《蚁球漂流》详案
三年级下册语文教案- 26 蚁球漂流 湘教版
26、蚁球漂流教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。
2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。
教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。
教学过程一、直接导入：1.同学们，在正式上课之前，老师要来检验一下同学们上节课对蚁球漂流这篇课文的生字掌握的怎么样了.现在一起来看大屏幕一起齐读我来听一听谁读的最正确【播放生字】非常棒孩子们看来大家把正字掌握得非常牢靠啦，那接下来我们就来进入新课。
2.板书课题。
齐读课题三遍老师问：“你们读了课题之后，有什么样的疑问呢？”__ 学：蚁球是什么？蚁球为什么要漂流？又会怎样漂流……师：哇，真是有好多好多的疑问呀，漂流是我们人类的一项户外娱乐活动。
，但是蚂蚁是怎么漂流的呢？我们就带着这个问题，一起来看一段非常有趣的视频，同学们边看视频边听朗读边思考问题，老师等下来提问【播放课文视频】二、初读课文，整体感知1、师：我们现在视频已经看完了，令我们每个人都感到非常的震惊，老师想问一问，你们通过看视频，谁能描述一下你看到的蚁球是什么样的？________2、指名回答找到课文中具体的句子师：真是一个火眼金睛的好孩子呀，大家同不同意他的答案？(那是一个足球，大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝的紧紧抱在一起我们一起来把这一句读一遍。
我们都知道蚂蚁的体积非常非常小，而课文中所说的蚁球却有足球那么大，由此可见蚂蚁的数量（非常多）。
那你还能从哪些词语看出蚂蚁的数量很多呢？__（生回答：黑乎乎、密匝匝）3.解释密匝匝地意思ABB(非常浓密树叶人群葵盘)并指导朗读4、师：那蚂蚁为什么要紧紧地抱在一起形成一个蚁球呢，到底发生什么事情了？三、精读课文，深入理解①学习第一自然段师：请同学们快速浏览课文，用横线画出描写洪水的句子。
1、指名回答_____师：我们再看看一段关于洪水来临的视频，请学生用自己积累的词语形容洪水。
小学三年级语文《蚁球漂流》教案分享——感受小动物的勇敢精神
近日，笔者在小学三年级孩子的语文课程中，发现了一篇引人入胜的小说——《蚁球漂流》。
这篇小说内容生动，以微小的蚂蚁为主角，让孩子们看到了动物世界中极为珍贵的“勇敢精神”。
本文旨在分享一下这篇小说的教学思路以及孩子们在阅读过程中的感受。
【教案分享】一、教学目标通过阅读本篇小说，帮助学生们了解并感受小动物的勇敢精神；二、教学重难点1、重点：让学生明白什么是“勇敢精神”；2、难点：如何诠释蚂蚁在小说中展现的“勇敢精神”。
三、教学安排1、开课前的活动：（1）放映与蚂蚁有关的动画片；（2）课前自主阅读，寻找与“勇敢精神”有关的小故事。
2、课堂活动：（1）学生小组合作讨论，分享他们所找到的小故事，并了解他们对于“勇敢精神”的理解；（2）通过了解学生们对于“勇敢精神”的不同认知，再引导他们阅读《蚁球漂流》并聚焦蚂蚁Tiny 在漂流经历中的“勇敢精神”；（3）小组分享，让每个小组阐述蚂蚁Tiny的勇气所在，并分享他们在阅读过程中的感受和思考。
3、作业布置：（1）让学生们阅读《蚁球漂流》的正文，并思考蚂蚁Tiny的勇敢所在；（2）写一篇评论，阐述自己的看法并表达对Tiny的敬佩之情。
【感受分享】在这篇小说中，Tiny蚂蚁作为主角，为了寻找自己的小球，展现了极度的勇气，在漂流意外中，靠着自己坚强的意志和勇气，克服了前方的重重困难，最终找到了小球，回了自己的勇气。
在孩子们的阅读过程中，Tiny蚂蚁的勇敢精神深深地触动了他们，他们在漂流经历中感受到了蚂蚁身上的坚韧不拔和不屈不挠的精神。
有的孩子在朗读小说时，甚至表示想成为刘大爷一样，为了保护小动物而穿越草丛，展现自己的勇气。
在孩子们分享思考的环节中，他们普遍认为“勇敢精神”是一种值得崇拜的品质，没有惧怕困难、勇往直前的勇气和精神，是成功的关键所在。
通过阅读《蚁球漂流》，让他们领悟到了小动物身上蕴含的“勇敢精神”的重要性，从而受益终身。
在这个讲述勇敢精神的现代社会，我们应该让孩子了解并体验到真正的“勇敢精神”，帮助他们成为勇敢而富有创造精神的未来之星。
《蚁球漂流》教学设计
《蚁球漂流》教学设计一、教学目标1、让学生理解课文内容，了解蚁球漂流的壮观景象和其中蕴含的团结协作精神。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、引导学生体会动物在面临灾难时展现出的顽强和智慧，激发学生对生命的尊重和敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解蚁球漂流的过程和意义。
（2）感受蚂蚁团结协作的精神。
2、教学难点（1）体会作者如何通过生动的描写展现蚁球漂流的场景。
（2）引导学生将蚂蚁的团结精神与生活实际相联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示蚂蚁的图片，提问学生对蚂蚁的了解。
2、讲述一个关于蚂蚁团结力量大的小故事，引发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、默读课文，思考：蚁球是在什么情况下形成的？2、小组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生理解洪水来临，蚂蚁面临绝境，为了求生而形成蚁球。
4、重点研读蚁球漂流的段落，让学生找出描写蚁球外观、动作的语句。
5、通过朗读，感受蚁球漂流的惊险和蚂蚁的顽强。
（四）深入探究1、探讨蚁球能够在洪水中漂流而不溃散的原因。
2、引导学生理解蚂蚁团结一心、相互协作的精神。
（五）联系生活1、让学生分享自己在生活中观察到的或经历过的体现团结力量的事例。
2、讨论团结协作在学习和生活中的重要性。
（六）总结升华1、回顾课文内容，再次强调蚂蚁团结协作的精神。
2、鼓励学生在今后的生活中学习蚂蚁的精神，团结同学，共同进步。
（七）布置作业1、把《蚁球漂流》的故事讲给家人听。
2、写一篇关于团结的小短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较好的理解，也能感受到蚂蚁团结协作的精神。
但在引导学生联系生活实际时，部分学生发言不够积极，今后需要加强这方面的引导。
同时，在教学过程中，对于一些朗读技巧的指导还不够到位，需要进一步改进。
六、拓展阅读推荐学生阅读相关的动物故事，如《狼群的合作》《蜜蜂的智慧》等，进一步加深对动物团结协作精神的理解。
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析第1篇：三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析第一课时一、教学要求：1.认识、会写猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥12个生字。
2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：1.自学生字词。
2.带生字的词语课件(或卡片)。
四、教学过程：(一)紧扣话题，谈话导入1.同学们，你们知道什么是漂流吗?(板书：漂流)2.你们看到过蚁球吗?想像一下它会是什么样的?(板书：蚁球)3.蚁球漂流到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找*吧!(二)初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)出示词语，进行领读抢读开火车读竞赛。
重点指导：撕、速的声母是平舌音;猛、峰的韵母是eng，不要读成ong;蚁不要读成y堤不要读成t。
熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
(2)剥离的剥还可以怎么组词?当它和皮组成词时读什么呢?(出示：剥皮)你还能给剥bāo组几个词吗?(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(4)集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课未完，继续阅读 >第2篇：《蚂蚁的救助》语文三年级下册教案教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
25蚁球漂流 1课时
课题 25 蚁球漂流课型新授第（1 ）课时学习目标1．认识、会写“猛、撕、堤、抹、涂”等12个生字。
2．朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
重点掌握生字新词，正确、流利地通读全文。
难点扫除朗读障碍，读懂文章大意。
教学准备多媒体课件板书设计比较认识：猛撕堤波峰糊孟期提披锋蜂逢湖学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见紧扣课题，谈话导入课件一、朗读课题1．全班齐读课题，提问：“你们知道什么叫做‘漂流’吗？”2．有哪些同学到漂流过呢？3．“蚁球”是什么东西？播放课件:直观了解“蚁球”。
二、再读课题1．再读课题，想一想“蚁球漂流”是怎样一回事？2．让我们一起到课文中去寻找答案。
识记生字，通读全文一、自读课文，勾画生字1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．边读课文边把含有生字的词语画上圆圈。
二、自学生字，书写生字1．找出文中生字新词，搞清楚它们的音、形、义。
2．检查自学情况。
3．归类读生字。
4．集体评议，纠正字音。
5．交流识字的方法。
6．学生书写生字。
（把12个生字写在田字格里，一个写一遍）三、通读全文1．用齐读的方式有感情地朗读全文。
2．注意读书的语气。
1、带领学生复习拼音的大小写字母。
2、难写字的笔顺指导。
3、学生分清平翘舌音，前后鼻韵母。
4、学生区分多音字。
默读课文，了解大意一、默读学生默读课文，注意默读的要求。
二、思考课文主要讲了什么？三、预习回家后把课文读三遍，再读一读关于蚂蚁的文章，看看它们身上有些什么特点及精神。
教后小记。
《蚁球漂流》教学设计
《蚁球漂流》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并描述蚁球漂流的现象和原理，提升观察和表达能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和模拟实验，培养学生的合作探究能力和解决问题的思维方式。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然中生物的智慧和团结精神，激发对生命的尊重和对自然的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解蚁球漂流的原理和意义，体会蚂蚁的团结协作。
2、教学难点如何引导学生从蚁球漂流现象中领悟到团队合作的重要性，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于洪水来袭时蚂蚁抱团形成蚁球漂流的视频，引起学生的兴趣，提问学生看到了什么，引导学生进入本节课的主题——蚁球漂流。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍蚁球漂流的现象，解释蚂蚁为什么会形成蚁球进行漂流。
（2）讲解蚁球的结构和组成，让学生了解不同蚂蚁在蚁球中的位置和作用。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）蚂蚁在面对洪水时，除了形成蚁球还有其他的生存方式吗？（2）从蚁球漂流中，我们可以学到什么？4、模拟实验（15 分钟）准备一些轻质材料（如泡沫球、棉花等）代表蚂蚁，让学生分组模拟蚁球的形成和漂流过程，观察并记录实验结果。
5、总结分享（10 分钟）每个小组派代表分享实验结果和讨论心得，教师进行总结和补充，强调蚁球漂流所体现的团结协作精神。
6、拓展思考（5 分钟）引导学生思考在人类社会中，有哪些情况也需要像蚂蚁一样团结协作才能克服困难。
7、作业布置（5 分钟）让学生回家后查阅资料，了解更多关于蚂蚁的有趣现象，并写一篇简短的心得体会。
五、教学资源1、相关的视频、图片资料。
2、模拟实验所需的材料。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对蚁球漂流这一自然现象有了深入的了解，并且通过讨论和实验，体会到了团结协作的重要性。
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主探究和合作学习中获取知识，培养能力。
25蚁球漂流(1)
《蚁球漂流》第二课时教案（简案）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：课文最后两个自然段的学习，了解蚂蚁是怎样漂流的。
教学难点：领悟故事中蕴含的道理。
教学过程一、谈话导入1、说说生活中见到的蚂蚁。
2、板书课题《蚁球漂流》。
3、明确本节课的学习目标。
（出示课件）二、自学讨论，自主探究1、学生自主读文，并提出自己的问题，老师对学生提出的问题进行梳理，归纳，并板书。
2、师：疑问是思考的结果，也是学习的开始，这节课就请大家带着自己的问题来学习，请同学们默读课文。
（课件出示学习要求）三、自学反馈，精讲点拨1、学生交流自学结果，教师随机点拨。
2、精讲句段：（1）出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
①从这句话中你体会到了什么？（蚂蚁多）从哪里体会到的？②引导学生积累表示数量多的词语。
（2）探究“蚂蚁们问什么要形成蚁球”①读描写洪水的句子，说说你的体会。
②仿说句子：像。
③观看洪水视频，说说岸上的人们此时会想些什么？④指导有感情的朗读。
四、细读理解，品味感情1、学习课文第七自然段，品悟蚁球是怎样漂流的。
①出示句子，自由读句，说说蚁球漂流的场面怎么样？②理解“惊心动魄”，抓住“跳着”“滚着”“像铁器上的油漆片儿剥离开去”等重点词语进行感悟。
③指名有感情地朗读句子。
④引读句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
2、师：经历了生死劫难的蚁球终于靠岸了，蚂蚁们会争先恐后的爬上岸吗？（课件出示句子）①这段话讲了几层意思。
②理解“冲”“秩序井然”③最让你感动的是什么？你想对最底层牺牲的蚂蚁说些什么？⑤齐读。
五、拓展延伸，归纳总结1、受灾的人们站在岸上看到了这一切，会说些什么？2、读完了这篇文章，此时你想说些什么？。
《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案《蚁球漂流》教案《蚁球漂流》教案一、谈话导入同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样？（弱小），如果许多蚂蚁在一起就能汇聚成巨大的能量，还能战胜洪流呢？今天这节课我们继续学习《蚁球漂流》板书课题，齐读课题从你们的朗读声中，我听出了你们的团结，敢不敢接受老师的挑战呢？二、自主学习，感知文本1.默读课文，完成下面练习。
（1）用——画出描写洪水的句子。
（2）用——画出描写蚁球的'句子。
（3）边读边把感受写下来，或在不懂的地方打上问号，2.自主学习三、合作探究，提升能力1.小组交流2.师巡视指导（老师发现同学学得很快，现在你们组内交流自己的学习心得）四、展示反馈，彰显能力（1,2,3，坐整齐）（刚老师已经看到了，同学们已经信心满满了）（1）描写洪流的句子A．生汇报B．老师出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋C．这是一个什么句子？（比喻）你能说些这样的句子吗？D．播放洪水泛滥的视频E．此刻内心是什么感受？F．你能把害怕的感觉读出来吗？（生齐读）G．此刻洪水中出现了什么？（蚁球）（2）描写蚁球的句子A，生汇报（还有补充的吗）（大家真厉害，把描写蚁球的句子都找到了，给自己鼓鼓掌吧！）B，出示句子：蚁球这东西，很有灵性，一个老人解释说）指导朗读）C，（听了老人的话，人们看清了蚁球的模样）出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
女生齐读D，你的体会是什么？你从这个句子中体会了什么（蚁球多大，比划一下）（师画蚁球）E，说明了蚂蚁的什么精神？板书团结F，精心动魄的时刻到了，出示句子：风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
男生齐读G，时不时还有小团蚂蚁被冲散了，你从这句话中感受到了什么？（处境危险）可它们是怎样的？出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
H，现场演示，手牵手，师读旁白，学生读：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
I，这是一群怎样的蚂蚁？（团结协作）（3）蚁球是怎样靠岸的？出示句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。
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《蚁球漂流》的详案
一、认读词语，复习导入
同学们，上节课我们初学了25课——《蚁球漂流》。
了解了课文的主要内容，并学习了本课的生字词，现在我们来读一读这些词语，看谁能读准确。
（出示词语）1、开火车读。
(小小火车开起来，快乐开到他这来。
)
2、齐读。
二、聆听朗读，整体感知
1、《蚁球漂流》是一个非常悲壮感人的故事，请同学们听听课文朗读，一起来感受一下。
（学生听堂堂网课文录音朗读）
2、听完课文朗读，你们有什么感受？
三、品读课文，体验情感。
（学习第一自然段）
1、洪水来临时是什么样子的呢？我们来亲眼看看。
（堂堂网出示洪水来临时的视频画面）说说你看到了什么？（提醒学生把话说完整）（洪水来势凶猛，大而急）课文是怎样描写这些画面的?请同学们在课文中找出描写洪水来临的句子，用“——”画出来。
你从哪些词语体会出洪水很凶很急？（生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪
水很凶很急。
）你也能说这样的比喻句吗？谁能把这种感觉通过朗读表现出来吗？（指导朗读：“撕”字应重读，后半句语速稍慢。
）
A、指名读。
B、男生齐读。
过渡：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎样做的呢？
（学习第2——6自然段）
请同学们自由读课文2—6自然段，来回答这个问题。
（洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。
）
A、小组读。
B、全班齐读。
1、过渡：蚁球在洪水中是怎样漂流的呢？（学习第7自然段）
学习方法：请同学们先自学找出蚁球漂流的句子，然后小组内交流哪些句子让你感到惊心动魄？
2、课件出示第7自然段，根据学生汇报随机讲解重点句
子：
“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
”（老师一边画波浪线，一边解释波峰和波谷，画上蚁球。
）？
（同学们从这句话你体会到了蚂蚁们的处境很危险）
A、女生读。
B、男生读。
板书一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头——
（学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”）
从这句话中你还知道了什么？（小蚂蚁成片地死去）老师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的？
3、课件出示：“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
”
让我们也来当一回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。
问：小蚂蚁们，你们会松手吗？
为什么？（一松手，就会被洪水冲走，还害了同伴）师：坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
”
老师启发：傍晚，洪水像野兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办？读——
天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办？读——
时间一分一秒地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在
坚持不住了，可他们仍然怎样?读——
问：这是一群怎样的蚂蚁？学生上台板书。
这一幕人们看得是——惊心动魄。
同学们，让我们一起齐读第7自然段，再次感受这惊心动魄的一幕吧。
过渡：正在人们惊心动魄之时，蚁球靠岸了，有灵性的蚂蚁靠岸后又有什么惊人之举呢？请同学们默读第8自然段，找一找。
（学生自由汇报）如果蚂蚁们不迅速而秩序井然地冲上堤岸会怎样呢？（乱作一团，功亏一篑）问：是不是靠岸的蚂蚁都上了岸？为什么这些蚂蚁上不了岸了？你想对这些蚂蚁说些什么？
让我们带着对这些勇士们无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧！
四、拓展延伸，升华感悟
1、看到这一切，站在堤岸上的人们又会怎么想，怎么做呢？（重拾家园，团结奋进，建设自己美好的家园。
）
2、学了这个故事你有什么体会？（小组交流）
师总结：其实，在大灾大难面前，不管是人类，还是其他物种，只有团结一致，勇敢坚强，才能克服困难，战胜灾难。