农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告
农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷
农村中小学教师信息技术应用水平调查问卷亲爱的老师们：您好，21世纪是信息技术发展的时代，信息技术也已经在学校中发挥了重要的作用，利用教育信息技术实行课堂导入也不容忽视，这份问卷组要对农村中小学学生的信息技术实行课堂导的了解及使用情况作初步了解，希望您能按照实际情况如实填写，选择相对应的选项即可。
1、您认为信息技术与学生学习的关系（）2、您认为教师信息技术应用水平的重要水准：（）A、十分主要B、比较主要C、一般D、不太重要3、您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（）A、总是B、经常C、偶尔D、几乎没有4、采用多媒体计算机辅助课堂教学的展开情况：（）A、几乎全部采用B、经常采用C、偶尔采用D、几乎没有采用5、您在什么情况下自己制作教学课件？（）[可多选]A、日常课堂教学B、公开课或研究课C、课外活动D、从未制作过6、老师应用信息技术于课堂教学的时间比例（）A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上7、你会使用下列计算机软件中的哪些？（多选）（）A．Word B. Excel C . Powerpoint D . Photoshop8 ．您觉得信息技术导入在自己学科教学中是否起到了应有的作用（）A．效果明显B．效果一般C．没有效果D．适得其反9、学校无线网建设情况（）A. 已经建立无线网络B. 计划建立无线网络C. 当前没有建立无线网络的计划10、您觉得实用多媒体实行课堂导入教学对您任教学科课堂如何？（）A.非常好B.你较好C.一般D.很差11、您认为现代教育技术实行课堂导入对学科教学的作用：（）A.有效B.一般C.上课D.无效12、您最近一学期以来使用现代教育技术进行课堂教学导入的节数：（）A.从不使用B.一学期五次以内C.一周一次D.一周两次以上13、您在教学过程中，是否乐于应用现代教育信息技术课堂导入？（）A.不同意B.非常想C.尝试着D.无所谓14、您在教学过程中应用现代教育信息技术课堂导入有效果吗？（）A.大有提高B.效果不很明显C. 没有变化D.降低15、对教学效率？（）A. 有提高B. 不明显C. 没有变化D. 降低16、对学生的注意力（）A.有助于集中学生的注意力B.没有影响C.分散学生注意力17、有助于课堂教学内容吗？（）A.有助于B.变化不大C.降低18、有助于提高学生学习兴趣吗？（）A. 有提高B. 不明显C. 没有变化D. 降低19、对教学进度的影响（）A.加快教学进度B.不影响教学进度C. 阻碍教学进度20、应用现代教育信息技术课堂导入在教学中的必要性（）A.非常有必要B.有必要C.可有可无。
乡村教师信息技术应用能力现状调查研究
《乡村教师信息技术应用能力现状调查研究》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•研究背景和意义•研究目的和方法•乡村教师信息技术应用能力现状调查•提高乡村教师信息技术应用能力的对策与建议•结论与展望•参考文献01研究背景和意义01我国教育信息化发展迅速，但城乡教育资源分配不均，导致城乡教育水平差距较大。
02信息技术应用能力是新时代教师的必备技能，但乡村教师在这一方面普遍存在短板。
03通过对乡村教师信息技术应用能力的现状进行调查研究，有助于了解其真实情况，为后续提升其信息技术应用能力提供参考。
通过调查了解乡村教师信息技术应用能力的真实情况，有助于合理分配教育资源，改善城乡教育不公平现象。
促进教育公平提升乡村教师的信息技术应用能力，有助于提高教学效果，促进学生的学习进步。
提高教育质量通过对乡村教师信息技术应用能力的调查研究，为我国教育现代化的进程提供有力支持。
推动教育现代化通过对乡村教师信息技术应用能力的提升，有助于提高教师的专业素养和综合能力，促进其个人发展。
促进教师专业发展02研究目的和方法了解乡村教师信息技术应用能力的现状及存在的问题。
分析影响乡村教师信息技术应用能力提升的因素。
为提升乡村教师信息技术应用能力提供理论依据和对策建议。
研究目的文献综述搜集与乡村教师信息技术应用能力相关的文献资料，对相关研究进行梳理和评价，为研究提供理论支持。
实地访谈对部分乡村教师进行访谈，深入了解他们在日常教学中应用信息技术的情况、面临的困难和需求。
数据统计和分析对问卷调查和访谈收集到的数据进行统计和分析，运用描述性统计、因素分析等方法，揭示乡村教师信息技术应用能力的现状和问题。
问卷调查设计问卷，以调查乡村教师信息技术应用能力的现状及存在的问题，包括信息技术应用意识、技能、态度等方面。
研究方法03乡村教师信息技术应用能力现状调查1调查设计23为了了解乡村教师在日常教学中应用信息技术的现状和存在的问题，探究提升乡村教师信息技术应用能力的策略和方法。
对我县农村初级中学教师信息技术状况的调查
对我县农村初级中学教师信息技术状况的调查我县农村初级中学教师信息技术状况调查引言随着信息技术的迅速发展，教育领域也不可避免地受到了其影响。
信息技术为教育带来了许多新的机会和挑战，对教师的信息技术状况提出了更高的要求。
因此，我进行了对我县农村初级中学教师信息技术状况的调查，以了解他们在信息技术方面的现状和需要改进的方向。
调查方法为了收集全面的数据，我采用了问卷调查的方法。
我在我县的农村初级中学中派发了一份针对教师的问卷调查。
该调查包括了教师个人信息、教育背景、信息技术使用频率、信息技术技能等方面的问题。
调查结果共计收集到了200份问卷调查结果。
下面将针对调查结果进行详细的分析。
教师个人信息根据调查结果显示，大多数教师年龄在30岁至45岁之间，其中女性教师占比略高于男性。
教师的平均任教年限在5至15年之间，而且大部分教师毕业于本地或附近的师范学校。
教育背景在教师的教育背景方面，约80%的教师拥有本科学位，其余的教师拥有大专学历。
另外，部分教师还具备研究生学历。
尽管教师的教育背景总体较好，但仍有一小部分教师仅具备中专或高中学历。
信息技术使用频率调查结果显示，绝大部分教师每天都会使用信息技术进行教学工作。
其中，超过60%的教师每天使用电子邮件、办公软件和多媒体教具进行教学。
然而，仅有约40%的教师每周使用互联网资源进行教学。
信息技术技能调查结果显示，教师的信息技术技能整体上较为薄弱。
大多数教师只会基本的电子邮件和办公软件操作，对于更高级的技能如数据分析和编程并不了解。
仅有少数教师具备较高水平的信息技术技能，他们能够利用多媒体教具和互联网资源进行更丰富、生动的教学活动。
改进方向鉴于调查结果显示农村初级中学教师在信息技术方面的状况仍有待提高，我提出以下改进方向：1. 提供持续的信息技术培训。
学校和相关教育机构可以组织定期的培训课程，以提高教师的信息技术水平。
培训课程应涵盖教师所需的基本和高级信息技术技能。
2. 支持教师使用互联网资源。
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
项城市第二实验小学孙红旗
一、调查背景：
我校正在开展安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。
教师问卷全卷共21题，其中选择题20个、主观简答题1个，共发放问卷27份，回收有效问卷25份。
三、调查对象：
学校全体教师，共回收有效问卷25份，其中13份为实验教师问卷，占52%；平均年龄为37岁。
四、调查结果分析：
（一）、教师对现代远程教育资源的应用情况（第1至8题）：
总选择
题目选项的百分分析
数
理解小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。
仪陇县永乐镇小学校教师信息技术应用能力现状调查报告
仪陇县永乐镇小学校教师信息技术应用能力现状调研报告一、引言按照国家教育信息化工作的总体要求和四川省教育厅《关于开展四川省中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状调研的通知》要求，切实推动教师在教育教学中的有效应用信息技术，教育部拟启动实施“全国中小学校教师信息技术应用能力提升工程”。
为做好该项工作，全面了解我省信息技术培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状，教育厅决定开展四川省中小学教师信息技术应用能力专项调研，我校按照市、县教育局的要求，认真开展了此项工作，现就有关事项报告如下：二、调研报告随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用,正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。
特别是信息技术在教育教学中的运用,使得教师的教育活动发生了彻底的改变,教师在信息技术的教育中,充当着先导的角色,教师的信息素质被认为是构成学校综合实力的重要因素。
大力提高中小学教师信息素质,不仅是当今时代信息化趋势的客观要求,也是教育教学改革的需要。
结合我校教师信息技术应用能力的现状，专门对针信息技术应用的问题，从教育观念、硬件装备、技术培训、使用情况等方面，对我校全体教师作了调查。
（一）、问卷概况我校现有教师82人，全部参加了问卷调查，问卷调查的内容共有3个方面，一是根据情况填写了仪陇县信息技术应用能力调研教师基本情况调查表一和表二；二是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；三是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；包括以下几个大类：信息技术能力培训与掌握情况，学校信息技术环境情况，日常使用信息技术的情况，对信息技术与课程整合的认识情况，存在的问题以及建议和设想。
（二）、调查结果与分析1．信息技术能力培训与掌握情况100%的教师都参加过1-2次的信息技术应用相关的培训，其中80%都是学校组织的培训；62%的教师都具备文字处理、网络应用及课件制作能力，72%的教师通常都需要3-5小时以上才可独立完成一课时的课件制作，较为熟练地能在1-2小时完成的占24%。
乡村小学教师信息技术应用能力调研报告
乡村小学教师信息技术应用能力调研报告实验小学近几年来，以科技实验、智慧校园为校园品质提升的着力点，积极优化校园教育教学管理模式。
学校曾先后获得首批省智慧学校实验学校、市科技创新示范学校、市教育机器人首批实验学校等荣誉。
一、基本情况简析早在2002年学校就建立信息技术机房，2007年自筹资金完成班班通项目建设，2009年成为农村远程教育覆盖学校，2016年更新班班通系统设备，每个教室接入100兆光纤，并建设4个网络计算机教室，配备教师电子备课室，2017年通过国家义务教育均衡发展验收。
2018年学校建设“学乐云”智慧课堂一间，支持学乐云移动设备教学及电子白板教学设备，2019年自筹资金建设录播教室一间，2020年增建移动直播设备一套，2021年再次升级班班通设备，46个教室配齐希沃一体机教学设备，光纤升级为200兆，同时建设了电子阅读室、云计算机教室、电子书法教室、创客教室以及新增精品录播教室，校园视频监控实行无死角全覆盖。
目前，学校共有计算机237台，配备多媒体报告厅1个，班班通教室47间，计算机网络教室4间，美术、舞蹈、书法、实验和仪器等功能室12个，各学科教学资源达到310G。
学校每年进行信息技术应用能力专题培训，每学期组织教师参加校内外信息技术应用学科竞赛，要求中青年教师必须应用信息技术进行教学，教师开通网络学习空间100%。
信息化硬件设施的持续升级，为学校教师信息技术能力的提升提供了更有力软件实力和硬件支持。
雄厚的硬件配备和优化的信息化环境，优秀学校管理领导和一批具有教科研能力的青年教师，良好的学风和教风，为学校开展信息技术和学科整合教学提供了基础和保障。
二、多项举措推进（一）实践应用与课赛展示相结合。
结合学校课堂大赛和优课评比活动，进行信息技术支持教学的尝试。
一是根据学校“信息技术下青年教师课堂大赛”“一师一优课，一课一名师”和校内教师研修课、示范课等安排，鼓励教师将信息技术服务于课堂教学；二是充分发挥学校各学科段备课组的作用，在组内进行说课、磨课和评课交流活动中，将信息技术应用和课堂教学实践紧密结合，开展研讨，以进一步促进信息技术与学科教学融合；三是依托“智慧学校”建设，深入实践“智慧课堂”和交互式白板课堂互动教学，积极探索“信息技术支持下以学生为中心”的新型课堂教学模式的构建。
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
24%
10．下列文件的格式你知道的有哪些？
[1]可执行文件( *.exe)
72%
几种常见的文件格式教师基本知道。
[2]文档格式（*.doc *.ppt *.xls）
64%
[3]图像格式（*.jpg）
44%
[4]音频格式*.wav *.mp3 ）
68%
4%
72%的教师能熟练使用PowerPoint制作课件。
[2]能插入声音、让文字和图片实现简单的动画效果
12%
[3]能熟练运用各种功能，如选择背景、应用设计模板、设置放映方式等
72%
16. 你在网页制作方面的水平属于
[1]刚刚开始学习，没有做过网页
84%
84%的教师没做过网页，这方面需要加强学习和培训。
[5]视频格式（*.mpg）
32%
11. 你使用ACDSee类的图像处理软件的熟练程度：
[1]会用，但很少用
0%
教师能较熟练地使用ACDSee的图像处理软件，但懂得其他绘图软件只有12%
[2]用于浏览图像，但不会进行图像处理
48%
[3]经常使用，并能对图像进行简单处理
20%
[4]能将图片的分辨率调大调小
20%
13. 你对浏览器的了解程度：（如：收藏、保存、邮件等）
[1]只会用常见的IE浏览器浏览网
12%
84%的教师能够使用IE浏览器浏览网页，有72%能实现网页上的文章、图片的下载保存功能。
[2]能实现网页上的文章、图片的下载保存功能
72%
[3]会使用历史记录、收藏夹、搜索等功能
12%
[4]除了IE浏览器还用过其他的浏览器如腾讯浏览器等
中小学教师运用信息技术能力调查研究
中小学教师运用信息技术能力调查研究随着信息技术的快速发展，涌现出了许多新型的教育手段和学习途径。
对于中小学教师而言，掌握信息技术对于提高教学水平和教育质量至关重要。
因此，对于其信息技术能力的调查研究也显得尤为重要。
一、信息技术能力的定义与现状信息技术能力指的是使用信息技术的能力，包括各种硬件设备和软件应用等。
今天，信息技术与教育已经浑然一体，成为了教师工作必须具备的一项基本技能。
根据以往的调查，中小学教师的信息技术能力整体来看还存在较大的差距。
具体表现在以下几个方面：1.缺乏相应的培训。
有些中小学教师并没有接受过信息化教育或专业培训，导致他们对于现有的信息技术应用并不熟练，无法更好地运用到实际教学中去。
2.信息技术应用不足。
很多教师认为，科技设备的使用与课程的教学没有很大的关系。
因此，在实际教学中，很少运用到信息技术手段来提高学生的学习效果和教学质量。
3.对于新兴技术的应用不够充分。
技术更新换代比较快，市场上有许多新兴技术工具，这些工具可以很好地辅助教师的教学。
但是，大部分的教师对于这些新兴应用知道的并不多，甚至有些科技工具并不会使用。
二、研究中小学教师信息技术能力的必要性1.促进教师专业化水平的提升通过对中小学教师的信息技术能力做一个全面的调查研究，可以让教育部门更好地了解中小学教师在信息化技术方面的实际水平。
针对教师在信息科技应用方面现存的问题，为教师提供更全面、先进、实用的教育培训和支撑服务，促进教师专业化水平的迅速提升。
2.优化教育资源的分配了解中小学教师在信息技术方面的实际水平和需求，可以使教育部门和学校更准确地选定教师培训方向和要点。
根据不同的人群，分配教育培训资源的策略也会有所变化，这样可以更具有针对性地开展各种教育培训活动，从而优化教育资源的分配。
3.促进教育实践模式的创新教育实践需要与时俱进，才能跟上技术和社会的进步。
了解信息技术应用的新型教育模式和方法，可以促进教育实践的创新，帮助教师寻找更有效的教学方法，从而提升学生的学习效果和教学质量。
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农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告
通榆县八面学校
一、调查背景：
我校正在开展“十三五”课题《教师应用信息技术能力培养研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，问卷题型全部为选择题。
教师问卷全卷共20题，其中单项18个选择题20个、多项选择题2个，共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
三、调查对象：
学校中学和小学全体一线任课教师，共回收有效问卷40份。
平均年龄为34岁。
四、调查结果分析：
五、结论
通过本次调查，我们比较清楚地了解了我校教师的信息技术素养和资源应用的现状及相关情况，并收集到了与课题研究相关的第一手资料，为课题的成功做好了作好了最基础的准备。
1、我校教师能够正确认识到信息技术的巨大教学潜力与优势，并充分理解中小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。