山里的孩子 教案教学设计_1
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，了解山里的孩子的生活环境。
（2）开展小组讨论，学会从不同角度思考问题。
（3）学会对比写作手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜，懂得感恩的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山里孩子的生活环境。
（2）学会对比写作手法，提高写作水平。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境，了解山里的孩子的生活环境。
2. 小组讨论法：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的团队协作能力。
3. 对比教学法：分析课文中的修辞手法，让学生学会对比写作手法，提高写作水平。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山里的孩子图片，引导学生关注这部分群体。
（2）播放课文朗读视频，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）开展小组讨论，谈谈对山里孩子的认识。
4. 拓展延伸（1）对比城市孩子和山里孩子的日常生活，谈谈自己的感受。
（2）以“我眼中的山里孩子”为主题，进行写作练习。
（1）教师点评学生课堂表现。
（2）学生分享学习收获。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《山里的孩子》第一课时教学教案之一.doc
《山里的孩子》第一课时教学教案之一《山里的孩子》第一课时教学设计之一佚名教学目标：学习生字新词，感知全文；学习课文第一和第二（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。
重点：通过朗读激发学生的情感体验。
难点：在体悟的基础上，拓展想象。
教学过程：一、创设情境，导入课题，初步感知课文：师：仔细看看，在你眼前出现了什么？（课件演示）看到了什么？看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗？那今天我们全班就到山里去认识认识“山里的孩子”。
（读题）［设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。
］师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确,读通顺。
二、读准生字词、说说印象:1、检查生字词语（自由读-开火车-齐读）2、W：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象:根据学生回答，课件出示: 山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
师：是啊！山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗？出示：a、山里的孩子，像大山一样结实、健壮, 像大山一样热情、好客，像大山一样充满幻想。
b、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。
［设计意图：结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
］过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。
课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的？（第1小节）三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮:1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。
（指名说，教师板书：结实、健壮）师：什么是结实、健壮呀？2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢？请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听,说说你的感受。
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山里的孩子的生活状况。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示山里孩子的图片或视频，引导学生关注山里的孩子。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，并进行实际情景演练。
3. 理解课文（1）学生互相讨论，总结课文大意。
（2）老师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 细节描写练习（1）让学生挑选一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
（2）学生互相分享，老师进行点评指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
根据课文内容，写一篇关于山里孩子的短文。
2. 课堂作业：根据课堂讲解，完成练习纸上的相关题目。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课堂练习评价：评估学生在细节描写练习中的表现，关注学生的创造力和语言表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙，培养他们对自然的热爱。
《山里的孩子》小学三年级语文教案情感态度篇
《山里的孩子》小学三年级语文教案-情感态度篇
一、教学目标
1.了解《山里的孩子》，认识山里的孩子生活的艰辛和美好。
2.培养学生爱惜生命、珍惜现在的态度。
3.教学要求：阅读课文后，能够理解课文的主旨，感受到课文中反映出的人性关怀和背后
的情感。
二、教学内容与步骤
1.导入环节
教师可以通过课前小组活动或图片展示引入课文，让学生先预测一下这篇文章的内容和分析主旨。
2.阅读理解
（1）阅读课文，让学生理解课文的大意，强化对课文的感性理解，从而理解到山里的孩子生活中的各种艰辛。
（2）教师引导学生从专业角度分析课文，阅读理解，呈现出文章中的各种情感和作者对闽西农村孩子的思考和关注。
（3）浏览检测，教师提供课文阅读题目及对答案的解析，检查学生对课文的理解。
3.情感态度引导
（1）教师引导学生，从文章中体会到敬重生命、珍惜生命的态度，同时，以前场景和文字的对比，引导学生发现最真实的美好和人性。
（2）教师引导学生从“从简单的生活中寻找到愉悦，感受到人生的美好所在”这个主题出发，体会人生中的艰辛和喜悦，并带领学生生成感性的想法。
（3）老师以“如何摆脱贫穷，过上富裕的生活”发散出问题，引导学生表达个人观点，并分享他们对人生体验的精彩故事。
4.作业布置
设计针对性的异形作业，如：通过加深对课文的理解和感性的体验，让学生把想象写成一篇个人生活经历的小文章，解答“快乐来自哪？”等问题。
三、教学效果评价
通过理解和体验，提高学生对“爱生命、珍惜生命、尊重他人”的认识；通过分析和感受，激发学生的个人想象、表达能力和人性光辉。
《山里的孩子》教案
《山里的孩子》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册第七单元《山里的孩子》。
全文描述了山里孩子们的生活环境和他们的纯真善良，通过具体的描绘展现了孩子们对美好生活的向往。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者情感，分析课文结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解生字词，流利朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度价值观：感受山里孩子的纯真善良，培养学生的关爱意识和珍惜当下生活的心态。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会作者情感。
难点：分析课文结构，培养学生的关爱意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示山里的美丽风光，让学生谈谈对山里的印象，进而引出本课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解生字词、课文结构。
4. 小组合作：学生分小组讨论交流，分析课文描绘的山里孩子的生活环境和他们的品质。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，指导学生分析题目要求，进行答题。
6. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《山里的孩子》2. 主要内容：山里孩子的生活环境、品质、对美好生活的向往。
3. 重点知识：生字词、课文结构、作者情感。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于山里孩子的作文。
题目：《山里的孩子》作文内容：描述山里的孩子的生活环境、品质以及对美好生活的向往。
2. 课后习题：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了关爱意识。
课后反思要注意加强学生对课文情感的理解，提高课堂参与度。
拓展延伸可以让学生了解其他地区的孩子的生活，增进对各地文化的认识。
小学语文《山里的孩子》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山里孩子的同情心，增强爱心和社会责任感。
（2）引导学生珍惜自己的幸福生活，努力学习，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山里孩子生活环境的理解。
三、教学准备2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示山里孩子的生活环境，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解和看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生关注课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：我们应该如何帮助山里的孩子改善生活环境？（2）每组选取一名代表进行分享，总结出可行的建议和措施。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：学生自行收集有关山里孩子的资料，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成质量，巩固生字词的情况。
3. 拓展作业评价：评价学生在拓展作业中收集资料的全面性、整理的条理性和分享的表达能力。
小学三年级语文《山里的孩子》教案范文四篇
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
齐读最后一句话。
6、总结
学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?
7.作业
1.完成作业册
教后记：
第三课时
目标：
1、巩固生字新词
四、教学过程：
第一课时
(一)导入，揭题
你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)课文录音
(三)学课文，
1、自读要求：
(1)把课文读通顺。
(2)说山里孩子是怎么样的?
2、反馈。
3、生字新词的学习
(1)正音：甸盈歇跃充
(2)形：形近字组词
键()蹬()歇()盈()
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论
(1)他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)
△多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。
3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。
一、听写词语
二、练习有感情地朗读课文。
1、通过朗读比赛的形式进行：
(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名
(2)各组推荐比赛
(3)评出优胜
2、背诵课文
三、读写迁移
教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《山里的孩子》。
理解课文的主要内容，体会山里孩子的朴实、善良和乐观精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强对困难和挫折的抵抗力。
培养学生对山里孩子的关注和同情心，增强社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《山里的孩子》课文描述了山里孩子们朴实、善良和乐观的生活态度。
课文通过描绘山里孩子们的学习、生活和游戏场景，展现了他们积极向上的精神风貌。
2.2 生字词学习学会生字词：山里、孩子、朴实、善良、乐观、学习、生活、游戏等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
学会生字词并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中所描绘的山里孩子们的生活环境和情感表达。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读、默读和讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
写作训练：通过写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体播放课文朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
图片展示：展示山里孩子的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《山里的孩子》。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
5.2 第二课时学生朗读课文，教师指导朗读技巧。
学生讨论课文中的细节，理解山里孩子们的生活环境和情感表达。
教师引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5.3 第三课时学生进行写作训练，运用所学的生字词和表达技巧写一篇关于山里孩子的短文。
学生互相交流并互相评价，教师给予指导和建议。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过学生朗读、讨论和写作等活动，观察学生的参与程度和理解能力。
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山里的孩子教案教学设计
教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：读懂总分段。
教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备：投影、合作学习提纲。
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重难点重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程一、观察图画，揭示课题：1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）3、读了课题，你们想知道什么？二、自学课文要求。
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、检查自学效果。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）3、选自己最喜欢的段落读一读。
读后学生评议。
4、说说山里的孩子是怎
么样的。
四、讲授新课。
1、先学第一自然段。
找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思？2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句：（1）句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？（3）满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。
这儿的省略号表示什么？（4）他们在这些地干什么呢？说一说：满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）……（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。
读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
（自由读--指读--评议--师生读）４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。
然后分三方面具体描写，这叫分述句。
像这种写法，叫先总起后分述。
刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论：（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）△多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。
（用自己的话说）（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，
客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
8、这段话也是用先（）后（）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结：1、读1、2自然段。
2、说说你学懂了什么？六、作业：抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）板书设计：爬登采拾读结实健壮喜欢熟悉满山遍野……找山里的孩子笑迎当向导热情好客请你歇歇脚想递上清凉茶第二课时教学过程：一、复习导入：边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
（根据学生的回答逐句出示）2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。
而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
（1）回忆读懂总分段式的方法。
）自行研究。
〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
三、分组合
作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。
（拿出合作学习提纲）（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
四、集体学习各记者团都已完成了任务，而且大有所获。
下面各团来汇报一下采访结果。
（一）、第二段：1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点（二）1、山里的孩子像大山一样（）具体表现在以下（）方面：（1）客人来了，（）地（）客人，为他们（）。
（2）客人累了，请他们（）。
（3）客人渴了，给他们（）。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。
其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读（3）集体合作读第2段（二）、第1段：1、第一团汇报。
汇报提纲：性格特点（一）1、山里的孩子像大山一样（）的原因主要有以下（）点：（1）因为他们经常参加（）、（）、（）、（）等活动。
（2）因为他们（）家乡所有的动植物，爱好广泛。
（3）因为（）都有他们的（），到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）3、组际开展朗读赛。
（三）、第三段：1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点（三）1、山里的孩子像大山一样（）主要从（）方面看出来：（1）他们想象着，让果树（），
让鲜花（），让小草（），让小溪（）。
（2）他们还想给动物们一个（）的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。
）五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长第三课时教学过程：一、情朗读指导：山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
（个别读--抽读--齐读）二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？三、指
导背诵：1、找规律：结构相同（总起--分述）2、分别写出了什么特点？分几方面来写？3、试背。
五、练习：1、动词搭配：爬山采数拾松果登蘑菇2、用自己的话把第2段写具体（围绕总起句山里孩子热情好客）来写一段话。
资料提供者：lin。