婴幼儿家庭早期亲子阅读论文
亲子阅读论文幼儿语言教育论文：全阅读教育理念与亲子阅读
亲子阅读论文幼儿语言教育论文：全阅读教育理念与亲子阅读【摘要】亲子阅读是幼儿早期阅读的重要组成部分，但目前对于亲子阅读的实践还存在大量的问题，已影响到幼儿早期阅读作用的发挥。
本文基于全语言教育的全阅读教育理念下，提出在亲子阅读的过程中，增加绘本式阅读，充分让幼儿享受童年的意义；重视亲情式阅读，形成幼儿浓厚的阅读兴趣；提倡环境式阅读，促进幼儿亲社会品质的发展；发扬生态式阅读，提供幼儿认识和亲近自然的机会，以为提升亲子阅读的效果提供参考。
【关键词】亲子阅读全阅读幼儿语言教育一、问题提出亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对幼儿的身心成长具有特殊的重要意义。
国际上大量有关儿童早期阅读的追踪研究证明了3～8岁期间是人的主要阅读能力形成的阶段，并遵循一定的规律性，在儿童自主阅读能力成长的历程中，需要父母的正确引导与温暖的陪伴。
但当前的亲子阅读教育存在诸多问题，主要表现为家长对亲子阅读的“亲情”价值认可不足，更看重“读”的过程；家长指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏，阅读还只是一种自发状态下的行为；亲子阅读的外围支持相当匮乏，需要营造良好的阅读环境、创设良好的阅读氛围等。
［1］可见，改革当前亲子阅读教育现状是幼儿语言教育健康发展的必然趋势。
二、全阅读教育理念全语言教育的基本理念源于上世纪70年代末80年代初，是在维果茨基理论的影响下，以心理语言学家古德曼为代表的一批学者开展的“全语言”的语言教育改革运动。
古德曼最早将“全语言”这一信念系统概括为一种视儿童语言发展和语言学习为一个整体的思维方式。
［2］在这一信念下，有研究者对“全语言”进行了这样的解释：全语言教育提倡的是开放式的语言教学，语言是完整的，不是支离破碎的，不能被简单的分解为某种“技能”；语言技能和语言策略的学习是在完整的情景、真实的言语实践中形成的，语言经验渗透在全部的课程中；班级语言学习要与孩子的全部生活融为一体。
学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展研究论文
学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展研究论文学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展一、引言在学前教育中，亲子阅读一直作为一项重要的活动被广泛推广。
亲子阅读不仅可以增进亲子之间的情感交流，还能够促进儿童语言发展。
本文将探讨学前教育中亲子阅读对儿童语言发展的积极影响。
二、亲子阅读的定义和形式亲子阅读是指父母或其他亲近亲人与儿童一起阅读图书或其他文字材料的活动。
亲子阅读可以采取朗读故事书、共读绘本、讨论故事情节等形式。
三、亲子阅读对儿童语言发展的影响1. 促进语言启蒙亲子阅读可以为儿童提供富有趣味性和启发性的语言环境，引导儿童主动使用语言进行思考和表达。
通过与父母的交流，儿童可以学习到丰富的词汇和语法结构。
2. 提高听说能力在亲子阅读的过程中，儿童可以倾听父母的朗读声音，模仿和学习正确的语音和语调。
同时，通过与父母的对话，儿童可以提高自己的表达能力，学会用语言来描述事物和感受。
3. 拓宽知识面亲子阅读可以向儿童介绍不同类型的书籍和文化背景，拓宽儿童的知识面。
通过阅读，儿童可以认识到世界的多样性，培养对不同文化的尊重和理解。
4. 培养阅读习惯通过与父母一起阅读的经历，儿童可以养成良好的阅读习惯。
亲子阅读不仅可以满足儿童的求知欲，还能够培养儿童主动阅读的兴趣和习惯，为其将来的学习打下基础。
四、亲子阅读的实施策略和方法1. 选择适合年龄的图书在进行亲子阅读时，父母应根据儿童的年龄和兴趣选择适合的图书。
对于较小的儿童，可以选择有趣的绘本；对于年龄较大的儿童，可以选择一些故事书或知识性的读物。
2. 创造良好的阅读环境父母应创造舒适的阅读环境，如选择安静的场所、准备舒适的座位等。
同时，父母的积极参与和鼓励也非常重要，可以通过提问、分享个人观点等方式促进儿童的阅读参与。
3. 根据儿童的反应调整阅读策略在阅读过程中，父母应根据儿童的反应调整阅读策略。
如果儿童对某个故事或情节特别感兴趣，可以加深讨论或延展相关话题，提高儿童的参与度和思考能力。
基于亲子阅读的婴儿早期阅读习惯培养研究
基于亲子阅读的婴儿早期阅读习惯培养研究引言每个父母都希望自己的孩子在成长过程中能够拥有良好的阅读习惯，并在早期就培养起对阅读的兴趣。
然而，婴儿在刚刚开始接触阅读时，他们对文字的认知和理解能力是非常有限的。
因此，基于亲子阅读的婴儿早期阅读习惯培养成为了一个备受关注的研究领域。
本文将探讨基于亲子阅读的婴儿早期阅读习惯培养的重要性，以及一些实践方法和技巧。
婴儿早期阅读习惯的重要性奠定语言能力的基础婴儿期是语言能力发展的关键时期，婴儿的大脑在这个时期对语言的接受和理解能力达到了一个高峰。
通过与父母亲密接触和亲子阅读，婴儿可以从早期就开始接触语言，并借此提高自己的语言能力。
这种早期的语言刺激有助于儿童的语言发展，包括词汇量、语法和表达能力等方面的提高。
培养想象力和创造力阅读给婴儿提供了丰富多样的故事情节和视觉刺激，通过亲子阅读，父母可以和婴儿一起探索更广阔的世界。
这种经验不仅可以培养婴儿的想象力和创造力，还可以帮助他们建立丰富的认知框架和认知能力。
增强父母和婴儿之间的情感联系亲子阅读是一个非常亲密和温馨的活动，通过和婴儿一起阅读，父母不仅可以和孩子建立更深厚的情感联系，还可以提供安全感和信任感。
这种亲子互动有助于婴儿的情绪发展和社交能力的培养。
实践方法和技巧选择合适的图书在选择用于亲子阅读的图书时，父母应该根据婴儿的年龄和兴趣选择适合的图书。
对于刚出生的婴儿，可以选择一些有简单图像和大字体的绘本，这样可以吸引他们的注意力。
随着婴儿成长，可以选择一些有趣故事情节和丰富细节的图书，以促进他们的阅读兴趣和理解能力。
使用互动方式亲子阅读不仅仅是父母将文字读给婴儿听，还应该引入一些互动的方式。
例如，父母可以让婴儿触摸和感受书本的纸张质地，或者给他们指出书页上的图片和颜色。
这样的互动可以增加婴儿的参与感和对阅读活动的兴趣。
频繁而短暂的阅读时间对于婴儿来说，他们的注意力和专注力很有限，所以父母在进行亲子阅读时应该把握好时间。
浅谈家庭早期阅读
浅谈家庭早期阅读家庭早期阅读是对儿童成长最重要的影响之一。
在儿童成长的早期阶段，通过阅读，家长不仅能够促进孩子的语言和认知能力的发展，同时也能够培养孩子热爱阅读的习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
今天我们将浅谈家庭早期阅读的重要性以及如何进行有效的家庭早期阅读。
家庭早期阅读对儿童成长的重要性不言而喻。
众所周知，儿童的大脑在0-6岁这个阶段处于高速发展期，大量的神经元形成和连接。
这一时期的经验和刺激对大脑发展有着深远的影响。
家庭早期阅读不仅可以提高孩子的语言表达能力和认知能力，更重要的是对孩子未来的学习和生活产生深远的影响。
研究表明，接受早期阅读的孩子，更有可能成为具有良好自我管理和自我调节能力的个体，对于学业的成功和职业的发展也更有利。
如何进行有效的家庭早期阅读也是至关重要的。
在进行家庭早期阅读时需要注意的一点是，阅读的过程应该是愉悦的。
孩子应该通过阅读获得乐趣和欢乐，而不是视其为一种义务或任务。
家长在进行早期阅读时不妨多做些语音、音律、肢体表达等丰富多彩的互动。
这样，不仅可以提高孩子对书籍的兴趣，同时也可以促进语言和情感的发展。
选择适合孩子年龄和兴趣的书籍也至关重要。
在进行家庭早期阅读时，家长应该根据孩子的实际情况选择适宜的书籍。
对于婴幼儿，可以选择一些图画书或卡片书。
这种书籍不仅可以吸引孩子的注意，更有利于培养孩子的观察能力和想象力。
对于幼儿和学龄前儿童，家长可以选择一些有趣的故事书或启蒙读物。
这样不仅可以提高孩子的阅读理解能力，同时也可以在潜移默化中培养孩子对阅读的热爱。
家庭早期阅读需要持之以恒。
家长应该意识到，家庭早期阅读不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。
家长应该在日常生活中不断进行家庭早期阅读，尽可能地为孩子提供有利于阅读的环境。
这可以通过在家中摆放一些书架，每周定期带孩子去图书馆或书店，或者订阅一些适合孩子的期刊和杂志来实现。
家庭早期阅读对孩子的成长和发展有着重要的影响。
课题研究论文：浅谈如何指导小班幼儿进行亲子阅读
160563 基础教育论文浅谈如何指导小班幼儿进行亲子阅读一、引言幼儿园组织亲子阅读活动，通过阅读为家长与孩子创造更多的相处机会，让孩子在感受父母关爱的同时，促进认知和情感的發展。
亲子阅读不仅仅是简单的阅读和学习活动，而是通过阅读的方式，提高幼儿阅读能力。
教师指导家长进行阅读，为孩子的语言发展创造更多的机会。
二、小班幼儿绘本阅读的指导（一）形式多样的引入很重要教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。
对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二）选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。
小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。
同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。
在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三）绘本的三大组成部分1. 封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2. 环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3. 封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四）激发幼儿阅读兴趣小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义，这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。
早期亲子阅读教育指导的实践研究论文
早期亲子阅读教育指导的实践研究摘要：进入21世纪，面对高度知识化的未来，终身学习能力成为每个人最大的保障。
在知识经济时代，人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读。
阅读能力的培养需要从小开始，因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂.本文从实践方面来研究亲子阅读教育指导，旨在通过对亲子阅读的研究使家长和教师了解关于进行亲子阅读的方方面面。
关键词：早期；亲子阅读；教育指导经过多年的探索与实践，人们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。
“亲子阅读”提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起，共同成长。
一、开展幼儿亲子阅读的重要性阅读，对于孩子们来说不仅仅是一次愉快的经验，更能为他们启迪智慧，陶冶性情，一个书香弥漫的童年能带给孩子们一个充实快乐、富有意义的人生。
我们认识到，成人有责任让孩子拥有一个书香弥漫的童年，让阅读造就孩子的精神，让阅读成就孩子的人生。
年幼的儿童学习母语阅读拥有一个得天独厚的巨大资源，那就是他们的日常口语经验，但是普通的阅读方法，常常是一个人拿着一本书独自完成，读者除了与书籍的作者进行精神上的沟通以外，并没有任何的其他社会互动作用，这对于儿童阅读的学习来说，不能不说是一种巨大的资源浪费。
曾经有位学者在幼儿园中做调查，结果发现，在“喜欢一个人看书还是有家长讲解”这个问题中，无论年龄的大小，98%的孩子都选择了“有家长讲解”；当问到“喜欢在家里看书还是在幼儿园里看书？”，90%的孩子都选择了家，他们的理由是“家里安静、书多，父母能教我”。
阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。
幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。
在这个过程中，孩子的第一需要--父母的爱--如果得不到满足，那么在孩子眼中，这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。
儿童早期家庭教育中亲子阅读的问题研究——优化亲子阅读，提升家庭幸福
儿童早期家庭教育中亲子阅读的问题研究——优化亲子阅读，提升家庭幸福如今上网越来越方便，在给日常生活带来便捷的同时，也出现了新的问题，在诸多问题中，最令家长头疼的可能就是孩子沉迷网络、电子产品了。
很多孩子一起床就要看电视，玩手机，吃饭也要看着电脑，对其他事情提不起兴趣。
如果家长不给手机，电脑，就发脾气、哭闹。
孩子的问题很多是成人的问题，父母的榜样示范作用很重要。
比如他看见你在玩手机，自然也会跟着玩手机。
他看见你在阅读，自然也会跟着阅读……孩子是看着父母的背影长大的。
因此，家长要率先放下手机，多读书。
阅读，不仅能丰富知识，更能培养良好亲子关系，促进和谐家风建设，提高家庭幸福感。
一、亲子阅读的意义最好的家庭教育应从“亲子共读”开始，亲子共读是用最温暖的方式，最不着痕迹的方法，让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。
让父母与孩子建立起共同的语言密码，成为真正的一家人。
孩子的阅读习惯应该从小培养，在幼儿期进行优质“亲子阅读”对培养孩子阅读习惯至关重要，是提高幼儿早期阅读兴趣和能力的主要途径之一，也是培养良好亲子关系，促进和谐家风建设的良药。
1、亲子阅读可以做到一对一，甚至二对一的指导，这样的阅读能够按照幼儿的能力和节奏进行。
根据幼儿的理解程度、内容兴趣等情况来调整阅读速度，能满足幼儿个性发展需求。
2、亲子阅读时，幼儿依偎在父母的怀抱，有更多的语言和肢体的交流，这样密切的接触能给幼儿带来安全感，提高幼儿的社会适应力。
对缓解小班幼儿的入园焦虑也是有帮助的。
3、亲子阅读是一个家庭文化的底色，父母是长期的陪伴者，是幼儿最初的老师。
对幼儿具有更长远的指导和影响。
4、通过亲子阅读，可以提高家长育儿经验和能力。
5、阅读能丰富家庭生活。
积极向上、充满童真、童趣的图画本，能给孩子带来丰富有趣的的知识，从书本中看到丰富的外部世界。
在阅读中，家庭成员能讨论更多的话题，发展共同的兴趣爱好。
二、儿童阅读存在的问题现如今，很多家长也意识到阅读的重要性，但苦于没有科学的指导方法，不知道要读什么，也不清楚要怎么进行亲子共读。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
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浅谈婴幼儿家庭中的早期亲子阅读【摘要】婴幼儿时期是能力与个性发展的关键期。
早期亲子阅读是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径，对婴幼儿的口语，思维能力以及个性发展起着重要作用。
父母要用合适的方法引导婴幼儿早期阅读，真正激发应幼儿的阅读兴趣，促进其身心健康发展。
【关键词】亲子阅读阅读习惯情感交流
亲子阅读是指以家庭为背景展开的以父母与孩子共同阅读图文并茂的材料，使孩子逐步养成良好阅读习惯的一种亲子活动。
婴幼儿在出生后几个月便出现阅读兴趣。
家长早期开展亲子阅读活动能够促进孩子认知能力和情感的发展。
亲子阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐，而这种快乐将使孩子养成正确的读书观，爱读书，会读书，从而受益一生。
一、亲子阅读贵在早期开发
加德纳的《多元智能》理论中提出：包括语言智能在内的八种智能都是每个人与生俱来的，并且独立存在的潜能，因此，婴幼儿也有与生俱来的语言潜能，这种潜能必须经过有效的挖掘和培养，才能充分地发挥，而亲子阅读所提供的维系婴幼儿与父母情感的纽带能给婴幼儿带来安全感,快乐感，促进婴幼儿的兴趣以及良好阅读习惯的养成。
因此，家长可以从孩子出生后的几个月便开始亲子阅读。
随孩子的年龄增长以及认知能力的提高，从单一阅读，婴儿倾听再到孩子作为主体参与的多元化的阅读，家长要根据发展规律和孩子的个
体差异调整阅读方式、要意识到婴幼儿时期孩子的共性是多动,注意力不能长时间集中，要随时关注婴幼儿的生活,善于捕捉孩子的兴趣点,将随机教育和计划培养有效的结合，因此应尽可能早地累积经验,使阅读成为孩子的一种自然的生活习惯和生活方式。
实践表明接受过早期阅读培养的婴幼儿，在随后阶段的学习和社交方面，其注意力，观察力，想象力和思维能力都优于未经过早期阅读培养的婴幼儿。
二、亲子阅读优在家庭环境
许多家长认为孩子的培养是幼儿园等教育机构的责任。
家长因为工作忙碌或者缺乏合适的教育方法，甚至缺乏耐心而忽视了婴幼儿早期教育，包括早期阅读教育。
其实，培养孩子早期阅读能力的条件优越在家庭，在早期阅读方面，家庭更具有一般教育机构难及的优势。
孩子初次接触到书籍应该是在家庭中，家庭中父母可以很自然地和孩子进行一对一，或者一对二的互动阅读，因此，良好的阅读习惯和能力应该是在温馨的家庭氛围中，在和家长的共同阅读中获得的。
在亲子阅读过程中，父母的肯定和赞许会增强婴幼儿的自信心和阅读兴趣。
相反，父母的一声指责、一个反对或鄙视的眼神会使孩子内心产生恐惧，从而排斥书籍。
通过亲子阅读所建立的父母与婴幼儿的依恋关系以及父母与子女的心与心交流的关系，将成为孩子今后人际关系的基础。
婴幼儿在父母的阅读和互动下不断理解人和事物，体会生活，增长见识。
家庭的日常生活充满了欢乐和关爱，
良好的夫妻关系都能促进孩子成为感觉敏锐，情感丰富和能力突出的人，而父母自身良好的阅读习惯则更会潜移默化地影响和提高孩子的阅读意识。
三、亲子阅读重在心理需求
许多家长将婴幼儿的早期阅读简单等同于识字，数数，背诵等，只强化“教”,而忽视甚至无视“育”的功能，忽视了对其阅读兴趣和理解能力以及多方面素质的培养。
因此对婴幼儿能力的培养必须以科学为根本,以孩子的发育和发展状况为指导，而过早的让孩子识字只会挫伤孩子学习的积极性。
早期阅读的重点不在于孩子能记住多少内容，认识多少生字，重点是孩子的心理需求。
在亲子阅读时，家长对孩子的注视和抚爱都是一种刺激。
而孩子倾听和感受着父母的声音，建立着图、文、声的联系，看着父母的动作和表情，温馨的亲子关系给孩子一种被接受的感觉。
因此，亲子阅读不等同于教学，而应该是一种对生活的态度和享受。
当孩子主动参与到阅读过程中，有提问、有回答、有表演，同时受到家长的肯定和赞许时，孩子将更有自信心，能更好地溶入到即将面对的更为复杂的社会交往和人际关系。
在坚持的过程中孩子逐渐养成爱读书,爱学习的习惯，以及崇尚知识的情操，求知欲也逐渐提高。
四、亲子阅读乐在互动交流
在阅读的过程中，有的父母以逐字逐句的朗读贯穿始终，将亲子阅读视为一项任务来完成，忽视了与孩子的交流。
也有的父母为
了检测阅读效果，而不断地提问，使得孩子疲于回答而完全失去了阅读兴趣。
在阅读中，父母与孩子的情感交流方式非常重要，家长应该从孩子的特点出发，运用生动活泼，充满童趣的语言，适时适量的引导孩子思考。
对于孩子的回答，切忌武断否认。
孩子的思维总是受周围环境影响，他们对事物的理解就是他们的所见所闻，包括家长的一言一行。
家长应该充分考虑孩子的生活经历，以及自身无意识行为可能给孩子的影响，从孩子的回答中发现智慧，对自身的言行举止也将有所启发。
总之，家长必须做个“有心人”，真正溶入到孩子的世界，使亲子阅读的过程变成自己与孩子享受亲情，共同学习和成长的过程。
总之，在婴幼儿家庭中，亲子阅读起到了积极的推进作用，亲子阅读适合于各个年龄阶段的孩子。
家长要意识到其本质在于享受阅读的乐趣。
孩子只有在融洽，快乐的氛围中才能真正喜欢和学会阅读，增强求知欲望，逐渐掌握阅读技巧，从而在情感，个性和智能等各方面整体发展。
参考文献
[1] 莫雷.婴幼儿书面语言机能发展研究.
[2] 黄娟娟.认字识字就等于早期阅读吗.
[3] 华爱华.0-3岁婴幼儿教养活动的实践与研究.。