高三语文兵车行3(1)
高三语文兵车行3(1)
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计1兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计一、教材分析《兵车行》是明代杨维桢创作的戏曲，讲述了军阀割据时期宦官权臣的肆意妄为和老百姓的生活疾苦。
作品的情节紧凑，人物刻画鲜明，具有一定的历史价值和文学价值，是我国优秀的文艺作品之一。
《兵车行》作为高中语文必修的阅读材料，要求学生通过阅读和学习，掌握其具体的文学形式和意义，加深对明代文学史的了解，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
二、教学目标1.了解《兵车行》作为明代戏曲的特点，分析其创作背景和深层意义；2.了解明代文学史的发展特点和时代背景，认识《兵车行》在文学史上的地位和影响；3.掌握《兵车行》的情节，分析其人物形象、故事情节和主题意义；4.培养学生的文学素养和语言表达能力，提高阅读和写作的能力。
三、教学方法1.讲授法：根据教材的内容，重点讲述明代文学史的发展特点和创作背景，以及《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；2.课堂讨论法：在学完每个章节后，引导学生们对人物形象、故事情节和主题意义进行深入思考和讨论，通过互相交流和讨论，激发学生的思维和表达能力；3.阅读指导法：针对学生阅读过程中的疑惑和难点，提供相关阅读指导，及时解决学生的问题，帮助学生更好的掌握文本；4.写作指导法：根据教材的要求，进行作文指导，帮助学生写出规范、准确、有表现力的文学作品。
四、教学内容（一）明代文学概述1.明代文学时期的概括；2.明代文学特点概述；3.明代文学风格特点简析；4.明代小说的兴起。
（二）《兵车行》赏析1.《兵车行》创作背景分析；2.主要人物刻画和情节分析；3.《兵车行》的主题和艺术特色分析。
（三）知识点1.了解《兵车行》作为明代文学的代表作品，鉴赏其文艺价值；2.掌握《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；3.理解《兵车行》在历史上的意义和作用，尊重人权，追求民主。
高三语文兵车行3(1)
走在城市的街道上，我就像一个迷失了路径的孩子，因为离开了庄稼，被村庄抛弃。做饭菜谱 / 走在喧闹的城市里，我肯定会梦见你我在上个世纪八十年代末，在天津《家庭报》发表过散文《妈妈的故事》，是写给患脑血栓一年的母亲，样报和手稿都丢失了。后来一直想写《爸爸的故事》，一晃我父亲辞世都十年了，我面对既定的 题目，仍然无从下笔。也许，父亲没有故事。 我的父亲是个小人物，名叫靳凤梧，本村靳姓这一辈都带凤字，我后来觉得，包括我大叔靳凤桐、老叔靳凤森，他们名字体现着一个家族的文化素质。祖辈是堂字辈，出了两个富农，我爷爷、大爷等在 外当账房先生，他们办事谨小慎微，基本功扎实，普遍崇尚文化学习。 遥想保定解放前夕，两个少年竟摸黑徒步执行到保定城的任务，是到他们出嫁不久的大姐家，只因为他们的爸爸去那里没有回来。一个十来岁，一个十二、三岁，还要穿过封锁线，耳边是震耳欲聋的枪 炮声，不时有我军战士们的看护和提醒声。五、六十里地啊，他们见到了大姐，见到了他们的爸爸，不禁欢呼雀跃，没有恐惧的神情。这是父亲说给孩子们唯一的故事，主人公是我父亲和大叔。很多年 里，我知道大叔怵走夜道，可以想象那个故事中我父亲肯定是主角。父亲不善于打开他心底尘封的故事，没有炫耀，没有遗撼，没有牢骚，好像一切都在岁月的尘埃中烟消云散。 我的父亲参加工作早，先是在公社当秘书，后在县供销社从事文秘，那是他一个光荣而又无奈的年代。他的照片多是参加工作时的留影，有留分头的，有戴帽子、围围巾的，很年轻，很精神，很英武， 看上去朝气蓬勃，与后来当农民的父亲判若两人。他继承祖辈的传统，是否有过雄心壮志我不得而知。但我后来知道父亲当时很希望加入中国共产党。我家是下中农成分，严肃的政审让一个风华正茂的 年轻人的希望化为泡影。大姑那里是富农，父亲的两个姑姑家全是富农，这就意味着组织上很可能要对一个人无休止地培养下去。国家三年经济困难时期来临，患胃病的父亲大约不愿体味吃皇粮的神圣， 光荣还乡成了他极其固执的选择，虽然领导挽留他，说他不在精简之列，可大有作为云云。
高三语文教案 《兵车行》
高三语文教案《兵车行》
高三语文教案《兵车行》
一、教学设计
(一)教学目的：
1.培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。
2.联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。
3.在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。
(二)内容选取：与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁;扩展知识面的李白的《古风-其十九》。
(三)过程安排：
1.通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的想象，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。
兵车行高三上册语文教案
兵车行高三上册语文教案一、教学目标1.了解古代文学对于历史事件的记载方式，深入理解文学与历史之间的关系；2.熟悉《兵车行》这一古代文学经典的语言特点、结构和意义；3.掌握文学鉴赏的基本方法，提高阅读和分析文学作品的能力；4.培养学生对于文化传承和历史发展的思考能力。
二、教学内容《兵车行》是一篇写在东周晚期春秋战国时期的兵器发明、制造和运用的叙事性诗歌，是文学与历史相结合的典型作品，其主要内容包括：1.第一部分：“庖丁解牛”——介绍了淳于髡制造军车的过程和细节；2.第二部分：“车胤”——介绍了车胤制造军器的事迹；3.第三部分：“话梅止渴”——讲述了魏文侯吃话梅引出在场诸侯的议论。
三、教学重点难点1.理解古代文学作品的历史背景和社会文化背景；2.解读古代文学作品中的意象、隐喻和比喻；3.探究古代文学作品的意义和价值；4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和分析，介绍《兵车行》的内容、语言特点和意义。
注重引导学生发现文本中的意象、隐喻和比喻。
2.引导讨论法：通过提出问题和小组讨论的方式，引导学生深入思考文学与历史之间的关系，探究古代文学作品的意义和价值。
3.作业法：通过布置阅读作业、写作和课堂展示等形式的作业，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
五、教学步骤第一课时：导入1.介绍《兵车行》的背景和作品特点；2.分析《兵车行》作为一篇古代文学作品的价值和意义。
第二课时：学习《兵车行》第一部分1.介绍《兵车行》第一部分的内容和结构；2.解读第一部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考“庖丁解牛”与军车制造的关系。
第三课时：学习《兵车行》第二部分1.介绍《兵车行》第二部分的内容和结构；2.解读第二部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考车胤的事迹对于军事技术的推动作用。
第四课时：学习《兵车行》第三部分1.介绍《兵车行》第三部分的内容和结构；2.解读第三部分中的隐喻和比喻；3.提出问题，引导学生思考“话梅止渴”与传统文化的关系。
高三语文兵车行3(1)
1995年，他们的儿子出生了，张凤银请长假在家带孩子，刘润雪专心运营他们的的工厂，生意越来越兴隆。这期间得到了来自张凤银的哥哥和姐姐们的大力支持，大家都免费到企业来帮忙，这种低 成本运作使得企业竞争力在同行业中处于优势地位，很快企业开始成为乌兰察布市的知名中小企业。
随着企业生产经营的发展和政府对钢结构企业的管理，方圆钢结构有限公司改变了工艺，由普通的单层有关改变成了双层油罐。双层罐机械设备上马，不但是生产的产品质量上升了一个等级，而且 生产工艺从简单的手工作业变成了半自动化工艺。订单的数量大大增加了，利润也随之增加，企业经济效益倍增。
高三语文兵车行3(1)
做为普通人，并非要求人见人爱，做好自己便好。人生如同坐公交车，不时有人下车，两旁的景也随时间后去。若能在相处中保持友善己经很好，前行的车上人越来越少也属自然。没有长久的热闹， 没有恒远的友好，-切都在变着。顺其自然，別太计较別人的冷热嘴脸，以平常冻的一次亲身经历。
我觉得人被冻死，可能也基本这个感受吧？开始是刺骨的寒冷，然后难以承受的针刺，慢慢的就失去了知觉，再也没有感受了，然后是没有痛苦的昏昏欲睡，如果没有人救你，可能就再也回不来了！ 伯爵娱乐真人美女荷官
年纪越长，朋友却越来越少，圈子也在缩小。手机里存了好多电话号码，有些不愿再拔，有些拔号要考虑再三，有些打来的也不想接听。能往来的也就那几个老熟人。虽然一生中同学，同乡，同事 不少，可几十年后各人境况各异，物是人非，彼此都陌生了。多数人仅是擦肩而过，既没交情也没友谊，再见也许连名字都想不起来。人情淡莫，有的地方己出现断亲冷席场面。现今的人都忙，打工挣 钱，杂务琐事，都各忙各事。
兵 车 行(精选)-高三语文
兵车行(精选)-高三语文兵车行 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />教学目标：1.基础知识目标：杜甫诗意；2.思想教育目标：杜甫的品质；3.能力培养目标：诵读、鉴赏。
教学重点：诗意。
教学难点：诗意。
教学类型：鉴赏。
电教或实物展示手段：；。
教学过程与步骤：出示诗歌——《全唐诗》卷216_11杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足阑道哭，哭声直上干云霄。
道傍过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边亭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨。
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出。
信知生男恶，反是生女好。
生女犹是嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
一、诵读提示——（先范读；再指导；再范读；再生读）这首诗属于歌行体。
歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。
必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。
下面谈几点意见供参考：l·第一段写亲人送别出征战土，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的感情，声音要沉重一些。
前四句可用平调读，最后两句当用升调读——这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
2．第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”王字为下文叙事总纲，须重读。
以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。
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有一个问题困扰了我好长时间，是树下面的叶子先长出来还是树梢上的叶子先长出来？我问过身边好多的人，他们都不能确定。这更加加重了我的好奇。我因此更加留心窗外的那些树。网上报案平台 / 在那些春寒料峭的日子里，我看到树梢上零零星星的叶子钻出来了，像一些惊惊咋咋的小鸟，扑腾起鹅黄色的羽翼，想要试着飞离枝头。每一棵树上都只有很少的那么一些，可是它们确乎站得很高，让 我总是担心它们会掉落下来。不过，我又安慰自己，掉落下来也没有什么，它们带着翅膀呢。 在深秋大面积撤离的日子里，我又看到树梢上站立着零零星星的叶子，它们披着寒霜镀给的金色或者赭红的颜色，骄傲地四顾着旷远而清寒的原野。它们在风中抖动着、跳跃着。我知道在距离他们很高 的树下，已经厚厚地躺着一层又一层的落叶。那是它们的必然的归宿。可是它们视而不见，依旧喧闹而安详，坚守着冬天里最后的一线生机。 我问母亲，树从根部吸取营养，为什么树顶的叶子先长出来，又最后落下去？母亲笑了，说，大概是因为它们离太阳近吧。我问研究生物的朋友，他们说，树根部的营养，通过主管道，先输送到树顶， 然后再往下面的枝条上一级一级输送。 我恍然大悟。树梢上的叶子遭受风吹日晒雨打的机会要多得多，可是它们的生存能力最强，生命最长久，那是因为它们优先享受了更多的资源啊。反过来说，它们优先占有了很多的资源，所以它们有责 任承担起最长久的坚持呀。