山里的孩子心爱山+(1)
《山里的孩子心爱山》歌曲教案
《山里的孩子心爱山》歌曲教案精选一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《山里的孩子心爱山》，感受山里孩子的纯真与热爱大自然的情感。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过歌曲学习，引导学生了解山里孩子的生活环境，培养他们的同情心和爱心。
二、教学内容：1. 歌曲《山里的孩子心爱山》的词曲欣赏。
2. 歌曲的歌词含义及背后的故事。
3. 歌曲的演唱技巧及表演方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《山里的孩子心爱山》的词曲欣赏，歌词含义的理解。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧及表演方式。
四、教学准备：1. 教学课件：歌曲《山里的孩子心爱山》的MV或音频。
2. 教学素材：山里孩子的图片、视频等。
3. 教学用具：钢琴、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示山里孩子的图片和视频，引起学生对山里孩子的关注和兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放歌曲《山里的孩子心爱山》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌词解析：分析歌曲的歌词，让学生了解山里孩子的生活环境和对大自然的热爱。
4. 歌曲学唱：教唱歌曲，指导学生掌握正确的演唱技巧。
5. 歌曲表演：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，展示自己的才艺。
6. 总结：通过歌曲学习，引导学生关注山里孩子的生活，培养他们的同情心和爱心。
7. 作业：让学生回家后向家人分享歌曲《山里的孩子心爱山》，并谈谈自己的感受。
六、教学延伸：1. 组织学生进行讨论，让学生分享自己对于山里孩子的了解和关注。
2. 邀请相关公益组织的代表来校进行讲座，介绍山里孩子的现状和需要帮助的地方。
3. 鼓励学生参与公益活动，如捐款、捐物等，以实际行动支持山里孩子。
七、教学评价：1. 学生对歌曲《山里的孩子心爱山》的掌握程度，包括歌词记忆、演唱技巧等。
2. 学生对山里孩子的关注程度，包括讨论参与度、公益活动参与度等。
3. 学生对音乐课程的兴趣和热爱，以及对音乐审美的提高。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，以确保教学效果的最大化。
儿歌《山里的孩子最爱山》
儿歌《山里的孩子最爱山》
山路弯呦，山花艳呦，
山花艳呦，山果甜呦，
山里的孩子最爱山呦最爱山呦!
夏天采蘑菇遍山找呀，
冬日追野兔满山窜呀，
爬山坡刮破了刮破小裤衩呀，
被爸爸打疼了打疼屁股蛋呀。
嗨嗨嗨从小就在山里长呦。
长大还是山里人呦，
把山区建成建成桃花源呀，
这大山是俺是俺大乐园呀。
把山区建成桃花源呀，
这大山是俺是俺大乐园呀。
这大山是俺是呀么大乐园。
呀!
山路弯呦，山花艳呦，
山花艳呦，山果甜呦，
山里的孩子最爱山呦最爱山呦!
春天栽树淼上山坡呀，
秋天给果树引山泉呀，
山里的孩子最呀最爱山呀，
小花鹿是我的我的小伙伴呀。
嗨嗨嗨从小就在山里长呦。
长大还是山里人呦，
把山区建成建成桃花源呀，
这大山是俺是俺大乐园呀。
把山区建成桃花源呀，
这大山是俺是俺大乐园呀。
这大山是俺是呀么大乐园。
呀!。
人音版音乐三年级下册第8课《山里的孩子心爱山》教案
人音版音乐三年级下册第8课《山里的孩子心爱山》教案一. 教材分析《山里的孩子心爱山》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了山里孩子对山的热爱和向往，旋律优美，歌词朴实，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对山的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对山有较陌生的认识，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受山的美好，激发他们对山的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《山里的孩子心爱山》的旋律和歌词。
2.培养学生对山的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受大自然的美好，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.感受山的美好，激发对山的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受山的美好，激发对山的热爱。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱，相互交流学习。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，提高学生参与度。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱和歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示山的景色，引导学生感受大自然的美好。
同时，提问学生：“你们听说过山吗？你们对山有什么印象？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师示范演唱歌曲《山里的孩子心爱山》，让学生初步感受歌曲的美妙。
接着，引导学生跟读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
期间，可让学生自主讨论，如何更好地表现对山的热爱。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，并对表现优秀的学生给予表扬。
同时，让学生说说自己是如何表达对山的热爱。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己家乡的山，以及自己对山的喜爱之情。
从而培养学生的情感表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调山的美好和我们对山的热爱。
人音版音乐三年级下册《山里的孩子心爱山》说课稿
各位老师上午好，今天我说课的内容是人音版第6册第9单元中的一首新民歌作品《山里的孩子心爱山》。
一，说教材《山里的孩子心爱山》旋律较多地运用了切分节奏和三、四度跳进，使曲调欢快流畅；歌词以质朴的语言，使人仿佛闻到了泥土的芳香，也让人感受到了山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
这首歌曲不仅适合班级齐唱教学，用来进行童声独唱表演也很有表现力。
曲调既婉转动听，又有俏皮可爱之处，深受学生们的喜爱。
二，说教学目标三年级学生处于小学中级阶段，思维渐趋活跃，但仍以直观形象思维为主，虽积累了一些简单的音乐知识，但自主学习能力薄弱，需要老师悉心引导，他们乐于实践新颖的学习方法，对生动活泼的事物、欢快的曲调及新颖的操作活动兴趣浓厚。
根据这些特点，制定出以下学习目标。
（1）从情感态度价值观方面来说是：学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》（2）从过程与方法来说：通过多种不同形式的聆听，使学生熟悉歌曲的旋律；通过为歌词画图，使学生熟悉歌曲的内容；通过歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音等的演唱，学生能初步体验民歌的音乐特点。
三，说重难点由此我设立的重点为：学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲。
难点为：歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱，以及个别6度跳进处的音准把握。
四、说教法和学法依据新课标的要求，同时针对三年级学生以形象思维为主，抽象思维为辅，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采用以下几种教法学法：1、创设情境法2、听唱法3、视唱法4、接龙跟唱法5、图形谱教学法6、对比教学法下面是我的设计理念，根据音乐新课标中的.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造四点，再根据乐曲的旋律特点，利用图形谱教学法的等教学手段，感受音乐结构、旋律的变化等音乐要素，在此基础上发挥学生创造力，使其真正参与音乐，激发学生学习兴趣。
我的教学过程分为3大块内容，准备阶段、学唱阶段与艺术处理阶段。
山里的孩子心爱山》课件 人音版(2012)音乐三年级下册
大 山
你的家乡在哪里?那里有哪些你最喜爱的东西? 一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请听一听山 里的孩子是如何赞美自己家乡的。
山里的孩子心爱 山
这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲。美丽的山 村里生活着幸福的山里孩子，他们在歌唱自己的 家乡。歌曲描述了这些生活在山村里的孩子们赞 美家乡﹑热爱家乡的喜悦之情。
新知讲解
这首歌曲的旋律给了 你什么样的感受呢？ 听一听歌曲的节拍是 什么？
朴实、甜美地
四四拍
奇形怪状的山石 潺潺的溪流
密密的树林 水中的嬉戏
有感情的朗读歌词
山里的孩子呀心爱山 从小就生长在山路间 山里的泉水香喷喷 山里的果子肥又甜 山里的孩子心爱山 山里有我的好家园 山上是我们社里的树 山下是我们社里的田
山里的孩子心爱 山
山里的孩子呀心爱山 红旗飘在高山巅 千家万户齐劳动 荒山变成了好良田 山里的孩子心爱山 山里的日子过的欢 山上的花儿开不尽 山上的歌儿唱不完
新知讲解
跟着老师的伴奏一 起来学唱旋律吧！
新知讲解
歌曲分为几个乐段？
新知段：轻 快活泼
这首赞美家乡的儿童抒情歌曲， 它表达了山里的孩子热爱家乡 真挚的情感。
人音版三年级下册第8课山里的孩子心爱山教学设计
2.题型：请分析歌曲《山里的孩子心爱山》中，山里孩子对大自然的热爱和赞美是如何体现的。
答案：歌曲中通过描绘山里孩子与大自然的亲密关系，如“山里的孩子心爱山”这一主题，以及“山上放牛、采集野果”等歌词，展现了山里孩子对大自然的热爱和赞美。
本节课紧密结合课本内容，从歌曲的节奏、旋律、歌词等方面进行深入学习，让学生在感受音乐美的同时，提高音乐素养。教学过程中，教师引导学生通过聆听、演唱、欣赏、讨论等方式，充分体验歌曲所表达的山里孩子的情感世界，激发学生对音乐的热爱。
在教学设计中，注重启发学生的创造力和实践能力，鼓励学生在演唱歌曲的过程中，发挥自己的想象，为歌曲加入适当的动作和表情，使歌曲更具表现力。同时，通过小组合作、互动交流等方式，提高学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和实验操作，这有助于学生将理论知识应用到实践中，提高他们的音乐表现力和创作能力。学生们的积极参与和积极讨论，让我感到非常欣慰。同时，我也注意到了一些问题，例如，在实验操作环节，部分学生对歌曲的节奏和旋律掌握不够熟练，这需要在今后的教学中加强练习。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，我发现学生们对山里孩子的日常生活和情感世界有很深的理解和感悟。他们的讨论成果和实验操作的结果展示了他们的创造力和团队合作精神。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《山里的孩子心爱山》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对山里孩子生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
山里的孩子心爱山课件
山里的孩子的梦想和追求
探索自然
山里的孩子对大自然充满了好奇和敬畏，他们渴望探索森 林、溪流、山川等自然景观，了解它们的奥秘和魅力。
传承文化
山里的孩子对传统文化和乡土风情有着深厚的感情，他们 希望传承和发扬这些宝贵的文化遗产，让更多的人了解和 认识它们。
守护家园
山里的孩子对家乡的山水、风土人情有着深厚的感情，他 们希望守护和保护这片家园，为家乡的发展和繁荣做出贡 献。
01
山区环境对孩子的成长具有积极影响
山区环境提供了丰富的自然体验和户外活动机会，有助于培养孩子的观
察力和独立性，促进身心健康发展。
02
山区孩子对自然环境的热爱和敬畏
山里的孩子对自然环境有着深厚的情感联系，他们尊重自然、保护环境
，并乐于与自然和谐相处。
03
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
山区教育应注重实践与体验
山区的孩子在实践中学习，通过直接体验和观察来获取知识，这样的学
加强山区教育的投入与支持
政府和社会各界应加大对山区教育的投入，提高山区学校的教育条件和设施水平，为山区 孩子提供更好的教育机会和支持。
对进一步研究的展望和建议
深入研究山区孩子的心路历程
了解山区孩子在成长过程中的心理变化和需求，探究他们与自然环境之间的情感联系，为进一步优化 教育提供参考。
加强山区教育的比较研究
气候条件
山里的气候条件较为复杂，包括山区的高海拔、陡峭地形和大量降水。这使得 山里的孩子需要适应不同的气候条件，同时也让他们更加了解和尊重自然环境 。
自然环境对山里的孩子的影响
身心健康
山里的自然环境对孩子们的身心健康有着积极的影响。新鲜 的空气、美丽的景色和宁静的环境有助于缓解压力，改善心 情，增强身体素质。
人音版音乐三年级下册伴奏《山里的孩子心爱山》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《山里的孩子心爱山》（降调原速）说课稿一. 教材分析《山里的孩子心爱山》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了山里孩子对家乡的热爱之情。
本节课将通过学习这首歌曲，让学生感受山里孩子的纯真与热情，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了一些基本的乐理知识和歌唱技巧。
但是，对于三年级的学生来说，音乐的理解和感悟能力还不够成熟。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言，引导学生感受歌曲的美妙之处，激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.情感目标：通过学习《山里的孩子心爱山》，让学生感受到山里孩子的纯真与热情，培养他们对家乡的热爱之情。
2.能力目标：提高学生的歌唱技巧和音乐理解能力，使他们能够熟练地演唱这首歌曲。
3.知识目标：让学生了解一些基本的乐理知识，如节奏、音高等。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，感受山里孩子的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和分组合作法，引导学生感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、音响设备等，为学生提供丰富的视听感受。
六. 说教学过程1.导入：以一幅山里的画面为背景，让学生谈谈对山的印象，引出本节课的主题。
2.新歌教学：让学生听歌曲，感受歌曲的美妙之处，然后逐句教唱，引导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.歌曲讨论：让学生分组讨论，思考歌曲中表现了山里孩子的哪些品质，以及他们对家乡的热爱之情。
4.歌曲展示：每组选择一位代表，进行歌曲演唱展示，其他同学进行评价。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中所表现的山里孩子的纯真与热情，以及他们对家乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的标题《山里的孩子心爱山》和歌曲中的重点歌词，以及教学目标、教学重难点等内容。
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《山里的孩子心爱山》教案滕州市董村小学马长静教学年级：三年级课题：《山里的孩子心爱山》课型：唱歌综合课教学分析：这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。
它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。
歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。
歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。
紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。
眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
2、过程与方法目标：通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
3、知识与技能目标：通过多种不同形式的聆听、模唱，让学生找出歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音，能初步体验民歌的音乐特点。
并用轻快、甜美的声音有表情地演唱歌曲，表达对家乡的热爱之情，在自主愉悦的学习过程中进一步提高学生的音乐表现能力。
教学重点：用弹跳的声音，欢快、活泼的情绪演唱表现歌曲。
教学难点：歌曲中的一字多音、附点节奏装饰音的演唱教具：钢琴、多媒体课件、教学设计理念：根据三年级学生的心理特点和现有的知识与技能等状况,针对音乐新课程标准的精神,本课教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力,加强音乐与学生生活的联系,以情境激发——情境体验——情境创作为线索,把设疑、表演等贯穿于其中,并通过生生、师生之间的互动交流、评价,让学生感受音乐、理解音乐、表现音乐,在音乐中体验美好的情感,启迪学生的创造性思维,发展学生的创造能力。
我的这节课的教学以歌曲为主导、专业知识为辅的原则，本着“少讲精讲”、把学习的权利还给学生，让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：一、创设情境，激趣导入新课。
1.播放《山里的孩子心爱山》的伴奏音乐，学生随老师一起做拍手的律动。
2.师：今天老师带同学们去山里逛一逛，看看那里迷人的风景。
（看大屏幕，播放视频）师：你们觉得山里风景怎么样？（生答：美）说说你觉得哪些地方美？预设：奇形怪状的山石，郁郁葱葱的树林，满树的果实，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。
（生答）师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福呀！听，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢。
【设计意图：以一首歌曲视频导入，引起学生对歌曲的学习兴趣，创设一种视觉的情景，为学习歌曲做好铺垫，从而培养学生的音乐审美、音乐联想的能力】二、聆听、感受、体验歌曲1、播放歌曲《山里的孩子心爱山》，请同学们仔细倾听音乐，这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带问题边听边想？（学生音乐小声哼鸣，听后回答问题。
）生：我感觉到高兴﹑快乐。
我觉得歌曲听起来很欢快……师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。
欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。
2、再次聆听范唱：师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）师：为什么山里的孩子心爱山呢？生答。
【设计意图：引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。
】过渡语：山里可真美啊，山里的孩子在向我们展示他们美丽的家乡呢。
生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来赞美他们的家乡吧！3、学习新知识师：山里的孩子也想邀请你们一起去玩，一起唱歌，但是小朋友要能通过老师的音乐楼梯才能到，我们一起来走一走吧。
（1）音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?（2）高音的音符“1”用“i ”来表示，同样方法，高音的“2、3”也是在音符上面加上高音点即可。
它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。
（3）结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“ do、re、mi”（4）复习巩固练习十三个低、中、高音符。
4、学唱歌曲旋律（1）随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，同学们一边模唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来（拍手或是点头）（2）听伴奏音乐哼唱，再次感受旋律的欢快﹑流畅。
5、师：山村里，山上有开不完的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。
这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）（1）师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词？（学生朗读）（2）师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词？（学生朗读，个人读、齐读）师：同学们读得真有感情，这段歌词以质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情，作曲家沈波先生为之倾心创作了动听的旋律。
想听听老师的演唱吗？6、听范唱，学歌词师：这么好听的歌曲，快点跟着老师的琴试着把歌词填进来吧（学生听琴模唱歌曲）三、演唱歌曲1、学生自主随琴演唱师：这么欢快的歌曲，请同学们完整的唱一遍。
2、师：找找歌曲中哪些地方不好唱？生回答3、师：正是这些附点节奏、一字多音、装饰音的地方突出了民歌的风格特点。
解决方法：A附点节奏（1）师：谁发现了哪里有附点节奏？（多媒体出示大歌谱）（2）出示两种附点节奏：四分附点节奏、八分附点节奏师：这两种附点节奏，一个俗称大附点节奏（附点四分音符），一个是小附点节奏（附点八份音符），（师示念出节奏并拍打节奏，让学生模仿、比较两种节奏的不同）（3）师：随琴唱好这两种不同的附点节奏。
B一字多音（1）学生找出所有的一字多音：“孩、生、喷、肥、又······（2）解决难点一字多音，师逐句范唱，学生模仿。
一字多音要唱得连贯、圆滑。
师弹出旋律，学生跟唱。
C装饰音（1）学生找出歌谱中的两个装饰音（2）师范唱有装饰音和没有装饰音的曲谱，学生模仿比较，感受装饰音的音乐特点。
【设计意图：引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音、附点节奏、装饰音）、解决问题，并感受音乐的美。
】3、再次聆听音乐有感情演唱师：我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。
大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？生：自豪，赞美家乡的感情。
师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）师：从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！四、创造表现：自由表达、在情感中升华美1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。
那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。
（1）师生合作，对唱歌曲，相机指导。
第一次---师：我、们合作分句唱，怎么样？一行一句？(相机指导，纠正错误)第二次---师：表情微笑点，声音甜美点就更好啦！再来一次（2）生生合作，对唱，(相机指导，纠正错误)师：同学们分组合作怎么样？（生：好）分为两组，像在两个山顶上对唱，这组是山的这头，这组是山的那头，你们先唱，你们再唱，同学们注意可要把声音传到山另一边的同学啊！2、师：由于今天的时间有限，我们来齐唱吧。
在演唱之前，老师想问你们，你应该用怎样的感情去唱好这首歌曲呢？如果这首歌就是你写的，歌曲中香喷喷的的泉水正是你每天喝的，又肥又甜的果子正是你喜爱的美食，山上的树就是你家旁边的那些树，山下的田也是你家的田，那么你应该以怎样的感情演唱这首歌曲呢？生答师：正是与山里的孩子一样，要以无比的火热的激情，唱出对家乡的喜爱之情。
请同学们站起来唱一唱！【设计意图：引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。
】五、完美结课：师：今天我们学唱了《山里的孩子心爱山》这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。
其实，大山的景色虽很美，可我国还有好多山里的孩子至今仍过着非常艰苦的生活，与他们相比，我们的生活要幸福的多。
我们都是热爱家乡的好孩子,要珍惜现在的生活好好学习、长大后用我们自己的双手让家乡变得更美丽吧！【设计意图：引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。
】板书设计：山里的孩子心爱山认识高音：do re mi附点音符、一字多音、装饰音赞美家乡、热爱家乡教学反思：《山里的孩子心爱山》这节课，在教学中我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，让学生在音乐中主动参与，自主体验，使学生感受热爱家乡的真挚情感。
根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，我呈现给学生听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法。
音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位，让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是音乐教育的目的。
在本课中，我让学生欣赏歌曲、听歌曲范唱，通过多次“听”来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
引导学生探究歌曲风格时，学生主要通过对比欣赏的方式进行，培养了学生积极的探究精神和创新思维的能力。
这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。
体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。
对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水平、个性特点有着密不可分的关系，要让学生能感受歌曲所表达的情感与主题，只有在深刻的体验活动中才能实现。
存在的不足：这首歌曲对于三年级的学生来说比较难，我以为通过多次的聆听和适度的演唱学生就能学会，但是一节课下来还是有个别学生没唱好，在今后的教学中，我一定要注意歌唱教学的细致性和歌唱教学的手段。
教学建议：1、在处理教学难点时不要做过多的乐理讲解，让孩子模仿老师怎样唱，简单说说即可。