浅谈教师心理素质的培养
浅谈班主任工作中的心理健康教育
浅谈班主任工作中的心理健康教育小学阶段是一个人形成健康心理的重要阶段。
认识小学生心理问题，抓好小学生心理健康教育是十分必要的。
而当今社会，学生接受信息的渠道多，知识面广，心理成熟得也早。
大多数的孩子聪明、能干、富于创新，但他们同时也存在着截然相反的另一面：脆弱、孤独、自私、任性……这些严重地阻碍了他们的健康成长。
所以作为班主任在关注学生知识和能力发展的同时，也应关注他们的心理健康。
当前，随着社会进步，人类物质生活水平极大提高，在基本的生存和温饱问题得到解决之后，人们的心理问题便显现出来。
现今的小学生会不可避免的受到社会现代化进程带来的各种影响，为此，作为小学班主任必须在平素的教育教学中注重对学生渗透心理健康教育。
本文仅就小学生心理健康的标准、小学生存在的心理问题、产生的原因及其如何渗透心理健康教育等方面来谈一下粗浅的看法。
当前，学生的心理健康已成为整个社会非常关注的大事，而教师的心理健康与否又直接影响着学生的心理健康，所以教师的心理问题就显得尤为重要。
也就是说在教师中开展教育，是教育行政部门、学校领导和社会各界不可忽视的大问题。
健康是一个人宝贵的财富，是每个人所渴望的。
世界卫生组织对“健康”的定义是：1．身体好，没有痰病，精力充沛即生理健康；2．心理平衡，始终保持良好的自我状态，即心理健康；3．社会交往和适应能力良好，个人与社会环境相协调，即社会生活健康。
我们大家对生理健康比较注意，但对心理健康的重要性有所忽略。
心理健康教育已经成为现代人，尤其是小学生的重要课题。
很多事实表明，心理状态是生命的指挥棒和导向仪。
根据小学生身心特点和知行能力,结合学校工作实际情况,我将学生的卫生与健康教育总结为：增进儿童青少年的卫生知识,明了健康的价值和意义,提高儿童青少年自我保健、预防疾病的意识；使儿童青少年逐步建立、形成有益于健康的行为,自觉选择健康的生活方式,从而促进身体健康,心理健康,改善生活质量。
并举办形式活泼的心理健康专题讲座。
如何提高教师的心理素质
因为最近一直在思考教师职业懈怠和教师心理的一些问题，恰好书中有一个专题讲“提升心理素质”就细读了，其中的一段数据，让我颇为吃惊。
“当前，我国中小学教师心理健康水平偏低。
正常人群心理障碍的比率一般在20％，而我国若干省市的多项研究显示，中小学教师心理健康问题的捡出率或接近50%,或略超出50％。
”中小学教师心理健康问题的主要表现形式有如下几种。
1、社会适合不良。
2、人际关系紧张。
3、情绪不稳定。
4、心理失衡。
5、不良的个性特征等。
如何提升教师自身的心理素质呢？我们需要掌握心理调适的一些方法，特摘抄下来与大家分享。
1、增强心理保健意识。
教师要理解到心理健康归根结蒂要靠自己维护，一切外部的协助都是间接的。
所以，教师应钟爱自己，善待自己，协助自己，维护自己的心理健康。
2、形成准确地自我认知。
教师要准确地理解自我，并接纳自己，不宜自我期望值过大，过于追求“完美”。
否则，一旦过高的目标不能实现，就会产生很强的挫折感。
3、建立良好的人际交往圈子。
人类的心理适合本质上就是对人际关系的适合。
教师要具有广泛地良好人际关系，将自己和谐地融入学生之中，融入教师群体之中，融入社会之中，保持健康的心理。
4、调解情绪，保持心理平衡。
教师应学会使用积极地心理防御机制与科学的调试方法，逐步做到从容地应对生活中的各种不良刺激，以预防心理障碍乃至心理疾病的产生。
如转换思维方式，多角度的思考，即时消极情绪；即时转移、暂离引起不良情绪的环境，以利于尽快地从消极情绪中解脱出来；采用“精神自慰法”来自我安慰、自我解嘲及通过体育锻炼、听音乐等方式适度宣泄。
5、强身健体，为心理健康提供物质条件。
教师养成锻炼身体的习惯，增强体质，振作精神，保持乐观开朗的心态。
教师心理健康培训心得体会（精选7篇）
教师心理健康培训心得体会（精选7篇）教师心理健康培训心得体会（精选7篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么要如何写呢？以下是小编精心整理的教师心理健康培训心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师心理健康培训心得体会1通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。
在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
（一）这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。
真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
（二）这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。
可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。
而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。
（三）每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。
作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。
教师良好心理素质及培养方法
教师良好心理素质及培养方法教师心理是教育心理学的一个重要组成部分。
教师的劳动性质和工作特点决定了教师要具备多方面的心理品质。
教师的工作方式是言传身教，以自己的专业知识、教学能力、思想感情、意志性格、道德品质等影响学生，是学生学习的榜样。
那么，下面是小编为大家分享教师良好心理素质及培养方法，欢迎大家阅读浏览。
一、教师良好的心理素质作用于教育教学工作的切入点。
(一)敏锐的观察力和稳定的注意力对教育教学的作用。
1、敏锐的观察力“眼睛”是心灵的窗户，一个有的教师总是十分注意观察和分析学生眼神的变化和他们的表情，从那听到无声的语言。
教师培养自己的观察力可从以下几方面入手：(1)培养强烈的观察的意向和科学态度，养成强烈的求知探索的精神。
(2)在教育教学活动中，必须要有明确的观察目的，有具体的观察目标，这样就可以有效地组织注意力，更加完整和清晰地反映观察对象。
(3)制定周密的观察计划，坚持写观察记录和总结，掌握观察方法，养成观察习惯，并能对观察的结果进行科学的整理与分析。
2、稳定的注意力在教学活动中，注意力的集中和稳定是有效地进行教学的前提。
教师的职业是不能停止不前的，要一生苦读不辍，在各方面不断地吸取新东西、新成就，然后贡献给学生。
如果一个教师在学习中失去了集中注意的品质，那就不可能获得任何知识。
(二)丰富的想象力和思维的灵活性对教育教学的作用。
1、丰富的想象力一个具有丰富想象力的教师，他在培养学生时，就能根据他们的心理特点现象，他们发展的方向，有针对性地进行教育培养，就能高瞻远瞩，憧憬未来，并采取追求未来远景的教育方法，去培养下一代。
2、思维的灵活性在教学工作中，教师必须有思维的灵活性。
因教育的对象是具有复杂多变的心理活动的儿童，非但不同的学生其心理特点有所不同，即使同一学生在不同的时间、地点和条件的情况下，其心理状况也会有所不同。
这就要求教师有灵活的思维，区别对待，因势利导，不要统统一刀切。
(三)丰富的情感和坚强的意志对教育教学的作用。
教师心理健康培训心得体会(7篇)
教师心理健康培训心得体会(7篇)最新教师心理健康培训心得体会(7篇)最新教师心理健康培训心得体会篇1我参加了四天的“国培计划”送教下乡教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
对我来说这次的培训意义重大.通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识方面，还是方法技巧上让我对心理健康教育有了更深的认识，教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。
下面谈谈自己的几点体会：一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。
近几年学生心理健康问题呈上升趋势。
主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等；如果学生心理不健康，他们的思想就会偏离轨道，这些对学生的学习、生活都受到一定的危害。
现在学校心理健康教育越来越被重视。
可是，学校的健康教育只是单一的，影响学生的心理健康因素还有家庭、社会。
1.家庭教育不当，造成心理隐患。
家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校。
”家庭良好教育有利于孩子的健康成长，而家庭的教育不当则很容易造成孩子的心理隐患。
2.学校处理不当，造成心理失调。
学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都在学校度过。
学校或教师在教育思想、方法上的不当或失误也会影响学生身心健康。
3.社会负面影响，造成心理障碍。
现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物欲诱惑、不健康的思想、情感、行为，都严重地毒害着学生的心灵。
特别在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响，都会加重学生心理负担和内心矛盾，造成心理障碍。
这些不良的影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。
因此心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能。
教师教育心理
教师教育心理教师教育心理是指教师在教学过程中所表现出的心理特征和心理过程。
它关系到教师的职业发展和教学质量，对学生的学习积极性和成绩也有直接影响。
因此，了解和研究教师教育心理对于提升教育教学水平具有重要的意义。
本文将从以下几个方面来探讨教师教育心理。
一、教师教育心理的重要性教师教育心理对于师生关系的建立、课堂管理、教学效果等方面起着重要的作用。
首先，师生之间的关系在很大程度上影响着学生的学习和成长。
教师教育心理包括了教师的情感态度、责任心等，这些因素将直接影响到教师和学生之间的互动关系。
其次，教师的心理状态和情绪变化也会对课堂管理产生重要影响。
教师应保持乐观积极的心态，以提供一个积极向上的学习环境。
此外，教师教育心理对教学效果也有直接影响。
教师的心理特征和心理过程将直接反映在教学方法、教学态度和教学效果上。
二、教师教育心理的构成要素教师教育心理的构成要素包括教师的情感态度、自我价值感、教学动机以及教学责任心等方面。
首先，教师的情感态度是指教师对学生的好感、尊重、关心等情感体验。
教师应该以爱心对待学生，关注他们的成长和发展。
其次，自我价值感是教师对自己教育工作的内在评价和态度。
教师应该树立正确的自我价值观，充分认识到自己的责任和使命。
再次，教学动机指的是教师从事教育工作的内在动力和目标。
教师应该具有强烈的教育事业追求和对学生发展的渴望。
最后，教学责任心是指教师对自己的教育工作负责任的态度。
教师应该对学生的学习负责，积极引导和帮助学生提升学习成绩。
三、提高教师教育心理的方法要提高教师的教育心理素质，需要从多个方面入手。
首先，教师应该积极调整自己的情绪状态。
教师工作压力大，对学生的要求也很高，因此需要学会合理调解自己的情绪，避免情绪影响到教学质量。
其次，教师应该不断提升自己的专业素养。
只有具备扎实的学科知识和教育教学方法，才能更好地引导和教育学生。
再次，教师应该与同事和家长进行积极的沟通和交流。
通过与他人的交流，可以增进相互理解和获得更多的支持和帮助。
小学教师教育心理素质的培养与提升
小学教师教育心理素质的培养与提升教育心理素质是指教师在教育教学过程中所应具备的心理素养和认知能力，它对于小学教师的教学工作具有重要作用。
教育心理素质的培养与提升是小学教师专业发展的关键环节。
本文将探讨小学教师教育心理素质的培养与提升，以期为教师提供一些建议和方法。
一、了解儿童心理发展规律小学教师应该深入研究儿童心理学，了解儿童的身心发展规律，包括认知、情感、社交等方面的变化。
只有深入了解儿童心理发展规律，教师才能更好地把握学生的学习特点和需求，有针对性地进行教学，从而减少教学中的误解和冲突。
二、独立思考和反思能力的培养小学教师应该培养自己独立思考和反思的能力。
在日常的教学实践中，教师应该经常反思自己的教学方法和教学效果，积极寻找问题所在，并敢于尝试新的教学方式。
同时，教师还应该培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和想法，从而促进他们的全面发展。
三、注重情感教育情感是小学生发展中重要的一部分，教师应该注重情感教育。
教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，给予他们温暖和关爱。
同时，教师还应该培养学生的情感表达能力和情商，帮助他们更好地与他人相处，培养良好的人际关系。
四、灵活运用不同的教育方法小学教师在培养和提升教育心理素质时，应该学会灵活运用不同的教育方法。
根据学生的特点和需要，教师可以选择合适的教育方法，如启发式教学、讨论式教学、合作学习等，从而激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的学习发展。
五、与家长保持紧密沟通小学教师应该与家长保持紧密沟通，了解学生的家庭背景和家庭教育情况。
通过与家长的沟通和合作，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并提供相应的教育帮助。
同时，教师还可以通过家访等方式，进一步了解学生的生活环境，为学生提供更全面的教育支持。
六、不断学习和提升自我小学教师应该保持学习的态度，不断提升自己的教育心理素质。
教师可以参加各种培训和研讨会，学习先进的教育理念和方法。
培养和提高教师心理素质方法和感悟精选10篇
培养和提高教师心理素质方法和感悟精选10篇培养和提高教师心理素质方法和感悟精选篇1在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。
也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康，我们作为老师要善于观察学生的一言一行，并且学习相关的心理学内容，教师更要无条件的尊重学生的人格。
作为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用各种教育策略这样才能取得良好的效果。
我们知道〈纲要〉中提倡：既要重视幼儿的心理健康教育又要重视幼儿的身体健康教育。
可是，在我们的了解中，现在孩子们的家长都很重视幼儿的身体健康，大大忽视了孩子们的心理健康的培养。
这段时间通过学习《幼儿心理健康和心理咨询》，使我深深的体会到：我们必须重视幼儿心理健康的教育，只有这样才能增强其对心理疾病的“免疫能力”。
同时，在学习中我还知道了：幼儿心理发展存在关键期。
而这个时期也是幼儿的“敏感期”。
这就告诉我们。
必须抓住时机对幼儿进行心理健康的教育，也就是必须要重视幼儿的心理健康的教育。
可是如何对幼儿进行心理健康教育呢?首先，要营造良好的家庭氛围。
其次，要保护好孩子的自尊心、尊重孩子。
最后。
对幼儿进行活泼开朗性格的培养以上就是我对《幼儿心理健康和心理咨询》这一学科学习后的一点理解，通过学习，也给我敲了一个警钟，我们必须要认真对待孩子的心理健康教育了，既然学习了，我就从现在做起，认真面对我的孩子们，加强心理健康活动的教育。
培养和提高教师心理素质方法和感悟精选篇2做为刚踏入工作一年的年轻教师，在上个学期，我有幸参加了栖霞区心理教师培训，这次培训不同于一般的学习培训。
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浅谈教师心理素质的培养
【摘要】随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。
其心理素质的优劣，不仅直接影响素质教育的进程，而且对学生心理素质的健康发展有着重要的维护和促进作用。
【关键词】心理素质教育工作者教师培养
俗话说“家有五斗粮，不做孩子王”，这句话道出了当老师不易。
尤其在当前形式下，教育行政部门三令五申严禁对学生实施体罚或变性体罚，使不少教师在教育学生上束手无策，只是一味地发牢骚，将教育不了学生归咎于学生不可教育。
其实教师的这种无奈之举源于教师没有良好的心理素质，失去了自信力的原故。
正如著名的特级教师于漪曾经感慨地说，“当教师难，难在教师的自我塑造”。
的确，在我们的教师队伍中也不乏一些“天乐派”，他们每天都津津乐道于自己的事业，干起工作来得心应手。
两下对比，仔细观察，我们不难发现，这些“天乐派”除了工作积极，博学多艺之外，往往还具有良好的心理素质。
那么教师应如何培养自己的心理素质呢？
1．要树立正确的世界观、人生观和积极进取的乐观主义人生态度
科学的人生观是指导人们思想和行为的指南。
一名教师只有树立正确的人生观和积极的人生态度，树立全心全意为人民服务的思想和
献身教育事业的决心，才能在无论遇到什么艰难困苦时都坚持乐观主义精神，从低落的心境中振作起来。
我在教学工作中遇到了这样一桩棘手的问题：在我所教的一个班里有个男生，从小在爷爷奶奶身边长大，被娇宠出不良习惯，上课经常吃小食品，有时还故意弄出声响，搞得同学哄堂大笑，对此其他老师毫无办法地叹道“真是无药可救”。
而我在这件事情的处理上并没有抱着悲观失望的情绪，我认为人之初是性本善的，对于这样一个乳臭未干的捣蛋生不是不可教矣的。
于是我经常找他谈心，说“老师在课堂上约束你并不是对你有偏见，而是为你和其他同学的学习着想，换个位置，如果你是老师，我是你的学生在课堂上吃东西，你会怎样做呢？得替老师想想。
”大概就是这句“替老师想想”，沟通了师生间的心灵，使这位同学认识并改正了自己的错误，从而消除了师生间这种剑拔弩张的气氛。
通过这件事我更加体会到，如果教师在遇到困难时被低沉的心境所左右，丧失了乐观进取的工作态度，或在解决问题过程中采取极端行为，将学生轰出教室，或放任不管，那么不但无益于问题的解决，反而使问题更加僵化。
2．要保持良好的心境，就要学会自我宽慰
在教学过程中我们教师总会遇到烦恼，并非无烦恼就是快乐，问题是你能不能解除这些烦恼。
有人提倡“退一步海阔天空”，这其实也是对自我心理素质培养的一种方法。
如：遇到学生与你顶撞时，就想他毕竟还是一个未成年的孩子，不必和他计较。
但是所谓的“退一步”并不是无原则的，也不是一贯的，最终还是要采取积极有效的方法，
调动并运用策略的教育机智，说服教育学生，以求问题的彻底解决。
4．要有敢于诚认自身存在问题和不足的坦诚心理品质
俗话说“金无足赤，人无完人”，我们每个人都不可避免地存在着这样或那样的缺点，弱点和不足之处。
尤其对我们教师而言，整天与未成年的孩子们打交道，只学会善于发现孩子们的缺点和毛病，而更容易乎视自身存在的问题和不足。
这些问题和不足如不及时改正，一方面会影响学生的成长和发展；另一方面也会造成师生间的误解和隔合。
为此我们要有敢于诚认自身不足的勇气。
我在教学实践中是这样做的：在传授知识上，鼓励学生对老师所讲的知识大胆提出质疑，并且纠正可能出现的谬误。
在教育方法上，每结束一周的教育教学工作我都抽时间与学生进行直接交流，让学生给自己提意见和建议，一开始学生存在疑虑不敢提，于是我风趣地将师生间的这种交流比做是唐太宗向魏征纳谏，再好的皇帝都需要一面“镜子”何况是老师呢？正是由于我的这种坦诚换来了学生的信任，同时也得到了学生拥护和爱戴。
4．要学会抑制冲动的情绪
在一次采集学生对老师有什么意见要求中，我看到了一张纸条上这样写道：“希望您永远不生气，您发起火来的样子很难看。
”我忽然意识到了自己的弱点和不足。
但怎样才能克服自己的这个毛病呢？我很快发现要有效地克制情绪冲动，就是在激动的情绪发作之前先默数
几个或十几个数字。
这实际上就是用时间的拖延来抑制大脑神经兴奋的过程，以此来遏制情绪的冲动。
当然，这只是一种临时应对的消极办法，克制情绪冲动的积极办法还是要靠提高自我修养和加强意志的锻炼。
5．要有一颗爱的心
教师只有对学生的深挚的爱，才能赢得学生的爱，才能搭起师生间感情的桥梁，使学生乐于接近老师，愿意接受老师的教育，这是教育好学生的前提，也是教师的美德。
热爱学生就要对学生有高度的责任感，教师要象父母对儿女那样在学生的思想、学习和身体的全面关心上倾注最大的热情。
要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方。
对学生的爱要一视同仁，不可偏爱。
我在教学中没有只是偏爱几个聪明活泼的“得意门生”而是特别关爱“差生”，使他们得到了温暖，增强了信心，更拉近了我与学生间的距离。
从教学中我也体会到，只要教师象吐丝的春蚕那样，把全部的爱的心血倾注到学生身上，才能充分启迪学生心灵的闪光点。
总之，有无良好的心理素质是能否胜任教师这一职业的前提条件。
如果教师情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生心灰意冷，无所适从，丧失上进的信心；教师性格偏执，会滋长学生的逆反心理；教师心理失衡，对学生缺少爱心，也会使学生感情变得冷漠。
因此做为一名好教师，不仅要有丰富的科学文化知识，还必须有健康的心理素质。
这需要我们教师在教学实践中不断地培养和积淀。