儿童发展理论复习材料
《学前儿童发展》复习备考资料
《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育：幼儿的身体发育较快，身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。
2.幼儿视力、听力和触觉的发展：幼儿的视力和听力逐渐成熟，注意力集中时间逐渐延长。
3.幼儿运动能力的发展：幼儿的大肌肉发展快于小肌肉，适合进行各种体育活动。
二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展：幼儿的认知能力逐渐增强，开始进入操作阶段。
2.幼儿语言发展：幼儿的语言表达能力逐渐丰富，开始掌握语法规则。
3.幼儿情感发展：幼儿的情感呈现多样化，需要教师和家长的关爱和支持。
三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展：幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系，学会合作和分享。
2.幼儿自我概念发展：幼儿逐渐建立自我概念，认识自己的优点和缺点。
3.幼儿性别角色意识发展：幼儿开始认识性别差异，学习性别角色。
四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段：出生-1岁2.意向行为阶段：1-2岁3.真实性思维阶段：2-7岁4.学前期：3-6岁5.潜伏期：7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点；2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征；3.学会运用各种观察方法和评估工具。
六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料；2.参加相关的培训和讲座，加强实践经验；3.认真总结和整理知识点，进行笔记和复习。
七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点，提前做好准备；2.注意带齐考试所需的文具和资料；3.注意考试的答题要求和时间分配。
通过以上的复习备考资料，相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点，顺利通过考试。
祝您考试顺利，取得优异的成绩！。
自考-儿童发展理论复习整理(陈老师)
儿童发展理论复习提纲和练习第一章绪论1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。
2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。
②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。
3.发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。
观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。
②描述几个心理领域之间的变化关系。
只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。
③解释发展的因素〔动力〕和机制。
发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。
4.结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性与作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。
具有〔1〕组织信息。
〔2〕指导研究的作用。
5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境〔成熟与学习〕遗传与环境相互作用。
④理论自身的建设附练习：第一章绪论一、名词解释：发展二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。
4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。
第二章成熟势力说一、选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空题：6.格塞尔认为个体的发展取决于。
婴幼儿发展概述、儿童发展理论复习要点
婴幼儿发展概述、儿童发展理论复习要点第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的含义婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。
第二节儿童发展理论一、成熟势力说美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。
观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。
成熟是发展的重要条件。
理解:双生子爬梯实验教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。
二、行为主义观点1、华生的经典行为主义美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。
观点：人的发展完全是由外界环境决定的。
需记:华生的环境决定论2、斯金纳的操作行为主义美国心理学家斯金纳——强化理论。
理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。
如:表扬、小红花奖励等。
（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。
如:批评、惩罚等。
3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿>观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。
他强调观察学习在行为发展中的作用。
理解:班杜拉关于观察学习的经典实验三、精神分析理论1、奥地利的西蒙•弗洛伊德是精神分析学派的创始人。
需记:❥三个主要的、连续的阶段:（1）本我:遵循快乐的原则。
（2）自我:遵循现实的原则。
（3）超我:遵循道德的原则。
❥心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段（1）口唇期＜0～1岁＞（2）肛门期＜1～3岁＞（3）性器期＜3～6岁＞（4）潜伏期＜6～11岁＞（5）生殖期＜12岁以后＞2、美国的埃里克森——人格发展理论。
同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。
需记:埃里克森提出的八个阶段:❥信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）❥自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁）❥主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁）❥勤奋感对自卑感（6岁～11岁）❥自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁）❥亲密感对孤独感（成年早期）❥繁殖感对停滞感（成年中期）❥自我整合对绝望感（成年晚期）＜前四点为需记，后四点需理解。
自考儿童发展理论复习资料
⾃考⼉童发展理论复习资料学前教育本科⼉童发展理论内部资料绪论 (3)第⼀章成熟势⼒学说的发展理论 (4)第⼆章⾏为主义发展理论 (5)第三章精神分析学说的发展理论 (6)第四章⽇内⽡学派的发⽣认识论 (8)第五章社会⽂化历史学派的⼼理发展理论 (9)第六章⽣态学和习性学的发展理论 (10)绪论1、⼼理学的基本问题（1）⼼理学两个基本问题：第⼀，⼼理学是什么？第⼆，怎样研究⼼理现象？（2）⼼理学诞⽣的标志：1878年，德国⼼理学家冯德在莱⽐锡建⽴了第⼀个⼼理实验室，标志着科学⼼理学的诞⽣。
（3）⼼理学⾯临的是⼀个⾼度复杂的对象——⼈。
⽆论把⼼理学当做⾃然科学来看待还是当做社会科学来看待，任何⼀个学派运⽤任何⼀种⽅法，都只能在有限的范围内揭⽰有限的规律和作出有限的贡献，“⼼理学有必须承认的⼀个事实，即没有哪⼀种理论或范式能包容⼈类⾏为的⼴阔范围和全部复杂性”。
2、什么是发展（1）发展是由⼀种新结构的获得或从⼀种就结构向⼀种新结构的转化组成的过程。
（2）发展是⼀种变化，是⼀种连续的、稳定的变化，这种变化是在个体内部进⾏的，发⽣在个体之外的变化不能称之为发展。
也不是所有的内部变化都可以成为发展。
空间变化、⾮空间变化虽然具有可逆性，但不具备连续性和稳定性的特性。
发展还可以说成“是由决定要素之间联系的基本规制的获得或变化组成的”。
3、指导研究（1）理论还能启发思考。
指导观察和产⽣新信息。
（2）理论不仅能促进研究者新的观察，⽽且还能促进我们重新考察那些早已脍炙⼈⼝⽽反遭忽略的变量。
（3）事实上，每⼀个研究者总是在理论的指导下从事⼉童发展研究的，科学研究的⼀般⽅法都是从假设起步的，⽽假设必定来⾃于⼀定的理论。
4、发展理论的主题（1）⼼理的实质：从⼼理学的⾓度揭⽰⼈的本质，就是⼼理的实质的真实内涵。
在机械轮的观点中，整个世界好像是⼀台在时间和空间中运转的机器，它的理论基础是⽜顿⼒学。
与机械论相反的是机体论，该思想起源于莱布尼茨。
自考-儿童发展理论复习整理(陈老师)
儿童发展理论复习提纲和练习第一章绪论1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。
2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。
②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。
3.发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。
观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。
②描述几个心理领域之间的变化关系。
只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。
③解释发展的因素〔动力〕和机制。
发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。
4.结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性与作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。
具有〔1〕组织信息。
〔2〕指导研究的作用。
5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境〔成熟与学习〕遗传与环境相互作用。
④理论自身的建设附练习：第一章绪论一、名词解释：发展二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。
4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。
第二章成熟势力说一、选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空题：6.格塞尔认为个体的发展取决于。
学前儿童发展理论复习题(有答案版)
第一章一、名词解释：遗传与环境（理解即可）发展PPT19二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。
4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。
第二章选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？ BA、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？ BA、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？AA、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？CA、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？BA、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性填充题：6.格塞尔认为个体的发展取决于成熟。
7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。
8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则。
9.格塞尔认为发展具有方向性，如，由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。
名词解释：行为模式（A.Gesell）PPT33机能不对称原则书P27-28准备（A.Gesell）简答题：1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。
第三章选择题：1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？DA、认识过程B、理解过程C、被动过程D、主动过程2.吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是CA、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3. 吉布森为了验证她的理论做过很多实验，其中最著名的实验是BA、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验填充题：1.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中分化出有效信息的过程。
自考12350儿童发展理论复习资料知识点汇总
1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
2、儿童的发展阶段的年龄划分；我国的划分标准1、新生儿期（出生到一个月）2、乳儿期（1岁以内）3、婴儿期（1~3岁）4、幼儿期（3~6岁）5、儿童期（6~12岁）6、少年期（12、13~14、15岁）7、青年期（14、15~17、18）8、成年期（18岁以后）1、遗传疾病及预防策略如何？苯丙酮酸尿症唐氏综合症其他预防策略：避免近亲结婚进行婚前咨询避免高龄生育进行生育咨询行政部门咨询中止妊娠2、儿童身体及动作发育的规律怎样？身体：身高体重的变化、骨骼肌肉的生长、身体各系统的发育动作：由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化、从无意到有意1、儿童注意的发展趋势及注意品质的发展特点；发展趋势：注意的集中性、持久性、策略有效性、稳定性、灵活性等不断增强，有意注意逐步发展发展特点：1）注意的集中程度和持久程度2）注意的稳定性3）注意的分配能力4）注意的转移能力5）注意的广度2、学前儿童感知觉发展的阶段；第一。
出生到4个月，婴儿通过无关探索感受外界刺激；第二，5-7个月，视-听-动觉的联合活动发展，手眼协调能力发展，复合感知能力出现；第三，8-9个月以后，爬行与走动促进了儿童空间方位、距离知觉的发展，手部精细肌肉的运动促进了形状大小知觉的发展3、学前儿童观察品质的发展表现；1、学前儿童记忆过程的发展趋势及特点；发展趋势：（一）记忆保持时间的延长（二）记忆容量的增加（三）记忆内容的变化（四）记忆的意识性与记忆策略的形成发展的特点：一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展1、学前儿童想象发展的趋势及特点儿童想象发展的特点：（一）学前儿童想象发展的基本特点1.学前期儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象。
儿童发展概论复习重点
总复习思考题Development 发展：个体在生命历程中成长和变化的过程。
指个体身体、生理、心理。
行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
不仅是数量的变化，更重要是质的变化。
age character年龄特征：人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身上所表现出来的共同特征。
1.是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征2.一定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。
3.儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。
Sensitive Period关键期：各种感觉、知觉和认知能力都在一定时间窗内呈现出高效和高速的发展。
Heritability遗传力：在一定时间、一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。
inheritance or congenital diathesis遗传素质：受精卵形成时，完全由基因所决定的胜利解剖方面的特点，包括机体的形态、构造、功能。
Sensory integration感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
Observed注意：心理活动对一定对象指向、集中。
具有选择性、集中性infantile amnesia 婴儿期健忘：婴儿期的记忆缺失现象，成年人不能回忆出生后的最初几年的经历的现象Memory Recovery记忆回涨即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
也就是说在一定条件下，刚刚记忆材料以后，立即恢复或重现的东西常常不多，而若干天后就能恢复和重现的好一些，在学习有意义材料时表现更为明显。
Autobiographical Memory自传体记忆是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。
直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。
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一,选择
1．下列那本书不是弗洛伊德的著作（ D ）A.《梦的解析》 B.《精神分析引论》C.《自我和本能》D.《女性心理学》
2．霍妮认为，儿童的基本焦虑来自（ c ）
A.无意识
B.情感的无法满足
C.人际关系的困扰
D.神经症
3．习性学家在一些课题上涉足到发展心理学的领域，下列不属于的是（）E. A.联结 B.攻击性行为 C.关键期 D.利他行为
4．弗洛伊德认为，人格的结构分为（ b ）
A.主我、本我、超我
B.本我、自我、超我
C.本我、主我、自我
D.主我、自我、超我
5．墨菲提出，“这位心理学家运用心理分析学的一切武器一直在社会解释的这条道路上迈进。
”，这位心理学家是（）A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍妮 D.安娜弗洛伊德
6．如果一个儿童出现了不良行为，如愤怒发作或无理取闹，成人可以采用“冷处理”的方法使其减少或消除不良行为。
采取这种方法的理论依据是（）
A.斯金纳的行为主义强化控制理论
B.班杜拉的社会学习理论
C.华生的S-R理论
D.吉布森的知觉理论
7．吉布森以其高超的实验技巧来创立知觉学习理论，下列不属于吉布森的实验的是（ b ）
A.视崖实验
B.双生子爬梯实验
C.抓握反应
D.回避反应
8．社会学习理论的重要代表人物是（ d ）A.维果斯基B.皮亚杰C.斯金纳 D.班杜拉
9．曾被誉为“心理学界莫扎特”的心理学家是（ b ）A.皮亚杰 B.维果斯基 C.华生 D.班杜拉
10．斯金纳认为行为分为两种，这两种行为是（ a ）
A.应答性行为和操作性行为
B.反射性行为和操作性行为
C.反射性行为和应答性行为
D.自我学习行为和社会学习行为
二、判断题
1、皮亚杰认为儿童的自我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、逻辑中，而且在儿童的
外部行为中也比比皆是。
2、埃里克森将人的发展中的人格结构，即整个心理过程的重心，从弗洛伊德的本能过程转
到自我过程。
3、弗洛伊德特别强调力比多的作用，力比多和饥饿相同，是一种力量。
4、华生认为人有三种基本情绪，即惧、怒、哀。
5、强化有积极强化和消极强化之分，对于一些儿童的行为矫正，可以综合地运用这两种方
法。
6、美国新精神分析学派心理学家霍妮和弗洛伊德一样都是精神分析的女权主义者。
7、班杜拉认为，学习一般都是通过外显性的操作示范反应获得的。
8、电视等媒介上的攻击性行为是影响儿童攻击性行为的最主要的来源。
9、霍妮提出，精神分析应超出本能和遗传心理学的范围，把文化因素引入精神分析。
10、矫枉过正”、“欲盖弥彰”“此地无银三百两”这些都是退化作用的反应。
三、名词解释
1、格赛尔发展量表
2、本我
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
3、离众
4、去中心化
随着主体对客体的相互作用的深入和认知机能的不断平衡、认知结构的不断完善，个体能从自我中心状态中解除出来，称之为去中心化。
5、最佳学习期限
四、简答题
1、在应用临床法时，对于孩子的5中回答要予以注意，分别是哪五种回答？
2、吉布森的自觉学习理论有何特点？
3、皮亚杰认为运算具有哪些性质？
4、班杜拉观察学习的过程是哪些？
5、格赛尔发展量表的诊断范围是哪四个方面？
五、论述
1、结合格赛尔的成熟势力理论的基本观点，谈谈对现在教育的启示。
2、试评述华生的行为主义发展理论。