加强高职学生人文素质教育的对策与途径探究
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育应注重培养学生的职业道德。
职业道德是高职学生成为社会人才的重要基础。
在职业人文素质教育中，应加强对学生的职业道德教育，引导他们树立正确的职业道德观念，注重个人职业道德、团队职业道德和社会职业道德的培养。
通过开展职业道德教育活动，可以提高学生的职业道德意识，使他们能够在职业生涯中正确行事。
高职学生职业人文素质教育应注重培养学生的创新意识。
创新意识是高职学生成为创新人才的重要素养。
在职业人文素质教育中，应加强对学生创新意识的培养。
通过开展创新创业教育和实践活动，引导学生主动探索和创新，培养他们的创新思维和创新能力，使他们能够在职业发展中展现出创新的精神和能力。
高职学生职业人文素质教育的路径可以从培养学生的职业道德、职业技能、创新意识和综合素质四个方面入手。
通过有针对性的教育和培养，提高学生的职业人文素质水平，使他们能够成为具备较高职业素养的社会人才。
希望本文提供的思考能够对高职学生职业人文素质教育有所启发。
高职院校学生人文素质教育的对策探析
高职院校学生人文素质教育的对策探析摘要：人文素质主要指一个人的文化素质和精神品格，高职院校要深刻认识学生人文素质教育“价值观念扭曲，道德水平滑坡”、“人文素质偏低，心理素质较差”、“课程设置欠佳，师资力量薄弱”的现状，因此，要“更新观念，提高人文素质教育认识；深化改革，完善人文素质课程体系；创新方法，拓展人文素质教育空间；优化结构，提高人文素质教育师资素质”，大力加强学生人文素质教育，培养适应社会需要的优秀人才。
关键词：高职院校；人文素质教育；对策《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，要加强大学生的人文素质和科学精神教育，大力加强大学生文化素质教育。
党的十八大报告强调，要全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
高校是培养人才的重要基地，加强大学生人文素质教育是全面贯彻党的教育方针、践行科学发展观、培养适应中国特色社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才的必然要求。
一、人文素质教育的内涵人文素质主要指一个人的文化素质和精神品格，教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出：大学生人文素质教育主要是通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文社科教育，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，促使青年学生具备人文知识、理解人文思想、培育人文精神、掌握人文方法，引导学生学会求知、学会生存、学会做人、学会发展，包括如何处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系，如何正确认识、准确理解、科学解决好自身理性、情感、意志等方面的问题。
二、高职院校学生人文素质教育的现状近年来，高职院校在对大学生实施素质教育的过程中，注重加强学生人文素质教育和培养并取得了一定的效果，但从调查的结果来看，高职院校学生人文素质教育存在“边缘化”倾向，大学生人文素质状况不容乐观，主要表现在以下三个方面：（一）价值观念扭曲，道德水平滑坡一些学生过于强调自我，在行动取向上特别注重自己的个性和兴趣，价值主体过于自我化，甚至以自我为核心去思考和解决问题，缺乏奉献精神；一些学生很少阅读文史哲类书籍，习惯用世俗、功利的眼光来解释生活的意义，价值取向功利化明显；一些学生精神空虚，得过且过，缺乏社会责任感。
浅谈高职院校护理教学加强人文素质教育的方法与途径
浅谈高职院校护理教学加强人文素质教育的方法与途径随着我国医疗事业的不断发展，护理专业已经成为人才需求量较大的专业之一。
高职院校作为培养护理人才的主要阵地，如何加强人文素质教育，已经成为当前教学工作重要的课题之一。
高职院校护理教学如何加强人文素质教育，需要通过一系列的方法和途径来实现。
本文将从课程设置、教学方法和学生实践等方面探讨如何加强高职院校护理教学的人文素质教育。
一、在课程设置上加强人文素质教育在高职院校护理专业的课程设置上，应该注重人文素质教育的渗透。
首先要在课程设置中加入人文素质教育相关的内容，多开设一些涉及医学人文知识的课程，如医学伦理学、心理学、护理人文等课程。
通过这些专业课程的学习，可以让学生在专业知识的更加注重人文关怀。
要在护理专业的实训环节中注重人文素质的培养，让学生在实际操作中懂得尊重患者的人格尊严，关心患者的心理健康，增强患者的信任感。
通过这样的课程设置，可以促使学生在专业技能的注重人文素质的培养，培养出一批既有专业技能又有人文素质的护理人才。
二、采用多种教学方法加强人文素质教育在高职院校护理教学过程中，采用多种教学方法也是加强人文素质教育的途径之一。
首先要采用多元化的教学方法，不仅仅侧重于传授专业知识，还要注重培养学生的人文情怀。
可以采用案例教学法，引导学生通过真实案例来学习人文关怀，通过案例的讨论和分析，引导学生学会尊重患者的感受，关心他们的需求。
可以采用以学生为中心的教学方法，鼓励学生参与到教学中来，培养学生的合作精神和团队意识，让他们在团队合作中学会关心他人，尊重他人，提高人文素质。
可以组织学生参与到社会实践活动中去，让学生走出课堂，了解社会，更好地关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过这样的教学方法，可以更好地加强学生的人文素质教育，使学生在专业知识的更关注他人，更有人文情怀。
三、注重学生实践加强人文素质教育四、加强师资队伍建设，促进人文素质教育在高职院校护理教学中，师资队伍建设对于加强人文素质教育至关重要。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着教育体制的不断改革和社会经济的快速发展，高职学生职业人文素质教育逐渐成为教育界和社会关注的焦点。
高等职业教育作为培养技术技能型人才的重要途径，不仅要注重学生的专业技能培养，更应该重视学生的职业人文素质的培养。
职业人文素质不仅包括专业知识和技能，还包括道德品质、人文素养、社会责任感等方面，是高职学生成为全面发展的优秀人才的重要基础。
当前高职学生职业人文素质教育仍存在一些问题和挑战，如教育理念落后、教学方法单一、评价体系不完善等。
为此，探讨高职学生职业人文素质教育的路径及实施策略，对于提高高职学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
本文旨在对高职学生职业人文素质教育的路径进行探讨，为高职学生的职业人文素质教育提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义高职学生职业人文素质教育是高职教育发展的重要组成部分，在提高高职学生综合素质、培养人才的过程中具有重要的作用。
研究高职学生职业人文素质教育的意义在于深入探讨高职学生素质教育的内涵和实施路径，为高职学校提供科学的教育方法和策略，促进高职学生的全面发展和职业成功。
研究高职学生职业人文素质教育的意义还在于推动高职教育的改革与创新，促进高职学生的终身学习和职业发展，为社会提供更多优秀的技术技能人才，推动经济社会的持续健康发展。
通过对高职学生职业人文素质教育的研究，可以更好地为高职学生的成长和发展提供支持和指导，为高职教育的发展注入新的活力与动力。
2. 正文2.1 高职学生职业人文素质的含义高职学生职业人文素质的含义是指高职学生在学习和工作中所具备的职业素养和人文素养。
职业素质包括专业技能、职业认知、职业道德等方面，而人文素质则包括文化修养、社会责任、人际交往等方面。
高职学生职业人文素质的含义在于培养学生全面发展的能力，使其在未来的职业生涯中能够更好地适应社会的变化和需求。
这种素质不仅包括技术和知识方面的能力，还包括对社会的理解、对人类文明的尊重、对道德规范的遵守等方面的素养。
探索在高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策
探索在高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策高职语文教学是培养学生综合素质和专业技能的重要环节，而人文素质教育则是高职教育中不可或缺的一部分。
在高职语文教学中，如何开展人文素质教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨在高职语文教学中开展人文素质教育的问题，并给出相应的对策。
一、问题分析1. 人文素质教育存在的问题在高职语文教学中，开展人文素质教育存在许多问题。
大多数学校注重专业技能的培养，而忽视了学生的人文素养。
学生的课业负担重，时间紧，教学任务繁重，难以将更多的时间花在人文素质教育上。
教师在人文素质教育方面缺乏相关知识和经验，无法有效开展相关教学活动。
2. 高职语文教学中开展人文素质教育的重要性在高职语文教学中，开展人文素质教育至关重要。
人文素质是一个人综合素质的重要组成部分，对于学生的综合发展至关重要。
高职语文教学应当注重培养学生的综合素质，而非仅仅是专业技能的培养。
高职毕业生除了需要具备一定的专业知识和技能外，更需要具备广博的人文素质和扎实的人文基础，才能应对社会的各种挑战和竞争。
二、对策建议1. 加强师资队伍建设高职语文教师队伍应当不断提升自身的人文素质和教学水平，注重个性化的教学方法，激发学生对语文学科的兴趣。
学校可以邀请一些人文素质教育方面的专家学者到校进行讲座和交流，提升教师的人文素质教育意识和水平。
2. 设计符合学生特点的人文素质教育课程在高职语文教学中，可以设置一些符合学生特点和融入实际的人文素质教育课程，比如阅读名著、参与诗歌朗诵等。
通过这些课程，让学生能够自主探索、独立思考，提升他们的人文素养。
3. 引入多种形式的人文素质教育活动学校可以通过举办各类讲座、演讲比赛、读书会等形式的活动，引导学生培养人文素质，增强自身的文学修养和人文情怀。
还可以组织学生参加社区服务、文化活动等，让学生在实践中感受人文关怀，增强对人文素质的认同和感悟。
4. 优化课程设置和教学方法语文教学中应当逐步优化课程设置和教学方法，注重培养学生的人文情怀和文学鉴赏能力，引导学生积极参与课堂互动、开展读书分享、文章演讲等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的审美情感和人文素养。
提升高职学生人文素养的路径探讨
提升高职学生人文素养的路径探讨著名教育家陶行知曾明确指出，教育的主要目的在于培养学生成为一个真正的人，而人文素养教育便是培养学生成为一个真正的人的主要途径，目前高职教育潜移默化地影响着现代化建设，高职学生也逐步成为社会发展的主要力量，所以高职院校更需加强人文素养教育，为社会培养一批高素养高技能的人才。
一、高职学生人文素养存在的问题及其原因（一）存在的问题1.自身修养不高。
人文素养潜移默化地影响着高职学生的自身修养，人文素养的缺乏，导致学生自身不高，不仅没有礼貌，轻视仪表与形象，部分学生还说脏话，缺少耻感，而且忽视做人的基础准则，不关怀友爱他人，无法合理处理个人和他人之间的关系。
当同学之间发生矛盾时，总是积极反击，没有宽恕与包容的气量。
2.人文知识了解不深。
从知识层面来看，人文知识严重欠缺，缺乏良好的语文基础，部分学生在写作业时不仅词意表述不清而且错别字较多，无法较好的完成一篇文章。
此外，对于文史哲知识，高职学生更是一无所知，例如教师在讲解关于三大改造的知识时，学生根本听不懂，无法融入课堂。
3.人生观与价值观错位。
部分高职学生没有良好的理想信念，过于追求眼前利益，实用主义较强，认为自己读书的主要目的在于赚钱与找好工作，部分学生甚至将金钱、地位与权力的追求定位为自己的理性信念。
价值追求的物质化，无疑使高职学生没有上进心，没有社会责任感等。
（二）原因1.内因，认知水平、性格等是产生个体差异的主要原因。
高职学生存在较为强烈的逆反心理，且持续时间较长，没有良好的能力正确接受与掌握文化知识，无法合理认知正确事物，缺乏自制力与耐心等，这无疑阻碍了人文素养的培养与提升。
2.外因，不良的教育氛围与成长是导致人文素养偏低的主要因素。
首先，家庭环境。
不正确的教育方式不仅严重的摧残了人文情怀，而且阻碍了后天良好行为方式与思维方式的培养，如打骂、暴力与娇惯等方式；其次，学校环境。
教师教育存在不公平现象，即较轻视成绩落后的学生，甚至是不尊重，无法得到教师尊重的学生，自然不会尊重他人，长期以往，这些成绩落后的学生逐渐发展成为多个非正式群体，互相传播不准确的价值观与人生观，盲目追求刺激，热衷通过叛逆方式得到他人认可；最后，社会环境，市场经济背景下，有些人丧失了道德底线，盲目追求金钱，加之就业形势严峻，为了增加就业机会，高职学生偏重技能学习及技能证书的获取，根本忽视了人文素养的培养与提升。
高职学生人文素养提升路径探究
高职学生人文素养提升路径探究近年来，高职教育日益受到关注，高职教育培养出来的优秀人才为社会做出了重要贡献。
然而，高职教育的发展也存在问题，其中之一就是高职学生人文素养不足。
对此，我们可以从以下几个方面探究高职学生人文素养的提升路径。
一、加强师资力量建设高职学生人文素养的提升需要有高素质、经验丰富的教师队伍。
因此，高职院校应注重师资队伍的建设，招聘具有专业背景和人文素质的教师，引导教师注重人文、哲学、社会科学等方面的知识和思考，使其能够影响和涵养学生的人文修养。
同时，高职学生由于基础薄弱，更需要教师注重人性化、情感化的教育方法，利用好教育资源和环境，开展多样化的人文教育，为学生塑造正确的人生观和价值观奠定基础。
二、开展多元化的课程教育高职院校应对学生的趣味和兴趣加以挖掘，利用学校丰富的课程资源，开展多元化的课程教育。
通过开设社会科学、文化艺术、哲学人文等纵横交错的课程模块，打造学生的跨学科学习能力，提高学生的人文素养和创新思维能力。
同时，学校应该积极发展各类课外活动，如社团活动、志愿者服务等，让学生参与其中，提高他们的社会经验和人文素养。
三、营造良好的校园氛围高职学生的人文素养不仅与课程教育有关，也与校园文化氛围有关。
好的校园氛围可以促进学生的人文修养，今后担当社会角色时，也有更加优越的条件表现出自己的人性魅力。
因此，学校管理部门可以从多个方面着手，创造美好、健康、积极向上的校园文化氛围，如在校园中设置公益墙、心理咨询室等，建立学术性、艺术性的活动课程，引导学生探索丰富多彩的人文世界。
综上所述，提升高职学生的人文素养需要多方面的努力，既需要学校的师资力量建设，引导和推动全体教师注重人文、哲学、社会科学等方面的知识和思考，也需要学校开展多元化的课程教育，引导学生的跨学科学习能力。
可能更精髓的就是学校应该营造弘扬积极向上、健康向上的人文素养氛围，强化人性关怀，让学生在这种文化氛围中得以获得更好的修养和人格塑造。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨随着社会的不断发展，高职教育的地位和作用越来越受到重视。
高职学生作为未来社会中的一支主力军，其职业人文素质教育显得尤为重要。
探讨高职学生职业人文素质教育的路径，对于提高高职学生的综合素质、提升其职业竞争力具有重要意义。
一、认识高职学生职业人文素质教育的重要性高职学生职业人文素质教育是指学校通过课程设置、教育教学活动等方式，培养学生的道德情操、职业道德、审美情趣、人文素养等方面的综合素质。
在大学生涯中，这些素质不仅对学生成长成才具有重要指导作用，同时也是影响学生未来职业发展和社会融入的重要因素。
职业人文素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的职业道德和职业操守，使其具备良好的职业道德修养和职业素养，为未来走向社会做好准备。
2.提高学生的综合素质，加强学生的自我修养和综合素质，全面提升学生的素质能力和综合素养。
3.加强学生的人文情怀和人文素养，提高学生的人文素质和人文价值观念，培养学生的人文情怀和社会责任感。
4.促进学生的职业发展，为学生未来的职业发展和职业规划打下良好的基础，提高学生的职业竞争力。
由此可见，高职学生职业人文素质教育是非常重要的，对于学生成长、职业发展、社会融入等方面都具有重要的意义。
在当前的教育环境下，如何有效地开展高职学生职业人文素质教育，成为了教育工作者们共同关注的话题。
学校要大力加强课程建设和教学改革，通过课程设置和教学内容的更新，培养学生的道德情操、职业道德、审美情趣、人文素养等方面的综合素质。
在教学过程中，教师要引导学生树立正确的职业观念和人文价值观，培养学生的职业责任感和社会责任感。
学校还可以通过开展各种形式的教育教学活动，如社会实践、职业体验等活动，引导学生树立正确的价值观和职业观念。
学校还可以通过开展各种形式的文化艺术活动，如文学沙龙、艺术展演等活动，培养学生的人文情怀和人文素养，提高学生的人文价值观念和人文情怀。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨，需要学校、教师等多方共同努力，找到最适合学生的教育教学模式和路径，为学生的综合素质提升和未来职业发展打下坚实的基础。
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尔到 图书馆借阅人文社科类 的书籍 ， 且从 不看相关 内容 的文 章 。有一半 的学生经 常收 看 电台 、 电视 台的 文艺 节 目， 但从 不 听新 闻和 时事 。 由此 看 出 ， 学生 愿 意接 受 感 受性 强 的信
所谓人文索 质 ， 是一个 人通 过对 人文 科学 知识 的学 习、
（ 人文精神缺乏 。不少学生行 为不文明 ， 三） 社会公 德意
识淡 薄 ， 心理承受能力差 ， 不善处理人 际关系 ， 甚至存 在一定
吸纳 ， 受人类 优秀文化 的影 响 、 陶所反 映 出来 的精神 风貌 熏
和内在气质 的综 合体 现 ， 主要指 人 的文化 素质 和精 神 品格。 人文素质涵盖 面很广 ， 与人性 、 情感 、 欲望 、 绪 、 养等密切 情 涵 相关 ， 理想追 求 、 道德 修养 、 人格 品质 、 际关系 等都属 于人 人
了长 足的发展。２ １ ０ ０年全 国有 １３ ２ ９所 高职 院校 招生 ， 在校 生达到 １０ ０ ０万人 。但是 ， 由于大 多数 高职 院校 的学生 入学 时基础较差 ， 入学后接受 的文化陶冶弱 、 专业 教育窄 、 功利导 向重 ， 使学 生 人文 索 质不 高 、 业视 野 不宽 、 业 基 础不 致 学 学 牢 、 性发展不充分 、 个 社会责任感不强 。 我校 现有 ２ ７个 高职专 业 ， 学生 ３ ０ ０ ０多人 ， 自全 国 １ 来 ５
教育 的任务是既要 教会学 生客 观知识 ， 要育人 。人 文 更
个省市 、 自治 区。通 过对 近 三年我 校学 生情况 调查 ， 现普 发
遍存在 以下问题 ：
（ ） 习热 情不高 。学生学 习的主动性 不强 ， 一 学 很多学 生 除应付课 堂学习的考试之外 ， 很少在课余 时间 阅读 人文社科
Ｎ０． ０１ ６２ ｌ
Ｇｅｎ ｒ ｌＮｏ． ｅ ａ ７８
加强高 职学生人文 素质教 育的对策 与途 径探究
刘 玉 洁
（ 铁岭 师范高等专科 学校 ，辽宁 铁 岭 １２０ ） １０ ０
摘 要 ： 入文素质主要指人 的文化素质和精神 品质 ， 由知识 、 是 能力、 念、 观 情感、 意志 等 多种 因素 综合而成的 一个人的 内在 品
质。加 强高职专业学生人文素质教育 ， 促进学生在政治思想 、 道德修养 、 文化修养、 身心健康 等诸方面全面发展和 综合提 高， 培养适应
社会发展 的高技 能型人才是高职院校 的重要任务。 关键 词 ： 高职学生 ； 人文素质 ； 教育 ； 对策 ； 途径 中图分类号 ：６ １ 文献标识码 ： 文章编号 ：０８ ３ ９ （０ １ ｏ —０ ４—Ｏ Ｇ ４ Ａ １０ － ８ ８ ２ １ ）６ ｏ ｌ ２
、
加强高职学生 人文素质教 育的重要性
应 能力和创新 精神 ， 遇到挫折 和困难就心 灰意冷 、 无从应 对 。 很多学生不能按要 求参加学校组织 的集 中实 习 ， 毕业 之后也
近年来 ， 伴随着 我 国高等 教育 的快速 发展 ， 等职 业教 高
育 以其面 向地 方经济建设和社 会发展 ， 生产 、 、 培养 服务 管 第一线需要 的应用型 、 能型专门人才 的新 型教育 模式得到 技
施方案” 在课程建设 、 材建 设 、 园文化 、 ， 教 校 社会 实践等方 面 进行 了深入研究 和探索 ， 构建 了以提 高学生 人文 素质 、 高 提
文素质 。在科学技 术高速发展的今天 ， 高度 关注人类 社会发 展的基本道德 ， 加强人文素质 教育 、 提高人文精神 至关 重要。
一
的心 理障碍。出现这 些问题的主要原 因在 于缺乏人文精 神。
（ 适应社 会能 力较 差。现在 的大学生 是伴 随着 我们 四） 国家改革 开放的进程 成长 起来 的“ Ｏ后 ” “ ０后 ” 大 都是 ８ 、９ ， 独生 子女 ， 他们既超 自信 又依赖性 强 。面对 日益尖锐 激烈 的 就业压力 ， 很多年轻人严重缺少吃 苦精神 ， 缺乏竞 争意识 、 适
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（ ７ 期） 总 ８
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ａ ＮＮ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ ＬＧ Ｓ Ｃ Ｌ ＣＥ ＣＳ Ｄ ＩＮ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ ＩＯ ＩＧ Ｅ Ｃ Ｅ Ｓ ＬＥ Ｅ（Ｏ Ｉ Ｉ Ｅ Ｉ Ｏ ） Ｌ Ｔ Ｃ ＡＳ Ｎ ＥＴ
很长时间找不到工作 ， 只能在 家依 靠父母供养。 上述情况表明 ， 一些学生 的人文 素质还不 高。在 当今社
会就 业压力越来越大 的形 势下 ， 文素 养的 缺失 ， 人 直接 影 响
了学 生的思维深度与广度 ， 以及对 问题 的洞 察力 和对 事物发
展的前瞻能力 ， 而这些 能力正是学生是否 能更好地 发挥创造 力， 是否能成功就业 、 业 的重 要 内涵 。如何培 养“ 创 知识 、 技 能、 素质 、 人格” 四位一 体综合 发展 的高 职人 才 ， 是高 职教 育 可持续发展 、 学发 展 的重要课 题 。因此 ， 科 我们 要充 分认识 人文素质教育的重要意义 ， 一步优化 高职专业 人才培养模 进 式， 加强高 职专业学生人 文素质教育 ， 促进学 生在政治 思想 、 道德修养 、 文化修 养 、 身心 健康 等诸 方面 的全 面发展 和综合 提高 ， 培养适应社 会发展的高技能型人才 。 二、 高职 学生人文素质教育的对策与途径
息， 缺乏探究性学 习的能力 ， 明学生 的学 习主动性不强 。 说 （ ） 二 文化 素养偏 低。通过调查发现 ， 不少 学生在文学 艺 术修养 、 语言文字 表达 、 字书 写质量 方面 没有 达到 大学生 文
素质教育从其性 质上说 就是 以育 人为 根本 目的 的教育 。为 了更好地加强高职学 生的人 文素质 教育 ， 校成 立 了“ 文 学 人 素质教育领导小组”， 制定 了“ 加强 高职学生人文素质教 育实