钓鱼的启示第二课时教学设计
钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教案设计第二课时
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。
3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。
第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。
2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。
3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。
4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。
5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。
第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。
2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。
第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。
第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。
但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。
男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。
师：很好，这位同学概括得非常清楚。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计1教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3．懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：⑴ 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
⑵ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
⑶ 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计：一、导入新课1 、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。
（齐读课题点击课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
）（指名读）2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
热门-《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇教学目标：1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。
理解重点句子的含义及表达效果。
学情分析：五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。
由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。
根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。
2、体会放鱼时的“沮丧”抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。
3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不愿意放鱼的理由。
4、品读细节描写，体会父亲的心理变化A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感激发中感受语文的魅力，提升语文素养。
《钓鱼的启示》教学设计(第二课时)
第二课时（一）复习引入，体验情境1、这节课我们继续学习13课钓鱼的启示，一起读课题。
2、这课文主要写了一件什么事呢？（板书：放鱼）3、过渡：对啊，相信同学们都忘不了，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，我和父亲钓鱼的情景。
谁来说说，我钓到了一条怎样的鱼，我的心情如何？练读：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示课件）过渡：钓到鱼使得我和父亲都非常得意，但是当父亲坚持要放鱼时，“我”的心情会发生什么变化呢？请同学们带着问题学习第4-9自然段，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
（二）品读课文，体会感情1、请同学们自由朗读课文，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2、学生交流“我”的心情，随机指导朗读。
（关键词法、情景联系法）3、父亲喜爱这条鱼吗？从哪里看出来？理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“好一会儿”体会到什么？“得”是什么意思？请为父亲的话加上提示语。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”4、现在，老师暂时演儿子，请一位同学演父亲，我们就放不放鱼的问题好好商量一下。
谁来？（三）深化理解，领会道理过渡：刚才的争论在实际中并没有发生，因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。
也许，当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意，庆幸的是，我最终完全明白了父亲的良苦用心。
那么父亲到底想告诉我什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1、教师范读。
2、师：知道父亲想说什么吗？示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（你对这个句子有什么不理解的吗？）换词法理解，以钓鱼为例理解。
（板书：实践道德——难）3、父亲说得对啊，实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？（学生说话）4、理解启示师：同学们，当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时，你能抵挡住诱惑吗？说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，这勇气和力量怎样才能培养呢？（生读）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
五年级《钓鱼启示》第二课时教学设计
五年级《钓鱼启示》第二课时教学设计五年级《钓鱼启示》第二课时教学设计五年级《钓鱼的启示》第二课时教学设计【知识技能】：理解父亲没有商量余地的要我将鲈鱼放回湖中的理由。
从钓鱼这件事中所获的启示。
抄写文中描写美丽夜色语句及含义深刻的句子。
【过程与方法】：通过有感情的朗读课文体会通过人物动作神态语言等描写体会我与父亲的心理活动。
【情感态度价值观】：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道理实践的勇气和力量，抵制鱼的诱惑的能力。
【教学过程】：一、导语，同学们，通过上一节课的学习，我们知道了我和父亲在捕捞鲈鱼开放日的前一个夜晚，钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲得意地欣赏这条鱼，可就在此时，父亲却做了一个令我感到万分意外的决定，是什么呢？请同学们打开课本找一找。
（幻灯片出示父亲的决定是什么？）二、继续学习课文。
1、引导学生根据提示语读课文原句（幻灯出示人物对话）。
指导朗读读出父亲的坚持从中体会“得”的境界。
不容置疑，不容争辩，必须盯：父亲喜欢这条漂亮的大鲈鱼。
父亲也在经受道德的考验。
2、此时，父亲和我一样都喜欢这条漂亮的大鲈鱼，那为什么还要我把它放回湖里。
（板书：放）。
读课文从中找出答案。
（离捕捞鲈鱼开放日还差两个小时）。
这两个小时意味着什么？不能捕捞，如果捕捞，就是不守规则、不道德。
没人看见，任何时候都要守规则、讲道德。
3、再次读文。
这是怎样一位父亲？读文、分角色读文人物对话。
生：读“我”。
师：读“父亲”。
严父，慈母。
读两次、升华两次4、同学们、现在我们通过人物的神态语言动作等描写走进父亲的内心之后，老师想问大家这条鱼放吗？（板书放）。
二、悟道理。
1、从父亲不容争辩的语气中，我依依不舍的把大鲈鱼放回了湖中，俗话舍得舍得，我舍掉了大鲈鱼但得到的是什么呢？2、幻灯片出示（把钓到的大鲈鱼放回湖中）3、边说边美化板书，是啊！，同学们，在34年前的那个夜晚，在父亲的教导下，我持平了道德的这把天平，使他终究没有被这条诱惑的鱼而压倒。
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时一、复习导入1、同学们，我们常说，小故事，大道理。
生活常常会在不经意间带给我们深刻的感悟。
上一节课我们一起学习了《钓鱼的启示》，从中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?学生：故事是爸爸让我把钓到的鱼放掉……学生：道理是2、就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。
老师：大家想想，课文中所指的，这诱惑人的“鱼”具体指的是什么?学生：金钱、地位、名誉、各种好处……!老师总结：是啊，在这面临方方面面诱惑时，正是因为我时刻铭记爸爸的教育，后来成为了一名著名的建筑设计。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么?学生：感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。
(有时，我们要学会放弃，这是一种气度、也是一种修养。
)学生：爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
(确实，爸爸的严格教育让我终生受益!)学生：感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德!(讲道德也会让你拥有更大的力量和勇气!)老师总结语：是的，此时的我对父亲的感激之情溢于言表!4、其实，在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑人的“鱼”吗，你又是怎么做的?学生：老师：有没有同学没有经受得住诱惑，做出了错误的选择?老师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
今天我们通过学习一件事情，明白了一个道理，这种写作方法就叫做“叙事明理”。
板书：叙事明理总结过渡：当然，这篇文章在写法上还有许多精妙之处期待着我们去发现、去感悟。
下面我们再回到课文的字里行间，感受语言的独特魅力。
请你自由朗读课文，看看课文中哪些内容的描写让你喜欢，并说说你的理由。
交流：引导从环境描写、人物对话、人物的心理刻画、钓鱼和放鱼的动作描写几个方面来说。
钓鱼的启示第二课时教案大全十
钓鱼的启示第二课时教案大全十一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。
1.2学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3学会抓住重点句子，理解文章的中心思想。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过仿写、续写，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受钓鱼的乐趣，体会遵守规则的必要性。
3.2培养独立思考、自觉遵守社会规则的良好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。
2.学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
三、教学难点1.理解文章的中心思想，体会遵守规则的必要性。
2.学会抓住重点句子，理解文章的内涵。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能概括一下文章的主要内容？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点句子。
2.2教师引导学生逐段分析课文，理解“我”在钓鱼过程中的心情变化。
3.分析课文3.1教师提问：文章中，作者在钓鱼过程中经历了哪些心情变化？4.学习生字词4.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
4.2教师选取重点词语，解释其意思和用法。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能谈谈文章的中心思想？2.深入分析课文2.1教师引导学生深入分析课文，理解文章的内涵。
2.2教师提问：文章中，作者为什么选择放生？3.仿写练习3.1教师出示一个类似的场景，让学生仿写一篇小文章，谈谈自己在面对诱惑时如何遵守规则。
3.2学生完成后，进行交流分享，互相评价。
4.2教师提问：通过学习本文，你有什么收获？五、作业布置1.抄写生字词，熟记重点词语的意思和用法。
2.根据本节课的学习内容，写一篇关于遵守规则的感悟。
六、教学反思重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“作者在文章中提到的‘钓鱼的启示’具体指什么？”学生思考后回答：“启示就是无论有没有人看到，都要自觉遵守规则。
《钓鱼的启示》第二课时教学教案
《钓鱼的启示》第二课时教学教案《钓鱼的启示》第二课时教学教案【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学重点】体会人物的.心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学过程】一、导读引入，交待目标１、引入。
２、交待学习目标。
二、细读感悟，体验心理小组合作学习，探究作者的心理变化过程。
１、分组，讲清合作要求。
２、学生分组合作学习，教师巡视指导。
３、汇报小组合作学习情况。
４、探究原因。
小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼引起的，我放弃不了它对我的诱惑。
三、明辨原因，受到教育１、快速阅读课文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎样做出这个决定的？。
小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违反规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决定时，内心也经历了激烈地斗争，可见，要实践道德多难啊！四、理解启示，熏陶心灵１、这件事究竟给了作者什么样的启示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”３、作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，会想起谁的话呢？４、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？五、课堂总结，升华情感１、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对？为什么？２、学生写出自己的感受。
３、品读全文。
六、拓展延伸，布置作业请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。
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钓鱼的启示
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。
《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。
上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从每个词句中去感悟作者的心灵，去寻找做人的真谛。
2、大屏幕上是我们上节课学过的生字词，我们以开火车的形式来读一遍吧。
3、师：同学们看，这是课文最后一个自然段,谁来给大家读一读。
（三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
）谁来说一说在课文中，这“永久的回忆”和“终生的启示”分别指什么呢？
（生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到一条大鲈鱼，父亲又让我把它放回湖里的事。
“终生的启示”指的是钓鱼这件事父亲对我的教育，让我明白了一个道理。
）明白了什么道理呢？（出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
)
二、细读课文，品味语言。
师：请同学们认真读读这句话，谁发现了这句话中有一对反义词？你来说吧（板书：是非）
师：“是”就是对，“非”就是错，就作者钓鱼的事来看，什么是
对？什么是错？（生：把鱼放了就是对的，把鱼留下就是错的。
)（板书：留放）那作者为什么说实践起来很难呢？在“留”与“放”中，我与父亲经历了怎样的情感变化？（板书：实践）下面让我们一起走进那个月光如水的夜晚，和作者一起经历那件刻骨铭心的往事。
（一）放鱼难
师：请同学们细读课文的2-9自然段，从文中找找是什么原因让作者不愿意放鱼？
1、体会鲈鱼大、美
师：你说，噢，鲈鱼很大，有何凭证？请你读读有关的句子。
出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师：你从哪个词看出这条鲈鱼大的？（好大、从来没有、这么大）师：你能抓住关键词读出鱼的大吗？很好，我们一起来读一读这个句子，用你的朗读告诉大家，这条鱼确实大得让人吃惊。
师：同学们，这条鲈鱼仅仅只是大吗？它还有什么特点？（漂亮）师：从哪里看出它漂亮的呢？
（出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）
师：谁能读出这条大鲈鱼的漂亮？（指导朗读）
师：从你的朗读中，我们也感觉这条鱼是那样的美。
师：此时作者钓到这么大、这么漂亮的一条鲈鱼，他的心情会怎样呢？
生：兴奋、高兴、得意。
师：是啊，他的兴奋和得意真是无以言表。
如果是你钓到如此大，如此漂亮的鲈鱼，你是留还是放呢？（生：留下）
师：是的，任谁都会想把它留下。
作者还有把鱼留下的理由吗？
2、体会钓鱼辛苦
生：钓到这条鱼很不容易。
师：从哪看出不容易？（出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
）
师：你能试着读一读吗？
师：从你的朗读中，我充分感受到了作者钓鱼的辛苦，看来，为钓到这条鱼，作者等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。
还有把鱼留下的充足理由吗？
3、体会无人知道
生：没有外人知道。
师：文中怎么说的？（出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
）
师：你能读出这种静悄悄吗？老师给你配上音乐。
（配乐深情朗读）师：此时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时四周
静悄悄的，无人知道，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的鲈鱼，父亲却让我把它放回湖里去，当我再次把乞求的目光投向父亲时，想象一下“我”会对父亲说些什么呢？
（出示“爸爸，求求你留下这条大鲈鱼吧！因为。
”）请你用这样的句式，快来替孩子来求求爸爸！
师：看来，这真是一条极具诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）这么大，这么漂亮的鲈鱼难道父亲没被诱惑吗？他不喜欢吗？（喜欢）你从哪看出来呢？我跟父亲一起欣赏着这条漂亮的大鲈鱼！可见父亲也想把他留下来。
师：还从哪看出父亲喜欢这条鱼呢？“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，说明父亲也舍不得，父亲也在经历着实践道德的考验。
但是，作为父亲他有教育儿子的责任。
所以，在经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，他把目光转向了我说——（出示：孩子，你得把它放回湖里去。
）
师：父亲还会怎么教育儿子呢？请你站在父亲的角度，针对着儿子的种种理由，再来用这样的句式说一说。
（出示：“孩子，虽然但是，所以你得把那条大鲈鱼放回湖里去！”）
师：这真是一位高瞻远瞩的父亲。
同学们还有一个重要的原因你们想到了吗？如果我是爸爸，我会这样说：“孩子，虽然只有你我二
人，没有第三只眼睛看到我们，我们不会受到谴责，我们也不会受到惩罚，但是，我们心里一直有一双眼睛在看着我们，所以你必须得把那条大鲈鱼放回湖里去！
师：同学们，心里的那双眼睛是什么啊？
生：良心。
师：对，就是我们的良心，就是我们的良知。
天知、地知，还有自己的良知。
这些话父亲虽然没有说，但是父亲那坚决的态度使儿子不得不放掉那条充满诱惑的大鲈鱼。
于是……（出示句子，学生齐读）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
师：读着这段文字，我们仿佛看见了湖边的那个孩子，他还愣愣地望着湖水，望着大鲈鱼远去的方向，想象着这样的情景再来读一读。
（学生齐读）
师：此时的作者是什么心情？
生：难过。
生：惋惜。
生：悲伤。
生：沮丧。
（板书：沮丧）
师：是啊，我是这样的难过，这样的沮丧，和我刚钓到鱼时的兴奋和得意形成了对比。
这一喜一悲鲜明地表现出一个人放弃诱惑有多难！（放弃、难）
师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。
所以说：出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（二）得启示
师：同学们，钓鱼的故事结束了，尽管我再三恳求父亲，尽管父亲也曾有过思想斗争，但最终为了让孩子做一个诚实守纪的人，父亲还是选择了放弃诱惑。
我虽然失去了一条美丽的鱼，但我却得到了人生中更珍贵的东西，那是什么呢？请同学们齐读课文最后两个自然段。
师：我得到的是什么呢？（出示：一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
）
师：转眼间34年过去了，那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。
但是，引读出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：老师发现这句话里有条鱼很特别，你们发现了吗？
师：这“鱼”指的是什么？
生：“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。
如：金钱、荣誉、名利、地位……
师：在漫漫人生之路上，让我心动、诱惑我的会是什么呢？请同学们联系生活实际谈谈我会遇到哪些诱惑呢？
师：同学们猜想一下，面对这些诱惑我会怎样做呢？
生：“我”会拒绝
师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？
生：父亲
师：还记得父亲告诫“我”的话吗？齐读出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：放弃这条大鲈鱼，拒绝我们面临的诱惑，一旦我们作出了放弃的选择，就跨越了这道难关，我们就会获得道德实践的勇气和力量）。
(板书：勇气力量）
师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择，才能成为一位著名的建筑设计师。
34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激之情。
师：如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
生：我要说：‘谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有今天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎么会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？
生：爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？也许您早已忘记了，可是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我今天做到了，我要真诚地谢谢您。
师：同学们，钓鱼的故事结束了，它在我们每一个人心中都留下了深深的感动，留下了人生启示，这个故事给你人生的哪些启示呢？请试着用一句话概括你的感悟，创造你的道德格言。
最后老师想把这
句名言送给大家。
（出示：衡量一个人真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠）
师：同学们，让我们一起努力，在日常小事中历练自己，做一个道德高尚的人，好吗？好，下课。
板书设计：
13、钓鱼的启示
是（放）实践非（留）
勇气
放弃诱惑力量难。