《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》教学反思（通用7篇）
《搭船的鸟》教学反思（通用7篇）《搭船的鸟》教学反思（通用7篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《搭船的鸟》教学反思（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
《搭船的鸟》教学反思1本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一、整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二、聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。
也不会带着喜爱的感觉去读。
于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，进接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。
一、看图理解对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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搭船的鸟教学反思(3篇)
搭船的鸟教学反思（精选3篇）搭船的鸟教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是的搭船的鸟教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲＜搭船的鸟＞这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的`教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好根底。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
《搭船的鸟》教学反思范文模板
《搭船的鸟》教学反思范文模板《搭船的鸟》教学反思12篇作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的《搭船的鸟》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《搭船的鸟》教学反思1低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。
（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。
）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭船的鸟》教学反思篇 1 《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节： 1、整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物； 2、聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。
在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”，而后对比理解“翠”字。
在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。
但回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。
《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思11篇身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《搭船的鸟》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《搭船的鸟》教学反思1根据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。
一、关注学生课堂上的问题，尊重学生主体地位一节课上学生提问了我两个问题。
第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助他解决问题，而是用我的生活经验给他稍作解释。
可能学生心中的疑惑并没有得到解决。
但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。
我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被老师强行遏制。
所以口头上的`尊重学生，在我的课堂上并没有实行。
今后定会尊重学生，关注学生的问题。
二、删繁就简，一课一得一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。
不要无效的环节，直指教学目标和重难点可以实现高效。
所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那块可以省略，看视频谈感受也可以删减。
三、遵循学生学习规律，不过度拔高之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。
但是呢，学生并没有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。
课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。
学生虽然了解了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。
所以就需要老师提供一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。
《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。
这是一个习作单元，也是学生第一次接触习作单元。
语文搭船的鸟教学反思范文(四篇)
语文搭船的鸟教学反思范文低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
语文搭船的鸟教学反思范文（二）《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。
朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。
三年级上册搭船的鸟教学反思4篇
三年级上册搭船的鸟教学反思4篇三班级上册搭船的鸟教学反思1最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。
我们学习的是《搭船的鸟》。
说实话，这不是一节胜利的课。
当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。
师傅也是专心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。
之后给了我一些比较有用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充实自己的学问面；5、课文多读。
我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了同学的主动性，缺乏的是没有进一步发问同学猜对的缘由。
若是能引导同学说一说会更好。
在初步朗读课文，说说文章的内容时，要求提的不明确。
同学没有大声朗读课文，班级气氛比较静默，之后教学对于朗读要求肯定要详细到位，不能模糊而过。
在遇到同学发问时，我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。
没有什么是根据我们的料想来发生的，每个同学都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的奇怪问题。
我们当老师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让同学在轻松愉悦的环境里成长，做一个自信乐观的好孩子。
虽然我还有许多教学不懂的地方，也转变了自己身上不少的陋俗，我如今不是一名优秀的人民老师，但我迟早会成为一名优秀的老师。
回想最近一两个月的教学时间，有一开头的手忙脚乱，到如今的有条不紊；有一开头的教学不知从何教，到如今的有方法。
进步是一点一滴，学习是一步一个脚印。
没有一蹴而就的胜利，只有背后付出辛苦的汗水。
三班级上册搭船的鸟教学反思2低班级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。