中学生自主学习习惯的培养方法
自主学习养成良好习惯
自主学习养成良好习惯自主学习是指学生在没有老师的指导下，主动地进行学习，通过自己的努力和积极性来获取知识和提高能力。
而养成良好的学习习惯，则是自主学习的基础和保障。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地管理时间、提高学习效率、增强学习动力，从而取得更好的学习成绩。
本文将从培养自主学习的意识、制定学习计划、合理安排学习时间、选择适合的学习方法等方面，探讨如何养成良好的学习习惯。
一、培养自主学习的意识自主学习需要学生具备一定的自觉性和主动性。
首先，学生要明确自主学习的重要性和必要性，意识到自主学习是提高自己能力的有效途径。
其次，学生要树立正确的学习观念，明确学习的目标和方向，不盲目追求分数，而是注重知识的积累和能力的提升。
最后，学生要培养自主学习的兴趣和乐趣，将学习视为一种享受和成长的过程，而不是一种负担和压力。
二、制定学习计划制定学习计划是自主学习的第一步。
学生可以根据自己的学习目标和时间安排，合理规划每天的学习任务和学习内容。
在制定学习计划时，学生要考虑到自己的实际情况和能力水平，合理安排学习的难度和时间，避免过高或过低的要求。
同时，学生还要根据学习计划的进展情况，及时进行调整和修正，确保学习计划的实施效果。
三、合理安排学习时间合理安排学习时间是自主学习的关键。
学生要根据自己的生活习惯和学习特点，选择适合自己的学习时间段。
有的学生喜欢早晨学习，有的学生喜欢晚上学习，还有的学生喜欢利用午休时间学习。
无论选择哪个时间段，学生都要保证学习时间的连续性和稳定性，避免频繁中断和分散注意力。
此外，学生还要注意合理安排学习时间和休息时间的比例，避免长时间的学习造成疲劳和厌倦。
四、选择适合的学习方法选择适合的学习方法是自主学习的关键。
学生可以根据自己的学习特点和学科特点，选择适合自己的学习方法。
比如，对于理科类的学科，学生可以采用理论与实践相结合的学习方法，通过实验和实践来加深对知识的理解和掌握；对于文科类的学科，学生可以采用阅读和思考相结合的学习方法，通��阅读和思考来提高对知识的理解和应用能力。
(完整版)中学生自主学习习惯的培养方法
中学生自主学习习惯的培养方法基础教育课程改革的的基本理念是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”，这是社会发展的要求,也是教育的最终目标之一.新课改倡导一种新的学习方式，是自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
我们之所以特别强调倡导自主学习，合作学习,探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升,促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
自主学习是相对于被动学习（机械学习)而言的,是指教学条件下的高质量的学习。
自主学习习惯与能力的培养将为终身学习打下很好的基础。
所谓自主学习能力，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动的能力。
自主学习具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
自主学习它是让学生在学习的过程中有所收获，在学习的过程中感受成功的乐趣，为了在学习的过程中展示自己,丰富自己,创造自己。
由此可见,我们在进行教学的过程中，不能仅仅追求学生发言频率高、课堂气氛热烈等浅层次目标，而应把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素进行学习、能够享受学习的乐趣等作为努力追求的方向.自主学习能力包括课前预习，课内学习，课后复习并能应用所学知识解决实际问题能力.一．课前预习针对初中学生学习方式不当、特别是课前很少预习将课本扔在一边的状况。
如何在日常生活中培养孩子的自主学习意识
如何在日常生活中培养孩子的自主学习意识在当今社会，教育的重要性备受关注，而培养孩子的自主学习意识更是家长们共同的期盼。
自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。
这种学习方式不仅有助于提高孩子的学习效率，还能培养其独立自主的品质。
那么，如何在日常生活中培养孩子的自主学习意识呢？下面将从几个方面为大家详细介绍。
首先，营造良好的学习氛围是培养孩子自主学习意识的基础。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长的言传身教对孩子的影响尤为重要。
家长可以在日常生活中，给孩子营造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让孩子在这样的环境中更容易集中注意力，培养自主学习的习惯。
此外，家长还可以给孩子提供各种学习资源，如书籍、教育软件等，激发孩子学习的兴趣，引导他们主动获取知识。
其次，培养孩子的自主学习意识需要注重激发他们的学习动力。
孩子的学习动力来源于对知识的渴望和对未来的向往。
家长可以通过与孩子进行有效沟通，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据孩子的特点和需求，制定合理的学习计划，激发他们学习的热情。
此外，家长还可以给孩子树立榜样，让他们看到学习的重要性和价值，从而主动去学习，培养自主学习的意识。
再次，培养孩子的自主学习意识需要注重引导他们学会自我管理。
自主学习不仅仅是指孩子能够主动获取知识，还包括孩子学会自我管理、自我约束的能力。
家长可以在日常生活中，教导孩子如何制定学习计划、合理安排时间、控制学习进度，让他们学会自我管理。
同时，家长还可以适时给予孩子适当的自主权，让他们在学习中有更多的选择权和决策权，培养其独立思考和解决问题的能力。
最后，培养孩子的自主学习意识需要注重鼓励和肯定。
在孩子学习的过程中，家长要及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们学习的积极性。
同时，家长还要给予孩子足够的支持和帮助，让他们在学习中不断进步，建立自信心，培养自主学习的意识。
总之，培养孩子的自主学习意识是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
中学生良好学习习惯的培养方法有哪些
【导语】良好的学习习惯，不仅仅仅是⼀种规范，更是学⽣肯定和发展⾃⼰的⼀种⽅式，它能够有利于促进智⼒因素和⾮智⼒因素的有机结合，对提⾼学⽣的道德、情感和态度等⼈格⽔平，提升学习潜⼒、思维潜⼒、创新潜⼒都具有⾄关重要的作⽤，下⾯跟着⽆忧考⼩编⼀起来中学⽣良好学习习惯的培养⽅法有哪些吧？更多相关内容请关注⽆忧考教育频道！1.中学⽣良好学习习惯的培养⽅法有哪些 1.尊重与欣赏⽼师的习惯 亲其师，信其道。
⼀个学⽣同时⾯对的各学科教师，长短不齐,在所难免。
所以学⽣要学习好，除了我们⽼师努⼒提⾼能⼒⽔平，适应学⽣外，学⽣更要尊重⽼师，适应⽼师，并学会欣赏⾃⼰的⽼师。
不同层次的⽼师，学⽣⽤不同的⽅式，眼睛向内、提⾼⾃我的⽅式去适应，与⽼师共同进步。
从现在适应⽼师，长⼤了适应社会。
不会稍不如意就埋怨环境。
2.⾃学预习的习惯 ⾃学是获取知识的主要途径。
就学习过程⽽⾔，教师只是引路⼈，学⽣是学习的真正主体，学习中的⼤量问题，主要靠⾃⼰去解决。
阅读是⾃学的⼀种主要形式，通过阅读教科书，可以独⽴领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能⼒。
学习层次越⾼，⾃学的意义越重要，⽬前我国的⾼考为选拔有学习潜能的学⽣，对考⽣的⾃学能⼒有较⾼的要求。
提前预习，是培养⾃主学习的精神和⾃学能⼒，提⾼听课效率的重要途径。
提前预习教材，⾃主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从⽽可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3.专⼼上课的习惯 教与学应该同步，应该和谐，因此学⽣在课堂上要集中精神，专⼼听教师讲课，认真听同学发⾔，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与⾃⼰的思路进⾏对⽐分析，找出解决问题的途径。
并在这过程中，尽量多理解记忆⼀些东西。
4.认真观察，积极思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
如何引导孩子养成自主学习的态度
如何引导孩子养成自主学习的态度在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而自主学习则是培养孩子终身学习能力的关键。
自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探究、自我管理的学习方式。
如何引导孩子养成自主学习的态度，是每个家长和教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将从几个方面探讨如何引导孩子养成自主学习的态度。
1. 培养兴趣首先，要引导孩子养成自主学习的态度，就要从培养孩子的学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，他们才会愿意主动去学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容，激发他们的学习热情。
2. 提供自主选择的机会其次，给予孩子自主选择的机会也是培养自主学习态度的重要途径。
家长和老师可以在一定范围内让孩子自由选择学习内容、学习方式和学习时间，让他们感受到学习的自由和快乐。
通过这种方式，孩子会逐渐形成自主学习的意识和能力。
3. 培养问题意识除了培养兴趣和提供选择机会外，培养孩子的问题意识也是引导他们养成自主学习态度的重要环节。
鼓励孩子在学习过程中提出问题、解决问题，培养他们独立思考和分析问题的能力。
同时，家长和老师也要给予及时的指导和帮助，引导孩子正确处理问题，逐渐形成解决问题的方法和策略。
4. 培养时间管理能力另外，培养孩子的时间管理能力也是引导他们养成自主学习态度不可或缺的一环。
教会孩子如何制定合理的学习计划、合理安排时间，让他们明白时间宝贵、合理规划时间对于学习的重要性。
通过逐步培养时间管理能力，可以帮助孩子更好地掌握自主学习的节奏和效率。
5. 鼓励独立思考最后，鼓励孩子独立思考也是引导他们养成自主学习态度的关键。
在遇到问题时，不要急于给予答案，而是引导孩子通过思考、探究找到解决问题的方法。
鼓励他们勇于尝试、勇于失败，并从失败中吸取经验教训，不断提升自己。
总之，引导孩子养成自主学习的态度需要家长和教育工作者共同努力。
通过培养兴趣、提供选择机会、培养问题意识、时间管理能力以及鼓励独立思考等方式，可以帮助孩子建立正确的学习观念和方法，使他们在未来的学习生涯中能够更加独立、自信地面对各种挑战。
如何帮助孩子养成自主学习的习惯
如何帮助孩子养成自主学习的习惯在当今社会，教育被赋予了越来越重要的使命，而培养孩子的自主学习能力更是教育的核心之一。
自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探究、自我管理的学习方式。
这种学习方式不仅有助于提高孩子的学习效率，还能培养他们的创造力、解决问题的能力和适应能力。
那么，家长应该如何帮助孩子养成自主学习的习惯呢？1. 培养孩子的学习兴趣首先，要培养孩子对学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感到兴奋和愉悦，他们才会愿意主动去学习。
家长可以通过引导孩子接触各种各样的知识和技能，让他们找到自己感兴趣的领域，并给予积极的鼓励和支持。
2. 创设良好学习环境其次，家长需要为孩子创设一个良好的学习环境。
良好的学习环境包括安静整洁的学习空间、充足的学习资源、良好的家庭氛围等。
家长可以为孩子准备一张舒适的书桌和椅子，保证孩子有足够的时间和空间专心学习。
3. 培养自我管理能力除此之外，家长还应该帮助孩子培养自我管理能力。
自主学习需要孩子具备一定的计划、组织和执行能力。
家长可以教导孩子如何合理规划学习时间，如何有效地安排任务，如何控制自己的情绪和注意力等。
4. 鼓励孩子独立思考另外，家长还应该鼓励孩子独立思考。
在孩子遇到问题或困难时，不要急于给予答案，而是引导他们思考问题的原因和解决方法。
通过这种方式，可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡积极反馈最后，家长在帮助孩子养成自主学习习惯时，要及时给予积极反馈。
无论是对孩子取得的进步还是付出的努力，都应该给予肯定和鼓励。
这样可以增强孩子对学习的信心和动力，促使他们更加积极地投入到学习中去。
总之，帮助孩子养成自主学习的习惯是一个长期而艰巨的任务，需要家长付出持续不懈的努力。
但只要家长能够耐心引导、悉心呵护，并给予适当支持和鼓励，相信每个孩子都能够在自主学习中茁壮成长，实现自己的梦想。
班主任的学生自主学习与学习习惯养成
班主任的学生自主学习与学习习惯养成学习是每个学生都需要进行的活动，而学习习惯则是决定学生学习效果的关键因素。
作为班主任，要帮助学生培养良好的学习习惯，引导他们进行自主学习，以提高他们的学习效果和能力。
本文将探讨班主任在学生自主学习和学习习惯养成方面的角色与方法。
一、了解学生的学习特点要引导学生进行自主学习和培养良好的学习习惯，首先需要了解学生的学习特点。
每个学生的学习方式和习惯都有所不同，班主任应该通过观察和交流，了解每个学生的学习需求和问题所在。
同时，还要了解学生的兴趣爱好和潜能，为他们提供适合的学习环境和资源。
二、建立合理的学习计划学习计划对于学生进行自主学习和养成良好学习习惯至关重要。
班主任可以帮助学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习内容的选择和学习方法的指导。
学习计划要根据学生的实际情况进行个性化设计，并鼓励学生将计划落实到实际行动中。
三、指导学生合理选择学习资源现代社会的学习资源非常丰富多样，如图书馆、互联网、学习网站等。
班主任要指导学生合理选择学习资源，帮助他们找到适合自己学习需要的资源。
同时，还要培养学生善于利用学习资源的能力，引导他们学会通过阅读、搜索等方式获取所需知识。
四、培养良好的学习方法和技巧学习方法和技巧直接影响学生的学习效果。
班主任应该引导学生掌握科学有效的学习方法和技巧，如合理安排学习时间、注重备考技巧、善于总结归纳等。
此外，还要帮助学生养成良好的学习习惯，如按时复习、积极思考、解决问题的能力等。
五、提供学习困难解决方案学生在学习过程中难免会遇到各种问题和困难，班主任要及时提供解决方案，引导学生克服困难。
可以通过面谈、辅导等方式，了解学生学习中存在的问题，并针对性地提供帮助和指导。
同时，还要鼓励学生勇于提出问题，互相帮助，形成良好的学习氛围。
六、定期进行学习评估和反馈评估和反馈对学生的学习起到重要的促进作用。
班主任要定期对学生的学习情况进行评估，并给予积极的反馈和建议。
培养孩子的良好学习习惯与自主学习能力的方法
培养孩子的良好学习习惯与自主学习能力的方法孩子的学习习惯和自主学习能力对其终身发展起着重要的作用。
培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力可以帮助他们建立正确的学习态度，提高学习效率，并且为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
本文将介绍一些培养孩子良好学习习惯和自主学习能力的方法。
一、建立良好的学习环境一个良好的学习环境对于培养孩子的学习习惯和自主学习能力至关重要。
首先，为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习空间。
该空间应该远离娱乐设施和其他干扰因素，让孩子能够专心致志地学习。
同时，为孩子提供必要的学习工具，如书籍、文具等，让他们能够方便地进行学习。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划可以帮助孩子培养良好的学习习惯和自主学习能力。
家长可以与孩子一起制定每天的学习计划，并且确保孩子有足够的时间来完成作业和复习功课。
同时，鼓励孩子在学习计划中合理安排时间，包括学习时间、休息时间和参加其他活动的时间。
这样能够帮助孩子培养良好的时间管理能力，并且提高学习效率。
三、建立学习兴趣培养孩子的学习兴趣是培养其学习习惯和自主学习能力的重要一环。
家长可以通过与孩子交流，了解他们的兴趣爱好，并且针对性地提供相关的学习材料和活动。
此外，家长还可以通过游戏化的学习方式，例如制作学习游戏、参与竞赛等，激发孩子的学习兴趣。
当孩子对学习感兴趣时，他们会更加主动地去学习，并且乐于接受新的知识。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以提高学习效率和学习成果。
家长可以引导孩子养成一些良好的学习习惯，例如每天按时起床、做好日常的学习准备、听课专心、认真完成作业等。
此外，鼓励孩子养成良好的阅读习惯，培养他们广泛阅读的兴趣，可以拓展孩子的知识面，并且提升他们的阅读理解和写作能力。
五、激励孩子的自主学习能力自主学习能力是孩子成长过程中需要培养的重要能力。
家长可以通过一些方式来激励孩子的自主学习能力的发展。
例如，当孩子遇到学习困难时，可以引导他们思考解决问题的方法，激发他们主动寻找解答的动力。
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中学生自主学习习惯的培养方法
基础教育课程改革的的基本理念是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”，这是社会发展的要求，也是教育的最终目标之一。
新课改倡导一种新的学习方式，是自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
我们之所以特别强调倡导自主学习，合作学习，探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
自主学习是相对于被动学习（机械学习）而言的，是指教学条件下的高质量的学习。
自主学习习惯与能力的培养将为终身学习打下很好的基础。
所谓自主学习能力，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动的能力。
自主学习具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
自主学习它是让学生在学习的过程中有所收获，在学习的过程中感受成功的乐趣，为了在学习的过程中展示自己，丰富自己，创造自己。
由此可见，我们在进行教学的过程中，不能仅仅追求学生发言频率高、课堂气氛热烈等浅层次目标，而应把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素进行学习、能够享受学习的乐趣等作为努力追求的方向。
自主学习能力包括课前预习，课内学习，课后复习并能应用所学知识解决实际问题能力。
一．课前预习针对初中学生学习方式不当、特别是课前很少预习将课本扔在一边的状况。
我开始在每节课之前，将本节的教学目标，教学要求，重难点知识拟出读书提纲并附上具有一定阶梯层次的思考题以书面的形式发给学生，让学生有明确的目标去读书，思考。
为启发学生读书，我作出示范并指导学生作预习笔记，教他们如何在重点，难点上下功夫。
要求学生先通读课本，对本节知识有个大概了解，然后逐字逐句精读，边读边思考。
让学生在阅读课本的过程中领会学习的方法。
在读懂的基础上，认真做笔记特别要记下不理解的知识点，看书生疑，然后完成本节的力所能及的思考题。
一定时间后，要求学生脱
离自学提纲，独立自学课本，在作笔记的过程中学会分层次，抓重点，特别要研究重要概念的内涵和外延。
常用的化学方程式要准确记录并记忆。
最后在自学的基础上要会思考，会提问，会分析问题，解决问题。
实践证明，以教材为本，学生通过这样的训练已有良好的读书预习习惯，避免学习的盲目性，而且在理解和掌握知识上有了较大的自主权。
学生对学习资料和课外读物的处理上也得心应手了。
二．课堂学习课堂是实施教育的主要阵地。
首先在课堂教学中为学生主体作用的发挥创造良好的气氛和环境。
设置问题情境，可以激发学生的上进心和自尊心，促进学生积极自主学习的动机，增强学生的自信心。
1．多作肯定性评价。
在课堂上有些学生的发言虽然没有符合老师所要的答案，不能不作评价挥挥手让学生坐下。
这样的做法往往使学生不知如何适从，久而久之，就会对自己的思考抱有怀疑态度，影响了自信心的确立。
所以教师要能从学生的发言中发现闪光点，加以肯定，然后再为他指出努力的方向，使学生既尝到成功的快乐，又明确应该如何做。
2．多树立示范性榜样。
树立榜样的形式可多种多样，如口头表扬、作业展示等。
当自信心不足的学生在教师的鼓励、表扬下在获得成功的过程中自信心会也不断增强。
3．多给予充分性表现。
教师在平时的教育教学过程中要多了解学生，除对学生品德行为、知识水平、身体状况进行了解外，还要求对学生的能力、智力和非智力心理因素以及环境影响的因素等有所了解。
教师要善于发现学生各自的长处，尽可能多地给予表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候增强学好化学的信心。
同时教师在指导学生阅读课本启发思考的基础上，抓住问题的本质组织学生进行有效的讨论。
学生是学习的主人，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。
问题导学课堂中精心设计的提问能够把学生带入“问题情境”，教师要在教学过程中于关键处设疑，让学生处于“山穷水尽疑无路”的境地，然后巧加点拨，便“柳暗花明”。
引导学生追忆、联想，进行创造性思维，有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。
设计一系列小型的有思维梯度的问题，或由学生提问自学过程中的疑点，刺激学生思考。
对于有一定难度的问题给予必要的提示。
讲解时充分暴露自己的思维过程，让学生有个缓冲的平台，也可以利用例题的各种变式训练学生的思维。
讲解遇到此类问题，如何找突破口，然后引导学生用相应的知识解决问题，再现他们的思维过程，形成师生、生生互动的课堂氛围。
最后，每节课留5分钟左右让学生提问本节课中还存在的疑点或是依照本节课内容设计相应的反馈练习。
三．课后复习每节课后一项固定的作业是学生自问：这节课我学到了什么？还有什
么知识点是模棱两可的？如何将其弄清楚？将本节课的内容加以梳理。
为了培养学生对错题的反思与领悟能力，要求学生准备错题集，将错题抄在上面，写出自己做题时思路被卡的情况并分析原因。
包括（1）为什么做错？（2）为什么会想到这样做？（3）正确的做法？（4）对照正确的做法，错误的原因究竟在哪里？学完一章，及时要求学生对这章进行总结，对已学过的知识进行系统的再现，理解与消化。
要求：（1）列出本章知识网络，找出本章知识点间的联系与区别，体现知识的系统性。
（2）小结本章的错题（包括作业，练习，测验）。
为调动学生的积极性，安排同学们进行小组讨论，谈学习体会交流经验。
每组设计自己的复习方案，交流之后总结为最佳复习小结。
四．学法指导在指导学生学习过程中还应强化学生学习方法，优化学生学习方式的指导。
学生学习方式优化了，就能举一反三，会学、能学；相反，如果没有获得解决问题的方法策略，他就始终离不开教师，也就不可能自主学习。
学习方法的指导的层面很广一是课内学习方法的指导，教给学生听课的方法，记笔记的方法，质疑的方法，提问的方法；二是课外学习方法的指导，让学生懂得如何预习，如何复习，如何作业，如何课外阅读；三是一些具体学习方法的指导。
如在开展“研究性学习”活动过程中，教师应指导学生学习科学的研究方法，为学生提供研究理论、程序和方法方面的指导，掌握课题研究的进度等。
对于我们化学教师在平时的教育教学过程中需注意以下几点：1、教法服从学法。
从学生的学习角度来设计教学方法，这是培养学生学法的最好方法。
2．练习扣住学法。
学生有了学习方法，就能变被动的学为主动的学。
然而如果学生仅仅掌握了这个方法，却不知道它所适用的范围以及怎样使用和什么时候使用，那么这个方法还不能转化为学生的一种能力。
这就要求教师在教学中要为学生创设不同的情境，设计多形式的变式练习，促进学生将习得的策略转化为解决实际问题的技能。
如在学习到元素化合物的知识时，如教会学生“结构决定性质，性质决定用途”这个方法后再提供一组适用于这种方法的习题让学生反复练习，练习的形式越多，情境变化越多，学生获得的策略性的知识才会越丰富，越牢固。
3．学法要有个性。
应该说学习方法无所谓好坏，只要是适合自己的就是好的，不适合自己的就是不好的。
比如有的人喜欢类比记忆，有的人则喜欢联想记忆，也有的人则喜欢用教师编的顺口溜来加强记忆。
同一种方法不一定适合各种人，这是受个人生理机能、学习习惯等影响的，所以教师在传授学习方法时要尽可能提供更多的方法，尽可能地多介绍解题方法和技巧，使之适合不同学生的思维方式和学习习惯，教师还要鼓励学生形成自己的学习方法。
总之，在语文教学的各环节培养学生的自主学习的习惯和能力，教师要把主动权交给
学生，让学生“在学习中学会学习”，真正成为学习的主人。
让学生掌握方法，学会学习，以达到“可持续发展”的目的，这也是自主学习语文课堂教学的目标和归宿。