一年级上册字理识字

部编版一年级语文上册识字写字教案

教案说明：本教案汇集了全国多位优秀教师的
心血，凝聚了大家的智慧，环节齐全，内容全面详细，可以直接用 A4 纸打印使用，当然也存在许多不足之处，望大家多提建议并谨慎下载。
教案内容：
识字写字
第一单元识字
第五单元识字
1 天地人 2 金木水火土 3 口耳目 4 日月水火 5 对韵歌口语交际：我说你做
2. 学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， “你”指谁？“我” 指谁？“他”指“谁”？
3. 互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流： “我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4. 教师板书“你我他” ，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、
第一单元识字《天地人》
教学设计。
知识与技能：会认天地人你我他 6 个生字。过程与方法：正确、流利地读 6 个生字。情感、态度与价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备： 1. 生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 )
“地”。 (3) 组词识字。大地、地面、土地。
他：(1) 熟字加偏旁识字。左右结构， “也”字左边加个“亻” 。 (2) “加一加” 的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3) 组词识字。他们、他人、他乡。 (4) 形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也” ，字的左边不同，
( 板书“人” ) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩
子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的 “趣味” 中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”效果。 ( 二) 欣赏童谣，认识“你、我、他”

一年级语文上册重点每课考点梳理(典中点)-ocr

息录ents第一单元识字1天地人2金木水火土7710升国度…… 3口耳目语文园地五4日月水火5对韵歌79第六单元想象语文国地一795影子…第二单元汉语拼音6比尾巴汉语拼音(-)…7青蛙写诗语文园地二8雨点凡第三单元汉语拼音语文园地六汉语拼音(二)第七单元儿童生活语文国地三明天要远足2小小的船3江南第八单元观塞语文园地园…12雪地里的小家第五单元识字13乌鸦喝水…7大小多少第一单元识字新课考点梳理常考易错积累天地人你我他1.关于“天地人”的神话主题感悟盘古开天辟地女娲造人这是一年级入学后的第一节识字课。

课文以一幅国画为2.关于“你我他”的儿歌背景,展现了6个汉字,引导小朋友去认识、了解汉字,感生下我,就有你我他受人与人之间的关系同在蓝天下,我们是一家三、识字方法归纳我帮你呀,你帮他观察课本插图识字、联系生活实际识字分不开的你我他。

2金木水火土新课考点梳理常考易错积累会认字易混字三四五上下上:(天上)会写字下:(地下)(一个)(一天三天)(三人上:(上下)(上山)词语拓重点笔画由反义词组成的词语古——今带有数字的吉诗五,重点句积累二三四五,金木水火土[宋]即天地分上下,日月照今古六、主题感悟烟村四五家这是一首具有中国传统文化气息的儿歌,向我们介绍了古人对世界的认识八九十枝花七、识字方法归纳读儿歌识字、联系生活识字一年级命上(R版13口耳目新课考点梳理常考易错积累易混字口耳目手足站坐会写字目:(耳目)口:(人口)(口中)且:(目光)(耳目【小提示】“口”和“目”耳:(耳朵)(木耳)手:(手心)(手的第2笔都是横折哦。

重点笔画(横折):口(撇):手)(弯钩):手1、重点句积累站如松,坐如钟。

行如风,卧如弓。

人的五件宝五、主题感悟这节识字课的内容都和身体部位有关系,课文由一幅含学习和劳动,天天离不了有生字的图画和两句俗语组成,引导小朋友认识自己的身体部位,养成良好的生活习惯站像一棵松,身直挺着胸。

六、识字方法归纳小手贴得紧,脚跟靠得看图识字、借助俗语识字。

字理识字教学案例一

字理识字教学案例三都中心小学韦介念一、案例背景：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。

随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。

因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。

面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课《雨点儿》。

《雨点儿》一文是一篇科学童话。

课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。

文章篇目短小，但语言文字很有特点。

课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。

这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。

二、案例描述：【片段一】：字理识字，揭示课题师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。

乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。

）快来打个招呼吧！生：“雨”。

师：仔细看，雨字是怎样演变的。

你是怎么记住这个字的？生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。

师：板书“雨点”，读一读。

生：“雨点”。

师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？生：“雨点儿”。

师：范读，注意儿化音的读法。

生：“雨点儿”。

（多名读）师：雨点儿给你什么感觉？生1：可爱生2：好玩儿师：带着你的感受读一读课题。

生：齐读课题，读出可爱。

片段二】：多元识字，增强实效1、教学“数不清”：师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：shù数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。

师：文中说什么数不清？生：雨点儿数不清。

师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。

统编语文一年级上册识字3 口耳目(教案)

3口耳目文本分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目标：1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点：1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学难点：1.熟练说出身体部位的名称。

2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。

课时安排：2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。

1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。

2.联系生活实际认识7个生字。

一、激趣导入，揭示课题1.话题导入。

师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。

（师生互动游戏）大家玩得很高兴。

今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。

2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字1.课件展示课本图片，引导学生观察。

（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。

）（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。

一年级字理识字课文

tóu 头
篆文
会义字 ①本义：名词：脑袋头顶头角 ②名词：顶端末端笔头绳头枝头 ③名词：起点终点头绪从头开始
④词缀：名词后缀骨头罐头苗头 ⑤形容词：第一的领先的在前的头牌头羊头天先头先
头部队 ⑥量词：只匹一头蒜一头羊
mǐ 米
甲骨文
篆文
象形字
①本义名词：粟子本义只见于古文 ②名词：粟或稻谷去壳后的内仁米醋米饭
马
①本义名词：善跑的力畜马鞍马鞭马匹
②形容词：大的口语马蜂马勺马
桶
甲骨文
篆文
niǎo 象形字鸟 ①本义名词长尾飞禽
鸟巢鸟笼鸟窝
课文一
10、比尾巴
甲骨文
篆文
yún 指事字
云
①本义名词：在天空飘浮的汽团云彩云朵云雾云霞
②副词：像气团一样地铺天盖地地云集云散云游云涌
③名词：显示文件灵魂的关键字眼、标题或名称目次目录
④名词：网洞网眼细目网纲举目张
⑤名词：生物学上大于科小于纲的类科目松柏目本草纲目 ⑥量词：相当于格百目筛一目棋
ěr 耳
甲骨文
篆文
象形字 ①本义名词：人类的听觉器官耳垂耳环耳坠 ②名词：耳状物壶耳箕耳提耳木耳银耳 ③名词：对称而小巧的耳房耳门 ④助词：表示语气相当于而已罢了也只见于古文
jiǔ
九
甲骨文
小篆
数指事本义:数词比八大一的基数 <名>九月〈动〉纠合聚集
wú
无
楷体
小篆
〈名〉会意据甲骨文字形象一个人持把在跳舞卜辞、金文中无、舞同字本义:乐舞. 〈动〉没有跟有相对〈副〉不表示对动词或形容词的否定〈代〉表示不定指的人、事物、时间、处所等 <连>连接词组或分句表示在任何条件或情况下都是如此相当于不论、无论 <语气词>用在句末表示疑问语气可译为吗

部编版语文一年级上册识字6《日月明》教案

部编版语文一年级上册识字6《日月明》教案核心素养目标文化自信:激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性,激发学生学习汉字文化的兴趣。

语言运用:借助图片理解会意字的造字原理,培养学生对会意字的运用能力和理解能力。

思维能力:了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

审美创造:自主了解会意字的构字特点,激发学生对语言文字的喜爱。

课前解析《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。

课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。

关注韵文结构特点:韵文前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字的构字特点,后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。

韵文音韵和谐,朗朗上口,易于学生诵读记忆。

关于插图:课文插图是三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结力量大的道理;远处小树的形象勾勒出“多木才成林”的意境。

插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。

关注识字:在这节课的11个生字中,要重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”,平舌音汉字“森”,前鼻音汉字“尖、尘、林、森、心、金”;字形教学与字义的理解相结合,借助图片理解会意字的造字原理。

关注写字:这节课会写的5个生字中,有4个独体字。

指导书写时,让学生先观察独体字的笔画占位,再观察各部分的大小、宽窄,教师范写、学生练习结合。

“心”的书写美观需特别指导。

关注词语:课后“读一读”练习中的词语是此课部分生字的常用词语,引导学生认读,巩固识字。

教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。

会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由生字组成的词语。

(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。

(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。

课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。

2024年秋季人教版一年级上册语文第五单元教学计划及课堂授课计划带课堂练习及知识点归纳

《人教版一年级上册语文第五单元教学计划及课堂授课计划》一、单元教材分析人教版一年级上册语文第五单元是识字单元，包括《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》五篇识字课，内容丰富多样，涵盖了看图识字、韵语识字、字理识字等多种识字方法。

这些课文不仅注重培养学生的识字能力，还渗透了中华传统文化和道德教育。

二、学情分析经过前面几个单元的学习，一年级学生已经对汉字有了一定的认识和兴趣，但他们的识字量仍然有限，识字方法还需要进一步巩固和拓展。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢形象、生动的教学内容。

在教学中，要充分利用课文的特点，激发学生的识字欲望，提高他们的识字效率。

根据以往的教学经验，预计学生在理解一些抽象的汉字含义和韵语的节奏上可能会有一定的难度，需要通过多种教学手段和反复练习来帮助他们突破难点。

同时，要注重培养学生的自主识字能力和良好的学习习惯。

三、单元教学目标1. 知识与技能目标-学生能够正确认读本单元的55 个生字，会写10 个生字。

通过课堂教学和课后练习，确保90%以上的学生能准确认读生字，80%以上的学生能正确书写生字。

-掌握多种识字方法，如看图识字、韵语识字、字理识字等，提高学生自主识字的能力。

例如，通过学习《日月明》，让学生了解会意字的构字规律，能够运用这种方法认识更多的汉字。

-理解课文内容，能背诵《画》《大小多少》《升国旗》等课文。

要求学生在背诵过程中，能够准确记忆课文内容，体会课文的韵律和节奏。

2. 过程与方法目标-通过观察图片、诵读韵文、讲解字理等方式，帮助学生理解生字的含义和字形。

例如，在教学《画》时，引导学生观察图画，理解诗句与画面的对应关系；在教学《大小多少》时，通过对比不同事物的大小、多少，帮助学生记忆生字。

-运用游戏、竞赛、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性。

如开展“识字大王”比赛、小组识字交流活动等。

3. 情感态度与价值观目标-感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。