17 爬山虎的脚 导学案 - 【老百晓在线】——中小学语文老师 …
《爬山虎的脚》导学案
四年级语文《爬山虎的脚》导学案班级： 组名： 姓名： 使用时间： 年级 四年级学科 语文 教师 王金平 课型 预习课 课时 1 课题 6.爬山虎的脚 授课时间 学习 目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。
重点 难点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
知识链接 叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。
他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。
他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
教 学 流 程 导 案学 案 步 骤时 间 一、 自主预习 1、轻声读课文，自学生字、新词。
⑴读不准的字，借助拼音读准确。
⑵读通句子，把难句反复读几遍，直到读通为止。
、 2、同桌互读，读通课文，了解大意。
⑴一人读一自然段，相互纠正读得不对的地方。
⑵说说每一自然段写了什么？3、理清思路，初步感知。
⑴跟随作者的目光，你都看到了什么？⑵课文重点写了什么？4、在读再体会。
（小组讨论）了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。
情境导入明确目标2 分 钟 自主 结构 化预 习（课前30分钟） 10 分 钟 (课中） 小 组 合 作 交 流 5 分 钟 预 习检 测 2 分钟一、预习检测（加油，你是最棒的！）A 、我会写： j ūn y ún d àng y àng k ū w ěi h én j ì y è b ǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )B 、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：1、(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
《爬山虎的脚》导学案
６爬山虎的脚第一课时学习目标提示1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
４、积累课文中的好词好句。
预习自学一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。
自我检测你的生字自学情况，祝你成功！１、读词语。
均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹２、写出下面意思的词语分布或分配在各部分的数量相同。
（）水面微微动荡。
（）３、写出下面词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、预习之后，提出你不懂的问题。
导学思考边读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？精练反馈１听写词语２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。
第二课时学习目标提示：１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学思考１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。
你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？精练反馈我这里有两段话不完整，你能运用学过的词语把它填完整吗？１爬山虎的叶子真美啊，充满了生机，你看那些叶子：叶尖（），在墙上铺得（），没有（），也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
２爬山虎的脚长在（）上，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上，爬山虎就是这样（）的（）。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
小学语文《爬山虎的脚》导学案
6、《爬山虎的脚》导学案主备人：张芳学生：学习目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
课前准备1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
第二课时教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？2．有什么特点？3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7．老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们读课文观察爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3．你还有什么不明白的地方吗？4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
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（1） 今年我注意了， 原来爬山虎是有脚的。 “这件事给了你怎样的启示？ “ （2）这就是爬山虎的脚。（具体说说“这“指的是什么？ （3）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（“这样“指的是怎样？想办 法演示一下。 3、你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？ 内化积累 1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介 绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎 的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1） 观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。 拓展应用 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看， 再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把 它具体写下来。 2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知 识。 达标测试 一、看拼音，写词语。 17 爬山虎的脚
缝隙 手柄 牛 牢固 铺张 吹拂 荡漾 贴在 枯萎 费力 3、你知道这几个词在文中的意思吗？ 爬山虎：一种攀缘在墙壁上的供观赏的植物。
空隙：中间空着的地方或做事过程中尚未占用的时间。本课指爬山虎的 叶与叶之间空着的地方。 均匀：指分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 枯萎：干枯萎缩。 蛟龙：古代传说中能够兴风作浪、发洪水的龙。 触角：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般 呈丝状。也叫触须。 4、 检查朗读课文情况： 指名每人读一个自然段， 其他同学边听边思考 “你 读懂了什么？” 5、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？ 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬 山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和 作用。 全文共有 5 个自然段，可分为三段。 第一段（1）：“我“家也有爬山虎。 第二段（2）：爬山虎叶子的特点。 第三段（3-5）：爬山虎的脚的特点及其是怎样爬的。 展示研讨 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。 ①___________________________________________________ ②___________________________________________________ （2）质疑交流讨论 1 爬山虎给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？ 2 课文介绍了爬山虎的哪些方面？你对爬山虎哪一个方面最感兴趣， 就请 选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感 悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 交流话题三：怎么爬的 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 3 谈谈你学完课文后的收获。 精讲提升 1、关于爬山虎，作者又怎样的发现？联系课文中的具体内容说一说。 2、读句子，注意带着重号的词语，思考括号中的问题。
17 爬山虎的脚 导学案
课
题
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爬山虎的脚
学习目标 知识与技能目标： 1、正确认读本课的生字，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述 顺序，能抓住课文主要内容。掌握 11 个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出 的情感。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的 阅读能力。 2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学 生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 情感态度与价值观目标： 激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。 课前预习 1、搜集查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。 2、初读课文，学习生字词，了解文章大意。 3、了解作者叶圣陶先生的写作背景。 自主探究 1、展示分享课前搜集的相关资料。 2、我会读。 （ ） （ ） （ ） （ 茎上 ） （ ） （ ） ） （ （ ） 蜗
3、休假（ A.停业 B.休息
）
休想（ C.不要、别
）
争论不休（
）
三、读句子，并用加点的词造句。 1、细丝原先是直的，现在弯曲了。
2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了。
pūkāi
铺 开
身
chuīfú
吹 拂
nânjīng
嫩 茎
tiē
贴
shēn láogù
牢 固
fâபைடு நூலகம்lì
费 力
wěixiâ
萎 谢
wōniú
蜗 牛
dàng
荡
yàng
漾
kūwěi
枯 萎
二、选一选。 1、舒服（ A.伸开 2、空隙（ A.裂缝 ） ） 舒展（ 无隙可乘（ ） ） 缝隙（ ） B.从容、轻快、愉快 B.（地区、时间）空闲 C.机会、孔子