小学数学教学中改善弱势群体学习方式的研究

பைடு நூலகம்
课题存在的问题及思考
1、缺少理论的支撑。 我们在研究的过程中，做好对弱势群体子女后进生 教育还缺少更多理论的指导，即缺乏当代先进的心 理学理论尤其是西方现代派教育、心理理论支持。 2、还缺点宽松的环境。 即缺乏弱势群体子女后进生教育应有的环境，我们 课题组成员在关爱弱势群体的时候，但并不是每个 老师都有这样的耐心，前面我们激励表扬了，孩子 的一点自信也激发起来了，别的老师来一打击，前 功尽弃。而且经过反复几次，学生对你的激励和表 扬就会产生麻木甚至不信任态度，导致老师和学生 的交流造成一定的困难。影响课题研究的进程。
谢谢评委老师的指导!
四、课题研究的经验
(一)立足课堂, 改善弱势群体学习方式
在教育教学上时时想到弱势群体，具体做法是： 1、教师备课要想到弱势群体，要备弱势群体的转化情况，要明确 弱势群体理解教材的难点是什么，弱势群体容易出现的错误是什 么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 2、教师上课要想到弱势群体，一是课堂提问教师要把较难较大较 深的问题分解成较小较易较浅的问题，让弱势群体也有回答的机 会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进 生，要鼓励弱势群体积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起 来，置之不理。三控制弱势群体课堂违纪的问题。 3、布置作业时，要想到弱势群体，要让弱势群体“吃小灶”。一 是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半 对特别弱势群体甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从 难易程度上来照顾，弱势群体只需作基础题，对难度大的题目可 以不做。
贬低、排斥他，这样在一定程度上对 他这类数学弱势群体是有用的。要 辩证的看待所谓的“弱势群体”， 努力挖掘他们身上的闪光点，使他 们同其他的同学一样都能沐浴师爱 得阳光。在教育中我力求对弱势群 体奉献一片爱心、给他们多一点尊 重、多一点宽容、多一点鼓励、多 一点欣赏，让他们在和谐的环境中 爱学数学。
小学数学教学中改善弱势群体学 习方式的研究 课题结题汇报
金坛市城西小学 谢丽霞
一、课题提出的背景 二、课题的基本认识 三、课题研究的策略 四、课题研究的经验
一、课题提出的背景
研究背景一：
1、我校地处金坛市城市农村交接处，市教区在城 北小区和城西乡村。随着经济条件的发展，家庭 条件稍微好一些，孩子聪明机灵些的，家长都想 办法把孩子弄到实验、中心小学去读书，更多的 外来工子弟和 “留守孩子”来到了我们学校，这 些孩子中有的不能很好地适应环境，有的因为由 于苏教版的知识内容和其他省的教材不一样，也 导致有些外来工子弟的学习困难。
3.抓好课堂教学主阵地，改善弱势群体的学习方式
课堂是最鲜活生动的个案, 我 们扎实开展了各种形式的课堂教学 交流活动———观摩示范课、研究 课, 听随堂课等, 为课后进行交流提 供鲜活生动的素材。我们在教师的 课堂教学中选取典型的案例, 围绕 弱势群体学习方式的改善, 加以分 析、研究, 总结出有效达成有效的 训练方式。
研究背景二：
我国教育改革的目的是让“人人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。新课标下小学数学 教学中，互动已经成为一种时尚和标志，已渐渐“升值”为数学课堂 教学不可或缺的组织形式。 在数学课堂中，弱势群体的思维缓慢、 稚嫩，在激烈的对话中，他们的思维难以跟上优生频频切换的观点， 幽禁的思维难以富有个性的想法形成碰撞，慢慢的他们“落伍”了， 守望，似乎成为互动时他们角色的全部内涵，互动也渐渐异化为优生 的特权和专利了。因此，作为数学教学工作者，面对课改的“后遗 症”，学生两极分化现象的凸现，我们要理性思考，正确掌握和分析 弱势群体产生的主要因素和形成原因，并研究有效地的预防和解决办 法，帮助他们克服困难，健全人格，促进每个学生都能获得必需的数 学。
4、改善环境、开展活动，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，我们 课题组成员在自己的教室里都 开设了“数学角”，展示作业 的作业，数学日记，数学故事 等，每两周进行一次数学小报 的评比，获奖的将得到老师发 的学习用品，比如一块橡皮， 一本本子等。一周统计一次课 堂发言积极的，也进行适当奖 励，每次数学小测试都要统计 进步和退步的同学，进步的表 扬，退步的进行沟通，找出退 步原因，以便及时改正。
2010年上了节市级公开课《长方形和正方形的面积计算》， 徐淑花和张巧兵老师通过层层过关，获得了金坛市小学数学 课堂教学评优活动中获三等奖。 课题组老师在课题研究期
间撰写论文获市级以上奖项近20篇，发表近10篇，在各类教
学技能竞赛中均取得较好成绩。
教师部分获奖发表的图片
先后有11篇学生习作在市级发表或获奖，如 2008年9月钱梦圆作文《小三角整容记》发表于 《洮湖》；2008年3月金鑫作文《2008年的第一场 雪》发表于《金坛教育》；2008年6月和10月钱梦 圆作文《小三角整容记》和《中国的脚步》均发表 于《金坛教育》；夏莲获金坛市“迎六一”作文竞 赛一等奖等。 现课题组已编成一辑为“菁菁校园”的作文集 以及为钱梦圆同学编了一辑题为“梦圆集”的个人 集，电子稿发表于课题网站的“累累硕果”栏目平 台。
4、批改作业时，要想到弱势群体，后进生的作业要优先批改，
要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不 但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改 正。上评讲课时，要想到弱势群体，对于弱势群体哪怕是只 有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥 了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助 弱势群体尽快赶上来。 5、发掘闪光点,多表扬少批评。 6、正确评价学生。 “金无足赤，人无完人。”不能因学生某方面的不足， 就歧视学生，甚至认为他已经“无可救药”。“用用多把尺 子”评价人，要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到教师 的爱。“爱能够融化一切坚冰！”
学生部分获奖、创作作品的图片
（二）教师方面：
教师在课题研究实践中增强了对弱势群体关注意识，建 构起自己对弱势群体的独特理解。而是充分挖掘教材基础上， 对教材中进行深加工重组，降低教学难度，让弱势群体也能 享受成功的喜悦。谢丽霞老师2009年复习班研讨会上了市级
公开课《整数、小数和分数的四则混合运算》，夏燕老师在
2.集体备课, 探讨设计的有效性。
预设, 是为了有效的生成, 我们 利用群体互补效应, 发挥群体优势, 加强集体备课活动。在集体备课时 着重探讨以下问题: 备课时遇到什么 困惑? 练习目标的设计是否有效适 切? 是否调整了练习素材, 为什么调 整? 教法与学法的选择是否科学?设 计的练习活动安排是否有效? …… 在集体备课时, 由教师轮流作中心发 言, 说教材, 说教法、学法, 说理念, 备课组其他老师认真倾听, 并在各自 钻研教材的基础上, 提出改进意见, 对于出现的问题进行探讨。
三、课题研究的过程
实践 篇
1.加强理论学习，提高教师理论素养
为提高课题研究人员的素 质，尽快掌握教育研究方法， 我们采用了以个人自主阅读与 集体学习、讨论交流相结合， 规定内容与自主、自由学习相 结合的学习模式。通过学习， 了解了相关的理论知识，如 《数学方法论》、《通向完美 的桥梁—数学方法谈》、《" 弱势"的成因》《关注弱势群 体的学习方法》
研究成果
（一）学生方面： 学生的口算和理解数学题意的能力得到了提高，我们发现 学生的学习方式已有了明显转变，课堂上很多从来不举手的 学生，也会积极地发言，学生的合作意识和合作能力得到了 较好的培养。并且掌握了一定的学习方法，知道了数学学习 中“学以致用”的原则，乐意把课堂所学运用到生活中去。 比如，逛商场时会计算打折，会讨论哪家商场促销的活动比 较合算，会算个人所得税和各种税款，会根据鞋子与身高的 比例，只要知道鞋子的码数，就可以算出你的身高等等。学 生对数学学习的兴趣也得到了提高。 尤其值得骄傲的是今年的华杯赛中，谢丽霞老师、张巧 兵老师、徐淑花老师班上的学生分别取得了一个一等奖，两 个三等奖的好成绩。
二、课题的基本认识
课题研究的理论依据 ： 1、教育的发展性 2、哲学理论“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作 用。” 3、现代课堂教学理论 研究目标： 1.从现代教育学、心理学的角度分析出学生学习困难的成因。 2.通过对学习困难学生的课内外学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯和 作业等方面来进行观察、访谈、跟踪、辅导，以求得转化这类学生的有效 教育教学策略，使这类学生形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理 状态。 课题研究内容 1、学生学习困难现状的调查； 2、对学困生特点、类型进行心理学分析、探讨； 3、学困生形成原因的分析； 4、对学困生进行良好的学习心理的培养； 课题研究的方法 1、调查法：对课堂教学的观察，尤其是对弱势群体的关注、调查来发现他们 的特点。 2、文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在研究 阶段指导研究工作。 3、行动研究法：本课题提倡边研究、边总结、边反思的动态研究。
关爱学生，让弱势群体身心健康发展
通过研究了解数学弱势群体的类型、特点，可以对症下药，让弱势群体 爱学数学可从以下几个方面着手： 1、培养数学弱势群体的自信心。只有树立起他们的自信心，我们 的转化工作才找到了起点，要用心帮助数学弱势群体。 3、向弱势群体撒下更多的爱，用爱心缩短距离。爱是人的一种基本需 要，它更是学生身心健康发展的需要。一个人来到人世间，首先得到的 是家庭的温暖，父母的关怀。爱，使他们健康发育成长。入学后，他们 有三分之一多的时间在学校里度过，老师自然成了他们生活中的重要的 人物，这种现实就会使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上。 这时，如果爱的需要得到了满足，师生之间心与心的距离就会缩短，学 生对老师就会产生一种依恋感，就会相应地把读书看作是一种乐事。因 而教师应用爱心拉近他们之间的关系，而不应该因为他是数学差生而贬 低、排斥他，这样在一定程度上对他这类数学弱势群体是有用的。要辩 证的看待所谓的“弱势群体”，努力挖掘他们身上的闪光点，使他们同 其他的同学一样都能沐浴师爱得阳光。在教育中我力求对弱势群体奉献 一片爱心、给他们多一点尊重、多一点宽容、多一点鼓励、多一点欣赏， 让他们在和谐的环境中爱学数学。 4、家庭的配合是转化弱势群体的外部条件。父母在学生成长过程中的 影响是很明显的，也是极为重要的。我们经常通过家长学校、校信通、 电话交流、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。