对外汉语中级写作课教案
对外汉语(第二版)中级写作II-第16课
大学毕业后，我们分开了，（我们）在不同的城市工作。虽然（我们）也常常联 系，（我们）却毕竟不能经常见面了。
第16课 我的“三分钟热度”朋友
大学毕业后，我和张雨分开了，不能常常在一起了。其实我们还是很好的朋友， 虽然不能常常见面，但联系却非常多。
第16课 我的“三分钟热度”朋友
中级写作（II）
第16课 我的“三分钟热度”朋友
写作任务：介绍一个熟悉的人
第16课 我的“三分钟热度”朋友
第16课 我的“三分钟热度”朋友
第16课 我的“三分钟热度”朋友
（1）每星期写一篇作文 （2）尽最大努力写好每一篇作文 （3）认真修改每一篇作文 （4）把修改好的每一篇作文，重新抄写在每课后的稿纸上 （5）最终成绩＝考勤（20％）＋平时（30％）＋期末成绩（50％）
题目
从 这里 开 始 写
姓名
第16课 我的“三分钟热度”朋友
写作规范
主要标点符号
，逗号 表示句子内部的停顿 我去过很多地方旅游，可给我印象最深的是香港。 。句号 表示陈述句末尾的停顿 虽然每天都刷牙，但却很少有人知道正确的刷牙方法。 ？问号 表示疑问语气 难道你真的不知道这件事吗？ 、顿号 表示并列词语之间的停顿 我的房间里有空调、洗衣机、冰箱、电话和一些家具。 ：冒号 表示提起下文 办银行卡需要带上以下东西：护照、学生证、证明材料和申请表。 “”引号 表示文中引语或具有特殊意义的词语 孔子说：“三人行，必有我师。” ；分号 表示并列句子之间的停顿 张雨见识广泛：别人没有看过的书，她翻过；别人没
我和李明从小学到大学一直在同一个学校读书。大学毕业后，我们有了不同的工作， 我再也没有见过他。但我们有时候会用电子邮件联系，或者发个短信互相问候一下。
第16课 我的“三分钟热度”朋友
中级汉语写作课教案
中级汉语写作课教案——《香港之旅》一、教学对象学习汉语大约2000 学时，掌握词汇2000 个左右，汉语水平相当于 HSK3 ～6 级的外国留学生。
二、教学内容内容：记叙文的写作方法；文章的结构形式；学习一些形容城市特色的词和一些专有名词；分析范文的写作思路；学习写自己的旅游经历；掌握本课重点句式“ v.+pron. （表示疑问）（+n. ）+都”，“最之一”，“一个，另一个”，“可以说是”和关联词“尽管但是”。
三、教学目标目标：是同学了解记叙文的写作方法和总分的写作结构；掌握本课重点句式和关联词，并能使用。
四、教学重点与难点重点：文章的结构形式（总分的结构）；本文的重点句式难点：上下文的衔接过渡，句式结构“v.+pron. （表示疑问）（+n. ）+都”五、教学方法1、阅读范文，并带学生分析范文；2、使用 PPT进行讲解分析；3、布置作业，提出写作要求。
4、给同学总结提纲。
六、教学过程（两个课时，每个45 分钟）第一课时1、组织教学（ 3 分钟）同学们好，今天我们讲的内容是跟旅游有关的，相信同学们一定都喜欢旅游，那老师就想问一问同学们，你们最想到什么地方去呢？（提问，引出上节课学习的句式“到去”【板书】，请同学回答，出示 PPT）好了，同学们，今天我们要去的地方是中国的香港，有没有同学去过香港，还知道香港有什么别称吗？（提问，出示PPT）2、阅读课文（ 3 分钟）范文（ PPT）师生齐读课文香港之旅我喜欢旅游，去过很多地方，可给我印象最深的是香港。
尽管每个地方都有属于自己的特色和文化，但我跟朋友们每次谈起旅游的事情，都觉得香港最有特色，在香港过得最舒服。
为什么呢？因为香港的生活跟中国内地的生活很不一样。
香港的公共交通非常发达。
人们可以在任何地方选择巴士、地铁和的士，到哪都不用担心。
虽然城市拥挤，但几乎从来不堵车，所以花在路上的时间很短。
虽然是繁忙的大都市，但香港也有很多休闲的好地方。
比如喝茶，可以说是香港的特色。
对外汉语中级水平课教学教案
对外汉语中级水平课教学教案对外汉语中级水平课教学教案一、教学对象：二年级下学期(中级二册教材)二、教学内容：1.生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。
2.课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。
3.语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。
4.练习，重点放在语言点的相关练习上。
5.了解课文中出现的俗语背后深意。
三、教学目标：1. 掌握所学生词，特别是重点生词的用法。
2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。
3. 理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。
四、教学方法：1. 对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。
在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。
2. 在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。
3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
五、教学过程：同学们，早上好!在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，(板书：沉默是金)来，我们一起读一下这句话。
(生齐读)“沉默”就是不说话，保持安静。
大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时，沉默好吗?开party时，沉默好吗?(生答)恩，那这些时候，沉默还是金吗?对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”(板书：让沉默不再是金)讲课文之前，我们先来认识一下生词。
有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。
(生读)他读得真不错!(适当纠错，然后，老师领读一遍。
再找平时发音好的同学领读一遍。
)好，我们先看第一个生词：1、复杂(形) 复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：(1)如今社会人际关系复杂。
——关系复杂——简单、单纯(2)这道数学题很复杂。
——问题复杂——简单、容易(3)她的想法真的很复杂，总是想太多。
对外汉语写作课教案
对外汉语写作课教案
课程名称：对外汉语写作课
课程类型：中级汉语写作课程
教学目标：
1. 掌握汉语写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的汉语表达能力和写作水平。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
教学内容：
1. 写作技巧：包括如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等。
3. 写作练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
教学方法：
1. 讲授法：讲解汉语写作的基本技巧和方法。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3. 讨论法：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 反馈法：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。
教学过程：
1. 导入：通过提问或讨论，引出本次课程的主题。
2. 讲解：讲解汉语写作的基本技巧和方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 反馈：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。
6. 总结：总结本次课程的内容，布置课后作业。
教学评价：
1. 学生写作作品的质量。
2. 学生在课堂上的表现。
3. 学生的学习态度和积极性。
对外汉语作文教学教案
对外汉语作文教学教案篇一：对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案场景描写专题写作一、教学目标1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。
二、教学重难点1、与场景描写相关的字词、句式；2、句子关联词、关联句的使用；3、汉语地道表达；4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。
三、课型写作课四、课时六课时五、教具电脑、网络、投影仪六、教学内容及经过第一、二课时一、准备阶段教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。
二、分发文章给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。
1、阅读文章给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。
2、讲解文章教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。
三、场景、场景描写介绍1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。
2、静态：3、动态：4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。
将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。
四、场景描写分类与相关句式链接1、量少、轻松的动作相关句式：动词重叠（1）单音节动词重叠：时短量少形式：A——A了AEg：听了听，试了试情景设置：买衣服（2）双音节动词重叠：时短量少形式：AB——AB了ABEg：转悠了转悠，休息了休息（3）离合词重叠式：时短量少、轻松形式：AB——A了ABEg：唱了唱歌，喝了喝茶2、表示动作持续的时间相关句式：动词+时量补语形式：V+了+一下Eg：休息了一下V+了+一会儿Eg：停了一会儿V+了+具体时间Eg：呆了两天V+了+好长时间Eg：饿了好长时间V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。
中级汉语综合课教案
中级汉语综合课教案课程概述：中级汉语综合课旨在帮助学习者提高中级汉语水平，达到能够熟练运用中级词汇和语法进行日常生活和工作交流的能力。
通过听、说、读、写的全方位培养，学习者将在课程结束时能够阅读中等难度的文章，流利地与人交流，并能够撰写简单的文段。
教学目标：本课程的教学目标主要包括：1. 通过听力训练，提高学习者的听力理解能力，使其能够听懂并理解中等难度的口语表达。
2. 通过口语训练，培养学习者的口语表达能力，使其能够流利地进行日常对话，并能主动参与课堂讨论。
3. 通过阅读训练，提高学习者的阅读理解能力，使其能够读懂中等难度的文章，并能够从中获取相关信息。
4. 通过写作训练，培养学习者的写作能力，使其能够独立撰写简单的文段，包括信件、日记等。
教学内容和教学步骤：本课程按照听、说、读、写的顺序进行教学，其中每个部分包含了相应的教学内容和教学步骤，具体如下：第一部分：听力训练教学内容：1. 听懂并理解日常生活和工作中的口语表达，包括问候、交流、询问和回答问题等。
2. 提高听力反应速度，培养学习者对不同语速和口音的适应能力。
3. 练习听取关键信息，并进行分析和总结。
教学步骤：1. 播放录音，要求学习者仔细聆听。
2. 提问学生听到了哪些关键信息，并逐个进行讲解和澄清。
3. 进行相关练习，让学生能够在不同场景下进行听力理解。
4. 分组练习，进行听力对话和角色扮演。
第二部分：口语训练教学内容：1. 学习并熟练运用口语交际策略，包括礼貌用语、提问、表达意见等。
2. 练习口语表达的流利性和语音语调的准确性。
3. 培养学习者的团队合作和沟通能力。
教学步骤：1. 提供相关口语对话范例，包括日常生活和工作场景下的对话。
2. 引导学生进行模仿和表演，培养他们的口语表达能力。
3. 组织角色扮演，让学生能够灵活运用口语进行实际对话。
4. 定期进行口语考核，检验学生口语能力的提高。
第三部分：阅读训练教学内容：1. 阅读中等难度的文章，包括新闻报道、文章评论和短篇故事等。
对外汉语(第二版)中级第17课教案
3．写作技巧方面的能力评论，比如，观点表述的明确性等。
4．好句子展示、需要共同改进的问题、句子讨论。
二、导入新课。让大家说说现代科技发展的利弊。或同教材中的导入
讨论：1.高科技的发展对人们生活带来哪些便利？
2.高科技同时也带来什么问题？
三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录重要词语，最后让学生说一说自己记录了哪些词语。）
二、本课导入（约5分）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）
五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）
（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）
教学实施
教学实施
一、上次作文讲评（对老师教学方式的评论、师生关系的理想状态的表述）
1．交作业的情况。
可模仿范文。
讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（可以使用本课词语或结构）
备课心得
教学建议
（一）教师了解一下当前在环保方面的争议，让大家说说各国的问题。比如，核电站的好处和危险。
（二）作文题目可以是环境保护这个大内容，具体内容由教师和学生决定。
四、参考练习部分
2参考答案:把下面的句子改成有多项定语的句子：
（1）这是一张可供八个人一起吃饭的新圆桌。
（2）我喜欢上这个活泼、开朗、爱唱爱跳的姑娘了.
（3）老师去看望那位病了很长时间、一直住在医院里的学生学生。
（4）我常常看关于科学幻想的、非常有刺激性的电。
（5）这就是我最想要的宽敞明亮、有卫生间又有厨房的住房。
第17课《经济发展与环保》教案
教学任务
目标：
1.学习在议论文中表达自己选择的观点以及在长句子中定语的安排方法，加强论述严密性。
中级对外汉语教学教案
中级对外汉语教学教案一、第1章：教学目标与计划1. 教学目标：本章主要让学生掌握中级汉语语法、词汇和听力技巧，提高他们的口语表达能力和日常交流能力。
2. 教学计划：本章共10课时，分别为：第1-2课时：介绍中级汉语语法和词汇第3-4课时：听力技巧训练第5-6课时：口语表达能力的培养第7-8课时：情景对话练习第9-10课时：复习和总结二、第2章：教学内容与材料1. 教学内容：本章主要内容包括：中级汉语语法：时态、被动语态、条件句等中级词汇：日常生活、工作、旅行等场景的词汇听力技巧：听力理解、信息筛选、语音辨识等口语表达：日常交流、商务沟通、演讲等2. 教学材料：教材：《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：多媒体教学课件、视频、音频素材等三、第3章：教学方法与策略1. 教学方法：任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力交际法：模拟真实语境，培养学生的日常交流能力视听法：利用多媒体素材，提高学生的听力理解能力2. 教学策略：个性化教学：针对学生的需求和特点，制定个性化的教学计划互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力差异化教学：针对不同水平的学生，提供相应难度的教学内容四、第4章：教学评价与反馈1. 教学评价：课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现口语表达能力：评估学生在情景对话和演讲等环节的口语表达能力听力理解能力：通过听力测试评估学生的听力水平语法和词汇掌握程度：通过课后作业和测试评估学生对语法和词汇的掌握情况2. 教学反馈：及时反馈：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，指导他们纠正错误个性化反馈：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助多元化反馈：采用学生互评、自评等多种方式，提高学生的自我认知能力五、第5章：教学实践活动1. 课堂活动：情景对话：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，练习日常交流小组讨论：针对特定话题，进行小组讨论，提高学生的口语表达能力听力理解：播放音频或视频素材，让学生进行听力练习2. 课后作业：语法练习：巩固所学语法知识词汇练习：通过词汇填空、造句等形式，加强词汇运用能力听力练习：完成听力测试，提高听力水平3. 课外活动：组织汉语角：让学生与其他汉语学习者进行交流，提高口语表达能力参观考察：组织学生参观企业、文化景点等，增强他们对汉语文化的了解语言竞赛：参加各类汉语竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性六、第6章：教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的教学案例，如：学生语法错误、词汇误用、听力理解困难等分析案例中出现的问题，以及解决问题的方法和策略2. 案例分析：分析学生出现错误的原因，如：语法规则混淆、词汇记忆不足、听力技巧欠佳等针对问题，提出相应的解决对策和教学建议七、第7章：教学资源与工具1. 教学资源：教材：选择适合中级汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：制作多媒体教学课件、视频、音频素材等，丰富教学内容2. 教学工具：使用投影仪、电脑、音响等设备，进行多媒体教学利用网络资源，如在线教学平台、教学资源库等，获取更多的教学素材和信息八、第8章：教学改革与创新1. 教学改革：改进教学方法，如：任务型教学法、交际法等，提高学生的语言运用能力调整教学内容，注重实用性，增加学生感兴趣的话题和场景2. 教学创新：利用现代教育技术，如：在线教学平台、虚拟现实等，开展创新教学创设真实语境，如：组织实地考察、参加语言竞赛等，提高学生的语言实践能力九、第9章：教学成果展示与分享1. 教学成果：通过课堂表现、课后作业、听力测试等方式，评估学生的学习成果组织学生进行语言展示，如：演讲、情景剧表演等，展示他们的语言能力2. 教学分享：教师之间分享教学经验和心得，提高教学水平学生之间分享学习方法和技巧，促进共同进步十、第10章：教学总结与展望1. 教学总结：对本学期的教学工作进行总结，反思教学过程中的优点和不足针对存在的问题，提出改进措施和解决方案2. 教学展望：展望未来教学，制定下一学期的教学目标和计划积极探索教学改革和创新，提高教学质量和发展水平重点和难点解析六、第6章：教学案例分析补充说明：在教学案例分析环节，教师应关注案例选取的典型性和代表性，以及案例分析的深度和广度。
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《电子邮件与明信片》
五、教学重点：
电子邮件及明信片的书时：电子邮件
导课 同学们来到中国学习，是通过什么样的方
式和家乡的家人和朋友联系的？（电话； MSN；E-mail） P．S．在同学说的同时大屏幕上打出几种 通迅方式的图片，同时将电子邮件的图案 放大。 E-mail（electronic mail）在汉语中叫 “电子邮件”（放大）。今天我们就来学 习如何写电子邮件。
(1)非常简单地介绍一下在中国常用的电子 邮箱的网站
电子邮件（书P29）
(2)进入写邮件的界面 先结合书中的例子整体认知中文的电子邮
件（特别是格式） 再结合图片介绍一下每个项目的内容（如 果学生是同一母语背景的可以与自己母语 的邮件格式作一下对比）
对外汉语 中级写作课 教案
电子邮件与明信片 教案设计
一、教学对象：
掌握2500个单词或本科一年级的进修 生（HSK5级）的学生
二、教学目的：
1、电子邮件
掌握电子邮件书写格式
学会利用电子邮件传达通知、交流感
情、传送资料、投递简历等等 了解一些常用的与网络相关的词语 明信片
二、教学目的：
掌握明信片的书写格式
学会利用明信片传达问候、介绍自己
的学校、生活和学习、介绍自己到过 的风景名胜等等。 掌握什么是定语，学会在行文中适当 地加入一些定语，使得文章表达丰富， 提高文章的感染力
三、教学进度：
二课时（90分钟）
四、教学内容：
发展汉语中级汉语写作（上）第四单元
范文讲解
让学生朗读范文（齐读、小组读、单独读与默读相结合） 注意电子邮件的格式 不同邮件内容的用词。 简单讲解其中需要特别注意的地方。
范文1
普通的传达信息，只要表达清楚明白就可以了。
范文2
注意请老师批改作文的一些常用句。 我已经写完了论文的初稿。 请您多指教 特别想听听您对我论文的意见。 补充： 这是我的开题报告/论文第二稿 请问老师什么时候有时间，……
收件人：写收信人的电子邮件地址 主题：简单地概括自己要写的内容，让对方清楚 来信的目的。要尽可能的简要明确。可以是一个 词或词组。如“毕业论文”、“简历”、“索要 申请表”、“重要通知”、“旅游日程安排”等 等。如果是交流感情的，可以灵活一些“罗老师， 我们去慕田峪长城了！”“我给你买了《孙中山 传》” 附件：论文、简历、文件、照片等等 正文：电子邮件的内容 对方读到信时给我回应：如果希望知道对方看没 看到信，可以选中 发送/保存草稿（保存到草稿夹）：不想现在发， 或者想保存一份
(3)邮件书写格式
称呼：（顶头写）不用太正式，可以随意一些，一般都是使用平时的 称呼。 比较熟悉的同学或年龄差不多的朋友可以直呼其名：小丹、莹莹、晓 燕、王辉 对于比自己年龄大的人、老师、上级：姓+职位/先生/女士/职业：王 主任、张先生、罗女士、白老师、宋工程师 称呼下一般有“你（您）好！”（空两格） 正文 信尾客套话（留言条中没有）： 正式的（见书29页例子）：空二个格“此致”；下一行顶头写“敬礼” （写请假条时也使用） 祝……： 祝一路顺风 祝一切顺利 祝一切都好 周未快乐！ 假期愉快！ 落款：写上自己的名字就可以了。因为电子邮件中本身有时间，所以 一般不用像留言条和请假条一样写明时间。
作业
1、课后第六题 2、给自己中国的朋友、老师或者同事写一封信。 介绍你在中国学习和生活的一些情况 假设自己正在一个地方旅游，给你的朋友写几句此时的感受
使学生明确电子邮件的重要性（可以引导学生自 己说），提高对学写电子邮件重视和兴趣。 同学们都知道电子邮件使用的泛围。在中国，利 用电子邮件我们可以：（从工具性目的出发） 找工作时给用人单位发简历（补充材料） 请假、留言、普通的通知 （第三单元；范文1）、约见 同老师师商量论文如何写（范文2）