中国人心理健康现状研究进展.[精品文档]
【调查】中国心理健康现状
【调查】中国心理健康现状10.3%的人心理健康近日发布的中国城镇居民心理健康白皮书指出，中国城镇居民心理健康问题不容乐观。
调查结果显示，中国城镇居民有73.6%为心理亚健康；16.1%存在不同程度的心理问题；心理健康仅占10.3%。
女性心理健康水平显著低于男性；30-39岁人群心理健康状况较差、60岁以上人群心理健康状况较好；丧偶人群心理健康状况较差、已婚人群心理健康状况较好；学历最高（研究生及以上）学历最低（小学及以下）人群心理健康状况较差；高中、中专人群心理健康状况最好。
中国城镇居民最突出的三个心理问题是强迫症、焦虑及人际关系敏感。
73.6%的人心理亚健康由于承受压力过大，很多人有失眠、焦虑、抑郁等症状，他们误以为自己患了抑郁症。
事实上，在医生看来，这些人处于心理疾病、心理健康的中间状态——心理亚健康状态。
此次调查结果显示，我国城市居民心理健康问题大多是“亚健康”问题、精神病问题、青少年心理健康问题、老年及妇女心理健康问题以及危机心理问题等。
总体来看，我国城镇居民有10.3%的人处于心理健康状态，大部分人（73.6%）处于亚健康状态，他们目前没有明显的心理问题，但已出现不适症状，另外 16.1%的人有不同程度的心理问题倾向。
专家认为，心理健康与生理健康密切相关。
躯体健康状况越差，心理问题发生率越高。
躯体健康人群有4.7%的人有心理问题倾向，躯体亚健康和疾病人群中分别有31.4%和50.3%的人有心理问题倾向。
心理与社会因素影响我国居民身体健康。
目前，我国医疗机构大多以传统医学模式为主，忽视心理健康在健康管理和疾病诊疗中的地位。
随着社会的发展，人们对心理健康服务需求将越来越大。
心理咨询业有可能成为中国新兴的、快速发展、有巨大需求、经济潜力巨大的热门行业。
适当进行心理咨询在一定条件下，心理亚健康状态的人群可向心理医生寻求帮助。
首都医科大学景汇泉老师告诉记者，进行心理咨询的人不是病态人群，通常情况下，心理健康水平低，出现心理障碍，无法正常学习、工作、生活的心理亚健康人群应进行心理咨询。
心理健康研究的现状与趋势
心理健康研究的现状与趋势随着社会的不断进步和人们对健康的关注度越来越高，心理健康的研究也受到了越来越多的关注。
从面向社会的心理学到面向个体的心理健康，研究视角也从传统的理论探讨转向现实问题的探索，在不断深入的过程中，心理健康研究的发展也呈现出了一系列的现状与趋势。
一、现状：理论与实践并举，综合应用成为主流随着时间的推移，心理健康研究的目标不断转化，从单一的理论探讨逐渐转化为实践问题的探索。
在现实的问题中，心理健康研究者们面临的困境也逐渐明显：既要解决现实问题又要满足理论需求。
在这个背景下，心理健康研究的现状也在逐渐发生改变。
理论与实践并举，综合应用成为主流。
心理健康研究不再单纯是一门理论科学，而是融入了实践的元素，以解决实际问题为目标，更强调理论和实践的结合。
二、趋势：大数据驱动，智能化为支撑随着科技的不断发展，大数据时代的到来，心理健康研究的信息处理和应用技术也在不断升级。
信息技术和大数据技术的融合为心理健康研究提供了许多新的研究思路和工具。
在大数据的驱动下，心理健康研究正向智能化方向迈进。
通过智能化技术，给心理健康研究提供了新的研究路径，例如，智能测评、自然语言处理、机器学习等。
智能化技术不仅能够提高研究效率，还能够优化研究结果，改进研究方法，提高研究的科学性、可靠性、实用性。
三、现状：多学科交叉，跨领域研究日益增多心理健康研究没有了孤立的存在，变得更加多学科交叉和跨领域。
不仅心理学、医学、教育学等传统学科纷纷加入，而且社会工程、计算机科学等新兴学科也加入到了心理健康研究的队伍中。
心理健康研究的多学科交叉和跨领域合作，使得心理健康研究更加具有综合性。
研究者们有了更加广泛的视野和更加自由的思维，综合运用多种学科的理论和实践经验，提高心理健康研究的深度和广度。
四、趋势：跨学科融合，人类心理健康观察网项目探路未来心理健康研究作为一项需要多学科交叉协作的研究领域，急需打破传统壁垒，进一步进行跨学科融合。
心理健康问题的研究进展及应对对策
心理健康问题的研究进展及应对对策近年来，随着社会的快速发展和生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到重视。
事实上，很多人已经意识到心理健康的重要性，并且对此进行了大量的研究和探讨。
本文将针对心理健康问题的研究进展以及应对对策进行探究和分析。
一、研究进展1.心理健康问题的高发率数据显示，全球有超过2.6亿人患有各种心理健康问题，其中10%-20%的年轻人和成年人长期处于心理健康问题状态。
在中国，由于人口与社会结构的变化，心理健康问题也在不断地增加。
心理健康问题主要包括焦虑症、抑郁症、应激障碍、睡眠障碍等。
这些问题对个人身体健康、社会和谐、经济和发展等方面都会产生很大的影响。
2.心理健康问题的研究进展随着社会的发展，越来越多的研究者开始关注心理健康问题的研究，其中一些研究进展如下：（1）心理健康问题的类型心理健康问题种类繁多，其中焦虑症和抑郁症属于最常见的两种问题。
焦虑症的主要特征为持续的情绪不安、忧虑、害怕和痛苦，严重者会导致心理疾病。
抑郁症的主要表现为情绪低落、自我评价下降、活动力下降等，同样严重的抑郁症也会导致心理健康问题。
（2）心理健康问题的原因心理健康问题的原因非常复杂，主要来源于生物、心理和社会环境三个方面。
生物学因素是指大脑、激素和基因等。
心理学因素包括个人情感、心理状态和人际关系等。
社会因素主要指社会环境、经济压力等。
（3）应对心理健康问题的方法应对心理健康问题的方法有很多，包括药物治疗和心理治疗等。
药物治疗和心理治疗虽然方法不同，但是都可以有效地缓解心理健康问题。
除此之外，锻炼身体、改善生活方式、关注个人心理健康等也是常见的应对方法。
二、应对对策1.个人应对策略个人应考虑到个人心理健康的重要性，并且尝试开展一些减轻压力和缓解心理健康问题的活动。
具体措施包括：（1）保持积极的生活态度:要时刻告诉自己保持积极的生活态度，避免沉溺于自己的烦恼之中。
（2）调整自己的情绪:要学会调整自己的情绪，包括积极地掌控自己的情绪、学会沟通和寻求帮助，及时解决问题等。
人类心理健康的研究现状及挑战
人类心理健康的研究现状及挑战随着社会的不断发展，人类生活变得越来越复杂，压力也越来越大。
心理健康因此成为越来越受关注的问题。
尽管许多机构和专家一直致力于心理健康领域的研究，但面临着许多挑战。
本文将探讨人类心理健康领域中的研究现状及面临的挑战。
1. 研究现状心理健康领域的研究已经成为一个全球性的话题。
许多大学和研究机构都致力于研究心理健康的不同方面，例如压力、抑郁症、焦虑等方面。
同时，许多国家也已经推出了相应的政策和计划，以促进心理健康的发展。
最近的研究表明，心理健康与生活质量紧密相连。
心理健康不仅归功于个人的努力，也与环境和社会情境有关。
因此，对于心理健康领域的研究，需要从多个方面入手，包括心理学、社会学、医学、神经科学等。
2. 面临的挑战尽管许多研究机构和专家致力于研究心理健康的各个方面，但还面临着许多挑战。
以下是其中的一些挑战：2.1. 数据收集数据收集是研究的基础。
但对于心理健康领域的研究，数据收集难度较大。
需要考虑到隐私保护等问题。
同时，许多研究是基于问卷和调查，这些方法的可靠性和有效性需要考虑。
2.2. 多元性心理健康涉及到人类认知、情感和社会情境等方面，因此需要从多个层面进行研究。
但由于涉及领域较多，要想将多个方面纳入研究过程中，是一件较为困难的事情。
2.3. 科技发展科技的发展推动了心理健康领域的研究，但也带来了一些新的挑战。
例如，虚拟现实技术在心理治疗上的应用需要进一步探索其实用性和长期效果。
2.4. 公众认知公众对于心理健康问题的认知还有待加强。
尤其是在一些不发达地区，人们对于心理健康领域知之甚少。
这使得将研究成果转化为实践，成为了一个挑战。
3. 未来展望为了应对这些挑战，需要对未来进行预测。
以下是一些未来的展望：3.1. 跨学科合作心理健康涉及到许多学科，模式和理论。
为了解决多元性带来的挑战，需要跨学科合作。
这点日趋明显。
3.2. 数据共享证明数据是原则,共享是本质。
对于心理健康领域的研究，数据共享成为趋势。
我国大学生心理健康教育研究的现状与展望
我国大学生心理健康教育研究的现状与展望一、本文概述随着我国社会的快速发展和教育改革的不断深化，大学生心理健康教育作为高等教育的重要组成部分，日益受到社会各界的关注和重视。
本文旨在全面梳理我国大学生心理健康教育研究的现状，深入分析其面临的挑战与问题，并在此基础上展望未来的发展趋势。
通过本文的阐述，希望能够为相关研究者提供有益的参考，为推动我国大学生心理健康教育工作的深入发展提供理论支持和实践指导。
具体而言，本文将首先回顾我国大学生心理健康教育的发展历程，阐述其研究的背景和重要性。
通过文献综述和实地调查的方式，全面分析当前我国大学生心理健康教育的现状，包括教育内容、方法、师资力量、政策支持等方面的情况。
在此基础上，本文将进一步探讨大学生心理健康教育面临的主要问题和挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生心理健康问题日益突出等。
本文将结合国内外相关研究和实践经验，展望我国大学生心理健康教育未来的发展趋势，提出相应的对策建议，以期为我国大学生心理健康教育事业的健康发展提供有益参考。
二、我国大学生心理健康教育的历史与现状自20世纪80年代起，我国大学生心理健康教育开始逐渐受到关注。
这一时期，随着改革开放的深入进行，社会环境的快速变化给大学生的心理健康带来了挑战。
在这一背景下，我国的高等教育机构开始尝试引入心理健康教育课程，旨在帮助学生更好地适应大学生活，处理人际关系，以及应对学业和就业压力。
进入21世纪，我国大学生心理健康教育得到了更为全面的发展。
教育部于2001年颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，明确提出要在全国高校开展心理健康教育，构建完善的心理健康教育体系。
此后，各高校纷纷设立心理健康教育中心，配备专职心理健康教育教师，开展形式多样的心理健康教育活动。
当前，我国大学生心理健康教育已经取得了显著成果。
一方面，心理健康教育课程已经成为大学生必修课程之一，覆盖了学生入学到毕业的整个阶段。
心理健康研究的现状与趋势
心理健康研究的现状与趋势首先，心理健康研究已经逐渐从传统的疾病模型转变为综合性的健康模型。
过去，研究主要关注心理健康问题的病因和治疗方法，而现在则更加注重心理资源、积极心理干预和提升幸福感的研究。
以往的心理学研究主要关注心理问题如焦虑、抑郁等的原因和处理方法，而现在则更加关注如何提高心理健康水平和预防心理问题的发生。
这种转变反映了对心理健康维持和促进的全面认识。
其次，心理健康研究已经越来越关注心理健康与生活方式、社会环境和文化因素之间的关系。
心理健康研究不仅需要关注个体心理健康的内因，还需要考虑外在因素对心理健康的影响。
例如，研究表明，运动、饮食、睡眠及社交活动等生活方式与心理健康之间存在密切的关系。
社会环境对心理健康的影响也被广泛探讨，如工作环境、家庭关系和社会压力等。
此外，文化因素也对心理健康起着重要作用，不同文化对心理问题的理解和对待方式有所不同，因此需要针对不同文化背景进行适当的心理健康研究。
再次，随着科技的发展，心理健康研究正逐渐利用新的技术手段来获取数据和进行干预。
例如，心理健康研究者正越来越多地采用生物学标记物和脑成像技术来研究心理问题的生理基础。
此外，移动应用程序和互联网已经成为心理健康干预的新工具，许多研究者正在探索这些技术手段对于心理健康的有效性。
尽管这些新技术带来了许多机遇，但也带来了新的挑战，例如如何保护个体的隐私和确保技术的有效性。
综上所述，心理健康研究正在呈现出多样化、综合化和技术化的趋势。
未来的研究应更加关注心理健康的维持和促进，注意个体生活方式和社会环境的影响，积极探索新的技术手段来提高心理健康水平，并与政策和服务相结合，为社会提供更好的心理健康支持。
我国心理健康教育研究
我国心理健康教育研究
心理健康教育在我国的研究现状与发展趋势
随着社会压力和竞争的增加，心理健康问题在我国逐渐凸显出来。
因此，心理健康教育在我国的重要性日益受到关注。
本文将从我国心理健康教育的研究现状和发展趋势两方面进行探讨。
首先，我国心理健康教育的研究现状。
目前，我国心理健康教育的研究主要分为三个方向。
第一，心理健康教育的影响因素研究。
该方向致力于探究个体心理健康的影响因素，如家庭环境、学校氛围、社会支持等。
第二，心理健康教育的评估与效果研究。
该方向旨在评估心理健康教育的效果，并提出改进和优化的建议。
第三，心理健康教育的实施策略研究。
该方向关注心理健康教育的具体实施策略，如课程设置、教育资源的利用等。
其次，我国心理健康教育的发展趋势。
从现有的研究可以看出，我国心理健康教育正朝着多元化、综合化的方向发展。
一方面，心理健康教育将不仅仅关注学生的心理问题，还要关注学生的心理成长和人际关系的培养。
另一方面，心理健康教育将越来越多地融入到学校教育体系中，并与教育内容相衔接。
此外，新技术的广泛应用也将推动心理健康教育的发展，如网络平台、智能设备等，这将为心理健康教育的实施提供更多的渠道和手段。
综上所述，目前我国心理健康教育的研究仍处于初级阶段，但已经取得了一定的进展。
未来，我们需要加强对心理健康教育
的研究，提高研究水平和能力，以更好地满足社会对心理健康教育的需求。
同时，要注重研究成果的转化和应用，将研究成果推广到实践中，促进心理健康教育的全面发展。
我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势
我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势摘要】就目前而言，随着科技的高速发展，现在人们面对的各种诱惑也是越来越多了，而这些诱惑无疑对人们的心理健康会产生十分不利的影响。
在这个时候心理健康研究就显得尤为的重要。
到目前为止，心理健康研究有着几大特点，分别是：对象多元化、内容丰富化和方法多元化。
而从我国心理健康研究的情况来看，研究的主要对象有独生子女、各个阶段的学生、工作人群、还有大量的网民的心理健康问题。
本文通过阐述我国心理健康研究的现状，对心理健康研究的主要对象进行深层次的分析，同时对我国的心理健康研究的热点以及发展趋势展开研究和论述。
【关键词】心理健康；心理健康的热点；心理健康研究的发展趋势【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）16-0320-021.我国心理健康研究的现状1.1 我国心理健康研究的基本情况从上个世纪二十年代西方的一些心理健康研究成果进入中国开始，我国对于心理健康的研究便一直都没有停止，甚至还更加的重视。
但是最初的时候心理健康研究的人群一般来说都是学生，因为学生面对学习的压力还是比较大的，不仅要面对学校的压力，还要面对家长的压力，这样长期以来很多学生的心理就会处于一个亚健康的状态。
但随着心理健康研究的不断发展，心理健康研究的对象已经逐渐地从学校中的学生向社会生活中的人拓展。
同时心理研究的对象、方法以及内容也进行了多元化。
1.2 心理健康研究对象的丰富心理健康研究一直发展到现在为止，研究对象的主体都还是学生。
毕竟学生的压力特别的大，尤其是像我们这样经历过的人更应该是深有体会的，学生群体因为其特殊性，他们是祖国未来的栋梁，并且心理上并不够成熟，会产生各种各样的心理健康方面的问题，其中较为明显的有厌学、焦虑、人际关系、恋爱和求职压力等。
除了学生，教师和医院人员也是关注的比较多的群体。
教师需要承担着教育下一代的重任，而医生则需要对自己的病人负责，尤其是大型手术的操刀医生，压力更是相当的大。
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近年来,随着社会经济的飞速发展、生活节奏的加快和人们生活水平的不断提高,心理健康对人生的幸福和成就以及对构建和谐社会所产生的影响越来越明显,心理健康问题已日益成为社会各界共同关注的热点问题。
但我国社会各阶层群体的心理健康状况却不容乐观。
本文对近年来我国不同社会人群心理健康调查,包括不同群体的心理健康状况、变化情况、流行病学调查情况作一综述,并对中国人心理问题趋多的心理社会因素进行分析。
1 中国人心理健康的标准王登峰教授〔1〕认为心理健康至少要具备以下4个条件:良好的心理适应能力、自我接受的能力、有理想有追求和保持常新的心态。
黄希庭教授〔2〕认为心理健康是一个连续体,连续体的一端是最差的心理健康状态,即心理障碍或心理疾病状态,另一端是最佳的心理健康状态,即健全人格状态。
根据中国文化特点,他认为可把中国健全人格者的标准归纳为:对世界抱开放态度,乐于学习和工作,不断吸取新经验;以正面的眼光看待他人,有良好的人际关系和团队精神;以正面的态度看待自己,能自知、自尊、自我悦纳;以正面的态度看待过去、现在和未来,追求现实而高尚的生活目标;以正面的态度对待困难和挫折,能调控情绪,心境良好。
总之,以辩证的态度对待世界、他人、自己、过去、现在和未来、顺境与逆境,是一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。
2 我国不同社会群体的心理健康现状2 1 大学生的心理健康现状从调查结果来看,我国大学生心理健康的总体状况较为一般。
黄希庭、郑涌〔3〕用症状自评量表(SCL-90对全国6大区16所高校的5280名大学生的调查表明,22 4%的大学生有心理障碍。
上述有心理障碍的学生中,44 1%的有1项超标,最高超标的有9项。
对1780名大学生进行调查发现,其中度心理问题检出率为32 4%,重度心理问题检出率为7 8%〔4〕。
某些特定大学生群体如新生、贫困生、高职学生以及研究生心理健康问题较为突出。
可以说心理问题已经给大学生的健康成长带来了严重的影响,并成为大学生休学、退学、犯罪和意外死亡的首要问题。
2 2 中小学生的心理健康现状我国中学生心理健康问题不容乐观。
对河南省高中生进行调查发现,处于中等焦虑水平的学生占77 80%,重度焦虑水平的学生占2 52%〔5〕;对北京市2万多名中学生跟踪调查显示,有轻度心理问题的占28%,中度的占3 9%,重度的占0 1%〔6〕。
对559名浙江省湖州市4~6年级小学生调查发现,心理问题的总检出率达22 9%〔7〕。
某些特定中小学生群体如重点中学学生、农村中小学生、民族中学生、宏志班学生、辍学中学生的心理健康状况较差。
2 3 幼儿的心理健康现状我国幼儿的心理健康状况也不尽人意。
对深圳市罗湖区3047名4~6岁幼儿调查发现,其行为问题的检出率达25 9%。
另据上海精神卫生中心对上海市3000名4~5岁的幼儿心理健康调查显示, 8 8%的幼儿有不良习惯,11%的幼儿情绪抑郁、自卑,5 8%的幼儿焦虑、紧张,20%的幼儿表现多动、坐立不安,25%的幼儿偏食,22%的幼儿性情古怪〔9〕。
[!--empirenews.page--] 24 教师的心理健康现状我国中小学教师的心理健康问题较为严重。
1999年4月初,国家中小学心理健康教育课题组〔10〕对辽宁省14个市、168所城乡中小学的2292名教师的抽样检测结果表明,51 23%的教师存在心理问题。
其中, 32 18%的教师属于轻度心理障碍,16 56%的教师属于中度心理障碍,2 49%的教师已构成心理疾病,69%的教师自卑心理严重。
另外,嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。
2005年对280名高校教师进行调查发现,心理问题检出率高达33%〔11〕。
某些特定教师群体如农村中小学教师、高校女教师、幼儿教师心理健康问题较为突出。
25 军人、护士、运动员、企业家等社会群体的心理健康现状我国军人总体心理状况良好,但也有值得重视的心理问题,如与人交往时容易自卑、敏感、感到不被理解、感情易受伤害及对他人求全责备等。
调查发现,50%以上的临床护士存在程度不等的头痛、腰痛、精力下降、神经过敏、内心过分担忧、记忆力减退、做事不放心、工作没有耐心等多种不健康的心理状况,而以记忆力减退、容易遗忘最为突出,占76 8%〔12〕。
对河南省女运动员调查发现,躯体化、病态人格、抑郁、疑心分别为44%,31%,24%,24%,其他几项因子最低检出率也达到18%〔13〕。
对企业家的心理健康抽样检测表明,59 77%的被调查者存在心理问题,其中36 78%的被调查者有较明显的心理障碍,5 78%患有抑郁症或躁狂症等心理疾病,中青年企业家更为突出〔14〕。
2 6 各种弱势群体的心理健康现状资料表明,85%老年人或多或少存在着不同程度的心理问题,如对上海市1447名60~79岁老年人进行调查发现,严重心理问题检出率为10 64%,其中忧郁症占31 17%,焦虑症34人,占22 08%〔15〕。
妇女的心理健康状况总体上较为良好,但更年期妇女、农村妇女、妊娠期妇女、卖淫妇女等群体存在较多的心理问题。
对聋哑学生的调查表明,81 33%的学生处于一般焦虑水平,2 67%的学生具有明显的焦虑倾向〔16〕。
对离异单亲家庭子女的心理健康状况进行调查发现,家庭结构对儿童的心理健康有着直接而深远的影响,离异单亲家庭子女多存在着自卑自责、冷漠孤独、对人焦虑、冲动等心理问题〔17〕。
3 不同年代中国人心理健康的变化情况中国人心理健康状况总体上在不断恶化。
王玉凤等研究发现,1993年北京市儿童问题行为的检出率为10 9%,明显高于1988年的检出率〔18〕。
我国中小学教师心理健康发展趋势也有类似情况。
1993年对广州市400余名中学教师进行调查发现,当时中学生心理健康状况总体上较为良好,可能有心理问题的教师仅占10 4%〔19〕。
2000年国家中小学心理健康教育课题组对2000余名中小学教师进行抽样检测发现,存在心理问题的中小学教师高达51 2%〔10〕。
我国老年人群体的心理健康状况也逐渐趋于严重,如1988年对广州市452名老人的调查发现,对离退休后的生活感到幸福的占86 4%,对晚年生活有不良感受者仅占13 6%〔20〕。
2004年有学者用SCL-90对1024名老年人的调查发现,心理健康状况正常者占11 9%,低分临界者占79 6%,有心理疾病者占8 5%〔21〕。
[!--empirenews.page--] 4 中国人精神障碍发生的流行病学分析中国精神障碍的患病率呈上升趋势。
卫生部提供的资料〔22〕显示,精神疾病在中国疾病总负担的排名中居首位,重性精神病患病率由20世纪50年代的2 7‰,70年代的5 4‰,上升到80年代的11 4‰,轻性精神病患病率达到22 1%。
1993年国内抽样调查显示,发病率达13 47‰,全国约有1800万精神疾病患者。
近年来未进行全国规模的精神障碍调查。
综合多种资料发现,精神障碍发生率比较高的依次是睡眠障碍、神经症、酒精依赖、药物依赖、抑郁症、精神分裂症、情感障碍、自杀等,其中重度障碍以抑郁症最高,轻度障碍以睡眠障碍最高。
我国有42 5%以上的人存在着不同程度的睡眠障碍,失眠症的发生率高达10%~20%,但仅有1 /3的失眠患者主动去综合医院或睡眠障碍专科就医〔23〕。
在15~59岁的人口中,神经症的发生率大约为2 22%左右〔24〕。
1993年全国人均饮酒量为3 62L纯酒精,酒精依赖发生率为3 183%。
兰州抽查10910人口中查出阿片类物质滥用发生率为3 1%〔25〕。
按世界卫生组织的估计,全球抑郁症的患病率约为5%,20世纪90年代初的我国抑郁障碍发病率为1 5%,但有过抑郁体验的人约13%~20%。
1993年国内精神分裂症的发生率为6 55%。
目前精神分裂症[1][2]下一页总人数约为600到900万人〔26〕。
对≥15岁的19223人的调查显示,查出情感性精神障碍患病率为0 83‰,与之前比呈明显上升趋势〔27〕。
2002年我国自杀死亡的人数达28 7万人,年平均自杀死亡率为23/10万,每2min有1人死于自杀,8人自杀未遂,自杀在中国人死亡原因中已位居第5位〔28〕。
目前,从中国精神障碍患者的年龄结构上看,20岁左右的青少年约占75%,近年来独生子女的发病率大幅上升。
从性别上,女性约占65%左右。
从地域分布上,农村患者约占60%左右。
从文化程度上,文化程度越低,发病率越高〔29〕。
5 我国心理健康现状研究成果的有效性分析尽管我国目前心理健康现状研究已取得了大量有价值的成果,对国人心理健康的基本情况有所了解,但研究中存在的问题主要有:(1普遍存在报忧不报喜的现象。
研究者常常出于某种目的,常常不愿意对调查结果中的积极情况进行评价,而对消极情况分析偏多,甚至有夸大心理问题严重性的倾向;(2研究工具本身存在不足。
目前使用较多的研究工具主要有症状自评量表(SCL-90、心理健康诊断测验(MHT、大学生人格问卷(UPI、Achenbach儿童行为量表(CBCL、卡特尔16种人格因素测验(16PF等,其中使用最多的是SCL-90。
由于其本身的有效性仍存在较大争议,因而常常出现了结果差异很大甚至相互矛盾的现象。
而且一次调查,一个量表的测评并不能得出准确的结论;(3常模的老化与混乱。
心理健康评定需要常模,但我国测量工具的常模多是在20世纪80年代建立的,如SCL-90只是在80年代建立了全国青年常模,而研究者却要把现在各个不同年龄群体的数据与之进行对比,必产生说服力不强及标准混乱的问题;(4研究方法较为单一。
对心理健康研究大多采用问卷评定法,很少采用访谈、产品分析、临床评定等方法。
量表评定后对数据的统计分析具有客观性、数量化的优点,但也有忽视社会文化因素、不易深入研究心理健康发展机制的缺点,而且一种方法的评定难以相互印证;(5研究范围的广泛性存在不足。
如对取样方便的大学生群体研究较多,对中小学教师、学生群体研究也较多,但对其他社会群体如公务问题的存在,可能会在一定程度上影响已有研究结论的有效性。