一年级语文下册《春笋》
苏教版一年级语文下册《春笋》教案
《春笋》教案教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学重点：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、演示课件，导入新课1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面，你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）2、板书课题：2 春笋。
3、指名读课题，纠正发音。
二、初读课文，感知大意1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。
2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。
读完后找一找全文一共有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文。
4、指名读自己最喜欢的自然段。
根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。
三、精读课文，入境入情1、精读第一自然段，指导朗读。
（1）指名读第一自然段。
（2）理解词语“唤醒”：①播放课件：感受雷声。
②（出示词卡：唤醒）指名读。
你认为“唤醒”是什么意思？(指名说，师点拨)（3）体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。
①教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？②教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。
③指名表演：指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
④指名表演：（出示模型：一块石头）老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
⑤集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。
小学语文苏教版一年级下册《2 春笋》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
在 你（ ）家里（ 再）画一张春笋图好吗？
一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋， 并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨 后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时， 常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长 得不快，要是下了一场雨以后，土中水分一多， 它们就纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出 土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余 的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就 长成竹子了。
读这句话时，要把“冲破、掀翻、 冒”读重些，读得有力些。
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。
填空：
（ ）（ ）春雷，唤醒了（ ） （ ）。它们（ ）（ ）泥土，掀 翻（ ）（ ），一个一个从（ ） （ ）冒出来。
这一段有几句话？
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
说说春笋的样子和颜色 读出春笋的可爱。
你还能说出几个像“嫩生生”这样的词语吗？
白花花 绿油油 软绵绵 热乎乎 气冲冲 笑哈哈 黑乎乎 红彤彤 金灿灿
在黑暗的地下沉睡了整整一个寒冷的 冬天，现在春天终于来了，你们破土而 出，睁开你们的双眼，你们看到了怎样 一个迷人的春天呢？
心情如何？
它们迎着春风，在阳光中笑，在 春雨里长。一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。 “它们”指的是谁？
春 笋
春雷催笋出，蓬勃满山川。
夜雨一宵润，凌晨即接天。
谢谢
春笋的生长需要什么？ 阳光、雨露
一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
·
·
读读句子，你感受到了什么？ 再读句子，读出春笋的顽强。
读了课文，你对春笋有 了哪些新的认识？
选字填空
生
声 笑（ ）
声
生 （ ）活
升
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】
《小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】》摘要：能正确、流利、有感情地朗课背诵课，(6)指导朗，（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句教学目标能正确、流利、有感情地朗课背诵课学会课9生认识偏旁；理由生组成词语绿线8只识不写3了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长顽强生命力教学重、难课二然段写了春笋节节向上、茁壮成长情景教师要指导学生通“”、“悟”体会春笋顽强生长品质和蓬勃向上气势教学准备多媒体课件；生卡片、设情景激趣导入听这是什么声音？看什么长出了？（媒体演示春雷、春雨声春笋纷纷破土而出画面）板课题齐课题（指导准平、翘舌音） 3知道春笋长什么样吗？想知道它们怎么钻出怎么长吗？二、初课感知初课()桌识生表生和绿线生()学生由课要准音检初()出示词语()学生认由B指名认相机正音3再课逐句通()再课要把句子通顺完标然段()把你喜欢段给听（根据实际情况师生共评议随机纠错） (3)请得学生介绍方法()学生三课要得连贯、流利、不漏、不添(5)齐课三、精课入境入情细然段()学生由()学生观察教师述说“轰隆隆“春雷唤醒了沉睡地瞧笋娃娃醒了覆盖身上泥土多厚啊课春笋把它们冲破了呀身上石块多重啊课春笋把它们掀翻了春笋你追我赶终冒出了地面这是多么强生命力啊（媒体演示春笋从地里钻出情景） (3)组合作再课()春雷公公是怎样唤醒春笋？如还是叫不醒可以请谁忙？（知道学生用各种拟声词演演）(5)春笋是怎样钻出？指导学生演演春笋破土而出动作春笋睁开眼睛看呀它看到了什么？会说些什么？（指导学生朋友相说说演演 (6)指导朗教师B学生表演诵细二然段()学生由(),笋娃娃多可爱呀（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3)指导朗如让拟抱抱这白白胖胖娃娃你会感到怎样？ ()看着图你感受到了什么？（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句B指名师生从语态、表情、情感等方面进行评价配乐齐3回归整体指导诵()配乐齐()你能用己话夸夸春笋吗？ (3)指导背诵媒体演示教师背学生声跟背B桌相演诵指名试背配乐齐背四、分析形指导写．抽生卡片．口头组词、扩词3．识记形认识新偏旁冲、破采用熟加偏旁方法识记声、笑采用比较方法识记．按笔顺描红5．完成《习册》上作业板设计．春笋又再冲破掀翻冒向节迎着笑长上。
语文一年级下册《春笋》教学反思
语文一年级下册《春笋》教学反思引言在语文教学中，选择适合学生年级的教材和课文是非常重要的。
一年级下册的课本中，《春笋》作为一篇经典的散文，充满了春天的生机与活力。
本文将对一年级下册语文教学中《春笋》这篇文章的教学进行反思。
背景描述《春笋》是一年级下册的一篇散文。
文章以描写春笋的生长为主线，内容生动有趣。
教师在教学过程中，引导学生了解到春天生长的季节、普通凡俗的春笋穿越泥沙，“不怕花园的大门关紧了，不怕绣户的言语封锁了，也要直直地突出来”。
文章通过描绘春笋的生长过程，纤细、笔直、坚韧的品质，引发学生的联想和思考。
教学目标通过教授《春笋》，我们要达到以下教学目标： 1. 学生能够理解春笋的形态和生长特点。
2. 学生能够通过春笋的生长过程，感受到生命的力量和生命的坚韧。
3. 学生能够培养对大自然的喜爱和敬畏之情。
4. 学生能够提高阅读理解能力，理解作者的表达意图。
教学过程课前准备在开始教学之前，教师应做好以下准备： 1. 阅读和熟悉《春笋》这篇散文的内容和表达方式。
2. 准备教学用具和辅助材料，如幻灯片、PPT等。
3. 安排好课堂活动的流程和步骤。
导入活动1.创设情境：教师引导学生回忆和观察春天的景象，比如草长莺飞、树木抽绿、春花盛开等。
2.引发思考：教师提出问题，“春天里有哪些植物是新长出来的？”“你们见过春笋吗？它是什么样的？”通过让学生回答问题，激发学生对春天植物生长的思考。
正式教学活动第一步：整体感知教师将散文《春笋》呈现给学生，并通过展示图片、视频等多媒体形式，帮助学生理解春笋的外观和生长环境。
教师可以通过互动提问等方式，引发学生对春笋的好奇心。
第二步：细节理解在学生整体感知后，教师带领学生阅读散文《春笋》。
通过学生轮流读课文，教师进行逐字逐句解释，确保学生能够理解词汇和句子的意思。
然后，教师通过提问引导学生分析课文的细节内容，如春笋的形态特点、春笋生长的原因等。
第三步：情感体验教师通过图片、音乐和声音等多种形式，给学生呈现春笋生长的过程，让学生亲身感受春笋的姿态和成长力量。
一年级下语文教学片段及赏析1春笋
一年级下语文教学片段及赏析1春笋案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
课文语言不光生动、活泼，情趣盎然，而且简洁、明快、节拍感强。
怎样让学生领会到文章的思想情绪并议决朗读表达出来呢？请看以下传授片断：1、西席范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
师(充满激励的语气)：“小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。
本日，我们就来比一比谁的这个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大众闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。
”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的神情。
）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，西席适时点拨。
师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说几多就说几多。
”（老师的勉励及低要求给予了学生很大的信心。
几本性急的学生早已高举小手，大呼：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，很响！”生：“我望见了春笋，像一个个可爱的娃娃。
”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”生：（好几个男生嘴快，不赞许前一个同砚的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生已经意识到会背课文不即是已经懂课文。
）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。
没干系，听听别人是怎么说的。
呆会儿，你也一定能行！”生：……3、西席再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。
（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的魄力和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。
“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。
“一个一个”不光说明多，还给人一种一连不断、你追我赶的感觉。
它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情绪、意蕴都是只可意会、不可言传。
而我就创设情境，让学生议决表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。
春笋 苏教版一下语文
读
卫士没有脚 给爸爸妈妈 听。
动画
1 春笋
要求：看清拼音，读准字音，遇 到难读的句子多读几遍。在读通 课文的基础上标上自然段序号。
chūn sǔn huàn xǐng chōng pò
春 笋
掀 翻
唤
醒
冲 破
xiān fān shíkuài
石块
mào chū lái
冒 出 来
笑
hè sè wá wa
yí zhe xiào ng
褐色 娃娃
迎着
春笋 掀翻
唤醒
冲破
石块
冒出来
褐色
娃娃 迎着 笑
春笋
冲破
掀翻
石块
冒出来
褐色
娃娃
迎着
笑
唤醒
多音字
zhǎng
（长大 长高 生长 长辈）
长
cháng
（长度 长短 特长 长远）
一声春雷，唤醒了 春笋。它们冲破泥 土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出 来。
动画
考考你
描写春笋出土动作 的词语有哪些？请 你圈出来。
它们冲破泥土， 掀翻石块，一个一 个从地里冒出来。
这些词说明春笋娃娃有什么特点？
敢挑战吗？背一背
一声春雷，（ ）了 春笋。它们（ ）泥 土，（ ）石块，（ ） 从地里（ ）出来。
春笋是什么样的？
春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的 娃娃。
春笋是怎样生长的？
它们迎着春风，在阳 光中笑，在春雨里长。 一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案《春笋》教案(一)一、教材分析与处理《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文，感受春天之美。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌--"电灌"。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
三、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
四、教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行。
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一年级语文下册《春笋》导学案
主备人：祝彩珍复备人：授课时间：
班级：组名：姓名：
第一课时
学习目标: １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解春笋的成长过程。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教具准备：生字卡片，多媒体课件
学习过程：
一、看看我们的预习吧。
1、读一读，连一连。
Sǔn shēnɡ chōnɡ pò wài kuài yínɡ
春一衣石着
xiào jié jié jié zài
在阳光中一，一，又一。
向上，向上，向上。
2、上面这些词语中，我觉得最容易记错的是。
3、读一读，记一记。
春笋春雷春风唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
二、我会读课文。
1、我能大声朗读课文。
课文一共有（）个自然段。
2、读一读，填一填。
一声春雷，（）春笋。
它们（）泥土，（）石
块，一个一个从地里（）出来。
3、读一读，说一说。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，
在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
（1）这段话一共有（）句。
（2）说一说，春笋怎么一节一节地向上长呢？它会对竹妈妈说些什么呢？
三、我能背课文。
第二课时
学习目标：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、认识新部首“”
教具准备：生字卡片
学习过程：
一、我认识新部首“”
1、士——士字头——两点水石——石字旁夕——夕字头
2、说说写新部首时要注意什么？
二、让我们一起学写生字
1、合作交流，你是怎样识记课文生字的？
2、认真观察老师范写。
3、描一描，练一练。
三、看看我们的作业吧
1、扩词练习
声（）（）节（）（）
冲（）（）春（）（）
2、照样子，写词语
例：一个一个个
一节一只一朵一声
3、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
卜（）中（）
夭（）皮（）。