16.鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告
在这个人类的世界里，我们常看到各种鸟儿盘旋在空中，它们看似毫无目的，实则正是在进行一场对周围环境的侦察，将所发现的情况及时报告给同伴，以便群体作出最好的决策。
鸟儿具有敏锐的观察力和出色的空中机动能力，这使它们成为最优秀的侦察员之一。
比如，当群体在搜索食物时，有的鸟儿会在空中盘旋，观察地面上有无食物的迹象，发现后则会报告给同伴，予以前往寻找。
在搜索过程中，鸟儿还会不断调整自己的飞行方向和高度，以便更好地观察周围环境。
鸟儿的侦察报告也涉及到了领地的争夺。
鸟儿在展示自己的颜色和声音时，也是在使用侦察技能。
比如，公鸟会高歌一曲，向周围施展自己的光彩，以展示自己的飞行技能和母性保护能力。
母鸟也会用各种嗓音和姿态来吸引公鸟，从而维护自己的领地。
鸟儿还具有一定的情感侦测能力，能够感知到同伴和天气的变化，及时报告给群体作出相应决策。
比如，当天气不好时，鸟儿会在一起栖息，互相保暖和保护，以免遭受天气的侵害。
当有外敌动静时，鸟儿会及时报告，并采取相应的行动。
总之，鸟儿的侦察报告是群体生存的关键之一。
它们可以及时发现周围环境中的情况，将所发现的资讯及时通报给同伴，以便作出最好的决策。
这也是鸟儿在大自然中独特的侦察能力，也是它们在生物链中不可替代的重要角色。
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告作文（1）：鸟儿的侦察报告(仿写)侦察报告之一——快死去的翠鸟我飞了很久，觉得喉咙像火烧一样，于是，我飞到附近的一条小河边，准备饮水。
这时，翠鸟妈妈飞过来，拦住了我，说：“你可千万不好喝这条小河里的水呀！”我莫名其妙：“为什么呢？我只是想解解渴，没有别的意思！”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里，我发现翠鸟妹妹躺在床上，不停地抖着。
翠鸟妈妈呜咽着：“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水，到了下午就成这个样貌了！”我一打听才知道，人们从小河内排放污水，乱扔垃圾，河里的小鱼早已死去，翠鸟妹妹才会变成这样。
侦察报告之二——布谷鸟之死我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌，但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢？于是，我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。
我来到布谷鸟林，那里没有往日的欢乐，只是有着死的寂静，为什么会这样呢？我莫名其妙，飞呀飞，看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前，我十分好奇，就飞了过去，看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上，布谷鸟们一向在流泪，“为什么会这样？”“游客们见到我的孩···孩子，就···就用弹弓把我的孩子打···打死了！”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。
人类，觉悟吧！让鸟儿恢复往日的风采吧！紧之后，我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。
加急电报——我迷失了方向我飞到一个城市的上空。
那儿的雾大极了，我什么也看不见。
原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，构成了极大的、又很难消失的浓雾。
这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。
我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮忙帮忙我吧·鸟儿的侦察报告作文（2）：鸟儿的侦察报告早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。
途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。
我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。
语文版三年 级下册《鸟儿的侦察报告》课文及教学设计
语文版三年级下册《鸟儿的侦察报告》课文及教学设计有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”“你想知道些什么情况呢？”鸟儿问我。
“去看看你的同伴们——那些可爱的鸟儿——燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。
我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。
”“好，明白了。
”我的鸟儿出发了。
下面就是我收到的侦察报告。
侦察报告之一——野鸡妈妈孵不出小野鸡我看见一只野鸡趴在草窝里。
我猜想，它一定是在孵小野鸡。
我轻轻地落在它的身旁，祝贺它快要做妈妈了。
它却很忧郁地回答说：“别祝贺了，看样子我的小野鸡是孵不出来了。
”“为什么呢？”我感到很奇怪。
“人们为了除草，在野草上喷了很多农药。
我们吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。
它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！”说完，野鸡妈妈重重地叹了一口气。
那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！唉，看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。
侦察报告之二——燕子在哭泣真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。
原来，它老伴儿突然死去了。
“这样的不幸是怎么发生的哟？”我关切地问。
“刚才还好好的。
”燕子妈妈呜咽着，“逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发抖，再也飞不起来，不一会儿就死去啦！”据说，鸟类因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡，这样的悲剧已经不是第一回啦！啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！侦察报告之三——飞翔真糟糕，一艘大油船在海边撞上一块大礁石，漏油了。
黑色的石油浮在海水上，把几百平方千米的海面都给污染了。
在这艘油船的后面，令人奇怪的是，没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。
海鸥到哪里去了呢？我一打听才知道，它们跟在油船后面，钻到海水里去逮鱼吃，没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飞不起来啦！连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。
紧接着，我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。
加急电报——我迷失了方向我飞到一个城市的上空。
三年级下语文教案16鸟儿的侦察报告
教案标题：《鸟儿的侦察报告》教学目标：1.了解鸟儿的基本特征和习性。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的合作精神和表达能力。
教学重点：1.学习鸟儿的基本特征和习性。
2.执行调查和整理报告的任务。
教学难点：1.调查并整理鸟儿的生活习性。
2.编写简单的侦察报告。
教具准备：1.动物图片和课本。
2.教学试卷。
3.鸟儿模型或鸟巢模型。
教学步骤：Step 1：引入新课（5分钟）1.与学生们一起观察一些鸟儿的图片。
2.提问：你们观察到鸟儿有哪些共同的特征？3.引导学生了解鸟儿是哺乳动物，体温恒定，羽毛覆盖整个身体等基本特征。
Step 2：学习课文（15分钟）1.展示课文《鸟儿的侦察报告》2.在课文之前让学生预测一下课文内容。
3.教师朗读课文，并帮助学生理解生词和难句。
4.学生跟读课文，并回答相关问题。
例如：鸟儿有哪些特征？鸟儿怎样建造巢穴？Step 3：设计小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种鸟儿进行调查和观察。
2.学生们可以在课堂上利用图片、书籍和互联网等资源进行调查。
3.学生们需要记录鸟儿的名称、特征、栖息地和食物等信息，并绘制鸟儿的图画。
4.学生们还需要了解鸟巢的结构和建造过程，并制作一个简易的鸟巢模型。
Step 4：小组展示和报告（15分钟）1.每个小组派一名代表进行报告。
2.代表们介绍所调查的鸟儿的名称和特征，并展示绘制的鸟儿图画。
3.学生们分享各自制作的鸟巢模型，并解释鸟巢的结构和建造过程。
Step 5：总结展示（5分钟）1.教师和学生一起总结今天的学习内容，并回答大家的问题。
2.教师评价学生的表现，并鼓励他们继续观察和了解动物世界。
Step 6：作业布置（5分钟）1.学生需要撰写一份侦察报告，介绍调查的鸟儿名称、特征和习性。
2.学生们可以在家里继续观察和记录其他鸟儿，然后将观察结果写入侦察报告中。
教学反思：通过本节课的学习，学生们了解了鸟儿的基本特征和习性，并通过小组活动积极参与调查和整理报告。
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告
我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。
有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?"鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。
我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。
”“我明白了”我的鸟儿出发了。
下面就是我收到的侦察报告
侦察报告之一：燕子在哭泣
真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的孩子死了。
“怎么会这样呢?”我急切的问。
“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。
不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。
小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。
这样的悲剧已经不是第一回了!
侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了
这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。
“这是怎么一回事?”我问道。
“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。
”布谷鸟说。
一定是因为人们乱砍乱伐造成的。
这样的悲剧已经不是第一次了!。
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》(优秀3篇)
五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》(优秀3篇)五年级上册语文《鸟儿的侦察报告》篇一一，出示课件，谈话导课。
师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗生：想师：好，请看大屏幕。
（播放《森林鸟鸣》的视频资料）谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。
生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。
师导入：是呀，我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我们爱听鸟儿婉转动听的歌声，生活在花香鸟语的世界，该是多么惬意呀！然而，有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园，在《鸟儿的侦察报告》里，我们知道了鸟儿的悲惨遭遇。
大家想一想：鸟儿么都发回了那些侦察报告生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。
（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。
）二，回顾课文，寻找读写结合点。
师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。
师：对，虽然四份报告内容各有不同，但主题是相同的，都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁。
那么，除了主题相同外，在表达方式上，还有哪些相同点生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。
（板书拟人）生3：我发现了他们都是用我的语气讲述的。
（板书我）师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。
现在大家再闭眼想一想，哪一份报告给你留下的印象最深是哪个句子深深地打动了你又是那个词语触动了你的心灵深处生1：第一份报告。
生2：第二份报告。
师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。
生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。
师：是呀，连野鸡都不能繁殖后代了，真让人痛心，（边板书边总结）作者抓住了语言描写，如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程，读了，让人心动。
16、鸟儿的侦察报告
1、画出生字，借助注音读准字音、同桌互相检查。有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。（齐读、指名读、说记字方法、组课文中的词。）
3、学习多音字。咽（yān咽喉）（yàn咽下）（yè呜咽）
四、深入理解课文
过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
1、默读课文，要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。想想燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？同桌互相讨论原因。交流并指名读相关段落。
2.读了本课以后，你受到了什么教育？联系生活实际，互相交流自己了解到我们当地的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。
3.指导学生有感情地朗读全文。
五、作业
想象一下鸟儿在发回“加急电报前”，还可能发回什么信息，请你也试着写一份侦察报告。
板书设计：
燕子在哭泣庄稼被污染
16、鸟儿的侦课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学用具
教学方法
引导
教学过程
修改备注
一、出示课题。解题。
1、板书课题，齐读课题，认识“侦”侦察什么意思？
2、引导分析：看到课题你想到了什么？学生提出问题。
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文，试着解决自己的问题。
2、读中思考：课文写了几份报告？这几份报告是怎样的？板书：燕子在哭泣、海鸥再也飞不起来、我的鸟儿迷失方向
“我”的鸟儿迷失方向空气被污染
教学反思：
主备教师张春英时间：2012年3月20日
课题
16、鸟儿的侦察报告
第1课时
教学
目标
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
《鸟儿的侦察报告》
《鸟儿的侦察报告》
教材分析
本文是我国着名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。
故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。
故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。
本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文，条理清晰，结构巧妙。
按照鸟儿侦察前后的顺序，本文可划分为三部分：
第一部分：（第1～5 自然段）这一部分简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友，作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。
这里作者巧妙的运用了伏笔的手法，一下子把读者带入了美丽的童话世界之中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。
这一伏笔也为故事的结尾作者痛惜鸟儿朋友作了很好的情感铺垫。
这样的开头方式能吸引读者，引人入胜。
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2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？
3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？
4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？
（小组交流，教师巡视指导。）
课件
过程设计：
前导部分
个性修改
读课文，完成以下习题。
（1）通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？
（２）学了这篇课文你有什么收获？
中导部分
创景导入
自主探究
环节
（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。
重点探究
教师点拨
（二）展示成果。
1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨:
（1）内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么样？从那些词句看出来的？
（“忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香.
作
业
设
置
1.见基训
2.完成课后练习2、3题
板
书
设
计
师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
（3）齐读词语：
侦察海鸥逮呜咽蚱蜢蚊子中毒
悲剧撞上礁石漏油污染粘稠
重点探究
教师点拨
4、整体把握，理清文章脉络。
师过渡：鸟儿得到我的指示出发了，不久就发回了它侦察到的情况，共有几份侦察报告呀？各报告了什么内容？
学生交流，教师板书。
1．采用小组合作学习的方法，选择本组最想了解的一则报告细读。谈谈（1）从鸟儿的侦察报告中，你知道了什么？（2）这则侦察报告先写什么，再写什么，最后写什么？（出示自读要求。）
（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？
（3）结果怎样？（齐读后两段）
5、总结主题:
过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。
点拨：“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）
三年级语文备课组教学设计（文科）
主讲人：廖素芝时间：第周星期
教学内容
《奇异的植物世界》第二课时
教
学
目
标
1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文中描写植物的奇异之处。
重点
理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
难点
懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法
教学准备
（2）（联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？
（3）再有感情地读课文。
（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）
自主探究
环
1、自读课文，全班交流：
一读：小声读课文，初步了解课文内容，思考：课文主要写了什么内容？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果：
（1）认读生字
（2）识记生字：在识记这些字的时候，应该注意什么？
联系上下文理解“侦察”的意思。（从课文中找到有“侦察”一词的句子，读一读，联系课文内容说说“侦察”的意思。
作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？
2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。
点拨：
（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。
（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）
师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
重点
抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
难点
理解课文中所描写的植物的奇异之处
教学准备
课件
过程设计：
前导部分
个性修改
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。
２.四人小组合作学习，教师巡视指导。
３．四人小组交流，小组派代表汇报。
课件出示：（１）读了《》这则侦察报告，我知道了。
（２）这则侦察报告先写再写最后写。
总
结
拓
展
各小组交流汇报后，教师及时小结侦察报告的写作方法：看到的现象——了解的原因——得到的结论
作
业
设
置
１、正确、流利地读课文。
2、抄写生字
板
书
设
计
三年级语文备课组教学设计（文科）
主讲人：廖素芝时间：第周星期
教学内容
《鸟儿的侦查报告》第一课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）
（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话，齐读）
过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？
3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）
齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
4、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：
（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
侦察海鸥逮呜咽蚱蜢蚊子中毒
悲剧撞上礁石漏油污染粘稠
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？先写了什么，接着写什么，最后写了什么？
中导部分
创景导入
一、播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话:
——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……）
——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）
3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。
如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等
总
结
拓
展
五、拓展迁移，深化主题。
师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿……
2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）
主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——
四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）
2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）