2、陶行知的演讲
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，想要和大家一起歌颂一位伟大的教育家——陶行知先生。
陶行知先生，他的名字如同璀璨的星辰，在教育的浩瀚天空中闪耀着永恒的光芒。
他的教育理念和实践，不仅在他所处的时代产生了深远的影响，而且在今天，仍然具有极其重要的价值和启示。
陶行知先生出生于 1891 年，那是一个国家和民族面临着巨大困境和挑战的时代。
然而，正是这样的时代背景，激发了他为改变教育现状、拯救民族未来而不懈努力的决心。
他主张“生活即教育”，这一理念打破了传统教育中学校与社会、教育与生活相隔离的局面。
他认为，教育不应仅仅局限于课堂和书本，而应该与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴，都是教育的素材和契机。
比如，孩子们在日常的游戏中，可以学会合作与竞争；在参与家务劳动中，可以培养责任感和动手能力。
这种教育理念，让教育变得更加生动、真实，让孩子们能够在生活中自然而然地学习和成长。
他还倡导“社会即学校”，强调教育不应局限于学校的围墙之内，而应该让整个社会都成为教育的场所。
工厂、农村、社区，都可以成为学习的课堂。
这样的理念，极大地拓展了教育的空间和资源，让更多的人能够接受教育，让教育能够更好地服务于社会的发展。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的又一重要主张。
他认为，教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
学生要在做中学，教师要在做中教。
这种教学方法，培养了学生的实践能力和创新精神，让他们不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
陶行知先生不仅有先进的教育理念，更有身体力行的教育实践。
他放弃了安逸的生活，深入到农村和工厂，创办了晓庄师范学校等一系列教育机构。
在那里，他和学生们一起劳动、一起学习，用自己的行动诠释着教育的真谛。
他关心平民教育，致力于让那些没有机会接受教育的穷苦大众也能识字读书，掌握知识和技能，改变自己的命运。
他的努力，让无数原本处于社会底层的人们看到了希望，为他们打开了通向知识和进步的大门。
关于陶行知的演讲稿
关于陶行知的演讲稿尊敬的校长、老师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是陶行知。
陶行知，是中国现代教育家，他出生于1871年，去世于1946年。
陶行知在中国教育史上具有重要的地位和影响。
他一生致力于中国教育事业，提出了许多独到的教育理念和方法，对中国教育的发展作出了巨大的贡献。
陶行知先生认为，教育的本质在于培养学生的良好品格和创造能力。
他强调培养学生的公民意识、社会责任感和创新思维。
他鼓励学生积极参与社会实践活动，锻炼自己的实际能力，培养动手能力和解决问题的能力，使学生具备适应社会发展的能力。
陶行知先生提倡学生为主体的教育。
他主张教师应该是学生的引路人和指导者，而不是传统教育中的权威者和灌输者。
他鼓励教师运用启发式教学的方法，培养学生的自主学习能力和创造力。
他强调教育是一个交流和互动的过程，学生应该成为自己的学习主体。
陶行知先生非常重视教育的实践性。
他认为，书本知识是重要的，但是只有通过实际操作和实践活动才能真正掌握知识和技能。
他鼓励学校注重实践和实验教学，开展校内外实践活动，提供学生实践的机会，让他们能够把知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力。
陶行知先生强调教育的目的是培养全面发展的人。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的身心健康和全面发展。
他主张注重学生的身体锻炼和心理健康，为学生提供全面发展的环境和机会。
他倡导学校教育和家庭教育的有机结合，使学生在学校和家庭中都能得到充分的关爱和培养。
陶行知先生的教育思想和理念对我产生了很大的影响。
他的教育观念深深地激励着我。
在学习过程中，我努力培养自己的创造力和实践能力，积极参与社会实践活动，提升自己的综合素质。
我也希望通过我自己的努力来促进中国教育的发展，传承和发扬陶行知先生的教育理念和精神。
最后，我要向陶行知先生表达我对他的崇敬和感谢之情。
他是中国教育事业的伟大贡献者，他的教育思想和理念将会永远激励着我们。
让我们一起努力，为中国教育的发展贡献自己的力量！谢谢大家!。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：1、陶行知先生——教育领域的伟大先驱11 陶行知先生是中国近代教育史上一位备受尊敬和敬仰的人物。
他以其独特的教育理念和不懈的努力，为中国的教育事业做出了卓越的贡献。
12 他的一生都致力于推动教育的改革和发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代而奋斗不息。
2、陶行知的教育思想21 “生活即教育”211 陶行知先生主张教育与生活相结合，认为生活中处处都蕴含着教育的契机。
他强调教育不应局限于课堂和书本，而应融入到日常生活的方方面面。
212 这种思想让我们明白，知识来源于生活，也应应用于生活。
只有通过在生活中的实践和体验，才能真正掌握知识，培养能力。
22 “社会即学校”221 他提出社会就是一个大学校，整个社会环境都具有教育的作用。
这打破了传统学校的围墙，让教育不再局限于校园之内。
222 鼓励人们在社会中学习，从社会的各种现象和活动中汲取知识和智慧，培养适应社会、服务社会的能力。
23 “教学做合一”231 强调教、学、做是不可分割的整体，教师在教的过程中要自己去做，学生在学的过程中也要自己去做。
232 这种方法注重实践和行动，让学生在动手操作中学习，在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的创新精神和实践能力。
3、陶行知的教育实践31 创办晓庄师范311 陶行知先生亲自创办了晓庄师范学校，这是他教育理念的一次重要实践。
晓庄师范以培养具有创新精神和实践能力的乡村教师为目标。
312 在这里，学生们不仅学习理论知识，还深入农村，参与农业生产和乡村建设，将所学知识应用于实际，为农村教育的发展做出了贡献。
32 推动平民教育321 他深知教育普及的重要性，积极推动平民教育运动，让更多的普通民众能够接受教育，提高文化素质。
322 他不辞辛劳，深入工厂、农村、社区，开展识字班、夜校等活动，为广大平民百姓带来了知识和希望。
4、陶行知的精神品质41 无私奉献411 陶行知先生一生都将自己的精力和心血奉献给了教育事业，不计个人得失，为了实现教育的理想而不懈努力。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，来歌颂一位伟大的教育家——陶行知先生。
陶行知先生，他的名字如同璀璨的星辰，在教育的天空中熠熠生辉。
他用自己的一生，诠释了教育的真谛，为我们树立了一座不朽的丰碑。
陶行知先生出生于1891 年，那是一个国家动荡、民族危亡的时代。
然而，在这样的艰难环境中，他却立下了为教育事业奉献一生的壮志。
他早年赴美留学，学成归来后，毅然投身于中国的教育改革事业。
他深知教育对于国家和民族的重要性。
他说：“教育是立国之本。
”在陶行知先生看来，教育的目的不是培养只会读书的机器，而是要培养有道德、有智慧、有体魄、有美感的全面发展的人。
他倡导“生活即教育”，认为教育不应局限于书本和课堂，而应与生活紧密结合。
生活中的点点滴滴，都可以成为教育的素材和契机。
这种理念，让教育变得更加生动、实用，让学生能够在生活中学习，在学习中更好地生活。
他还提出“社会即学校”的观点。
他认为整个社会就是一个大学校，教育不应只在学校里进行，而应延伸到社会的每一个角落。
这种开放的教育观念，打破了传统教育的围墙，让更多的人有机会接受教育，也让教育更好地服务于社会。
陶行知先生不仅有先进的教育理念，更有躬身实践的精神。
为了普及教育，他不辞辛劳，奔走于乡村和城市之间。
他创办了晓庄师范学校，亲自带领学生们实践他的教育思想。
在那里，没有传统的师道尊严，老师和学生一起劳动、一起学习，共同探索教育的新路径。
他还发起了“小先生制”，让年长的学生去教年幼的学生，让知识在孩子们之间传递，让教育的力量得以扩散。
在教育方法上，陶行知先生强调“教学做合一”。
他认为教师在教学中，不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
只有通过亲身体验，学生才能真正理解和掌握知识。
他反对死记硬背，提倡启发式教学，鼓励学生自主思考、勇于创新。
陶行知先生对学生的关爱更是无微不至。
他尊重每一个学生的个性和兴趣，因材施教。
他相信每个学生都有潜力，都能成为有用之才。
陶行知演讲稿
陶行知演讲稿尊敬的各位朋友：大家好！今天，我想和大家分享一位伟大的教育家——陶行知先生的教育理念和他对教育事业的贡献。
陶行知，这个名字在中国教育史上熠熠生辉。
他出生于 1891 年，是我国近代著名的教育家、思想家。
陶行知先生的教育思想强调“生活即教育”。
他认为，教育不应仅仅局限在学校的课堂中，而应该与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴都是教育的素材，无论是家庭生活、社会交往，还是日常的劳动，都蕴含着丰富的教育价值。
比如，孩子们通过参与家务劳动，能够学会责任和自理能力；在社区活动中，能够培养团队合作和社会责任感。
这种将教育融入生活的理念，让教育变得更加生动、实用，使孩子们在不知不觉中获得知识和成长。
他还主张“社会即学校”。
这意味着整个社会都应该成为教育的场所。
传统的学校教育可能会受到时间、空间和资源的限制，但如果把社会视为学校，那么教育的资源将变得无比丰富。
博物馆、工厂、农田等都可以成为学习的课堂，各行各业的人士都可以成为老师。
这种理念打破了学校的围墙，让教育不再是孤立的存在，而是与社会的发展紧密结合。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的又一重要观点。
他认为，教师的教、学生的学以及实际的做应该是一体的。
在教学过程中，不能只是教师单方面的传授知识，学生被动地接受，而应该让学生积极参与实践，在做中学，在学中做。
比如，在学习数学时，不仅仅是通过书本上的公式和例题，更要通过实际的问题解决来掌握知识。
这样的教育方式能够培养学生的动手能力和创新思维，让他们更好地适应未来的社会。
陶行知先生一生致力于推动平民教育。
他深知教育对于改变社会、提升国民素质的重要性。
在那个动荡的年代，他不顾艰难险阻，深入农村、工厂，为广大平民百姓普及教育。
他创办了许多平民学校和乡村师范学校，让那些没有机会接受正规教育的人们也能识字读书，掌握一定的知识和技能。
他的努力，为我国教育的普及和公平做出了不可磨灭的贡献。
他还特别注重培养学生的创造力。
教师的演讲稿：永远的陶行知
教师的演讲稿：永远的陶行知教师的演讲稿:永远的陶行知尊敬的各位领导，各位嘉宾：大家好！欢迎大家走近本期教师读书沙龙《大爱陶子，师魂楷模——永远的陶行知》。
著名教育家陶行知先生的一生，是在人民涂炭、国家危难之际度过的，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。
他著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”，被毛主席誉为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄同志称作为“万世师表”，文学家郭沫若则称其为“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。
本学期学期初，张校长提出了创建“仁爱校园，魅力校园”的积极倡导，进一步激发了我校教师读陶研陶的热情。
本期读书沙龙就是大家学习成果的`集中展示。
学习陶行知，首先要走近他，了解他，近距离瞻仰他的风采。
下面让我们一起步入本期读书沙龙的第一篇章——知陶篇，去探寻这位教育大师人生的轨迹和思想发展的历程。
有请主讲人——老师。
听了刚才的讲述，我们无不为陶行知先生那博大的爱国情怀、壮丽的人生篇章和卓越的教育思想所震撼。
人生为一大事来，为一大事去。
陶行知以他光辉的一生践行着自己的理想。
接下来，让我们一起走进第二篇章——悟陶篇，从不同的角度去解读、感悟这位大师的风采。
（陶剧欣赏——陶行知育人经典故事；陶诗吟诵——陶行知经典诗歌诵读；陶歌回放——陶行知原创歌曲欣赏；读陶心得——陶行知思想解读。
名言长廊——陶行知名言欣赏。
）读“陶书”、演“陶剧”，吟“陶诗”唱“陶歌”，我们在丰富多样的形式中读陶、研陶、悟陶，不知不觉，陶行知先生的思想、理论与精神已悄然融入我们的头脑、我们的血液！在当今时代，学习陶行知，我们要学习他“教育为公，甘为骆驼”的崇高境界；学习他“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操；学习他勇于实践，百折不挠的勇气；更重要的要内化他的思想和精神，并在实际岗位和具体工作中加以践行。
下面，让我们一起步入本期沙龙的第三篇章——师陶篇，倾听几位老师践行陶行知教育思想的心得与体会。
关于陶行知的教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个我们每个人都肩负着重要使命的话题——教师。
在这个特殊的时刻，我想借此机会向大家介绍一位伟大的教育家——陶行知先生，并借此机会谈谈我对教师职业的理解和感悟。
陶行知先生，原名陶文濬，是中国现代教育史上的一位杰出代表。
他的一生，致力于教育事业，提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念，为中国教育事业的发展做出了巨大贡献。
今天，让我们共同回顾陶行知先生的教育思想，感受他的教育情怀，汲取他的教育智慧。
一、陶行知先生的教育思想1. 生活即教育陶行知先生认为，教育应该源于生活，服务于生活。
他说：“教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。
”他主张将教育与生活紧密结合，让学生在生活中学习，在实践中成长。
他认为，教育的目的在于培养具有生活能力、适应社会需要的人才。
2. 社会即学校陶行知先生提出“社会即学校”的观点，强调教育应该走出课堂，走进社会，让学生在实践中体验社会、认识社会。
他认为，社会是学校的重要组成部分，学校应该与社会紧密联系，共同培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 教学做合一陶行知先生认为，教育应该以实践为基础，将教学与做相结合。
他说：“教者，教也；学者，学也；做者，做也。
”他主张在教学中，教师要引导学生动手实践，让学生在实践中学习、成长。
二、陶行知先生的教育情怀1. 忠诚教育事业陶行知先生一生致力于教育事业，他深知教育对于一个国家、一个民族的重要性。
他多次表示：“我愿意把我的全部精力献给教育事业，为祖国的繁荣昌盛尽自己的一份力量。
”2. 关爱学生陶行知先生对学生的关爱无微不至。
他关注学生的身心健康，关心学生的成长进步。
他提倡“学生是学校的中心”，认为教师应该尊重学生、关爱学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3. 勤奋进取陶行知先生一生勤奋进取，他不断学习、研究，努力提高自己的教育素养。
他提倡“教育者要有一副健全的体魄、一副健全的思想、一副健全的灵魂”，以此激励自己和学生。
陶行知演讲稿
陶行知演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的师生们：大家好！我今天演讲的主题是“陶行知”，他是中国近代教育史上的一位伟大人物。
他为人师表，为中国教育进步做出了杰出贡献。
陶行知先生生于1879年，陶先生上世纪30年代开始从事教育工作，曾任上海大同大学教授、福建师范大学校长，以及国民党国宾、中共代表等职。
陶行知先生是我国教育事业中享有盛誉的教育家之一，他致力于在新教育理念的指导下进行教育教学工作。
首先，我要讲的是陶行知先生的教育理念。
他主张以人为本，尊重学生个性，培养学生的兴趣和能力。
陶行知先生提出了很多重要的教育思想，比如强调培养学生的实践能力、创新意识，注重发展学生的全面素质等，这些教育理念在当时就被广泛接受，并且对我国教育事业的发展产生了积极的影响。
其次，陶行知先生在中国革命和教育事业中的贡献。
陶行知先生在上世纪30年代参加了中国革命，他曾积极参与反帝爱国活动，并担任过国民党中央高级干部。
此外，他还曾任福建师范大学校长，为改革中国教育制度做出了巨大贡献。
陶行知先生提倡以学生为中心，以学生的发展需求为出发点，为学生设定合理的目标和要求，通过培养学生的主动学习能力，提高学生的信息获取和处理能力，进一步完善教育体制，推动了我国教育事业的进步。
最后，我想讲的是陶行知先生的教育成果和影响。
陶行知先生是著名的教育家和教育家，他的著作和教育实践对我国教育事业的发展产生了重要影响。
他的代表作品《实验教育论》，以及其他一些教育论文和著作，深入浅出地阐述了他的教育观点和理念。
此外，陶行知的教育理念和做法也被广泛学习和借鉴，不仅影响了我国的教育体系，也对世界范围的教育事业产生了积极的影响。
陶行知先生是我国近代教育事业中的一位伟大人物，他的教育理念和实践对我国的教育事业产生了积极的影响。
我相信，在不远的将来，我们的国家将培养出更多的陶行知式的教育家和教育家，他们将为我们的教育事业做出更大的贡献。
谢谢大家！。
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二、指导细读课文第二节，进行学法指导。
1、启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？
读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求
幸福。
“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？
意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。
2、进行关联词语训练，进行复述。
3、找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。
学习重点：
学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5节。
学习难点：
根据构段方式，进行复述课文。
教学准备：有关陶行知的课件资料。
教学过程：
一、导入：上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）
三、检测导结
1、完成课后4题。
2、完成两导两练，选题做，不做课外阅读题。（有余力的同学可以课下完成，课下教给老师批改指导）
板书：
2、陶校长的演讲
健康
学问
“每天四问”工作 提出希望（总）道德（总）
（分）
第二课时
学习目标：
1、指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自
己和鞭策自己的习惯。
小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果……就……我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）
2、如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？
读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
6、还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。
关联词语涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
词语：公德、私德人格长城
四、齐读课文最后“如果……就……”部分。
五、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。
3、检查预习字词情况。
（1、）自由读文中的四类词语，每组的4号同学轮流教读词语，齐读两遍词语。
（2、）理解词语（堡垒、坚韧不拔、公德、私德、激励、鞭策、长足）
第6自然段希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）
（3、）自由读课文，背诵。
6、学习生字
（1、）自由读生字，正确掌握每个生字的读音、结构、部首、笔顺和记生字方法。
（2、）齐读生字两遍。
（3、）描红，练写（3遍）
（4、）（带词语）读背生字。
（5、）背近、反义词，提问落实。
（6、）课下带词语写生字、词语、多音字最少四遍最多六遍（两遍或三遍的布置）。
明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办
试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。
三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。
具体指导：
1、问的什么问题？
2、为什么要问？
3、希望怎么做？
4、用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？
5、记住了“问”的内容了吗？采用前面的学习方法复述。
（1、）出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？
A自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。
B回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）
2、明确本课的体裁（演讲稿），讨论理解演讲的特点。
2、板书：陶校长的演讲
3、师：看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）
4、介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
和作息。
3、陶校长希望我们今后打算怎么做呢？
读句子，说说“健康堡垒”的意思。
指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是
坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。
4、你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？
2、陶校长的演讲
第一课时
学习目标：
1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。
2、学会生字词，练习写正确，写好字。
3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。
学习重点：
课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。
学习难点：
演讲稿的特点。
教学准备：有关陶行知的资料，生字词课件。
教学过程
一、激情导课，揭示课题
1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将要学习的课文，会详细地告诉大家。
我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才会有创造。”
在这节课中要学的这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
二、民主导学
1、初读课文
4、朗读课文（声音洪亮）
（1、）分段读பைடு நூலகம்，相机正音。
（2、）生自由练读，齐读或指名读。
5、再读课文，弄请层次
（1、）默读课文，思考每一段写了什么？
（2、）归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）
第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）
第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）