五年级下册心理健康教案-21《当冲突发生时》 北师大版
小学心理健康教案《当冲突发生时》
小学心理健康教案《当冲突发生时》当冲突发生时，小学生往往会感到困惑和不安。
解决冲突的能力对于他们的心理健康和社交发展至关重要。
因此，制定一份小学心理健康教案《当冲突发生时》是非常必要的。
这篇文章将介绍该教案的主要内容和实施方法，旨在帮助学生建立良好的冲突解决技巧，促进他们的心理成长与社交能力发展。
该教案的主要内容包括冲突的定义和类型、解决冲突的方法、培养积极的沟通技巧以及培养同理心。
通过这些内容的学习，学生将在现实生活中的冲突中更好地应对，促进他们的心理健康。
首先，在教学过程中，我们可以先给学生解释冲突是指在观点、需求或感情方面存在差异，导致双方产生摩擦或争执的情况。
同时，我们可以让学生了解不同类型的冲突，如人际关系冲突、兴趣冲突、目标冲突等。
通过具体的例子和场景，帮助学生理解不同类型冲突的发生和原因。
其次，我们需要教导学生一些常见的冲突解决方法。
例如，和平谈判是一种非常有效的方法，通过倾听他人的观点、表达自己的想法，并尝试达成共识或妥协来解决冲突。
此外，引导学生运用通过沟通与交流解决冲突的技巧，如使用“我”语句表达自己的感受，提出建议或寻求帮助等。
在实施教学过程中，我们可以使用情景模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中运用所学的冲突解决技巧。
例如，设置一个学生之间发生摩擦的场景，让他们分角色演练如何通过谈判和沟通解决冲突。
这种实践将帮助他们将所学的理论知识运用到现实生活中，提高他们的解决问题的能力。
此外，小学生的冲突解决能力的培养也需要注重培养他们的积极沟通技巧。
这包括有效倾听对方的观点、尊重他人的意见和感受、表达自己的看法和情感等。
我们可以通过一些沟通训练活动，如合作游戏、小组讨论等，提高学生的沟通能力，并帮助他们学会用积极的方式交流和解决冲突。
最后，教育学生发展同理心也是培养良好冲突解决技巧的重要环节。
同理心是指能够理解和关心他人情感和需求的能力。
通过教育让学生关注他人的感受，鼓励他们感同身受，从而能更好地理解冲突产生的原因，并提供有效的解决方案。
第二十一课《当冲突发生时》教案-北师大版心理健康五年级下册
（1）在冲突中保持冷静、理智，这是学生容易忽视的难点，教师需通过心理训练等方法，帮助学生克服情绪波动，做到理智处理冲突。
举例：进行深呼吸、数数等冷静技巧的训练。
（2）学会表达自己的感受，学生往往在冲突中难以表达自己的真实感受，教师需指导学生运用“I语言”等方法，清晰表达自己的感受。
举例：使用“I语言”如“我感到……，因为……，我希望……”。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决冲突相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示冲突解决的步骤和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何用所学方法解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冲突的类型、产生原因和解决步骤这两个重点。对于难点部分，如保持冷静、表达感受等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）寻找合适的解决方案，学生在面对冲突时，往往难以找到合适的解决方案，教师需引导学生从多角度思考，拓展思维，提高问题解决能力。
举例：通过头脑风暴、列举优点和缺点等方法，帮助学生寻找合适的解决方案。
（4）达成共识，这是解决冲突的关键环节，教师需指导学生学会与对方沟通、协商，最终达成共识。
举例：在冲突解决过程中，尊重对方的意见，求同存异，寻求共同点，以达到共识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
3当冲突发生时(教案)2023-2024学年北师大版五年级心理健康下册
3当冲突发生时（教案）一、教学目标1. 让学生了解冲突的普遍性和不可避免性，认识到冲突是人际交往中的一种正常现象。
2. 培养学生在面对冲突时，能够保持冷静，理性分析问题，寻求解决方法的能力。
3. 教育学生尊重他人，学会换位思考，提高沟通能力，增进人际关系。
二、教学内容1. 冲突的定义与分类：让学生了解冲突的概念，以及日常生活中常见的冲突类型，如观点冲突、利益冲突、情感冲突等。
2. 冲突产生的原因：引导学生认识到冲突产生的原因，包括信息沟通不畅、价值观差异、利益分配不均等。
3. 应对冲突的策略：教育学生在面对冲突时，如何保持冷静、理性分析问题，寻求解决方法，如倾听、沟通、妥协、寻求第三方协助等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解冲突的普遍性和不可避免性，学会在冲突中保持冷静、理性分析问题，寻求解决方法。
2. 教学难点：教育学生在面对冲突时，如何做到尊重他人，学会换位思考，提高沟通能力，增进人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或情境创设，引起学生对冲突话题的兴趣，引导学生思考冲突的普遍性和不可避免性。
2. 新课导入：讲解冲突的定义、分类与产生原因，让学生对冲突有更深入的了解。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生认识到在冲突中保持冷静、理性分析问题的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在面对冲突时的应对策略，总结出有效的解决方法。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟冲突情境，锻炼学生在实际冲突中的应对能力。
6. 总结提升：对课程内容进行总结，强调尊重他人、换位思考、提高沟通能力的重要性。
7. 课后作业布置：让学生结合所学内容，撰写一篇关于应对冲突的心得体会。
六、板书设计1. 当冲突发生时2. 副学会应对冲突，增进人际关系3. 教学内容框架：冲突的定义与分类、冲突产生的原因、应对冲突的策略七、作业设计1. 让学生结合所学内容，撰写一篇关于应对冲突的心得体会，字数不限。
五年级下册心理健康教案-第二十一课当冲突来临时
五年级下册心理健康教案-第二十一课当冲突来临时教学目标：1.了解什么是冲突，以及冲突可能导致的后果。
2.学习实用的解决冲突的方法，例如沟通和合作等。
3.培养学生的沟通和合作能力。
教材分析：在小学生心理健康教育中，冲突是一个很重要的问题，因为小学阶段是一个发展自己价值观和个性的重要时期。
儿童很容易陷入争吵和冲突，并且常常无法解决它们，因此，教导儿童如何解决冲突很重要。
由于儿童的年龄和智力水平，本课旨在教授解决冲突的基础知识和技能，例如如何沟通和合作，以及如何控制自己的情绪，并提供实际的应用实例。
教学内容：1.什么是冲突？开始课堂的兴趣点，根据孩子们的阅读知识点引入课堂话题。
建议通过图片或故事来举例，广泛涵盖各种类型的冲突，包括个人冲突、家庭冲突和社区冲突等。
2.为什么冲突会带来问题？在理解什么是冲突之后，进一步分析冲突所带来的不良后果，例如不愉快的关系、压力、焦虑、孤独和低自尊等。
孩子们需要了解冲突的不良影响，并认识到避免或解决冲突的重要性。
3.如何解决冲突？介绍解决冲突的基本原则和技巧。
在介绍过程中，老师应尽量使用具体的案例来解释，并根据不同的情况提供不同的策略，例如：a.了解导致冲突的原因。
b.尝试一起解决问题。
c.换位思考对方的立场。
d.控制自己的情绪。
e.提出取得互惠协议的建议。
f.问问题和倾听对方的意见和想法。
g.寻求成年人的帮助。
4.练习解决冲突的技能。
为了让学生更好地理解如何解决冲突，可以在课堂上进行一些练习。
可以设计许多不同形式的角色扮演，例如在小组或团队中进行模拟冲突情景的讨论，或者在整个班级中进行多方面的情境演练活动。
5.总结课程内容最后，总结整个课程的内容，并回顾解决冲突的基本原则和技巧。
并发出鼓励，愿意亲自实践这些技能应用到实践中。
教学方法：1.讲授法：让学生了解什么是冲突和导致的后果。
2.互动讨论法：利用文字信息和图片来激发学生的兴趣，以及多角度讨论问题。
3.案例法：通过具体的案例进行讲解，比较好地激起学生对问题的思考。
第二十一课《当冲突发生时》(教学设计)-北师大版心理健康五年级下册
第二十一课《当冲突发生时》一、教学内容《当冲突发生时》是北师大版心理健康五年级下册的内容，通过学习，让学生了解冲突的原因，学会如何处理冲突，培养良好的沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解冲突的原因，认识到冲突是人际交往中不可避免的。
2. 培养学生处理冲突的能力，学会运用有效的沟通方法和解决问题的策略。
3. 帮助学生建立和谐的人际关系，提高心理健康水平。
三、教学难点1. 让学生认识到冲突的积极面和消极面，避免过分恐惧和逃避冲突。
2. 教会学生如何在冲突中保持冷静，运用合理的沟通方法表达自己的观点和需求。
3. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的意见和感受。
四、教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放教学视频和展示教学内容。
2. 小组讨论材料，如卡片、纸张等。
3. 教学海报，用于展示冲突处理的方法和策略。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的情景剧，引发学生对冲突处理话题的兴趣，让学生分享自己在生活中遇到的冲突经历。
2. 讲解：讲解冲突的原因，让学生认识到冲突是人际交往中不可避免的，并引导学生了解冲突的积极面和消极面。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生学习如何处理冲突，包括保持冷静、运用合理的沟通方法、站在他人的角度思考问题等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己处理冲突的经验和心得，总结出有效的冲突处理方法和策略。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟冲突情境，运用所学的冲突处理方法和策略解决冲突。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调冲突处理的重要性，提醒学生在日常生活中运用所学的方法和策略。
六、板书设计1. 第二十一课《当冲突发生时》2. 教学目标：了解冲突的原因，学会处理冲突，培养良好的沟通能力和解决问题的能力。
3. 教学难点：认识到冲突的积极面和消极面，保持冷静，运用合理的沟通方法，站在他人的角度思考问题。
4. 教学内容：冲突的原因、处理冲突的方法和策略。
五年级下册心理健康教学设计-第二十一课 当冲突发生时｜北师大版
教学设计：五年级下册心理健康教学设计-第二十一课当冲突发生时｜北师大版教学目标：1. 让学生了解冲突的产生和影响，提高冲突处理的能力。
2. 培养学生积极面对冲突，寻找解决问题方法的思维方式。
3. 引导学生学会尊重他人，增强团队协作意识。
教学内容：1. 冲突的产生与影响2. 处理冲突的方法3. 冲突处理实例分析4. 增强团队协作意识教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握处理冲突的方法，学会尊重他人，增强团队协作意识。
2. 教学难点：培养学生面对冲突时保持冷静、理智，积极寻找解决问题方法的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的冲突实例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2. 学生分享自己经历或看到的冲突，教师总结冲突的产生和影响。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生探讨处理冲突的方法，如冷静沟通、换位思考、寻求第三方帮助等。
2. 学生分组讨论，分享各自小组的处理方法，教师点评并总结。
三、实例分析（10分钟）1. 教师呈现一个处理冲突的实例，引导学生分析实例中的处理方法及其效果。
2. 学生分组讨论，提出改进意见，教师点评并总结。
四、团队协作活动（5分钟）1. 教师组织学生进行团队协作游戏，让学生体验团队协作的重要性。
2. 学生分享游戏中的感悟，教师引导学生总结团队协作的意义。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调处理冲突的方法和团队协作意识。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 冲突的产生与影响2. 处理冲突的方法3. 团队协作意识作业设计：1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中如何处理冲突，并将感悟写在日记中。
2. 设计一个团队协作活动，邀请同学参与，体会团队协作的重要性。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达到，学生对冲突处理的能力是否有所提高。
小学心理健康教案第二十一课当冲突发生时第一课时
小学心理健康教案第二十一课当冲突发生时第一课时冲突是人际关系中常见的问题，尤其是在小学生的日常交往中经常发生。
针对冲突的发生，小学心理健康教案中的第二十一课《当冲突发生时》第一课时将重点教导学生如何应对和解决冲突，以提升他们的人际关系技巧和解决问题的能力。
在孩子的成长过程中，他们会面临各种各样的冲突，无论是与同学、朋友还是教师之间的冲突，都可能产生负面影响。
因此，引导他们学会处理冲突是非常重要的。
第一课时从认识冲突开始，通过引导学生思考冲突的本质，帮助他们了解冲突的形成原因和背后的情感需求。
接下来，教师将引导学生学习如何正确识别和分析冲突，并采用恰当的方式应对冲突。
首先，教师可以通过讲解故事、案例等方式向学生传达冲突的基本定义，培养他们对冲突问题的认知和理解能力。
例如，可以讲述一个关于两个朋友因为玩具争执导致的冲突故事，引导学生思考冲突是如何产生的以及造成的后果。
接着，教师可以提供一些常见的冲突案例，通过小组讨论的方式让学生分析冲突的原因和背后的情感需求。
例如，可以让学生讨论一个关于合作游戏中分工不均导致的冲突案例，引导他们思考合理分工和公平分享的重要性。
在学生对冲突有了更深入的认识后，教师可以教导他们一些解决冲突的基本原则和技巧。
首先，学生应学会倾听对方的观点，尊重他人的意见。
教师可以引导学生进行角色扮演，让他们互相扮演冲突双方，借此锻炼倾听和理解的能力。
其次，学生应学会表达自己的感受和需求，但要避免使用攻击性语言或指责对方。
通过让学生模拟冲突场景并给出恰当的表达方式，能够提高他们的沟通技巧。
此外，教师还可以引导学生学习妥协和寻求共赢的方法，以达到解决冲突的最佳结果。
例如，可以给学生提供一个分享玩具的案例，让他们通过讨论来寻找最好的解决方案，从而培养他们的合作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应当注意激发学生积极参与的兴趣和动力。
可以通过教具、游戏等形式来增加互动性，提高学生对课程的关注度和学习效果。
【北师大版】《心理健康》五年级下册 第13课《当冲突发生时》教案
我这样对待他（她）的缺点：先了解生气的原因，然后说出自己的见解和意见，得到他（她）的理解，解决冲突。
我们之间曾经发生的冲突：刚下体育课，同学们大汗淋漓地从操场回到教室，只听扑通一声，大家回头一看，原来，他（她）被我弄倒了，他（她）跌落在地上.......周围的同学都在嘲笑他（她）。
如果自己解决不了冲突，还可以通过其他合理的途径来解决问题，如寻求老师、家长、学校的帮助......
三、活动在线
活动一：情境表演
【活动时间】15分钟。
【活动内容】两人一组，任选其中的一个情境，分角色表演如何解决冲突，并与大家一起讨论分享。如果你们无法解决冲突，可以向老师寻求帮助。
情境一 你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来，你感到很生气。
出示课题。
设疑、思考，引入主题。
通过设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课
（一）心情话吧
1.阅读11-12页周斌和奇奇的故事。
2.心灵悄悄话：
（1）周斌和奇奇发生了怎样冲突？（2）他们为什么没有化解？（3）你想对他们说些什么？
小结：（1）周斌和奇奇约好这个周六去看电影。 奇奇失约没有去，周斌特别生气，两个人再也没有说话。（2）互不理睬，没有积极沟通。（3）我想对他们说：出现冲突应该积极地进行沟通，说明原因和歉意，互相理解，化解矛盾。
4.人际冲突是指什么？
人际冲突是指人与人之间的冲突。当你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来时;当你不会做作业,要朋友帮忙,朋友嘲笑你这么简单的题都不会时；当你与朋友对某一部电影有不同看法时，都可能会出现人际冲突。
5.为什么当冲突发生时,我们要及时解决？
当冲突发生时,我们要及时解决这些冲突,这些冲突会让人际关系变得不和谐,而且没有解决的冲突还会导致暴力的产生。
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《当冲突发生时》参考教案
教学理念
小学高年级学生正处于第二个心理叛逆期，在心理特点上表现出成人感和独立意识，在情绪上常常会莫名其妙地焦虑、忧郁和愤怒。
他们在与别人发生矛盾、处理问题时，鲁莽冲动，利己主义倾向浓厚，缺乏同情之心、尊重之心和宽容之心。
表现出自我、固执等独生子女普遍存在的问题。
所以帮助他们掌握一些人际交往的技巧，培养豁达开朗的品格，显得尤为重要。
因此，我决定选择“宽容”这个主题为切入口，通过设置相应的情景，引导学生积极参与、分享感悟，认识宽容的重要性，学习换位思考，帮助学生在交往中学会互相尊重，互相包容，互相谅解，从而拥有和谐的人际关系，快乐地生活。
教学目标
认知目标：认识到宽容不是妥协退让，而是防止进一步伤害的最明智的办法。
行为目标：尝试用换位思考的方法，学会尊重他人，体谅他人，包容他人。
情感目标：体验宽容的心态给自己带来的平和、释放与宁静，以及与人交往的快乐。
教学重点
学习换位思考，体验他人感受，增进双方理解。
教学难点
1、用换位思考的方法，学会尊重他人，体谅他人，包容他人。
2、体验宽容给自己带来的平和与宁静，以及与人交往的快乐。
教学方式
游戏体验、小组讨论、故事感悟、心理测试、情境表演
教学过程
一、体验情绪，引出宽容主题
1.游戏：天气预报（音乐《渔舟唱晚》）
说明规则：请大家用肢体语言播报各种天气。
晴——双手在头顶围成圆，放大放小
多云——双手交叉移动阴——蒙住双眼
小雨——手指弹动中雨——鼓掌
大雨——拍腿雷雨——跺脚
2.活动：现在播报三日内天气。
今天晴转多云，今天夜里起阴有时有小雨，局部雨量中到大，明天上午雨渐止转阴，明天下午多云。
后天上午晴，下午阴，晚上雷阵雨。
3.提问：天气预报到此结束，天气或晴或阴，就像我们的心情。
比如，晴天像什么心情？阴天呢？雨天呢？暴风雨呢？
4．引导：在每天的生活中陪伴我们最多的就是这些起伏不定的情绪了。
你希望每天拥有怎样的心情？
5.回忆：是呀，天天是晴天，天天好心情。
但实际上，在我们别人相处的过程中，总会发生一些纠纷和矛盾。
那些事左右着你的心情呢？请静静地回忆，拿起笔，把和别人相处时发生的纠纷写下来。
写
在事情卡上。
怎样解决这些矛盾呢？今天老师要交给大家一个人际交往的金钥匙，那就是宽容。
（板书：宽容）
二、感受宽容，寻找秘诀
1.什么是宽容呢？PPT
《辞海》中说：宽容就是宽恕，能容人。
《现代汉语词典》中说：宽大有气量，不追究。
2.故事引领。
（1）让我们来听听美国现代成人教育之父卡耐基的故事，看看能不能给你一些启发。
（2）学生交流：卡耐基是怎样将敌意化解为友谊的？对你的生活有什么启发？
板书：自我控制换位思考承认错误表达歉意
小结：同学们，人与人之间从来没有融化不了的坚冰，只要我们拥有一颗宽容的心，就可以让大事化小，小事化无；就可以远离生气、伤心、痛苦、愤怒这些消极的情绪，让平静、快乐围绕着我们。
（3）昨天，徐老师遇到了一件尴尬的事，想听吗？
徐老师居住的小区新开了一家西饼屋，昨天晚上我就去捧场了，我一不小心，脚底滑了一下，手里的奶油蛋糕弄脏了商店的地板。
我很不好意思，满怀歉意地冲老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”听到老板的画，周围的人都笑了。
气氛一下子轻松了许多。
我想：这老板多么幽
默啊，化解了我的难堪，我决心“投桃报李”，又买了好几样东西后才离开。
同学们，西饼屋老板用了什么妙招，让气氛一下子由紧张转为轻松，让我的尴尬变成了快乐？
板书：幽默化解
3.心理引导：
同学们，从故事中，从刚才的思考讨论中，我们对宽容有了新的理解，学到了不少宽容的小魔法。
（PPT）
心灵寄语1：宽容不是迁就也不是软弱，是为了更好地与人相处，是一种智慧的处事之道。
——退一步，海阔天空
心灵寄语2：不要因为一时的冲动，成了情绪的奴隶，采取一下冷处理，你会发现，天空飘来五个字“那都不是事”。
——冷静思考，自我控制
心灵寄语3：站在他人的角度考虑问题，讲几句关心的话，道歉的话，幽默的话，就可以避免许多不愉快的场面。
——换位思考，与人为善
三、学习宽容，控制情绪
（一）给小林小芳支招
1.播放视频
上课铃响了，小刚抱着足球匆匆走向教室，跟正要去交作业的小芳撞在了一起，把小芳的作业本撞落在地。
小芳忍不住叫了起来：“喂，你没长眼睛啊，把我的本子都撞在地上了。
”
小刚非常不满，双手叉腰，说：“你才没长眼睛呢？掉了就捡起来呀，你干嘛侮辱我？”小芳十分生气：“谁让你撞我的？”
2.小组讨论：如果我是小林，我会这样想，这样说（做）。
如果我是小刚，我会这样想，这样说（做）。
3.情境表演
4.情绪引导：同学们，宽容让小林和小刚收获了什么？（板书：友谊、快乐、理解）
（二）宽容漫画屋
1.漫画创作：同学们，最近阿狸同学特别苦恼，让我们用刚刚学会的宽容小魔法为他排忧解难吧。
请大家走进漫画PART。
老师创作了一本四格漫画本，就是用四幅图来表示一个宽容故事。
漫画记录了阿狸同学在和他人交往中遇到的一些不愉快的事。
老师请你们来画龙点睛，在图片的白云处写上阿狸同学心里的想法，我们一起来完成，好吗？
2.小组讨论（PPT出示4个场景）
场景1：老师还没有来，大家都在讲话。
正讲得兴高采烈时，老师来了，就只有看到我在讲话，把我批评了一顿。
场景2：早上，我坐公交车去上学。
司机一个急刹车，我手里的豆浆洒在了前排阿姨的身上。
场景3：回到家，我想玩一会儿电脑再做作业，谁知妈妈下班回来，喝道：“做完作业才能玩电脑。
”
场景4：小红和小雅在交头接耳，不时看我一眼，指指点点。
3.展示分享
4.老师引导：同学们，拿出事情卡，看着它，开始时写的那些事变小了吗？你找到办法解决了吗？谁来说说？
5.格言激励：同学们，这些事还是事吗？（那都不是事）祝贺你们，打开了心门，把那些事情从心里赶走吧！让我们在里面写上一条宽容哲言送给自己吧！（背景音乐）
6.装订宽容秘笈册
7.小结引领：同学们，把它作为宽容漫画本的扉页吧，这就是你的心灵成长册！它会带着你用一颗宽容的心去原谅可容之言，饶恕可容之事，包涵可容之人。
老师相信你们你的生命中会充满欢声笑语，你的生命里朋友会遍天下！送大家一首小诗：宽容是一座桥/将彼此的心灵沟通/走过这座桥/生命将会/多一份友爱/多一份快乐/多一份智慧（PPT出示小诗）
板书：。