第二十二节 勋伯格

第二十二节勋伯格
一、设计思想：
本节课要讲解的内容是第二十二节勋伯格的表现主义音乐，我根据课标音乐鉴赏模块的要求：“学习了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，理解和尊重文化的多样性，使学生初步具有国际视野”和“了解西方音乐不同发展时期的简要历史，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献”为原则，在教学过程中坚持以聆听为主。

在互动过程中设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论等的方式方法，引导学生感受与理解音乐作品。

使学生了解音乐文化的多元性与音乐发展的新趋向。

二、教材地位：
人教版《音乐鉴赏》全书一共有18个单元34节，勋伯格的表现主义音乐在22节。

在此之前我们已经讲过了巴洛克音乐“巴赫”——古典主义音乐“贝多芬”——浪漫主义音乐“舒伯特、肖邦”等——民族乐派“斯美塔那、格林卡”等——印象主义音乐“德彪西”在加上——表现主义音乐的“勋伯格”就是完整的西方音乐的历史。

勋伯格的作品和理论对现代音乐的发展起到了非常深远的影响，因此这节课有承上启下的作用。

三、教材分析：
1、《月迷皮彼罗》之一：表现主义音乐大师勋伯格于1912年完成的。

是一首室内性声乐套曲，包含21首女声咏念的歌曲，歌词取比利时象征派诗人阿伯特•吉罗的朦胧组诗。

乐队由五人组成，分别演奏长笛（有时换用短笛）、单簧管兼低音单簧管、小提琴兼中提琴、大提琴、钢琴等八件乐器，但在每首乐曲中所用乐器不超过四件。

部作品在观念上、形式上都是表现主义音乐真实表现。

音乐中怪诞、刺激、几乎是痉挛式的音乐把浪漫主义美好情感彻底从心灵深处排除了，作曲家内心最深处的痛苦、孤独、绝望、恐惧等反常的精神状态在音乐语言中一览无余。

2五首管弦乐曲：是勋伯格从调性音乐转向无调性音乐的重要作品之
一，音乐具有明显的表现主义的风格。

第一首，《预兆》速度很快，表现恐惧和焦虑的情绪处于极度痛苦中
的幻想世界。

基本主题是一个上行旋律，它以各种方式反复出现上作品中。

乐曲开始由加了弱音器的大提琴奏出，单簧管的平行五度的下行乐句作为
背景。

开头似乎呈现出不稳定的平静，但随后不久就大量暴露出粗犷的声响，乐曲不时的强调升C、升F与生A半音阶的运用。

第二首，《往事》表现抒情的沉思的情绪，乐曲带有晚浪漫主义的特点。

旋律比较简单，但却有丰富的和声和精致、细腻的音色。

开头的和弦是由各种音色的乐器奏出，和弦中的每一个音符都由一种不同的乐器演奏，色彩丰富。

3十二音音乐：十二音音乐是20世纪作曲技术之一。

由奥地利作曲家勋柏格于1921年创立。

它放弃传统的调式、调性与和声体制。

基本原则是平等对待八度中的十二半音，取消传统大小调体系各音级的功能区别。

将十二个半音不许重复地自由编排成一个序列，然后用这序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四种形式组织成一部作品。

其他作曲家受此法影响者有达拉皮科拉、斯特拉文斯基、沃尔夫、布里顿、兴德米特、箫斯塔科维奇等。

四、学情分析
学生虽然对音乐很有兴趣，但对歌曲的了解比较多，对器乐曲的了解很少，对这种表现主义音乐的了解等于是零；学生对音乐的基础知识和基本技能、技巧掌握不够；学生对音乐鉴赏课的重视程度比较差。

不能积极主动地思考，更缺乏创新意识和创造精神，学习停留在机械记忆的低水平状态。

学生对新鲜的事物有很强的好奇心，这可以在教学过程中充分的利用的。

在有与其它学科联系也可以提高学生的兴趣。

五、教学目标
1、欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。

2、运用对比分析的方法初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、运用数轴直观的讲解十二音音乐知识。

六、教学重点
欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。

七、教学难点
初步了解表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。

八、教学方法
1用对比分析来理解表现主义音乐的特点。

2用讨论、分析、讲解法来实现对表现主义音乐的评价。

九、教学过程
1引入
课件1：播放《摩登时代》片段，三张图片（世界大战、经济危机、社会动荡）（设计意图：通过播放短片创设二十世纪二十年代的时代背景，电影的片段可以提高学生的兴趣提高学生主动学习的意识；三张图片有利于学生用直观的想象来用语言的表达，用以引出表现主义音乐。

）
小结：20世纪充满矛盾和动荡的时代，社会心理变化。

艺术家试图与传统技法与风格决裂。

2对比鉴赏：
课件2：浪漫主义音乐——《菩提树》；表现主义音乐——《月密皮埃罗》
设问：1你喜欢哪一段，为什么？2作者是谁属于哪个流派的风格？（前者易说，后者引出勋伯格以及表现主义）
（设计意图：通过学生自主鉴赏，感受、体验两段音乐的差别。

运用分析、对比、总结出两种音乐风格差异。

）
小结：皮埃罗小人物、饱受折磨、压抑、畸形与怪诞的形象。

无调性音乐。

课件3
3十二音音乐：
讲解：将十二个半音不许重复地自由编排成一个序列，然后用这序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四种形式组织成一部作品。

（设计意图：十二音音乐是个很专业的概念不易理解，通讲解并与数学中的数轴相联系来提高学生的兴趣，使概念与直观形象相联系以便更好的理解。

）课件4
练习原行与逆行（数轴）
（设计意图：只练习原行与逆行是因为原行好理解，逆行也不需要很多的专业知识，而倒影和倒影逆行则要很好的乐理与和声学知识，这里是简单了解就可以了。

）
4鉴赏：《往事》
课件5
设问：这首乐曲旋律、和声与音色的特点是什么？要表达什么样的情绪？
（设计意图：把《往事》放在《预兆》的前面是因为乐曲带有晚浪漫主义的特点，但在音乐要素的运用上与以往的音乐风格已经有了巨大的变化，通过感受和理解音乐使学生明白音乐也是在不断的发展的。

）
小结；乐曲带有晚浪漫主义的特点。

旋律比较简单，但却有丰富的和声和精致、细腻的音色。

5鉴赏：《预兆》
课件6
设问：与上首乐曲比较这首乐曲旋律、和声与音色有什么变化？
（设计意图：通过对比、分析使学生了解无调性音乐的风格与创作特点，它与以往的音乐风格在音乐要素的运用上有天壤之别。

）
小结：速度很快，表现恐惧和焦虑的情绪处于极度痛苦中的幻想世界。

6总结：
课件7表现主义：
（1）把作者对世界所感悟的内心、孤独、恐惧、绝望等情绪用极端的方式表达出来。

（2）主张按照作者自己的解释将现实生活加以夸张、扭曲、变形以表现主观的内心冲突。

（3）创作技法广泛使用无调性。

课件8播放短片
（4）勋伯格
7、音乐拓展：“现代主义音乐”
课件9播放谭盾音乐短片
（设计意图：现代主义音乐在西方音乐历史中已经存在了近百年的时间了，除了了表现主义以外还有很多的风格，我国在现代主义音乐中也有很多的作品。

）十、教学反思：
在这堂课中我用了数学中数轴、对比分析、表格等方式方法，把抽象化的音乐知识给具体化，以便于学生的学习与理解。

但限于学生的音乐基础理论和鉴赏能力的差别，以及对音乐文化知识的缺失，导致在学习十二音音乐时理解还是有些困难。

这也是我在日后的鉴赏中需要研究的，那就是在鉴赏过程中要关注音乐文化的现象和发展。