辅导班教师管理制度.docx
暑期培训班老师管理制度
一、总则为了确保暑期培训班的教学质量，维护良好的教学秩序，保障师生权益，特制定本管理制度。
二、任职资格1. 暑期培训班教师必须具备相关专业背景，持有相应的教师资格证书。
2. 具备良好的职业道德和敬业精神，热爱教育事业，有责任心和耐心。
3. 具备较强的教学能力和沟通能力，能够与学生、家长及同事建立良好的关系。
三、教师职责1. 遵守国家教育法律法规和学校规章制度，积极参加学校组织的各项活动。
2. 认真备课，确保教学内容充实、丰富，符合教学大纲要求。
3. 按时上课，不得擅自调整上课时间或请假。
4. 严格遵守课堂纪律，确保学生安全，营造良好的教学氛围。
5. 课后及时批改作业，对学生的学习情况进行跟踪，定期与学生、家长沟通。
6. 积极参与教学研讨，不断提高自身教学水平。
四、教师考核1. 教学质量考核：根据学生成绩、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
2. 教学态度考核：根据教师出勤、备课、上课、课后辅导等方面进行评价。
3. 教师师德考核：根据教师职业道德、责任心、团队合作精神等方面进行评价。
五、奖惩制度1. 表现优秀的教师，给予物质奖励和精神鼓励，并优先推荐参加各类培训和竞赛。
2. 对教学成绩突出、受到学生好评的教师，给予表彰和奖励。
3. 对教学态度不端正、教学质量不高的教师，进行批评教育，情节严重的，予以辞退。
六、教师培训与发展1. 学校定期组织教师参加各类培训和研讨，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 鼓励教师参加学术交流和学术研究，提升自身学术地位。
3. 为教师提供良好的工作环境和条件，关注教师身心健康。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行，如与国家法律法规和学校规章制度相冲突，以国家法律法规和学校规章制度为准。
2. 本制度的解释权归学校所有。
通过以上管理制度，旨在规范暑期培训班教师的行为，提高教学质量，为学生们提供优质的教育资源，助力他们度过一个充实、愉快的假期。
培训机构教师管理制度条例
第一章总则第一条为加强本培训机构教师队伍建设，提高教育教学质量，规范教师行为，特制定本制度。
第二条本制度适用于本培训机构所有在岗教师。
第三条本制度旨在明确教师职责，规范教师行为，保障教育教学秩序，促进教师专业成长。
第二章教师职责第四条教师应遵守国家法律法规、教育政策，认真履行教育教学职责，积极投身教育事业。
第五条教师应具备良好的职业道德，热爱教育事业，关爱学生，尊重学生个性，关心学生成长。
第六条教师应遵循教育教学规律，科学制定教学计划，精心组织课堂教学，提高教学质量。
第七条教师应积极参加教研活动，不断学习新知识、新技能，提高自身教育教学能力。
第八条教师应与学生、家长保持良好沟通，及时了解学生情况，为学生提供个性化指导。
第三章教师管理第九条教师招聘与任用1. 教师招聘应严格按照国家规定和培训机构要求进行，确保教师具备相应的教育教学能力。
2. 教师任用应经过考核、选拔、培训等程序，确保教师具备胜任教育教学工作的能力。
第十条教师考核与评价1. 教师考核应定期进行，包括教学质量、学生满意度、教研成果等方面。
2. 教师评价应客观公正，注重过程评价和结果评价相结合。
第十一条教师培训与进修1. 教师应积极参加培训机构组织的各类培训，提升教育教学能力。
2. 教师可根据自身发展需求，申请参加进修学习。
第十二条教师奖惩1. 教师表现优秀，可给予表彰和奖励。
2. 教师违反本制度规定，将根据情节轻重给予相应处罚。
第四章教师行为规范第十三条教师应遵守以下行为规范：1. 严格遵守国家法律法规、教育政策，不得有违法违纪行为。
2. 遵守培训机构规章制度，服从组织安排。
3. 严谨治学，认真备课，保证教学质量。
4. 尊重学生，关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。
5. 严谨治学，严谨治教，不得抄袭、剽窃他人成果。
6. 不得利用职务之便谋取私利，不得收受贿赂。
第五章附则第十四条本制度由培训机构负责解释。
第十五条本制度自发布之日起施行。
原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
培训学校教师管理规章制度
培训学校教师管理规章制度第一章总则第一条为规范培训学校教师管理行为，提高教学质量，创造良好的教育教学环境，根据相关法律法规、教育部门要求以及学校实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于培训学校所有教师，包括全职教师、兼职教师以及外聘教师。
第三条教师应当遵守《教师法》等有关法律法规，认真履行岗位职责，积极参与学校组织的各项活动，为学校的发展贡献力量。
第四条学校将严格按照本规章制度进行管理，对于违反规定的教师，将依据教育部门规定进行相应处理。
第二章教师的基本要求第五条教师应当具有高尚的师德，对待学生要平等友善，严格要求自己，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
第六条教师应当具备较高的专业水平，不断提升自己的教育教学能力，努力创新，不断完善教学方法，提高教学效果。
第七条教师应当具备良好的沟通能力和团队合作精神，与学校领导、同事之间保持良好的互动和关系，共同促进学校事业的发展。
第八条教师应当具有一定的心理素质，能够应对各种突发情况，善于处理矛盾和冲突，保持良好的心态，确保工作顺利进行。
第九条教师应当尊重学校领导的决定，服从学校各项规章制度的管理，发挥模范带头作用，为学校建设做出积极贡献。
第三章教师的岗位职责第十条教师应当遵守学校规定的上班时间和下班时间，认真履行教学任务，按时上课，不得迟到早退。
第十一条教师应当认真备课，制定教案，保证教学内容的质量和效果，做到理论联系实际，生动有趣。
第十二条教师应当严格遵守教学纪律，不得私自调课，不得擅自停课，确保课堂教学顺利进行。
第十三条教师应当关心学生发展，重视学生的思想政治教育，指导学生树立正确的人生观和价值观。
第十四条教师应当积极参与学校组织的各项活动，如集体备课、教研活动、家长会等，为学校的发展贡献力量。
第四章教师的管理制度第十五条学校将建立健全的教师管理制度，包括考核评比制度、奖惩制度、岗位晋升制度等，对于表现优秀的教师给予相应奖励，对于表现不佳的教师进行相应处罚。
辅导培训机构教师管理制度
一、总则为了规范辅导培训机构教师的管理，提高教学质量，保障学生权益，特制定本制度。
二、教师任职资格1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，遵守国家法律法规。
2. 具有相关专业背景，具备相应的教师资格证书。
3. 具备良好的教育教学能力，有丰富的一线教学经验。
4. 具有较强的团队协作精神，能够与其他教师共同提高教学质量。
三、教师工作职责1. 遵守学校规章制度，按时参加教学工作，认真备课、上课、辅导。
2. 严格按照教学大纲和课程安排进行教学，确保教学质量。
3. 主动与学生沟通，关注学生个体差异，因材施教。
4. 积极参加教研活动，不断学习新知识、新技能，提高自身教育教学水平。
5. 做好教学资料的管理工作，确保教学资料的完整性和准确性。
6. 积极参与学校组织的各类培训、讲座等活动，提高自身综合素质。
四、教师考核与评价1. 定期对教师进行教学质量考核，考核内容包括教学态度、教学方法、教学效果等。
2. 对教师进行师德师风考核，考核内容包括遵纪守法、关爱学生、团结协作等。
3. 建立教师个人档案，记录教师的教学成绩、获奖情况、培训经历等。
4. 根据考核结果，对教师进行奖惩，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对表现不佳的教师进行谈话提醒或调整岗位。
五、教师培训与发展1. 学校为教师提供各类培训机会，包括专业培训、教学技能培训、师德师风培训等。
2. 鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。
3. 建立教师发展通道，为教师提供晋升机会，激发教师工作积极性。
六、附则1. 本制度由学校教务处负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
培训机构教师工作管理制度
培训机构教师工作管理制度第一章总则第一条为规范本机构教师工作，提高教学质量，保障教师权益，促进教师队伍建设，特制定本制度。
第二条本制度适用于本机构所有教师，包括全职教师、兼职教师和实习教师。
第二章教师招聘与任职条件第三条教师招聘应遵循公开、公平、公正的原则，通过笔试、面试等程序选拔具备以下条件的人员：1. 热爱教育事业，具有良好的师德师风；2. 具有相关专业背景或资格证书；3. 具备良好的教学能力和沟通能力；4. 具有团队合作精神，乐于奉献。
第四条教师任职条件：1. 全职教师：具备本科及以上学历，相关专业背景，具有教师资格证；2. 兼职教师：具备相关专业背景或资格证书，有丰富的教学经验；3. 实习教师：在校大学生，具备相关专业背景，有意从事教育培训行业。
第三章教师工作职责第五条教师应认真履行以下职责：1. 严格遵守国家法律法规和本机构规章制度；2. 遵守职业道德，关爱学生，为人师表；3. 按时完成教学任务，保证教学质量；4. 积极参与教研活动，不断改进教学方法；5. 配合机构开展各项教育教学活动；6. 积极参与机构培训，提升自身素质。
第四章教师考核与评价第六条教师考核分为日常考核和年度考核。
1. 日常考核：包括备课、上课、辅导、作业批改、学生评价等方面；2. 年度考核：包括师德师风、教学能力、教学成果、科研能力等方面。
第七条教师考核结果作为教师薪酬、晋升、培训等的重要依据。
第五章教师待遇第八条教师待遇包括：1. 薪酬：根据教师岗位、职称、教学成果等因素确定；2. 社会保险：按照国家规定为教师缴纳社会保险；3. 住房公积金：按照国家规定为教师缴纳住房公积金；4. 培训：提供专业培训、教研活动等；5. 节假日福利：按照国家规定享受节假日福利。
第六章教师管理与培训第九条机构应建立健全教师管理制度，加强对教师的管理和监督。
1. 定期组织教师培训，提升教师教学水平和综合素质；2. 建立教师考核评价体系，对教师进行定期考核；3. 对教师进行职业道德教育，提高教师师德师风；4. 建立教师激励机制，激发教师工作积极性。
培训学校教师管理规定范本
培训学校教师管理规定范本第一章总则第一条目的和依据为规范培训学校教师的管理行为，提高教学质量，保障教师和学生的权益，制定本规定。
本规定依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规制定。
第二条适用范围本规定适用于各培训学校的教师管理事项。
第三条定义1. 培训学校：指为学生提供课后辅导、补、培训等服务的教育机构。
2. 教师：指在培训学校从事教学工作的专业人员。
3. 管理人员：指负责培训学校教师管理的机构或个人。
第二章教师的条件和聘用第四条教师的条件教师应符合以下条件：1. 具备相应学历或教育培训资格。
2. 具备所教授学科的专业知识和教学能力。
3. 有较好的职业道德和教师职业操守。
4. 具备对学生进行教育和管理的能力。
第五条教师的聘用培训学校应依据教师的条件，通过面试、综合实践考核等方式进行聘用。
第三章教师的权利和义务第六条教师的权利教师享有以下权利：1. 获得公平合理的薪酬待遇。
2. 参加教师培训和专业发展活动。
3. 参与学校教研和教学改革。
4. 参与学生评价和考试评价的制定和实施。
5. 提出教学改革和教育教学研究的建议。
第七条教师的义务教师应履行以下义务：1. 遵守相关法律法规，尊重学校的规章制度。
2. 认真备课，提高教学质量。
3. 关心学生身心健康，保护学生的合法权益。
4. 积极参与学校的各项教育活动。
5. 不从事违法违规行为，不传播不良信息。
第四章教师的管理第八条教师的考核培训学校应定期对教师进行综合评估，包括教学水平、教育教学研究成果、职业道德等。
第九条教师的奖惩培训学校可根据教师的工作表现，给予奖励或者纪律处分。
第十条教师的培训和发展培训学校应加强教师培训和专业发展，提供研究机会和交流平台。
第五章附则第十一条违规处理对教师违反本规定的，根据情况给予相应的纪律处分或解除劳动合同。
第十二条有效期本规定自发布之日起生效。
课外培训学校教师管理制度
一、总则为加强课外培训学校教师队伍建设，规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学生权益，特制定本制度。
二、教师职责1. 教师应热爱教育事业，遵守国家法律法规，忠诚于党的教育事业，全心全意为学生服务。
2. 教师应具备相应的教育教学能力，熟练掌握所教学科的知识和技能，不断提升自身教育教学水平。
3. 教师应关心学生，尊重学生个性，关注学生成长，积极引导学生健康成长。
4. 教师应遵守学校规章制度，按时上下班，认真履行教育教学职责。
5. 教师应积极参加学校组织的各类培训和教研活动，不断提高教育教学水平。
三、教师工作纪律1. 教师应按时上下班，不得迟到、早退、旷工。
如有特殊情况，需提前向学校请假。
2. 教师应认真备课，严格按照教学计划进行教学，不得擅自更改教学内容和进度。
3. 教师应尊重学生，不得体罚或变相体罚学生，不得歧视、侮辱学生。
4. 教师应保持良好的师德师风，不得利用职务之便谋取私利。
5. 教师应积极参与学校组织的各项活动，为学校发展献计献策。
四、教师考核与奖惩1. 学校对教师进行定期考核，考核内容包括教育教学能力、师德师风、工作态度等方面。
2. 对考核优秀的教师给予表彰和奖励，对考核不合格的教师进行批评教育，并限期整改。
3. 教师有下列情形之一的，给予相应处罚：（1）严重违反学校规章制度，影响教育教学秩序的；（2）体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的；（3）利用职务之便谋取私利的；（4）其他严重违反教师职业道德的行为。
五、附则1. 本制度由学校组织实施，自发布之日起执行。
2. 本制度由学校根据实际情况进行修订。
3. 本制度未尽事宜，由学校另行规定。
培训学校教师管理制度模板
培训学校教师管理制度模板一、总则1. 本制度适用于本培训学校所有在职教师。
2. 教师应遵守国家法律法规，恪守职业道德，维护学校声誉。
3. 教师应以提高教学质量为核心，致力于学生全面发展。
二、教师职责1. 认真备课，确保教学内容的科学性、系统性和先进性。
2. 按时上课，不迟到、早退，严格遵守教学计划。
3. 积极参与教学研究和学术交流，不断提升专业水平。
三、教学管理1. 教师应根据教学大纲和学生实际情况制定教学计划。
2. 采用多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 定期组织学生进行学习效果评估，及时调整教学策略。
四、学生管理1. 教师应关心学生，尊重学生个体差异，公正对待每一位学生。
2. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 对学生进行学业指导和心理辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
五、考核与评价1. 教师的教学质量将通过学生反馈、教学观察和成果展示等方式进行评估。
2. 定期进行教师绩效考核，考核结果作为教师晋升、奖励和培训的依据。
3. 对于教学效果突出的教师，学校将给予表彰和奖励。
六、培训与发展1. 学校定期为教师提供专业培训和职业发展机会。
2. 鼓励教师参与校外培训和学术会议，拓宽知识视野。
3. 学校支持教师进行教育研究和学术出版。
七、纪律与奖惩1. 教师应严格遵守学校规章制度，违反规定将受到相应的纪律处分。
2. 对于违反职业道德、造成严重后果的行为，学校将依法依规处理。
3. 学校设立奖惩机制，对表现优异的教师给予物质和精神奖励。
八、附则1. 本制度自发布之日起生效，由学校管理层负责解释。
2. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
3. 本制度每学年至少修订一次，以适应教育发展和学校实际情况的变化。
请注意，这只是一个模板，具体内容应根据学校的实际情况和管理需求进行调整和完善。
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辅导班教师管理制度一、教师不得打骂学生，要尊重学生，爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。
如发现有教师无视学生的权益并对学生造成伤害的，我们将做出解聘处理，并追究其相应的责任。
二、所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。
课前认真备课，让自己的每一堂课内容充实、生动有趣、秩序井然。
课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友！三、上班不迟到，不无故缺课，出勤与工资挂钩，有事要离开的必须向主管人员写出书面请假条并征得同意后方可离开，并对自己请假期间的课程做出适当的安排。
四、教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团体的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学效果。
五、值日教师要尽全力做好当天的值日工作和学生的出勤情况，确保学生安全，保证正常的教学秩序。
六、教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。
在整个辅导班期间任何教师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。
七、所有教师要在工作和生活中相互帮助，相互体谅，为共建和谐高效的教师团队而努力。
对道德行为不良的教师我们将立刻做出解聘处理。
八、各辅导教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流，全面了解学生的，以便更好地促进学生全面发展。
九、任何教师对辅导班的管理、教学或自己的工资待遇等问题持有不同意见者，可以直接向主管人员反映，我们将通过讨论后作出适当的调整，全面维护每一位教师的切身利益。
但如果有教师对学校的管理等持有不同意见时，不是主动地和我们取得沟通来解决问题，而是试图借此煽动其他教师闹事或者对学生的辅导敷衍，打乱正常的教学秩序，损害教师和学生的利益，破坏辅导班的公共财产，我们将立刻做出解聘处理，工资一分钱不发，必要的时候我们会采取必要的措施追究相关责任。
《教师及学生管理条例》1.对所有参加本中心的学生，对学习的任何问题，只要在上班的时间本中心老师无条件的进行解答。
2.每个班均设有班主任，定期与家长反应学生学习情况以及每天清点学生人数。
3.老师每堂课要求认真负责，做到不迟到，不早退，要求有详细教案，违者进行严厉处罚。
4.课程结束时，给每个学生发放成绩单，班主任将对每个学生进行学习评定，方便家长全面掌握学生在校期间学习情况，日后可进行参照对比。
5.学生不得无故迟到、早退、旷课，若有特殊情况需请假，需有家长签名的假条，班主任和家长确认以后方可批准请假。
6.学生上学、放学途中需注意安全，下课休息时不得任意出校门，不得相互打闹。
学生途中安全由家长负责。
7.学生应相互帮助，团结友爱，发挥各自的长处，相互交流，优势互补。
8.为防学生身体出现不适，任课老师须随身携带避暑药品。
9.不得体罚学生，工作期间不得谈情说爱，周末时间及平常晚上出行得事先告知该教学点负责人并随时保持联系。
本条例解释权归南昌宏际学校《学生管理条例》1.对所有参加本中心的学生，对学习的任何问题，只要在上班的时间本中心老师无条件的进行解答。
2.学生不得无故迟到、早退、旷课，若有特殊情况需请假，需有家长签名的假条，班主任和家长确认以后方可批准请假。
3.学生上学、放学途中需注意安全，下课休息时不得任意出校门，不得相互打闹。
学生途中安全由家长负责。
4.学生应相互帮助，团结友爱，发挥各自的长处，相互交流，优势互补。
5.每个班均设有班主任，定期与家长反应学生学习情况以及每天清点学生人数。
6.学生按时完成作业，对老师要有礼貌，做到严肃活泼。
7.各班班级安排值日卫生，班干部起到带头作用。
8.课程结束时，给每个学生发放成绩单，班主任将对每个学生进行学习评定，方便家长全面掌握学生在校期间学习情况，日后可进行参照对比。
本条例解释权归南昌宏际学校企业文化我们的企业文化（客户第一、员工第二、股东第三）学校“三五”发展计划纲要主题：坚持优势跨越发展纲要：三个坚持五大发展a三个坚持使命与梦想文化与理念主场与定位b五大发展业务队伍品牌建设产品开发国际市场经营环境我们的使命在最短的时间内帮助最多的中国人讲一口流利英语帮助最多的外国人讲一口流利汉语并帮助他们顺利通过考试！让世界之声响彻全宇宙！我们的口号学校集训营 : 征服外语 , 挑战自我 , 追求梦想 , 享受成功 !宏际国际教育 : 整合全球资源, 开创中国式教育先河 , 服务于世界人民！我们的梦想：打造中国教育界跨国企业，打造一流境外上市公司，打造万亿百年老店，让我们的分公司遍布全球！20 年内，通过“宏际慈善基金会”，在全世界建立 1000 所宏际希望小学， 500 所宏际敬老院， 500 家免费看病医院！对于这个目标，我们志在必得，势在必行，至死不渝！狼性企业文化1.狼嗜血、随时掌握商机2.狼寒天出动、景气再坏都要生存3.狼成群结队、发扬团队精神我们的理念“素质教育与应试教育可以完美结合”、“ 每个学生都是一块宝藏，没有教不好的学生，只有不会教的老师”宗旨：温故而知新，强化而提高轻松快乐互动学习法（幽默、励志）。
工作作风：认真、快、遵守承诺课外辅导班火爆成因: 教育社会学视域下的思考论文：本论文仅供学习交流使用，本站仅作合理转载，原作者可来邮要求删除论文。
[ 论文作者：康少军 ] 目前，社会上存在名目繁多的辅导班，它们大多是利用课余时间对学生进行课程辅导。
这些课外辅导班有教育局下属单位举办的各种音乐、美术兴趣班、奥数班、写作班，私人举办的课程同步班、作业辅导班等。
这些课外辅导班为何备受青睐？本文将从教育社会学视角揭示课外辅导班招生火爆背后的深层原因。
一、宏观方面：社会转型的冲击1.社会流动需求社会流动已成为当今中国社会发展的一个典型特征。
社会流动是指社会成员从某一种社会地位转移到另一种社会地位的现象。
社会学家根据社会流动的方向将社会流动分为垂直流动和水平流动。
垂直流动是指一个人从下层地位和职业向上层地位和职业的流动，或者从上层地位和职业向下层地位和职业的流动；水平流动是指一个人在同一社会职业阶层内的横向流动。
[1]自古以来，接受教育一直被认为是向上层地位和职业流动的有效途径。
改革开放 30 多年来，我国社会结构发生了翻天覆地的变革，社会流动呈现出相对平稳的态势，向上流动越来越难，社会成员想要通过自己的努力达到垂直流动的目的很难。
很多家长意识到通过教育来实现孩子的向上流动较为便捷且可行。
为了实现自己孩子的垂直向上流动，家长只好从小学起就把孩子送进辅导班。
2.就业形势逼迫目前，大学生就业形势严峻。
社会用人单位招聘录用新人唯学历是举，原因在于学历能够证明一部分大学生的能力，同时也可以使录用单位在节省大量人力和财力的情况下判断新人能力。
还有的用人单位明确指出，只招985 或者 211 学校的毕业生。
社会给学校划分等级的同时，也把毕业生无形地分为了三六九等。
名牌大学学校的毕业生受到用人单位的青睐已成为一种普遍现象。
为了让孩子在步入社会之初能够进入一个理想的工作环境，把孩子送入名牌大学成为许多家长的夙愿。
伴随着社会的发展、科技的进步，社会各行各业对招聘新进人员的要求越来越高。
学生努力学习，拼命考上大学，希望将来能够找份理想的工作。
可惜，毕业后面临的就业形势异常严峻，很多大学毕业生不能找到自己理想的工作。
大学毕业生对教育的社会分层功能深有感触。
在文凭社会里，越来越多的家长意识到，只有具备重点大学学历的毕业生才能获得好职位、高薪水。
因此，家长更加注重对孩子的教育投资，为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学，不惜重金给孩子报各种各样的辅导班。
3.经济利益驱动当前我国的经济迅速发展。
2010 年 12 月，中国社会科学院经济学部、中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、社会科学文献出版社联合主办发布的2011 年《经济蓝皮书》指出，2010 年中国经济总量首次超过日本，已成为世界第二大经济体。
虽然经济总量上升迅速，但是人均生活水平并没有随之改善。
房屋、蔬菜等生活必需品价格都在飞速上涨，而教师的工资涨幅远远没有跟上物价上涨步伐。
教师的一切开支都要依赖自己微薄的工资。
在知识经济时代，某些教师为了摆脱经济压力，不得不暂时放低师德要求，用自己的知识来换取金钱。
另外，由于社会上就业形势严峻，许多滞留在社会上的师范类毕业生难于就业，开办辅导班成为他们谋生的手段。
政府三令五申不准在职教师有偿家教或者开办辅导班，并且规定义务教育阶段教师绩效工资与师德挂钩，很多地区对教师有偿家教和开办辅导班实现一票否决制。
但是有些教师仍然利用假期开办辅导班以赚取报酬，在校教师的身份为其开设校外辅导班提供了便利，学生家长们也愿意把孩子送到老师那里辅导。
此外，很多商家注意到教育辅导的市场，他们在学校周围、小区附近、交通便利的地点投资办起各式各样的辅导班。
由于商家的参与，让辅导市场充满了竞争，对辅导班的宣传更加迷惑和诱人，比如“不要让孩子输在起跑线上”“送来一个娃娃，还你一个人才”。
放眼望去，大大小小的辅导班在学校周围随处可见，这些辅导班的举办目的无疑是追逐经济利益。
二、中观方面：学校资源的限制1.教育资源不均衡教育公平是社会公平的起点。
实现教育均衡发展已成为时代诉求。
然而长期以来，我国拥有“两重”的学校发展传统：政府的优势教育资源一般集中在重点学校，而学校的优势资源都集中在重点班级。
为让孩子成为重点学校里重点班级的一员，学校围墙之外家长间的争夺战从来没有消停过。
目前，我国优质教育资源分布十分不均衡。
大多数农村教育资源贫乏，很多农村家长把孩子送到城市重点中小学。
而这些重点中小学数量有限，教室本就拥挤，又要接纳这些借读生，原来只能容纳60 名学生的班级被迫扩充人数，导致班级人数较多。
在这样的班级进行教学，教师很难做到优差“兼顾”。
学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注，相反，那些学习成绩差、接受能力慢的学生则容易被忽视。
为了完成教学计划，教师授课的速度往往取决于班级大部分学生的接受能力，这使得一部分学生成为教学过程的牺牲品。
因此，校外辅导班成为校内学生学习的一种必不可少的辅助手段。
家长为了让自己的孩子不落后，所以选择课外辅导，成绩好的孩子家长为了让自己的孩子永远在班级中处于领先地位，也将自己的孩子送至辅导班。
2.教师观念陈旧教师队伍中很多人的陈旧观念没有更新，认为“严师出高徒”。
他们从来没有给过学生人性化的关怀，常常无视学生的人格尊严、肆无忌惮地对学生进行指责，使得学生对教师产生逆反心理而没有学习好课程。
所以学生不得不参加课外辅导，以补回课堂上失去的知识。
目前，学习成绩通常是评价中小学生的唯一标准。
很多时候老师喜欢拿成绩好的同学和成绩差的同学比较，老师在批评成绩差的学生时会说：“你看，某某同学成绩那么好，还在报辅导班学习，你就不能多学习点儿！”此外，家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时，教师往往会建议家长带孩子上辅导班，认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的。