设计设计师：工业设计专业人才培养研究
工业设计专业2024年人才培养方案
首先，我们要注重培养学生的动手能力。
工业设计是一门实践性很强的学科，因此我们将实践教学作为培养方案的核心。
在专业课程中，我们将增加一定的实践环节，如实践项目、实习等。
鼓励学生通过实践来学习，培养他们的动手能力和实际操作经验。
其次，我们要注重培养学生的创新能力。
创新是工业设计领域的核心要素，也是学生竞争力的重要指标。
因此，在培养方案中，我们将增设一门创新方法和创意思维的课程，引导学生学习创新的思维方式和方法。
同时，我们还将开展一系列的创新比赛和活动，激发学生的创新潜力和创造力。
再次，我们要注重培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，工业设计师需要与多个专业人员进行合作，因此团队合作能力是非常重要的。
在培养方案中，我们将增设一门团队合作的课程，并将团队合作作为项目实践的一部分。
通过团队合作的学习和实践，培养学生的团队协作意识和能力。
此外，我们还要注重培养学生的跨学科能力。
工业设计专业需要与多个学科进行交叉，因此学生要具备跨学科的能力。
在培养方案中，我们将增设一些跨学科的课程，如艺术、心理学、工程学等，培养学生的跨学科思维和能力。
最后，我们要注重培养学生的实际应用能力。
工业设计专业的毕业生往往需要进入实际工作中，因此他们要具备一定的实际应用能力。
在培养方案中，我们将增加一些实际案例分析和实际工作模拟的环节，帮助学生了解实际工作中的问题和需求，培养他们的实际应用能力。
综上所述，2024年工业设计专业的人才培养方案注重培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能力、跨学科能力和实际应用能力。
通过这些方面的培养，我们相信我们的毕业生将能够适应工业设计领域的需求，成为优秀的工业设计师。
工业设计专业人才需求状况与人才培养研究
在全球范围内，工业设计行业的发展呈现出旺盛的势头。随着消费者对产品品 质和特色的追求，工业设计的重要性日益凸显。在这一背景下，许多国家和地 区都加大了对工业设计专业人才的培养力度，以适应市场需求的变化。例如， 欧洲的一些设计学院在课程设置和教学方法方面不断进行创新，以培养出更具 创新精神的设计师。
通过不断地研究和探索，相信我们能够找到更加科学、有效的工业设计专业人 才培养模式，为工业设计领域培养出更多优秀的专业人才，推动行业的进步和 发展。
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在实践环节方面，高校应加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让 他们在实际项目中锻炼自己的能力。
总之，设计设计师工业设计专业人才的培养对于推动全球工业设计行业的发展 具有重要意义。高校应积极创新人才培养模式，注重理论与实践的结合，培养 学生的创新能力和跨界思维。同时，高校还应加强与企业的合作，搭建国际交 流平台，以提升人才培养的质量。相信在各方共同努力下，培养出更多符合市 场需求的、具有创新精神的设计设计师，将为推动工业设计领域的进步和发展 贡献更多力量。
在市场竞争日益激烈的今天，企业对于工业设计专业人才的技能和能力要求也 在不断提高。除了基本的设计技能和理论知识，企业更注重人才的创新能力、 团队合作能力、沟通能力以及项目管理能力等。
3、跨界融合成为趋势，多学科 知识受到重视
随着科技的进步和设计的跨界融合，工业设计领域的知识体系不断拓展。在传 统设计技能的基础上，数字技术、人机交互、心理学等多学科知识在设计中扮 演着越来越重要的角色。因此，具备多学科背景的工业设计人才在就业市场上 更具竞争力。
4、加强师资队伍建设，提升教 学质量
教师是人才培养的关键因素。高校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养 和教学水平。通过引进具有丰富实践经验和学术背景的教师，以及为教师提供 培训和进修机会，提升教学质量，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
工业设计专业人才培养方案研究与实践
２０第期总 ８ ） ０ 年 １ （第 ９ １ 期
工业设计专业人才培养方案研究与实践
端 文新
长春工 程学院 吉林 长春 １０２ ３０１
摘
要 ：本文阐述 了工业 设计专业人才培养方案制定遵循的原则和思路，以及关于理论教学体系和实践教 学体 系的内容设
计和人才培养方案特 点，描述 了人才 培养方案执行后的教学效果 。 关键词 ：工业设计 ；人才培养方案
中国 现代敷有装 各
支撑 的课程模式 。每个课程环构成一块相对完整的知 识 内容， 可以解决一个层面上的设计 问题 ，课程环之间 相互联系， 呈现 由低 向高不断发展 的过程 。如：在第５ 学期开设的产品设计 （） １ 以其为核心，同学期还开设了 人机工程学、价值工程学 、电器产品技术基础 、成型 原理、材料 与工艺等知识支撑性的课程 ，形成 了一个 以产品设计 （） ２ 为核心 的课程环 。解决 了以往教学中以
工业设计是一 门人文 、艺术 、技术、经 济多学科
交叉融合的综合性应用学科 ，专业覆盖面 宽而广 ，且 具有创造性 、时代性、实践性 、综合性等突 出特征 。
出相关人才培养模式 的基本精神，又 能通过对 组成结
构的精心设计和具体 内容的周到安排 ，进一步丰富人
工业设计的学科特点要求必须将工业设计教育作为一
２基本思路 ． 按照 “ 强化基础、拓宽口径 、注重实践、增强 能 力、提高素质 ”的总体思路，优化课程体系和教学内 容，构建融知识学习、能力培养 、素质提高于一体 的
人才 培养 方 案 。
新型工业设计人才培养模式研究与实践”省级教研课 题 ，几年 的教学研 究、改革与实践，收到了显著的教
学效果。本文将对课题研究 的核心 内容——人才培养 方案的设计进行论述 。
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案一、课程设置：1.基础课程：包括数学、物理、力学、材料学等基础课程，为学生提供基础的工程科学知识和技能。
2.专业课程：涵盖工业设计相关领域的知识，包括人机工程学、产品设计原理、创意设计、设计心理学等。
3.创新课程：包括创新思维培养、创新方法与工具、创新策略等，培养学生的创新意识和实践能力。
二、实践教学：1.实习：安排学生在知名企业或设计机构进行实习，让学生接触和参与真实的设计项目，提升实践能力。
2.项目实践：组织学生进行实际项目的设计与实施，培养学生的团队协作和项目管理能力。
3.制作实验：提供工作室和实验室设备，让学生参与产品制作的各个环节，培养学生的实际操作能力。
三、创新竞赛：鼓励学生参加各类工业设计竞赛，培养学生的创新能力和竞争意识。
学校可以组织专业创新设计竞赛，并设立奖学金给予优胜者。
四、国际交流：鼓励学生参与国际交流项目，包括海外交换学习和参加国际性设计活动。
开设英语专业课程和外语培训班，提升学生的跨文化交流和语言能力。
五、导师制度：每位学生分配一名导师，负责学生的学术指导和职业发展指导。
导师可以为学生提供个性化的培养方案和实习推荐，帮助学生规划职业生涯。
六、实践能力考核：除了学术考试，学校可以设置实践能力考核，包括项目设计、制作实验等环节，对学生的实践能力进行评估。
七、毕业设计：毕业设计是学生综合运用所学知识和技能的重要环节，学校可以与企业合作，开展毕业设计项目，让学生将所学应用到实际问题中。
以上是工业设计专业人才培养方案的一些建议。
通过丰富的课程设置、实践教学、创新竞赛、国际交流、导师制度、实践能力考核和毕业设计，可以全面培养工业设计专业人才的综合能力和创新能力，适应社会对工程技术人才的需求。
工业设计专业人才培养方案
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体育 （Physical education ）
大学计算机基础 （University Computer Foundation ）
信息检索 （Information Retrieval）
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程序设计基础 （Program Design Foundation ）
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大学生职业生涯规划 （Career Planning for College Students）
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专题设计（1） （Special topics in product design（1））
CAID进阶设计 （CAID advanced design）
工业设计材料与工艺
（Industrial Design Material and
工业设计 专业人才培养方案
学科门类：机械类 专业代码：080205
一、培养目标 本专业培养适应社会发展需要，德、智、体全面发展，具有先进的产品设计理念、扎实的工业设计基础和工业设计应用能力、具备产 品设计的基础理论、知识与应用能力，具有较强外观设计能力、掌握工业设计专业基础知识和较强创新能力，能将工业设计与信息技 术相融合的三维设计方面的高素质应用型人才。毕业生能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达 设计、3D仿真制作、3D仿真动画、3D仿真虚拟现实相关的教学、工程与科研工作。
工业设计专业人才需求状况与人才培养研究
以上 、 龄 在 ４ 年 Ｏ岁 以下 的人 员 。他 们 当 中大都 集 中分 布 在 华北 、华 东 、华南 等 经 济较发 达区 域 ．其 比例 分别 是
项 目名称 ： 津理 工 大 学教 学基 金 。 项 目号 ： Ｂ ８ ２ 。 天 Ｙ ０ — ４
大 的影 响 ．主要 偏 重于企 业设 计课 题 与设 计教 育 实践 的
工业 设计 是 我 国一个 新 兴 的 、 合 性 的应 用型 专业 综
２ ％、 ２ ４ ２ ％和 ２ ％．而西南 地 区和 东北 地 区所 占比例各 占 ０ 总量 的 ８ ％左右 ．西北 地 区 的从 业 者 最少 ，仅 占总数 的 ４ ％。可 见 ，工 业设计 人 员 的数 量 与我 国人 口分 布与经 济
现 在 工 业 设 计 机 构 里 面 的 从 业 人 员 主 要 是 大 学 毕 业 ３年
设计 实 务示 范 。北京 经纬 工业 设计 公 司是 由政 府 投资 股
份 方式 建 立的设 计 机构 这些 机 构 的客户 对象 包 括政 府 机 构 、 息产 业 、 具制 造业 、 电业 、 信 家 家 医疗 业等 。 （） ３ 院校 工作 室模式 该 模式 主要 集 中在 北 京 、 广州 、 海 等 地 ， 些 以院 上 这 校 为依 托 的工业 设 计工作 室 或公 司在 专业 素 质上 具有 较
发 展水 平 区域差 异相关
随着 我 国对 自主知识 产 权 的重视 ．各 个企 业 也开 始 了 自
己 的新 产 品研 发 和老 产 品 的改造 ．企 业对 工 业设 计 人才
的需 求急 剧上 涨 。因此 。 业设 计教 育也 随之蓬 勃发 展起 工
来 。 在 这 样 的 背 景 下 ．各 个 学 校 纷 纷 开 设 了 工 业 设 计 专 业 。 是 人们 又对 工业 设计 专 业教 育产 生 担忧 ： 国的工 于 中
工业设计(产品造型计)专业人才培养方案
工业设计（产品造型设计）专业人才培养方案一、培养目标本专业培养掌握系统的工业设计知识和流程，善于综合性和创造性地解决产品设计实践的相关问题，具有较高的审美能力和表达能力，设计技能扎实,并善于思考和自我发展的应用型高素质设计人才。
学生毕业后能够在设计公司，生产企业，各类研究咨询机构从事产品的设计、咨询和相关研究工作。
二、培养要求及特色要求学生深刻理解工业设计的本质,掌握设计工作的主要流程, 能够系统地协调用户需求、设计、制造、市场之间的关系，有效地解决实际设计问题，具有较高的审美及造型能力, 具有一定的创造力和团队合作能力。
掌握基本的一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级要求。
培养特色：学生在用户需求、设计、制造和市场等要素间具有较高的综合和平衡能力；具有较高的审美以及解决问题的能力。
通过四年的学习与训练，毕业生应具备以下几个方面的知识、能力和态度1.知识：（1）具备一定的人文科学、商业知识；（2）掌握工业设计的相关学科理论：工业设计史，人机工程学，产品设计流程，设计管理，设计心理学，设计美学，设计与市场等；（3）掌握工业设计相关工程理论：结构设计基本原理，力学和产品材料基础知识，加工工艺及表面处理流程等2.能力：（1）具有深刻理解人、物关系，平衡用户需求、设计、制造和市场之间关系的能力；（2）具有创造力和对美的感悟能力；（3）掌握产品设计的理念和设计评价方法，产品设计的程序与方法，创新思维方法，系统设计方法；（4）熟练掌握产品设计表达技能，包括手绘表达，模型表达和计算机辅助设计表达；（5）具有一定的用户体验研究，市场趋势研究能力；3.素质：具有积极的进取心以及团队合作的态度。
三、学制与学位修业年限： 4 年授予学位：文学学士学位299四、主干学科产品造型设计五、主要课程产品表现技法；人机工程学；材料与工艺；产品模型；设计工程基础；产品设计 1；产品设计 2；产品设计 3；用户研究；人机交互设计；产品材质与色彩计划等六、学时与学分学时学分构成表300七、教学进程计划表表一：通识必修课程（公共必修课）注：形势与政策由思想政治理论课教学部统一安排，学分计入第六学期。
工业设计专业人才培养方案
学科门类 工学 专业代码 080303 授予学位 工学学士 .
（从 2011 级本科生开始执行）
一、培养目标
本专业培养学生拥有先进的工业设计理论与设计思想，具备扎实的设计知识、熟练的设计表达能力，能够在 企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和其他设计工作的应用 型高级专门人才。
Thought Morals Tutelage and Legal Foundation Compendium of Chinese Neoteric & Modern History Introductory of Basic Principles of Marxism
毛泽东思想和中国特色社会主义理 Mao Zedong Thoughts and Socialism
3.学科基础教育层面
最低要求学分：
其中：必修 31 学分；选修 0 学分
修课 要求
课程名称
学时
学年、学期、学分
学分
一
二
三
四
讲授 实践
夏秋春夏秋春夏秋春夏秋春
必修 专业概论
0.5 8
0.5
设计图学 设计透视学 设计素描 素描实践 色彩 色彩实践 工业设计概论 设计基础 色彩设计 必修 立体造型 设计速写 设计表达Ⅰ 设计表达Ⅱ 模型制作 工程力学 机械设计基础 机械设计基础课程设计
2 32 80
大学英语 Ⅱ
2 32 80
大学英语 Ⅲ 必修 大学英语 Ⅳ
2 32 80 2 32 80
四年开课不断线，修满12学分即可。
大学英语高级系列课程A组
2/门次 32 80
大学英语高级系列课程B组
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滩 中国的设计 市场 。 近年来 ， Ｉ Ｄ Ｅ Ｏ 、 Ｆ Ｒ Ｏ Ｇ、 Ｚ Ｉ Ｂ Ａ、 Ｇ Ｋ
等 国 外 优 秀 的 设 计 公 司 纷 纷 在 中 国开 设 事 务 所 或 分 公 司 ，这 对 于提 升 我 国 工业 设 计 水 平 确实 有 百 利 而 无一 害 ，但 同时 也 对 国 内 的设 计 公 司 和设 计 院 校 提 出 了更 大 的 挑 战和 更高 的 要 求 。与此 同时 ，国外 大 量 的 设 计 院 校 也 纷 纷 登 陆 中 国 的 教 育 市 场 ：一
对 工业 设计 人 才 的需求 存在 着 很大 的差 距 。工业 设计 人才 的培养 应该 从 适应 性 、差 异 化和 竞争 力 三个 角度 出发 ，树 立设 计 设 计 师 的教 育价 值 观 ，构 建 合理 的人才 培 养模 式 ，进 而 改善 当前工 业设 计 人才 培 养 的 问题 与不 足 。 ［ 关键词］工 业设计 ；教 育；价值 观 ；适应性 ；差异 化 ；竞争力
邓碧波 范圣玺 （ １ 辽宁科技大学 ， 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ ５ １ ； ２ 同济大学 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ２ ）
［ 摘 要］ 目前我 国工 业设计 人才培 养普遍 存在 着单 一化和 程式化 的倾 向 ，而 且大 多数毕 业生 的专业 素质和设 计 能力 与社会
足市 场 和 社 会 的需 求 ，在 高 校 的人 才 培 养 和社 会 的
人 才 需 求 之 间存 在 着 “ 供 需 不 平 衡 ”的 巨大 鸿 沟 。 因此 ，工 业设 计 人 才 的 培 养 能 否从 容 地 面 对 中 国由 “ 制造 大 国”向 “ 创造 大 国 ”和 “ 设 计大 国”转 变 的 历史 性 机 遇 ， 是 我 国工 业 设计 教育 面 临 的们 的 工业 设 计 教 育正 在
象 。但 是 ，这 种 繁华 的背 后 其 实 却 隐藏 着 人 才 培 养 模 式 和 教 学 体 系单 一 化 与 程 式 化 的 问 题 以 及 高 校
毕 业 生 千 校 一 面 的 尴尬 。而 且 ，我 们 培 养 的大 量 工
由完 全 计 划 经 济 为 主 的 国家 向 以 市 场 经 济 为 主 导 的 国 家 转变 的过 程 ，一 个 以封 闭内 需 市场 为主 的 产
业 结 构 向进 入 全 球 市 场 经 济 的 产 业 结 构 转 移 和 变 革 的 过 程 。而 且 ，这 三 十 多年 恰 巧 也 正是 我 国工 业
南 京 艺术 学 院 学 报 Ｊ ０ Ｕ Ｒ ｚ Ａ Ｌ ０ ｚ Ｎ Ｊ 芝 Ｄ Ａ Ｒ Ｔ ｓ— Ｎ ｓ １ ＿ 一 Ｔ Ｕ １ ＿ ｍ 一美 术 与 设计 版
Ｆ Ｉ Ｎ Ｅ Ａ Ｒ １ － ∽８ １ ０ Ｅ ｓ ｌ Ｇ ｚ — ０ １ ３ ＼ ０ 一
设 计设计 师 ： 工业设计专 业人才培 养研究 ①
改革开 放 ３ ０多年 来 ，我 国经 历了一 个 由农业 经
的 现 状
济 发 展 中 国家 向工 业化 发达 国家 迈进 的过 程 ，一 个
师 前来 我 国就 职 ，国 内设 计 公 司 以及 企 业 设计 部 门
的 洋面 孔 也 越 来越 多 。这 种 人 才 交流 无 疑 对促 进 和 提 升我 国工 业 设计 水 平 利 大 于弊 ，但 也 对 我 国 的工 业 设计 人 才 培 养体 系形 成 了 巨大 的 冲 击 ，无 形 之 中
赢来 历史上最好的年 代。
但 是 ，正 是 由于 国 内 市场 对 设 计 需 求 的 日益 凸 显 ，在 我们 纷 纷 开 设 工业 设 计 专 业 和培 养 工 业 设计 人 才 的 同时 ，国外 的 设计 公 司和 设 计院 校 也 纷 纷抢
业 设 计 人 才 在 专 业 知 识 与技 能 方 面 仍 不 能 完 全 满
以期对工业设计教育的改革与发展提供一些帮 助。
一
方 面 ，我 国大 量 中学 生 和 大学 毕 业 生 前 往 国外 设 计 院 校 进 行 学 习和 深 造 ，国外 设计 院 校 中 的 中 国面 孔
越 来越 多 ；另一 方 面 ，国 外大 量 毕 业 生 和职 业 设 计
、
机 遇 与 挑 战 并 存 ：中国 工 业 设 计 教 育
量 、质 量 以 及 服 务 体 系 的 要 求 都 发 生 了 巨 大 的 变 化 ，市场 已经 具 备 了 接 受优 良设 计 的 条 件 。换 句话
说 ，工业 设 计 的 发 展 已经 具 备 了 良好 的 市场 和社 会 舆论 环 境 。 ＿ １ ｌ 因此 ， 社 会和 市 场对 设计 服 务与 设计 人
［ 中图分类号］ Ｊ ５ ０ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ — ９ ６ ７ ５（ ２ ０ １ ３ ）０ １ 一Ｏ １ ５ ６ —０ ４
近 年 来 ，随 着 市 场 经 济体 制 改 革 与 转 型 的逐 步
深 入 ，我 国 的工 业 设 计 得到 了从 业 界人 士 到 普 通 民 众 的 广 泛 关注 与 认 可 。工业 设 计 专 业 的 招生 院 校 和 招 生 人 数 也随 之 直 线 上 升 ，俨 然 一 派 欣欣 向荣 的 景
将 我 们 尚 处 于 起 步 阶 段 的 设 计 教 育 置 于 国 际 化 的 竞 争 体 系 中 ，与 国外 成 熟 、完善 的工 业 设 计 教 育体
系 同场 竞技 。由此 看 来 ，在 国 内 的工 业 设 计 教 育仍 处 于 起 步 阶 段 且 问 题 重 重 与 国 外 设 计 院校 争 抢 生