8评课的几个方面
评课内容一般要涵盖哪些方面
评课内容一般要涵盖哪些方面？评课要注意哪些事项？
教师评课应该评以下几个方面的内容:
一、教学目标。
体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
二、处理教材。
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
三、教学程序。
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
四、教学方法和手段。
1、看是不是量体裁衣，优选活用; 2、看教学方法的多样化;3、看教学方法的创新。
五、教师教学基本功。
教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1、板书;
2、教态;
3、语言;4.操作。
六、教学效果。
主要是看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋，喜欢。
还要看学生在课堂教学中的思考过程。
有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
评课的注意事项: 1、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向。
2、要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上。
3、要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈。
4、要以事实为根据,增强说服力。
5、要做好调查工作,尽可能较全面了解教师。
教学反思从8个方面入手-怎样评课 从哪几方面入手
教学反思从8个方面入手:怎样评课从哪几方面入手所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”可见，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。
教师教学反思应该反思什么，作为一名教研员，根据多年一线的教研、教学实践，笔者认为应从以下几方面做起。
一、反思自己的成功做法每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用，等等。
教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
二、反思失败、失误之处任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。
如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。
三、反思课堂灵感我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中，随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生，若不及时地利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、反思对新理论新经验的认识在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时，改革的实效性、实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等，写下这些反思，有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。
8的乘法口诀评课稿
《8的乘法口诀》评课稿
乘法口诀的学习是数学人教版二年级的内容，在上个星期，我们听了邹老师的一节课，下面说说我的收获。
一、教师充分调动学生的学习积极性。
上课伊始，老师就和学生开展了一至七的乘法口诀背诵比赛，优秀者有奖励，接着，老师宣布这节课，四个小组在课堂的40分钟进行小红旗比赛，看哪一组表现最好，得到的红旗就最多。
一下子学生的学习动力剧增，学生在轻松而又全身心的投入到学习中，达到事半功倍
的效果。
一、富于启发，善于鼓励。
在教育教学中，老师充分利用教学评价的功能，及时而有效地对学生进行表扬。
例如有学生回答问题时，他总是用“你的回答真棒”“老师相信你上课一定听得特别用心”，而对于另部分学困生来说，邹老师也非常注意通过“东方不亮，西方亮”的方式鼓励这些学生，例如一些平时不敢举手回答问题的学生，他就会说“老师觉得你今天真勇敢，敢于举手回答问题，你已经进步了。
”这样的语言，让学生学得更有劲了，鼓励的力量真是无穷无尽。
二、练习设计新颖有趣。
在上完课文内容后，老师及时的做了巩固练习，在练习的设计上，老师也是别出心裁，通过“接龙”“背诵”的方式让班里每一个学生都得到了锻炼，使大家都参与到这个学习的过程来，而且都将所学的乘法口诀进行了有效的复习，真正达到了在“学中玩，玩中学”的效果。
《分数乘法》例8评课资料
郝领军老师执教的是六年级数学上册第一单元例8（连续求一个数的几分之几是多少的实际问题）。
这节课目的明确、重点突出、结构简洁、效果显著。
整个教学体现了以下几点：1、研透教材，化繁杂为简明，化抽象为直观。
稍复杂分数问题历来是教学中的难点，例8是稍复杂分数问题的第一课，题中出现了两个单位“1”。
两个单位“1”该怎样用？又存在怎样的数量关系？学生一时难以理清楚。
难啊！怎么办？郝老师有办法——数形结合。
通过折纸、画方块图、画线段图等数形结合的方法有效地解决了这个问题。
数形结合是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。
运用数形结合能使数量之间的内在联系变得比较直观，能使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易。
郝老师通过数形结合的方法不仅使学生理解了连续求一个数的几分之几是多少的分数问题的数量关系,更重要的是把培养学生形象思维能力和抽象思维能力结合起来,使两种思维相互促进,和谐发展。
通过数形结合,不仅把解题策略教给学生,而且使之成为学生今后学习的一种方法,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、立足学生，发挥主体作用，倡导自主探究学生是学习的主人，学习活动是学生自主探究的过程已是广大教师的共识，郝老师正是在努力贯彻落实这一理念。
教学中她立足学生认知基础，放手让学生去尝试：动手折纸、动笔画图、独立思考、交流研讨，通过动眼、动手、动脑、动口，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与知识形成的全过程。
他们或眉头微蹙、或神采飞扬、或侃侃而谈、或静静回味，课堂真正成为学生享受收获、享受快乐的地方。
3、充分发挥教师的主导作用我们倡导学生自主探究，但绝不是自由散漫、一盘散沙。
有效的学习活动是学生学和教师教的统一。
本节课中，郝老师就较好的发挥了应有的作用：当学生迷茫时，教师为学生指明了学习的方向，让他们知道该干什么；当学生遇到困难时，教师启发学生折折纸、画画图，使他们恍然大悟，难题立解；当学生思有所得时，教师鼓励学生说一说、论一论，彼此借鉴，取长补短；当学生学而有成时，教师和学生一起理一理，让他们明白自己的收获。
Unit8 Our dreams课堂教学评课
教学文档
Unit8Our dreams评课
下午听了陶老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
陶老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓舞学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，到达了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始，教师通过askandanswer活泼课堂气氛，把学生带入到肯定的情景中，并过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在肯定的情境中呈现。
从教师的课件到板书，我们不难发觉，老师是花了一番心思的。
教师依据不同的职业用简笔画，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学效劳。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个话题，Exercise此活动设计一方面能稳固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
其次，复述课文，经老师巧妙设计和组织下，以一个新的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。
看似简单，内容却丰富。
总之，老师的这节英语课上得还是比拟成功的，到达了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改良自己的教学方法，提高自己的教学水平。
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[评课从哪几个方面评]关于评课之评课重点
![[评课从哪几个方面评]关于评课之评课重点](https://img.taocdn.com/s3/m/2d33e5e8a76e58fafbb003c4.png)
关于评课之评课重点每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往将重点放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。
教学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视了学生，无异于只看到事物的表面而未发现事物的本质。
任何一节课，学生没有学到知识，无论教师怎么讲，都不能称得上是一节好课。
一、看每一个学生的学习情况对于一节课，我们不能只看到几位优秀的学生在回答就认为其他学生也掌握了，我们要把目光投向每一个学生。
我有个习惯，听完课总喜欢走到学生中间，问问没有回答问题的学生，是否懂了，是否还有疑问。
因为只有每一个学生都获得了知识，这节课才能算成功。
特级教师孙双金曾说过：我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是一种激情投入的状态，是充满生命活力的具体体现。
这其实就是看学生的表现，看每一个学生的表现。
二、看学生有没有独立学习和探索有的课堂，看似学生认识了不少字词，也学了课文，但这些知识都是老师直接教给学生的，学生在这个过程中只是被动地、机械地接受知识，像容器一样，毫无独立探索的表现。
这样的课堂，也不能称得上是好课。
好课应该是教师引导，学生独立学习、独立探索，在探索中掌握更多的知识，因为这样的学习将使他们终身受益，并且在将来的学习和生活中发挥作用。
在听课时，应该特别注意学生在做什么，是在思考，还是在人云亦云；是在提问，还是在照本宣读。
学生不断有问题产生的课堂，才真正有活力、有思想。
三、看学生原有的知识是否得到发展和深化学习就是一个不断推进的过程，如果一节课不能使学生原有的知识得到发展和深化，那这样的课堂就不能得到肯定。
看学生知识发展和深化，就是要看学生的运用能力。
高水平的课堂就应该使学生将所学的知识进行组合，解决实际问题。
所以，评课还应观察学生作业的完成情况，这样才能更全面、更准确地评定一节课的好坏。
8的乘法口诀的评课稿
8的乘法口诀的评课稿8的乘法口诀的评课稿各位老师：你们好！上星期五，王慧老师为我们上了一节新手亮相课——《8的乘法口诀》。
下面，我就《8的乘法口诀》一课的教学设计及课堂教学效果说一说个人的一些粗浅看法。
1、从教材和学生情况看这节课《8的乘法口诀》这部分内容是在学生理解和掌握了1-7的乘法口诀，理解并掌握了乘法口诀的一般推导方法的基础上出现的。
因此学生学习起来并不抽象，比较容易理解。
有些学生甚至已经会背8的乘法口诀了。
鉴于这种情况，是“让学生装作不知道，一切从0开始”还是“既然学生已经会了，我们就别教了”其实，从王老师前面的教学我们可以看出，学生的“已知”在很大程度上还是原始的、粗浅的、局部、零散的，并不了解口诀的.结构、特点、与乘法的联系。
王老师在这方面的把握还是比较准确到位的。
她第一次试教的时候是一次性出示8列队伍的主题图让学生找信息的，这对于二年级学生存在一定的难度，放得过快、过大了，后来王老师经过修改，先出示一列8个，让学生先数一数，再出示第二列8个又让学生数一数，让学生经过自己的眼睛观察、动手动口数出1个8、2个8，加深对图中“每列8个”这一信息的印象，紧接着把8列队伍同时出示，让学生数出有几个8列，并运用圈一圈的方法为学生验证图中“共有8列”。
王老师灵活改变了主题图的呈现方式，变静为动，分层出示，有效激发学生的探究欲望，更为中下生学习新知轻轻的扶了一把。
如果，在练习部分能利用课本第2题看图列式让学生形成良好的解题习惯并有效巩固了8的乘法口诀与乘法意义的联系：先让学生数出1盒杯子有几个圈出一共有几盒问学生就是求几个几相加是多少用什么口诀完成计算2、从教师的教学手段看这节课本节课的教学对象是二年级的学生，依照低年级儿童的认识规律及思维特点和启发性的教学原则，王老师在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
8的加减法评课稿
8的加减法评课稿标题: 8的加减法课堂评课稿一、总结课堂亮点：在这堂课上，我引入了8的加减法这一概念，通过一系列有趣的活动和练习，激发了学生思维的灵活性和计算能力。
本节课的亮点如下：1.引入活跃通过展示一个包含8个不同形状的物体的图片，让学生观察其中的规律，引发了学生的思考和探索欲望。
2. 手工制作 aids通过分组制作纸质的数字8，让学生动手实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 游戏化学习利用游戏板和操作卡片，设计了多个游戏环节。
例如，“找数字”游戏，让学生结合加减法算式，在游戏中提高了学生对数字8的敏感度。
4. 分组合作鼓励学生自由合作，形成小组，共同完成练习和游戏。
通过小组合作，培养了学生的团队精神和合作意识。
二、评价自我发展1. 拓展学生思维方式通过引导学生通过观察和思考得出答案，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 强调参与感采用了多种形式的互动环节，鼓励学生积极参与，并及时给予鼓励和反馈。
这种方式激发了学生的学习兴趣和主动性。
3. 强调动手操作在学习过程中，为学生提供了丰富的实践机会。
通过手工制作和操纵卡片等方式，培养了学生的实践能力和动手能力。
三、改进措施尽管本节课取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方：1. 时间安排由于本节课设计了较多的互动环节，时间安排稍显紧张，导致部分学生没有足够的时间完成任务。
下次可以合理安排时间，确保每个环节都能充分发挥作用。
2. 提问方式在课堂互动环节中，部分学生表现出对问题的迟疑和不自信。
下次可以尝试通过组内互助或小组轮流答题的方式，减少学生面对整个班级回答问题的压力。
3.巩固复习在课堂结束时，应花一些时间进行知识巩固和复习，确保学生对所学内容的理解和记忆更加深刻。
四、结语通过本堂课的设计与实施，学生对8的加减法有了更加深入和全面的理解，同时也培养和发展了学生的观察、思考和实践能力。
我将会继续改善教学方法和引导方式，为学生创造更加积极和有效的学习环境。
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评课的几个方面
一、教学目标
1．全面性：包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
2．可行性：目标准确具体，适合学生的发展水平。
二、教学过程总体印象
各教学环节（导入、新知识的展开、练习巩固、小结、布置作业）完整有序，结构清晰，连接过渡自然流畅，时间分配得当。
三、教学内容
1．知识讲解的科学性：知识讲解准确到位，无科学性错误，能准确地抓住重点和关键，巧妙地化解难点。
2．内容组织的有序性：按一定的主线（知识线或方法线）组织教学内容，思路清晰，层次分明，逻辑性强。
3．呈现形式的多样性：采用文本、实物、实验、信息技术等多种形式呈现教学内容。
四、教学方法
1．巧妙创设生动的学习情景。
2．善于利用启发式、讨论式、探究式等符合新课程理念的方法教学，注重知识的形成过程、方法的培养、情感的渗透。
3．实验教学：演示与学生实验选择适当合理、安全规范，操作熟练、现象明显，渗透绿色化学理念，观察与思维密切配合。
4．科学、合理、有效地运用现代化教学手段辅助教学。
五、教学效果
1．学生参与度大，积极性高，思维活跃。
2．教学目标达成度高。
大多数学生对所学知识、技能掌握牢固，运用灵活，体验了学习过程的乐趣、成功的喜悦，化学科学方法得到有效训练，情感态度价值观得到提升。
注：该部分在学生试讲互评时可不用。
六、教师素质
1．教态亲切自然，精神饱满。
2．语言表达准确清楚，生动流畅，富有感染力。
3．板书设计条理清楚，布局合理，书写规范工整。
4．组织和驾驭课堂能力强。
七、教学特色
某些方面有独到创新之处。
（注意：评课时一般从以上几个方面切入进行评价，但顺序可以灵活处理，也不求面面俱到。
一般可先从好的方面评起，最后再委婉地提出一些改进意见。
该评课内容请同学们创造性地运用。
）。