陶行知演讲稿
教师践行陶行知演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育事业息息相关的话题——教师践行陶行知的教育理念。
陶行知先生是我国现代著名教育家，他提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想，为我们指明了教育工作的方向。
作为一名教师，我们应当深入学习陶行知的教育理念，并将其融入到教育教学实践中，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、陶行知教育思想概述陶行知先生的教育思想具有鲜明的时代特色，主要包括以下几个方面：1. 生活即教育。
陶行知认为，生活是教育的源泉，教育应该从生活中来，到生活中去。
教育应该关注学生的生活，引导学生发现生活中的教育价值，使教育真正服务于生活。
2. 社会即学校。
陶行知主张教育应该打破传统的学校围墙，将社会作为教育的场所，使学生在社会中学习，在社会中成长。
3. 教学做合一。
陶行知强调教学与做是相辅相成的，教师应该引导学生将所学知识应用于实践，在实践中不断巩固和提高。
4. 尊重学生。
陶行知认为，教育应该尊重学生的个性，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教师践行陶行知教育思想的必要性1. 响应国家教育改革。
当前，我国教育改革不断深化，强调培养学生的创新精神和实践能力。
教师践行陶行知的教育思想，有助于提高教育教学质量，为国家培养更多优秀人才。
2. 提升教师自身素质。
陶行知的教育思想对教师提出了更高的要求，教师需要不断学习、实践，提高自己的教育教学能力，以适应新时代教育发展的需要。
3. 促进学生全面发展。
践行陶行知的教育思想，有助于引导学生关注生活、关注社会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
三、教师践行陶行知教育思想的途径1. 深入学习陶行知的教育思想。
教师应深入学习陶行知的教育理论，了解其教育理念的核心内容，为践行陶行知的教育思想奠定基础。
2. 创设生活化的教育环境。
教师应关注学生的生活，将生活元素融入教育教学活动中，使学生在生活中学习，在学习中生活。
陶行知主题演讲稿教师
大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨一位伟大教育家——陶行知先生的教育思想。
陶行知先生是我国近现代教育史上的杰出代表，他的教育理念和实践对后世产生了深远的影响。
今天，我就以“践行陶行知教育思想，做新时代优秀教师”为题，与大家分享一些心得体会。
一、陶行知教育思想的核心陶行知先生的教育思想核心可以概括为“生活教育”、“社会改造”和“教学做合一”。
他认为，教育应从生活出发，以社会为中心，培养具有社会责任感和创新精神的人才。
二、践行陶行知教育思想的重要性1. 培养具有社会责任感的公民。
在新时代，我们肩负着培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。
践行陶行知教育思想，有助于我们更好地培养学生的社会责任感。
2. 促进教育公平。
陶行知先生提倡“平民教育”，关注弱势群体，强调教育的普及性。
在当前教育改革的大背景下，践行陶行知教育思想，有助于我们关注教育公平，缩小城乡、区域、校际之间的差距。
3. 提高教育教学质量。
陶行知先生提出“教学做合一”的教育理念，强调教师要以学生为中心，关注学生的个性发展。
践行这一理念，有助于我们提高教育教学质量，培养出更多优秀人才。
三、做新时代优秀教师的实践路径1. 热爱教育事业，坚定教育信念。
我们要牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心，以饱满的热情投身教育事业。
2. 关注学生，关爱每一个生命。
我们要像陶行知先生一样，关注学生的成长，尊重学生的个性，用心去关爱每一个学生。
3. 不断学习，提升自身素质。
我们要树立终身学习的理念，努力提高自己的教育教学能力，做一名有知识、有智慧、有爱心的新时代教师。
4. 践行“生活教育”，关注社会需求。
我们要将教育与社会实际相结合，关注国家和社会的发展需求，为培养适应时代发展的人才贡献力量。
5. 传承与创新，推动教育改革。
我们要继承和发扬陶行知教育思想的精髓，结合新时代的教育实际，勇于创新，为推动我国教育事业的发展贡献自己的力量。
幼儿教师演讲稿：学习陶行知
幼儿教师演讲稿：学习陶行知尊敬的领导、亲爱的家长、可爱的孩子们：大家好！我是XX幼儿教师，在这里非常荣幸能够与大家分享我对陶行知先生的学习心得。
陶行知先生是我非常敬佩和借鉴的一位教育家，他的教育思想深深地影响了我对幼儿教育的理解和实践。
首先，我想谈谈陶行知的观点--“让孩子快乐地学习”。
陶行知认为，幼儿时期是孩子们形成基本习惯、培养学习兴趣的重要时期。
只有在快乐的环境中，孩子们才能够激发起探索和学习的热情。
因此，在我的教学中，我注重创造积极的学习氛围，尊重每个孩子的兴趣和个性，让他们在快乐中学习、快乐中成长。
其次，陶行知强调“学以致用”。
他认为，教育的目的不仅仅是为了获得知识，更要让孩子们能够将所学应用于实际生活中。
因此，我在课堂教学中注重培养孩子们的实践能力和创新思维。
通过丰富多样的实践活动，我让孩子们亲身体验、感知和探索，使他们能够将所学的知识和技能应用于实际生活中，真正理解“学习为了做人”。
最后，陶行知还提倡“爱与理解”。
他认为，在教育中，爱是最重要的，只有真心关爱每个孩子，才能够建立良好的师生关系，激发孩子们的学习动力。
在我的教学中，我努力做到理解每个孩子的优点和需求，用爱心和耐心去引导他们，帮助他们发掘自己的潜能，让每个孩子都能够在关爱和理解中茁壮成长。
亲爱的家长们，孩子们的幼儿教育是我们共同关心的事情。
在和陶行知先生的学习中，我坚信只有给予孩子们快乐、实践和爱与理解的教育，才能够培养他们全面发展的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
最后，我希望与家长们一起携手合作，共同努力，为孩子们创造一个充满快乐、实践和爱与理解的学习环境，让他们快乐成长，健康发展。
谢谢大家！。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，想要和大家一起歌颂一位伟大的教育家——陶行知先生。
陶行知先生，他的名字如同璀璨的星辰，在教育的浩瀚天空中闪耀着永恒的光芒。
他的教育理念和实践，不仅在他所处的时代产生了深远的影响，而且在今天，仍然具有极其重要的价值和启示。
陶行知先生出生于 1891 年，那是一个国家和民族面临着巨大困境和挑战的时代。
然而，正是这样的时代背景，激发了他为改变教育现状、拯救民族未来而不懈努力的决心。
他主张“生活即教育”，这一理念打破了传统教育中学校与社会、教育与生活相隔离的局面。
他认为，教育不应仅仅局限于课堂和书本，而应该与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴，都是教育的素材和契机。
比如，孩子们在日常的游戏中，可以学会合作与竞争；在参与家务劳动中，可以培养责任感和动手能力。
这种教育理念，让教育变得更加生动、真实，让孩子们能够在生活中自然而然地学习和成长。
他还倡导“社会即学校”，强调教育不应局限于学校的围墙之内，而应该让整个社会都成为教育的场所。
工厂、农村、社区，都可以成为学习的课堂。
这样的理念，极大地拓展了教育的空间和资源，让更多的人能够接受教育，让教育能够更好地服务于社会的发展。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的又一重要主张。
他认为，教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
学生要在做中学，教师要在做中教。
这种教学方法，培养了学生的实践能力和创新精神，让他们不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
陶行知先生不仅有先进的教育理念，更有身体力行的教育实践。
他放弃了安逸的生活，深入到农村和工厂，创办了晓庄师范学校等一系列教育机构。
在那里，他和学生们一起劳动、一起学习，用自己的行动诠释着教育的真谛。
他关心平民教育，致力于让那些没有机会接受教育的穷苦大众也能识字读书，掌握知识和技能，改变自己的命运。
他的努力，让无数原本处于社会底层的人们看到了希望，为他们打开了通向知识和进步的大门。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，向大家讲述一位伟大的教育家——陶行知先生的事迹。
陶行知先生，他的名字在中国教育史上熠熠生辉。
他出生于 1891 年，在那个动荡不安、新旧交替的时代，他以坚定的信念和无畏的勇气，投身于教育事业，为中国的教育改革和发展做出了不可磨灭的贡献。
陶行知先生深知教育对于国家和民族的重要性。
他认为，教育是改变社会、振兴民族的关键。
他曾说：“教育是立国之本。
”为了实现教育兴国的理想，他不辞辛劳，四处奔走。
他主张“生活即教育”。
这一理念打破了传统教育中学校与社会、教育与生活相分离的局面。
他认为，生活中处处有教育的契机，教育应该与生活紧密结合。
比如，孩子们在日常生活中学习如何与人相处、如何解决问题，这些都是宝贵的教育资源。
他鼓励学生从生活中汲取知识，培养实际的能力和解决问题的思维。
陶行知先生还倡导“社会即学校”。
他认为整个社会都是教育的场所，不应该把学校局限在狭小的空间里。
无论是工厂、农村还是社区，都可以成为教育的课堂。
这种理念让教育不再是高高在上的象牙塔内的活动，而是深入到社会的每一个角落，让更多的人能够接受教育，提升自己。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的重要组成部分。
他强调教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
学生在做中学，教师在做中教，这样才能真正掌握知识和技能。
他反对死读书、读死书，主张培养学生的动手能力和创新精神。
为了实现自己的教育理念，陶行知先生身体力行。
他创办了晓庄师范学校，亲自参与学校的建设和教学工作。
在晓庄师范，他和学生们一起劳动、一起学习，为中国培养了一大批优秀的乡村教师。
他还积极推动平民教育，让那些没有机会接受教育的普通民众也能识字、明理。
陶行知先生对教育的热爱是无私的。
他不在乎个人的得失和荣辱，一心只为了推动中国教育的进步。
他的生活简朴，但精神世界却无比丰富。
他把自己的一生都奉献给了教育事业，直到生命的最后一刻。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：1、陶行知先生——教育领域的伟大先驱11 陶行知先生是中国近代教育史上一位备受尊敬和敬仰的人物。
他以其独特的教育理念和不懈的努力，为中国的教育事业做出了卓越的贡献。
12 他的一生都致力于推动教育的改革和发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代而奋斗不息。
2、陶行知的教育思想21 “生活即教育”211 陶行知先生主张教育与生活相结合，认为生活中处处都蕴含着教育的契机。
他强调教育不应局限于课堂和书本，而应融入到日常生活的方方面面。
212 这种思想让我们明白，知识来源于生活，也应应用于生活。
只有通过在生活中的实践和体验，才能真正掌握知识，培养能力。
22 “社会即学校”221 他提出社会就是一个大学校，整个社会环境都具有教育的作用。
这打破了传统学校的围墙，让教育不再局限于校园之内。
222 鼓励人们在社会中学习，从社会的各种现象和活动中汲取知识和智慧，培养适应社会、服务社会的能力。
23 “教学做合一”231 强调教、学、做是不可分割的整体，教师在教的过程中要自己去做，学生在学的过程中也要自己去做。
232 这种方法注重实践和行动，让学生在动手操作中学习，在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的创新精神和实践能力。
3、陶行知的教育实践31 创办晓庄师范311 陶行知先生亲自创办了晓庄师范学校，这是他教育理念的一次重要实践。
晓庄师范以培养具有创新精神和实践能力的乡村教师为目标。
312 在这里，学生们不仅学习理论知识，还深入农村，参与农业生产和乡村建设，将所学知识应用于实际，为农村教育的发展做出了贡献。
32 推动平民教育321 他深知教育普及的重要性，积极推动平民教育运动，让更多的普通民众能够接受教育，提高文化素质。
322 他不辞辛劳，深入工厂、农村、社区，开展识字班、夜校等活动，为广大平民百姓带来了知识和希望。
4、陶行知的精神品质41 无私奉献411 陶行知先生一生都将自己的精力和心血奉献给了教育事业，不计个人得失，为了实现教育的理想而不懈努力。
学习陶行知的教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个伟大的教育家——陶行知。
陶行知先生是我国近现代教育史上的一位杰出代表，他的教育思想和实践为我国教育事业的发展做出了巨大贡献。
今天，我就想和大家一起学习陶行知的教育思想，共同感受他的教育情怀。
一、陶行知的教育思想1. 教育即生活，生活即教育陶行知先生认为，教育应该紧密联系生活，生活是教育的源泉。
他说：“生活即教育，教育即生活，教育不是生活的点缀，而是生活本身。
”这句话道出了教育的本质，即教育要关注学生的生活，引导学生从生活中学习，将所学知识运用到生活中去。
2. 教师是学生的朋友陶行知先生强调，教师应该与学生建立良好的师生关系，成为学生的朋友。
他说：“教育者应该首先做一个朋友，与学生一起生活，一起学习，一起成长。
”这种新型的师生关系，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3. 做最好的自己，才能教育出最好的学生陶行知先生认为，教师要想教育出优秀的学生，首先要做到最好。
他说：“教育者自己要做一个最好的人，才能教育出最好的学生。
”这句话告诉我们，教师要不断提升自己，以身作则，成为学生的榜样。
4. 教育要培养学生的独立思考能力陶行知先生强调，教育要培养学生的独立思考能力，使他们能够独立面对生活中的问题。
他说：“教育的目的，就是培养学生的独立思考能力，使他们成为有独立思想的人。
”这种教育理念，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
二、学习陶行知的教育思想1. 关注学生的生活，将教育融入生活我们要学习陶行知先生的教育思想，关注学生的生活，将教育融入生活。
在教学中，我们要关注学生的需求，关注他们的成长环境，关注他们的兴趣爱好，让教育真正走进学生的生活。
2. 建立新型的师生关系，成为学生的朋友我们要学习陶行知先生的教育思想，建立新型的师生关系，成为学生的朋友。
我们要尊重学生，关心学生，信任学生，与学生平等相处，共同成长。
3. 不断提升自己，成为学生的榜样我们要学习陶行知先生的教育思想，不断提升自己，成为学生的榜样。
教师的演讲稿：永远的陶行知
教师的演讲稿：永远的陶行知教师的演讲稿:永远的陶行知尊敬的各位领导，各位嘉宾：大家好！欢迎大家走近本期教师读书沙龙《大爱陶子，师魂楷模——永远的陶行知》。
著名教育家陶行知先生的一生，是在人民涂炭、国家危难之际度过的，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。
他著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”，被毛主席誉为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄同志称作为“万世师表”，文学家郭沫若则称其为“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。
本学期学期初，张校长提出了创建“仁爱校园，魅力校园”的积极倡导，进一步激发了我校教师读陶研陶的热情。
本期读书沙龙就是大家学习成果的`集中展示。
学习陶行知，首先要走近他，了解他，近距离瞻仰他的风采。
下面让我们一起步入本期读书沙龙的第一篇章——知陶篇，去探寻这位教育大师人生的轨迹和思想发展的历程。
有请主讲人——老师。
听了刚才的讲述，我们无不为陶行知先生那博大的爱国情怀、壮丽的人生篇章和卓越的教育思想所震撼。
人生为一大事来，为一大事去。
陶行知以他光辉的一生践行着自己的理想。
接下来，让我们一起走进第二篇章——悟陶篇，从不同的角度去解读、感悟这位大师的风采。
（陶剧欣赏——陶行知育人经典故事；陶诗吟诵——陶行知经典诗歌诵读；陶歌回放——陶行知原创歌曲欣赏；读陶心得——陶行知思想解读。
名言长廊——陶行知名言欣赏。
）读“陶书”、演“陶剧”，吟“陶诗”唱“陶歌”，我们在丰富多样的形式中读陶、研陶、悟陶，不知不觉，陶行知先生的思想、理论与精神已悄然融入我们的头脑、我们的血液！在当今时代，学习陶行知，我们要学习他“教育为公，甘为骆驼”的崇高境界；学习他“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操；学习他勇于实践，百折不挠的勇气；更重要的要内化他的思想和精神，并在实际岗位和具体工作中加以践行。
下面，让我们一起步入本期沙龙的第三篇章——师陶篇，倾听几位老师践行陶行知教育思想的心得与体会。
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陶行知演讲稿
在推进素质教育的过程中，我园组织全体教师认真学习了陶行知的先进教育思想。
通过学习，我认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
实施爱的教育，保护和培养孩子积极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理基础；实施生活教育，引到孩子关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉；尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练；实行“六大解放”，焕发孩子的活力，是培养创新能力的操作要求。
陶行知的教育思想的核心是“爱满天下”，教育的主张是“动手动脑，手脑并用”，也就是让学生亲身去实践。
陶先生的这些主张，对我们幼儿园教师的教学活动有很大的指导作用。
让孩子“动”起来，不是一件轻而易举的事情。
需要老师要先“动”起来，老师只有深入学习，研究教材，“知之深，取之精”，然后根据本班孩子的特点，设计出切实可行的教学方法，调动起孩子的学习积极性，才能得到事半功倍的效果。
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。
陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
陶行知说：“小孩子的体力与心理都
需要适当的营养。
有了适当的营养，才能发生高度的创造力。
”人在儿童少年阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。
师爱
“”，
在学陶师陶中提高自身师德
师德即教师的职业道德。
在陶知行先生看来，“教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
”“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁，死而后已’的决心，必能为我们民族创造出一个伟大的新生命。
”师资队伍建设何等之紧要。
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。
学陶就要学习陶行知思想，学习陶行知思想就要学习陶行知的生活教育理论。
我购买了《陶行知全集》等研陶著作，不断学习，我充分认识到，陶行知生活教育理论是我们提高师德的重要启迪。
生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。
陶行知多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。
”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。
”“生活教育的要求是：整
个的生活要有整个的教育。
”
三年的教师生涯，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、让社会满意、要以身立教、为人师表、尽职尽责、让家长放心。
面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
爱是教书育人的源泉，爱是点燃希望的火花，但这爱不是靠冠冕堂皇的话语喊出来的，也不是靠虚情假意的作秀演出来的，而是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点滴小事上，体现在日常生活中。
陶行知先生有一句：“爱满天下。
”师德的核心是爱幼儿。
热爱幼儿是师德中至为重要的一点。
热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱幼儿，这是师德的至高点，真正像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。
当然，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。
当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。
几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯、是非不断。
坦白的说当我遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒，人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，反复感冒，说明人身体抵抗力差。
一个孩子反复出错，
只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。
作为幼儿教师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子。
无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草，用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。
陶行知的一生是奉献的一生，陶行知说
：“捧着一颗心来，不带半根草去。
你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
”“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是先生一生的写照，他一生放弃了多少个人成功的路，毅然来到人民之中，来到农民之中，来到孩子之中，彻底地奉献了一生。
他的奉献精神是我们的一种巨大的精神动力。
教师工作的特殊性决定了教师工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不能成为了一个一流的教师的。
陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。
”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。
有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任
有多重大。
幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。
孩子是祖国的希望，民族的未来。
我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。
有人曾开玩笑说：她想当一名伟人但没有成功，于是想当伟人的妻子却也失败，现在她想通了，她要做伟人的老师。
我并不奢求我教的孩子能成为伟人，只希望他们将来能成为对国家对社会有用的人，这就足够了。
学陶，提高我们的师德认识；师陶，陶冶了我们的师德情感。
我们开展师陶学陶，在理性的光辉中走向炽热的情感，在热烈的情感中走向持久的理性。
我们不断学陶师陶，开展师德教育活动，促进师德自我修养，他律与自律并重，锻炼良好的道德意志，以确立信念，优化师德建设。
新的时代须有新的道德，新的世纪来临了，我们必须同着时代一起，向着师德更美的高峰攀登，为着我们的学生，为着我们的未来，我们愿高举教育现代化的旗帜，继续师陶学陶，做新时代的新陶子！
最后我要说，幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。
理想的幼儿老师应该胸襟宽广，富有献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。
虽然我做的还远远不
够，但我会努力的去做，对工作负责，对孩子负责，对自己负责！
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