小学生家庭作业研究课题精编版
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】小学生家庭作业是当前教育领域备受关注的问题之一。
本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，发现家庭作业对小学生的影响深远，不仅增加了学生的学习负担，还影响了他们的身心健康。
家庭作业存在一些问题，如过多的作业量和过于复杂的内容。
针对这些问题，本文提出了一些对策，例如减少作业量、提高作业质量以及加强家校沟通等。
本文还探讨了家庭作业改革的建议，包括建立家庭作业管理规范和倡导科学的作业方式。
在总结了对小学生家庭作业问题的重点，展望了未来研究方向，最终得出结论。
通过本文的研究和分析，可以更好地了解小学生家庭作业的现状，并提出有效的对策和建议，为未来的研究和实践提供参考。
【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、存在问题、对策、改革建议、总结、未来展望、研究结论1. 引言1.1 背景介绍小学生家庭作业一直是教育领域中备受关注的话题，其重要性不言而喻。
家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的重要途径，同时也是学校和家庭之间的有效沟通方式。
在实际操作中，家庭作业却经常成为家庭中的一大痛点，给学生和家长带来了不少困扰。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，如何对待小学生家庭作业问题，成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学生家庭作业现状进行调查研究，我们可以更加了解学生、家长和老师在这一问题上的真实感受，以及存在的深层次问题。
在这样的背景下，本文旨在探讨小学生家庭作业的现状，分析家庭作业对小学生的影响，深入挖掘家庭作业存在的问题，并提出针对这些问题的对策和建议。
希望通过这一研究，能够为小学生家庭作业改革提供一定的参考，促进教育教学工作的不断进步和优化。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解小学生家庭作业现状，探讨家庭作业对小学生的影响，分析家庭作业存在的问题，并提出针对性的对策。
通过对小学生家庭作业问题的调查研究，旨在为教育部门和家长提供参考，促进教育改革，提高小学生学习效率和幸福感。
小学家庭作业优化设计研究
小学家庭作业优化设计研究小学家庭作业优化设计研究引言小学家庭作业一直以来备受争议。
一方面，家庭作业是巩固学生课堂所学和培养自主学习能力的重要途径；另一方面，过多、无效和重复性的家庭作业可能会对学生的身心健康造成负面影响。
因此，如何优化设计小学家庭作业，使之具备教育价值与合理负担，是当前亟待解决的问题。
一、小学家庭作业的目的小学家庭作业的设计应立足于教育目标，旨在巩固学生在课堂上所学知识和技能，培养学生自主学习的能力。
通过家庭作业，学生可以进行独立思考、查找资料、组织信息和提高解决问题的能力。
二、小学家庭作业存在的问题然而，目前的小学家庭作业存在一些问题。
首先，一些学校和教师给学生布置过多的家庭作业，导致学生无法在规定的时间内完成。
这不仅剥夺了学生休息和参与其他活动的机会，也可能加重了他们的学习负担。
其次，一些家庭作业的设计过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生们对完成家庭作业缺乏动力和兴趣。
此外，一些家庭作业的要求过于简单重复，缺乏挑战性，无法激发学生的学习热情和创造力。
三、小学家庭作业优化设计的原则为了解决上述问题，小学家庭作业的设计应遵循以下原则： 1.合理分配任务量：根据学生的年龄、学习能力和实际情况，合理分配家庭作业的任务量，确保学生能够在规定的时间内完成。
2.多样化的形式：家庭作业可以采用多样的形式，例如口头报告、写作、实地调查或小组合作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
3.与学科知识相结合：家庭作业应与学科知识密切相关，能够巩固学生在课堂上所学内容，并培养学生的综合应用能力。
4.启发性问题设计：家庭作业可以设计一些启发性问题，引导学生主动思考、探索和发现问题的解决方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.个性化发展：根据学生的个体差异，设计不同的家庭作业，以满足他们的学习需求和个性发展。
四、小学家庭作业优化设计的案例为了实现小学家庭作业的优化设计，一些学校和教育机构已经积极探索创新的方法。
以下是一些成功的案例：1.小组合作探究：学生分组合作完成一个小项目，如制作模型或小实验等。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究小学生家庭作业一直以来是家长和孩子们感到头疼的问题。
家长们担心孩子做不完作业影响学习，孩子们则觉得作业太多太累。
那么，如何让小学生的家庭作业变得更加合理，更加有意义呢？本文将从小学生家庭作业的情况和对策出发，为家长和教师提供一些参考建议。
一、小学生家庭作业的现状我们来分析一下小学生家庭作业的现状。
根据调查统计，一般情况下，小学生的家庭作业包括语文、数学、英语等主科的书面作业，以及科学、音乐、美术等副科的作业。
每天的家庭作业时间一般在1-2个小时左右。
而在一些家庭中，甚至有些孩子每天的家庭作业时间长达3-4个小时，给孩子们增加了很大的学习负担。
小学生家庭作业的主要问题之一是作业量过大。
在一些家庭和学校中，老师往往对孩子们的家庭作业要求过多，而且有的家长也会给孩子们布置很多额外的辅导作业，导致孩子们每天都在做作业，没有太多的时间去进行自主阅读、学习兴趣爱好等。
小学生家庭作业的主要问题之二是作业质量不能得到保障。
因为孩子们做作业的时间太长，很容易疲劳，导致在做作业时精力不集中，容易出现错误，而且还可能导致孩子们对学习的兴趣减弱，对知识的理解能力减弱。
针对小学生家庭作业的现状，我们需要从多个方面来进行对策研究，帮助家长和教师更加合理地安排小学生的家庭作业。
1. 合理安排作业量我们要求教师不能过于频繁地给小学生布置作业，同时也要布置一些有意义的作业。
对于家长来说，也要避免给孩子额外布置太多的辅导作业。
学校和家庭应该共同协商，合理安排小学生的作业量，以减轻孩子们的学习负担。
2. 提倡自主阅读和兴趣爱好除了书面作业之外，家长和教师还要鼓励孩子们进行自主阅读和发展兴趣爱好。
可以为孩子们购买一些适合年龄的读物，让他们有更多的时间去进行自由阅读；也可以鼓励孩子们参加一些兴趣班或者社团活动，培养他们的兴趣爱好，扩展他们的视野。
3. 展开交流和合作教师和家长之间要展开积极的交流和合作。
教师应该让家长了解小学生的学习情况，可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传达关于家庭作业安排的信息，听取家长的意见和建议；家长也要与孩子们进行积极的交流，了解孩子们的学习情况和心理状况，及时发现和解决问题。
家庭作业的课题研究
家庭作业的课题研究农村小学语文家庭作业适度化与科学性研究一、本课题核心概念的界定、国内外研究现状的回顾、课题的意义和研究价值1.课题研究背景西方一些先进教育国家的家庭作业形式改革对我们具有重要的启示意义。
英国中小学生的课程作业主要有四种：① 实际作业。
指在教师指导下进行的各种实验、独立观察、独立完成艺术作品和各种实践能力测试；② 书面作业。
是指客观测试，其形式包括回答简短问题、抢答问题、撰写论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；③ 口头和听力作业；④ 展示家庭作业。
陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。
”家庭作业的改革，其实质就是给孩子自我教育的机会，给孩子自由成长的环境。
新课程改革强烈要求改变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，让学生快乐地学习和成长。
家庭作业与教育活动的其他方面密切相关。
它不仅是教师教学活动的重要组成部分，也是学生学习过程的重要组成部分。
布置家庭作业是教师的一项重要技能。
因此，对这一问题进行深入细致的研究是非常必要的，其中一个特别重要的部分就是作业形式的设计与评价。
重新思考家庭作业形式问题，设计新的家庭作业形式是非常必要的。
在小学阶段，鉴于目前中国中小学生负担沉重，主要表现为“多书、多课、多作业、多考试、多辅导、多竞赛”，教育部明确规定“小学一、二年级不做作业”。
我们认为所谓的“小学一、二年级不做作业”只是课外书面作业。
这绝不是没有作业，但是布置的作业应该是适度的和科学的。
2.研究价值和意义做好家庭作业的适度化和科学性工作，它至少可以带来这样一些好处，给教师的专业成长和学生的个性化发展带来契机：（1）有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课程改革中作业的适度性和科学性有新的认识。
（2）有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探索新知识、搜索和处理信息是一种良好的学习习惯。
关于小学生家庭作业情况的调查研究
(2) 确信学生知道怎样去完成作业。
作为教师， 无论你采用什么方法， 都应该确信每个学生都准确地知道怎样来 做作业。 就某个问题来说吧， 你应该确信学生理解这个问题， 确信这个问题是他
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精品文档
们能处理的，确信他们知道怎样解决它。比如，如果作业是阅读课文，那么教师 就应该对于看什么、怎样看提出建议。如有必要，演示给他们看是怎样做的。
3、新课标关于作业的新理念。 新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属， 而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履 历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的 生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度， 让学生在作业过程中 体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教育体制、陈旧的教育质量观、 狭隘的人才观造成的。 因此，减轻学生过重的课业负担， 首先必须端正办学思想， 严格贯彻执行教育计划， 切实提高课堂教学效率。 让小学家庭作业突破应试教育 的框架，走出“课内损失课外补”的圈子。布置家庭作业应注意以下几点。
(1) 作业必须清楚而且具体
五、结果分析：
1、四年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识
表一：你对作业的看法
类别 人数 百分比 %
类别
人数 百分比 %
值得去做 6
30
能激发兴趣 12
60
不值得做 8
40 不能激发兴趣 8
40
无所谓 6
30
有 8 张问卷认为它不值得去做， 6 张问卷认为它值得去做， 6 张认为无所谓。 8 张认为不能激发兴趣，只有 12 张认为能激发兴趣。至于做作业的原因有只有 12 张认为不清楚，调查后单独谈话时大部分认为原因是教师就是要布置作业，
小学教育中的家庭作业研究报告
小学教育中的家庭作业研究报告家庭作业一直是教育领域中备受争议的话题。
对于小学生而言，家庭作业既是老师巩固知识的手段，也是家长了解孩子学习情况的途径。
然而，长期以来，家庭作业是否真的对小学生的学习和成长有益仍然备受质疑。
本研究报告将探讨小学教育中的家庭作业问题，并提出一些相关解决方案。
一、家庭作业的利与弊（1）家庭作业对学习的积极影响家庭作业可以帮助学生巩固所学知识，提供额外练习的机会。
同时，通过课后作业，学生能够更好地应用所学知识，培养自主学习的能力。
此外，家庭作业还能增进师生间的交流，帮助家长了解孩子在学校的学习情况。
（2）家庭作业对学生身心健康的负面影响然而，家庭作业也存在一些负面影响。
长时间的做作业可能使学生感到压力过大，导致学习兴趣的丧失。
同时，过多的作业会占用学生的休息时间，影响他们的身心健康。
部分学生对作业失去了兴趣，形成了“机械式完成作业”的问题，这限制了他们的创造力和思考能力的发展。
二、家庭作业改革的探索与尝试（1）减少作业量的探索解决家庭作业问题的一种方式是减少作业量。
研究表明，过多的作业并不一定带来更好的学习效果。
因此，教育界可以借鉴国外的经验，在设置作业时更加合理地分配负担，减少作业的数量和难度，从而减轻学生的压力。
（2）改变作业形式的尝试除了减少作业量，改变作业形式也是一个有效的解决方案。
学校可以鼓励学生参与课外实践活动，通过实践来巩固所学知识。
此外，也可以允许学生通过多媒体等其他形式呈现作业，培养学生的创造力和实践能力。
三、家长的参与与配合家庭作业不仅仅是学校教育的一部分，也需要家长的参与和配合。
家长可以在家庭作业方面发挥积极的作用，提供必要的指导和支持，制定适当的学习计划，与学校保持密切的联系，及时了解孩子在学校的学习情况。
同时，家长也应注意适度，不过分干预孩子的学习，给予他们适当的自主空间。
四、建立科学评价体系为了更好地解决家庭作业问题，学校需要建立科学的评价体系。
小学生家庭作业时间与学习成绩关系研究报告
小学生家庭作业时间与学习成绩关系研究报告摘要：家庭作业一直以来都是学生课外学习的重要组成部分，对学生的学习成绩有着重要的影响。
本研究旨在探究小学生家庭作业时间与学习成绩之间的关系。
通过对一所小学五年级的学生进行问卷调查和学习成绩统计分析，结果显示，适当的家庭作业时间能够对学生的学习成绩产生积极的影响。
引言：家庭作业一直以来都备受争议，有人认为家庭作业负担过重，剥夺了孩子们的休息时间，但也有人认为家庭作业是巩固和延伸学习的重要手段。
研究家庭作业时间与学习成绩之间的关系能够更好地了解学生的学习情况和教育效果，对教育改革和家庭教育也有着重要的意义。
方法：本研究选择了某小学五年级学生作为研究对象，通过发放问卷的方式调查家庭作业的时间分配情况，并记录学生们一学期的考试成绩。
结果：根据问卷调查结果发现，大部分学生每天家庭作业时间在1小时至2小时之间，只有少部分学生的作业时间超过2小时。
而在考试成绩统计分析中，平均分数明显高于每天作业时间超过2小时的学生。
这表明家庭作业时间过长可能会导致学习效果下降。
讨论：家庭作业的重要性在于巩固和延伸学校教育的内容，但适度的家庭作业时间也是至关重要的。
学生过多的家庭作业时间可能导致学习压力过大，无法良好地进行知识吸收和消化。
而适当的家庭作业时间能够让学生利用课余时间巩固知识，提高对知识的理解和掌握，从而达到学习成绩的提高。
结论：本研究通过对小学生家庭作业时间与学习成绩的关系进行探究发现，适当的家庭作业时间能够对学生的学习成绩产生积极的影响。
因此，学校和家庭应该合理安排小学生的家庭作业时间，减轻学生的学习压力，营造良好的学习环境。
小学生语文家庭作业的设计研究报告
小学生语文家庭作业的设计研究报告近年来，越来越多的小学生在校外承担着近乎与上课同等的家庭作业压力，而在这些家庭作业中，语文作业的设计显得尤为重要。
因为语文涵盖了阅读，写作，听说等多个方面，在语文作业中，往往会存在着多个技能点，并涉及到学生的记忆力、语感等等，如果没有好的设计，家庭作业对于学生的帮助有限，反而会加重学生的负担，使得学习的效果大打折扣。
针对以上问题，本文通过分析小学生语文家庭作业的设计研究，探讨如何把语文家庭作业设计得更加合理、有效，帮助学生更好地提高语文水平。
具体内容如下：一、把握小学生的认知规律，巧妙设计语文作业小学生的认知能力和记忆能力并不是很强，特别是在语文学习中，小学生的记忆难度较大，所以在设计语文家庭作业时，应该尽量把握好小学生的认知规律。
从学习开始，首先需要牢固掌握语文的基本功，决定孩子未来可能性的正是这些基本技能的学习。
小学阶段的语文学习强调“读写”能力的培养，那么在设计家庭作业时，可以适当地引导小学生阅读和写作，同时增加语文学习的乐趣。
比如，让小学生根据课文内容，编写故事情节或参观博物馆、美术馆、图书馆并写心得等。
此外，还应着重关注小学生的实践应用能力。
语文学习讲究循序渐进，平时要加强实际应用能力的实践，可以给学生布置一些有意义的阅读任务，比如设计语文游戏，还可以开展语言实践活动：如寻找有趣的语言规律和趣味读物，讲好故事等。
二、尽量适应小学生的阅读水平，避免过于简单或复杂的作业家庭作业除了要抓住小学生的认知规律以外，也要尽量适应小学生的阅读水平，避免过于简单或复杂的作业。
语文家庭作业要结合小学生的阅读水平，不要过于呆板和枯燥，让学生能够真正感受到语言的生命力与魅力。
同时又必须注意到小学生的阅读量和阅读理解能力，避免给小学生过于困难的语文作业。
在这种情况下，可以设计一些故事阅读或一些可爱的人物形象，来让小学生更容易入手阅读，而不会一味地阅读那些枯燥无味的内容。
三、适当增加语文家庭作业的难度，提高语文综合能力为了提高小学生的语文水平，家庭作业还需要适当增加难度，提高语文综合能力。
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小学生家庭作业研究课题GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-“小学生家庭作业研究”课题结题报告一、研究背景：近几年，随着课程改革的逐步加深，学生的学习负担减轻了，我们的课外作业明显减少，老师在布置作业时，也由书面的练习转向了动手实践性的作业，同学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢？同学们认为有没有真正的“减负”呢同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议因此，我们小组选择了这个课题。
希望通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。
二、研究方法：在小组成员一番认真激烈的讨论以后，我们决定在课题研究中采用问卷调查（调查人群有学生及学生家长）、查阅资料（包括近年来在课程改革中国内教育界关于小学生作业情况的有关论述资料）、实地采访（采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师）、制定家庭作业完成方案，进行本班方案实验等方法。
具体步骤见下：三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。
我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。
第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查（一）讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。
为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级30个班进行调查。
学生调查问卷1．请问你平常都有哪些作业（）A 语文B 数学C 英语D 其他实践活动2．你都喜欢这些作业吗？A 都喜欢B 有部分喜欢C 都不喜欢3．你认为每天的作业量合适吗？A 合适B 多了C 少了4．对于这些作业，你是什么态度？A 认真完成B 一般C 不认真5．你最喜欢的作业是什么形式？A 书面作业B 口头作业C 实践活动6．你都按时完成作业吗？A 按时B 偶尔拖欠C 常常拖欠7．你完成作业时用大人催吗（）A 用 B不用 C 有时8．写作业时，你有没有边看电视边写作业（）A 有时会 B从来都不 C 一直这样9．遇到不会的题你会怎样做（）A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写C 先自己思考，如果不会就去请教大人们10．你超过别人的作业吗？（）A 有 B没有（二）实施阶段：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。
组长带领好本组同学进行原始数据的收集。
同学们还是很乐意进行这一项调查活动，一下课，不少小组又凑在一起继续讨论活动方案。
下午放学时，我们又三三两两分头进行调查。
因为是刚刚放学还不到五点钟，全校有不少班级的学生还活跃在校园，他们往往要逗留一会儿甚至更久才回家。
调查组的同学抓住这一“黄金时间”进行调查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操场……活动二：采访（一）采访各年级学生这次采访我们在校园内采访了学校各年级段中的共24位学生，重点是想了解他们在家完成家庭作业的态。
在这次采访中我们采访的问题为1、你平时放学回到家后都干些什么？2、你一般在什么时候写家庭作业？3、你写作业时会看电视吗如果边看边做家长会管你吗4、你一般写作业用多长时间？5、你认为你们班同学在完成作业方面存在哪些优点哪些不足？ 6、你愿意按照别人为你指定的作业要求去做吗？（二）采访各年级老师我们在校园内采访了学校各年级的5名教师，重点是想了解他们对学生家庭作业的评价以及他们是怎样分析学生家庭作业情况的。
在这次采访中我们采访的问题为：1、您对本班学生的家庭作业情况会怎样评价2、您能分析一下产生上述作业情况的原因吗第三阶段：数据的整理、统计与分析这次问卷调查，我们共下发600张学生调查表，回收有效调查表508张，下发300张家长问卷，回收有效调查表275张。
通过这次问卷，我们得到了以下数据：学生问卷：从这次调查中我们得出了以下结论：1．学生的作业都是以语文、数学为主，五年级、六年级的学生还有英语作业。
2．大部分学生都喜欢这些作业，但是约有30.0％的学生表示，所有作业中，有一些并不令人喜欢。
3．老师布置的作业量还是比较合适的，认为作业太多的只占12.5％，可以看出学生们的作业负担并不太重。
4．在完成老师布置的作业时，只有约41％的同学是认真完成的，居然有47％的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有10.3％的学生不认真完成。
看来同学们的作业质量有待提高。
5．作业的形式以书面作业居多，也有一些口头作业，但实践性的作业很少。
看来老师布置的作业形式较为单一。
其实有好多同学很喜欢实践性的作业。
6．大部分同学都能按时完成作业，少数人会偶尔拖欠，其中有客观原也有主观的原因。
7．遇到不会做的题，有23.2%的同学选择干脆不思考也不写，在这部分人群中二年级的小同学所占比例最大，可喜的是有58.6%的同学会先自己思考是在不会就去请教别人。
8．做作业时边看电视边写作业的同学随着年级的升高，人数越来越少。
有60%的同学不会边看电视边写作业。
第四阶段：进行建议的实验，确定有效建议。
通过以上活动，我们得到了很多有关小学生完成家庭作业的知识、资料，也发现存在的不良情况，在此基础上提出了建议。
至于我们提出的建议是否合理，我们在本班同学身上首先进行了试验要求我班同学按照我们自己提出的建议完成家庭作业。
经过两个星期的试验后我们确定了一些行之有效的建议，我们设想把这些好建议在我们自己班先推广开来，然后争取在全校乃至更大的范围推广。
建议各位老师、家长、同学们：为了我们更好的成长，为了我们能拥有良好的作业习惯，更愉快的学习生活，特提出如下建议：1、老师在留家庭作业时用心设计，思考，围绕训练重点留作业，作业形式要力求多样化，避免大量机械、重复的作业出现。
2、同学们在写作业时要认真，绝对不可以边看电视边写作业，作业书写清楚工整，遇到不会做的题一定要认真思考，绝对不能不动头脑就放弃。
3、各位家长应做好各自孩子家庭作业的监督检查，根据文化知识、能力的高低进行必要的检查，切忌不可问问就了事。
五年级四班课题组四、研究成果在这次的调查中，我们掌握了第一手的数据，通过以上各项调查活动的统计分析后我们发现：第一、通过这次活动，我们发现各年级教师所留作业量都很适当，没有偏多现象出现，家长们也非常认同，学生的作业负担不重。
但教师所设计的作业形式较为单一，建议各位教师在留家庭作业时能精心设计，用心思考。
第二、学生家庭作业的质量比较低。
家庭作业质量低主要表现在：（1）书写潦草（2）题目的准确率极低（3）个别同学完成的数量不够，有故意丢题现象存在（4）遇到难题，以不会为借口，故意不写。
分析其原因，主要有：1、学生原因：（1）有边看电视边写作业的，（2）有急于写完作业去玩耍的，（3）有写完作业根本就不检查的，（4）应付心理严重，故意丢题，（5）学习动力不足，故意不认真思考。
2、家长原因：（1）无暇顾及，不进行检查，（2）孩子跟父母撒谎，说“作业已写完”父母信以为真。
（3）由于知识水平有限，不能进行检查的。
3、教师原因：对家庭作业的重视程度不够，批改欠认真，让学生有机可乘。
第三、学生完成家庭作业时，需要大人的反复催促。
在我们所调查的508名学生中，有68.6%的同学不用家长催，有20.4%同学需要家长催促。
但随着年级的升高，用家长催促的百分比越来越低，可见良好的作业习惯的形成重点是从低年级培养起来的，所以无论是老师还是家长都应该非常注意从小培养学生的良好作业习惯。
第四、我们制订了改正小学生不良作业情况、给父母以指引、给老师以调整的有效、合理的建议。
课题小组以及我班教师首先进行了自查，同学们根据自己在家庭作业中出现的问题进行校正，我班教师适当调整作业任务及作业量，留精品作业。
课题组的每位同学又把建议带给各自家长，家长也按建议行事。
试验效果很好。
第五、在课题研究过程中，我们课题研究小组共组织各种采访11次；收集整理出有关课题研究的资料6页；写出与研究同步的研究日记10篇；完成课题研究活动记录表18份，调查情况记录表2份，访谈表4份；使用电脑设计并完成了银丰学校小学生家庭作业调查统计表、家庭作业的有效建议各1份；撰写课题结题报告1份，课题组成员的个人感受5份；拍摄了有关活动的照片若干张，录制采访录像三段。
五、我们的思考这次综合实践活动，给了我们锻炼的广阔空间，在活动中我们的各种能力都得到了培养，比如上网查找资料的能力、与老师同学讨论合作的能力，社会交往的能力等等，就连打字的速度也提高了不少。
同时因为我们的指导老师是我们班的语文老师，所以在活动中更注重要求我们对生活素材的积累，每一次活动都要求我们写研究日记，然后选取其中最佳的一篇在网上刊登，我们亲身参加了各类活动，自然有很多话要说，再加上老师的激励手段，所以研究日记的质量非常高。
最值得一提的是：在活动的结题阶段，指导老师要求我们每人写一篇综合实践活动的个人小结，我们组的五位同学都非常乐意地写了，有的同学甚至写了一千多个字，（最少的也有六百多个字）老师看了我们的小结以后，大大地在班级里表扬了我们一番，说我们的个人小结“原汁原味”，非常棒，还在班级里读了我们的“大作”呢！所以综合实践活动的其中一个非常大收获是让我们都爱上了写作！同时与老师更接近了，更亲密了。
但是，这次活动还有很多值得我们思考的地方，比如课题研究的开始阶段，开展活动不是非常规范，碰到了很多问题，比如电脑操作等，到后来渐渐熟悉了，活动、记录才正常起来。
再如因为我们操作不够规范，拍了一卷的胶卷大部分曝光，说明我们的动手能力还有待加强。