《登勃朗峰》备课资料
《登勃朗峰》教师备课资料
SHZXZX《登勃朗峰》教学重点1.了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
课文的主要内容是描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙下山投宿途中的奇人奇事。
学生了解这些内容的难度并不大，重要的是引导学生通过仔细阅读、品味文本，领会文章的字里行间透露出的作者乐观、积极、率真的生活态度。
2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
作者叙写登山的见闻时，重在绘景抒情，写法与常见的写景散文大同小异;写坐车的经历，则以描写语言刻画人物为主，且有一定的情节性，类似写小说。
要指导学生在阅读中把握两种写法的特点，体会其表达效果的差异，还可以让学生通过细读，寻绎两种写法内在的联系。
3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
由于所写的内容和采用的写法不同，课文前后两部分的语言特点也有所不同：写景部分雅驯华美，形象而传神;写人写事部分妙趣横生，引人入胜。
本文虽然不是最能体现马克·吐温幽默讽刺艺术的篇章，但只要仔细品味，仍然能感受到他独有的幽默风格。
《登勃朗峰》课文研读一、整体把握在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家(包括南非、叙利亚、黎巴嫩等许多当时尚未独立的国家和地区)。
从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。
旅行并不总让他感到舒适和愉悦，但是他仍然在写给朋友的信中说自己“急不可耐地需要走———需要走———需要走！”(1867年)在他看来，“旅行对心存偏见、性情固执、鼠目寸光的人，倒是帖苦口良药”(《傻子出国记·结束语》)。
足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材，他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》(又译作《傻子国外旅行记》)、《国外旅行记》(又译作《流浪汉国外旅行记》)、《赤道旅行记》(又译作《赤道漫游记》)。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
登勃朗峰备课素材
第19课登勃朗峰导入一同学们，你们读过小说《汤姆·索耶历险记》吗？大家肯定非常喜欢其中的汤姆吧？大家知道这部小说的作者是谁吗？对，就是美国作家马克·吐温。
马克·吐温不仅小说写得好，散文也写得很不错呢！今天就让我们一起来学习他的《登勃朗峰》，来看看他在散文上的风采。
(板书课题)导入二同学们，谁能给大家介绍一下作家马克·吐温？马克·吐温是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名的演说家。
他的代表作《哈克贝利·费恩历险记》和《汤姆·索耶历险记》很受中国读者喜爱。
今天我们一起来学习他的一篇游记，看看他在散文方面有哪些创作特点。
(板书课题)导入三勃朗峰是欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，是欧洲名胜之一，每年都吸引着世界各地的游客。
今天我们就随马克·吐温一起去勃朗峰看看，看这是怎样一座让人向往的山峰。
(板书课题)本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的经历，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。
本文共十一段，分前后两部分，第一部分从第一段到第六段，写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景。
这部分主要是写景状物，运用的是散文笔法。
第二部分从第七段到第十一段，写作者乘敞篷马车赶路途中遇到的奇人逸事。
这部分主要是写人记事，运用小说笔法。
语言朴实幽默作者以朴实而幽默的文笔，如实地记叙了他登欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经过。
文章写得极其精粹，全文不足两千字，前半部分主要写他徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景，这部分侧重写景状物，写得极其细腻生动。
后半部分主要写乘敞篷马车赶路途中遇到的奇人逸事，这部分侧重写人记事，写得十分诙谐传神，其中有驱车飞驰、颠簸震荡的甘苦与乐趣，有对自称“车夫之王”的车夫及车夫朋友言行举止的描绘，体现了马克·吐温的语言一贯轻松幽默的风格。
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)关于八年级语文登勃朗峰教案一首先，遇到了很多困惑。
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。
面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。
地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。
重点是教会学生学习地理的方法与技能。
在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。
其次，组织好、引导好学生。
学生是学习上的主体。
新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。
应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。
杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。
本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。
可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。
再次，应当仔细讨论新教材。
我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。
不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。
与传统教材有明显区分。
对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。
把握好教材，才能在教学中利用好教材。
课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）一、教学目标：1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其位置、高度、地质构造等。
2. 让学生掌握登山的基本技巧和安全知识，提高他们的户外活动能力。
3. 通过登勃朗峰的经历，培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。
二、教学内容：1. 勃朗峰的自然地理特征：位置、高度、地质构造等。
2. 登山的基本技巧：使用登山器材、攀爬技巧、平衡保持等。
3. 登山安全知识：防止高原反应、避免自然灾害、保持体力等。
4. 团队协作：分工合作、互相支持、共同面对困难。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
2. 实践操作法：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学器材：登山器材模型、图片、视频等。
3. 教学资料：登山案例分析、团队协作理论。
五、教学过程：1. 导入：介绍勃朗峰的自然地理特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解登山的基本技巧和安全知识。
3. 实践操作：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
5. 小组讨论：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
六、教学评估：1. 观察学生在模拟登山过程中的表现，评估他们掌握登山技巧的情况。
2. 通过案例分析，评估学生对登山安全知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论结束后，评估学生在团队协作方面的表现和认识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外登山活动，让学生将所学知识和技巧应用于实际。
2. 邀请专业登山运动员来校讲座，分享他们的登山经验和心得。
3. 引导学生关注登山运动的发展，了解国内外登山领域的最新动态。
八、教学反馈：2. 听取学生对登山课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
3. 与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长支持孩子参与户外活动。
九、教学改进：1. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教案内容和教学方法。
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。
而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。
在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。
本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。
一、教学目标教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。
教师应该做到以下几点：1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。
2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。
3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。
4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。
二、教学过程1. 预习首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。
2. 阅读让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。
让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。
3. 分析让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。
这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。
4. 语言运用让学生在总体理解之后，利用自己的语言能力，表达出对于这篇文章的理解和观点，同时还可以根据学生的不同阅读水平，设计不同的写作任务，比如写文章摘要、补全文章的一段等等。
5. 反思对于本次教学活动的反思显得十分必要，教师需要思考自己的教学方式是否有效，学生的意见和反馈，以及整体效果。
人教版(部编)语文八年级下册19《登勃朗峰 》 教案教案
人教版（部编）语文八年级下册19《登勃朗峰》教案教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过作者对攀登勃朗峰的描述，展现了勃朗峰的壮丽景色和攀登过程的艰辛，同时传达了面对困难，勇往直前，团结协作的精神。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色和人物精神的描绘有一定的理解。
但对于攀登高峰的艰辛和团队合作的精神，可能需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文描绘景色和人物。
3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的壮丽景色，理解团队合作的重要性，培养面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文描绘景色和人物的方法。
3.对团队合作精神的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。
2.相关图片，用于辅助教学。
3.课文翻译，用于学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受勃朗峰的壮丽景色，激发学习兴趣。
然后简要介绍课文作者和背景。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，感知大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
针对学生的回答，引导学生深入思考，进一步理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。
教师指导，纠正发音。
然后进行课文填空练习，巩固生字词。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个段落，进行角色扮演，将课文内容表演出来。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈团队合作的重要性。
教师引导学生从课文中找到相关的描述，加深对团队合作精神的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有勇气和毅力。
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案
-文化背景：介绍马克·吐温作为美国现实主义文学的代表人物，其作品反映了19世纪末的美国社会。
2.教学难点
-修辞手法的识别与应用：对于八年级学生来说，识别并恰当运用比喻、拟人等修辞手法存在一定难度。
-文章深层含义的理解：学生可能难以理解作者通过自然景观所传达的环保意识和人文关怀。
5.培育社会责任感：引导学生关注环保问题，认识到人与自然的和谐共生关系，激发学生的社会责任感和主人翁意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生词、短语，如“崎岖”、“蜿蜒”、“凌空”等，并能够正确运用这些词语进行描述。
-文学欣赏：分析课文中对勃朗峰自然景观的描绘，理解作者如何通过细腻的笔触表达情感。
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案
一、教学内容
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案，主要包括以下内容：
1.熟读并背诵课文《登勃朗峰》，理解作者马克·吐温的写作背景和意图。
2.分析课文中的生词、短语和重点句子，掌握词语的含义和用法，如：崎岖、蜿蜒、凌空、腾云驾雾等。
3.领略勃朗峰的自然风光，学习作者通过描绘自然景观抒发情感的表达方式。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.加强对修辞手法的讲解和训练，让学生更好地理解并运用到自己的写作中。
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备课资料导入新课要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
学习目标1、积累生字词，了解与作者相关的文学常识；2、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序；3、学习作者笔法多变的写作特色和轻松幽默的语言风格；4、了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游览勃朗峰的思想感情。
题目解说课题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。
以《登勃朗峰》为题，揭示了文章的主要内容，简洁明了。
本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
作者简介马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰简介勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
读准字音翌yì日隧suì道颠diān簸bǒ焦炙zhì辚lín辚lín 旷kuàng野怜lián悯mǐn 俯瞰kàn急湍tuān 巉chán峻jùn穹qióng顶巍wēi峨é拾shè阶而上纤xiān指皑ái皑ái 峰fēng巅diān斑斓lán 轻歌曼màn舞妩wǔ媚mèi 驻zhù留灼zhuó灼zhuó瞬shùn息万变霓ní裳cháng纷至沓tà来蔓màn延沟壑hè熏xūn熏xūn 灼zhuó热rè学习词语雇gù出钱让人为自己做事。
翌日yì rì次日;明日。
穹顶qióng dǐng悬垂的半球体空间或面积。
逗留dòu liú打断旅程，中途停留。
缭绕liáo rào一圈圈向上飘起。
妩媚wǔ mèi姿态美好可爱。
浮躁fúzào急躁;不沉稳。
颠簸diān bǒ一连串的突上突下的上下震荡。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。
打嗝dǎ gé嗳气的通称。
轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快，舞姿优美。
瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极短的时间内就有很多变化。
纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不断的到来。
名副其实míng fù qí shí名声或名义和实际相符。
络绎不绝luò yì bù jué形容行人车马来来往往，接连不断。
美不胜收měi bù shèng shōu。
形容美好的事物、景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。
和颜悦色héyán yuèsè形容和善可亲。
辚辚lín lín象声词。
车行声。
灼热zhuórè像被火烧着、烫着那样热。
拾级shèjí逐步登阶。
皑皑ái ái洁白的样子。
敏捷mǐn jié灵敏迅速。
结构分析第一部分（1——6）写登勃朗峰的经过及沿途所见的美丽景色。
第二部分（7——11）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
问题探究11、自读课文，理清文章行文思路，明确作者前往勃朗峰都经过了哪些地点。
明确：马蒂尼——黑首——高地——阿冉提村——沙蒙尼2、作者为什么在第一段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？明确：通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。
3、在第一段中为什么作者认为乘车、骑骡的游客“可怜可悯”？明确：因为选择乘车、骑骡去勃朗峰的人比较多，容易造成道路拥堵。
在天气灼热难当的情况下，被堵得不能动的骡背上和马车里的人只能曝晒于烈日之下，不能像徒步者那样可以选择在树林中纳凉，所以，他们“可怜可悯”。
4、“我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
”山为什么会随我们拾阶而上而“愈升愈高”？明确：因为“我们”是站在山脚下仰望山顶的，不可能一眼就看到山顶或勃朗峰的全貌，因此随着越爬越高，其他的峰顶也会一座座逐渐显露出来。
所以说山会随“我们”拾阶而上而“愈升愈高”。
5、从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。
明确：①第一处景物：美不胜收。
②第二处景物：威严，独踞苍穹。
③第三处景物：奇特。
④第四处景物：轻柔，美丽。
6、作者是如何将景物的特点描绘出来的？明确：①通过视觉和听觉，写出景物的美；②远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；③运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；④运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。
问题探究21、在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，作者仰面遥望附近的一座峰巅，看到了怎样的景象？明确：所看到的是满目的华彩，美景瞬息万变，变幻无穷。
2、第五段通过色彩特写了一座峰巅的哪些景色？展现了勃朗峰怎样的特点？明确：①特写了峰巅的彩霞、白云等景色；②展现了勃朗峰满目华彩、变幻无穷的特点。
3、作者遥望峰巅看到美景时，为什么会联想到肥皂泡？明确：因为作者在遥望峰巅时，看到的美景色彩绚丽，五彩斑斓，所有的色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人，且这一美景瞬息万变，变幻无穷。
这样的美景和从飘浮的肥皂泡中看到的美景一样，所以作者会联想到肥皂泡。
4、作者联想到了肥皂泡，抒发了怎样的感慨？明确：由看到的峰顶变化无穷的美丽色彩，联想到了阳光下漂浮的肥皂泡的色彩，想象丰富奇特，表达了作者对化无穷的色彩的赞叹之情。
5、文中从哪些角度展现“车夫之王”的奇特？①说话奇。
如他把握十足地说“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。
你看着吧！”轻松之中包含着自信。
②车技奇。
“一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。
”写出了其车技十分精湛。
③表现奇。
路况如此不好，马车如此之颠簸，但他的表现却是镇定自若，信心满满。
分析语言1、有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
2、我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
3、自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
”把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
4、他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。
生动描写出车夫之王说话的特点。
语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
5、不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。
你看着吧！通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的。
6、出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人心理。
7、有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。
”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出“车夫之王”架车技术的高超。
8、“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。
”你如何理解这句话所表达的情感？作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。
语言幽默诙谐。
课堂小结本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。
主题思想本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
阅读感悟1、本文抓住景物的特征加以描绘，写出了勃朗峰独特的美，表达了自己独特的感受。
写作时，我们应该抓住景物的特征，适时表达自己的感受。
2、作者把勃朗峰景物写得如此美好，离不开平时的仔细观察，我们在平时的学习、生活中应注意仔细观察周围的景物，并学会边观察边思考。