人，关心同学，能够以身作则，带病坚持训练，凡事都能起到带头作用，在休息时间还主动打扫厕所和公共卫生，受到了老师和同学的较高评价。
5.你在军训期间表现优秀，在训练中表现突出，在寝室中乐于助人，在任何劳动中都走在大家的前面，在同学中能够起到良好的带头作用。
希望在以后的学习道路上继续努力。
希望能帮到您军校政审表后面的班主任意见怎么写该生学习成就优秀，思想端正，行为积极，乐于助人。
有很强的吃苦耐劳精神，对军事国防很感兴趣，是以为品学兼优的好学生。
军校学员个人年终总结怎么写?有范文最好笨，地方考上的吗这都不会写。
给你一个简单的框子，自己编。
个人总结（不用加年终两个字）时光飞逝，转眼间又过了一年，在这一年里自己的个方面素质都有了很大的提高，主要情况如下：一、思想上积极要求进步积极学习马列、毛、邓、三代、和科学发展观，思想上有了很大的提高…二、学习中认真刻苦教员教什么你写什么，还在课余时间看你所专业的书籍，从中学习了什么…三、工作上一丝不苟较好的完成上级给予的各项任务…四、生活中团结友爱随意写，你要是班长或区队长的话，你还可以加点团结、帮助战友…还可以写写存在的不足（千万少写点，别那么实惠）总之，好的方面继续保持，存在的不足逐以改正。
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士官学员综合素质评价探析
作者：张敏 闵先雄 袁田
来源：《读与写·教育教学版》2012年第05期
摘要：本文在分析士官学校学员综合素质评价的现状之后，提出了改进现行评价方式的具
体方法，旨在为全面客观地评定学员综合素质提供参考。
关键词：士官 学员 综合素质评价
中图分类号： G525.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0235-01
士官学校是培养军械装备维修保障人才的摇篮，其培养目标是为部队培养军事政治素质
强、装备维修能力强、会使用、会组训、会管理的高素质军械士官人才。这种特有的培养目标
决定了士官学校的学员应该具备综合的素质，而建立科学合理的士官学员综合素质的评价机制
也就成为士官学校迫切解决的问题。
综合素质评价是对学员的思想、知识、分析能力和实践能力做出定量的判断、评估的过
程。通过评价，可以正确区分每个学员的素质状况，了解其优、劣、长、短，掌握其思想、学
习动态，进而为学员的有效管理提供帮助。综合素质评价有利于鼓励先进、鞭策落后、奖勤罚
懒，调动学员积极向上的动力，促进整体素质的不断提高；有利于使每名学员能够清楚地了解
自身的政治信念、理论水平以及军事技能等，为自我发展、自我设计提供客观公正的依据。实
施士官学员综合素质的科学评价是正确认识士官人才培养规律，提高士官人才培养质量的重要
途径。
士官学校在评价机制方面积累了一些成功的经验，但还很不健全，存在一些明显的不足，
还远远不能承担最大程度调动士官学员的积极性、挖掘士官学员内在潜能和促进人才成长的重
任，必须依据现代管理科学理论，对这些机制和经验进行重新审视，并加以改革和调整。
1 官学员综合素质评价现状
1.1 评价主要以学员的总成绩或平均成绩作为依据
目前，士官学校对学员的评价主要以学员的总成绩或平均成绩作为依据，这可以从《学员
奖学金评定办法》和《优等生评定及奖励办法》里看得出来。以成绩为主要依据来评价学员的
方法固然简单易行，但片面追求学习成绩，会导致学员忽略了自身综合素质的锻炼和提高，难
以适应部队武器装备发展对士官人才的需要。
1.2 评价要素不全
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现行的评价要素主要集中于学员的学业成绩、士官组训能力考核和技能等级考核等显性
的、容易组织考核的项目，但对学员的心理健康状况、创新和实践能力、道德实践等隐形的指
标都没有提及，评价内容不够完整。
1.3 评价数据不能保证客观性
当前的对绝大部分定性指标的评价主要由学员队干部评价。虽然队领导是学员最直接的领
导者，对学员的情况最熟悉，但评价结论主要取决于学员在队干部心目中的形象，评价结果的
主观性、随意性太强，评价结果难以体现客观、公正。
2 改进现行评价方式的具体方法
士官学员综合素质评价是建立在综合素质评价指标体系的基础之上，它是整个评价工作的
重中之中。对于新型军事人才的素质结构，军事教育界提出过一系列的标准。王焕福总结了跨
世纪新型军事人才必须具备的六种素质，即：坚定的政治素质、过硬的军事素质、强健的身体
素质、宽厚的科文素质、超凡的谋略素质以及较高的创造素质。鉴于军事变革对士官人才的要
求和士官学校实际，士官学员综合素质可分基础性素质和发展性素质两部分。
2.1基础性素质评价
基础性素质指学员在学校规定的教育、教学、训练和课外军事、科技文化活动等环节中形
成的政治思想素质、科学文化素质、军事素质、身体心理素质等四个方面。政治思想素质实行
“一票否决”制，基础性素质得分由另三部分进行加权相加而得，其中，权重由专家组经过讨论
商榷定出。另外，科学文化素质评价主要评估学员的科学文化素质水平，主要由学员理论必修
课程成绩得出；军事素质主要评价学员的军人作风养成、军事基本技能、军事专业基础三个方
面；身体心理素质主要评价学员身体、心理的健康状况、体能达标水平等，评价结果主要取决
于毕业联考体能测试的成绩和学校组织的体能考核成绩。
2.2发展性素质评价
发展性素质是指学员在学校教育中形成的体现创造性、实践性的素质，主要评价学员在组
织管理、创新发展、文体特长、操作技能（含英语、计算机、专业技能考核、基本技能考核）
等方面的表现和成绩，分为加分项和扣分项。加分项以表彰学员在完成基本的任务之外的创新
才能和表现。扣分项主要针对学员在校期间没有达到基本培养要求和各种违规违纪行为的评比
量化。
学员综合素质评价以学员队为单位进行，学员最后综合素质评价得分等于基础性素质评价
得分加上发展性素质加分，根据综合素质评价积分情况进行排名，前30%为优秀，后10%为
一般，其余60%为良好。
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参考文献：
[1]梁明晓，张永红，王光辉.浅谈初级任职教育院校学员综合素质评价[J].中国军事教育，
2007（19）.
[2]徐敏飞，刘晓才，申玉波等. 合训学员综合素质评价方式现状分析与对策研究[J].高等教
育研究学报，2009（32）.