浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
高职院校《计算机组装与维护》课程改革探索核心思路
高职院校《计算机组装与维护》课程改革探索核心思路
课程内容的更新和优化是改革的重点。
随着计算机硬件技术的不断更新和变革，传统的课程内容已经无法满足市场的需求。
在课程改革中，要结合当前行业最新的技术发展趋势，对课程内容进行更新和优化，引入最新的硬件产品和维护技术，让学生能够了解和掌握当下流行的硬件设备和维护技术，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学的加强也是课程改革的关键。
《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的专业课程，实践教学的加强对于培养学生的能力至关重要。
高职院校可以通过与企业合作，在校内搭建真实的硬件组装和维护实验环境，让学生能够在课堂上接触到真实的硬件设备，进行实际操作和维护。
还可以通过实习和实训的形式，让学生有机会到企业进行实习，亲身感受企业实践环境，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
对学生的职业规划和就业指导也是课程改革的一个重要环节。
在课程改革中，高职院校应该加强对学生的职业规划和就业指导，让学生在学习期间就能够明确自己的职业发展方向，知道自己应该掌握哪些技能和知识才能够更好地适应市场的需求。
高职院校还可以通过举办招聘会、组织企业实习等方式，帮助学生更好地了解市场需求和就业形势，提高他们的就业竞争力。
高职院校《计算机组装与维护》课程改革探索需要明确课程定位、更新和优化课程内容、加强实践教学、加强师资队伍建设以及加强对学生的职业规划和就业指导。
只有通过这些方面的改革探索，才能够更好地培养出高素质的计算机组装与维护专业人才。
让他们能够胜任相关岗位的工作，为我国的计算机行业发展做出更大的贡献。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《 算 机 组 装 与 维 １ ００ （ 江邮 电职业技术学院计算机系 ， 浙 浙江
摘 要 ： 高大学生计算机应 用和 维修 能力是 高职院校 ｝ 提 算机组装与维护》 课程教 学改革 的重要 目标。文章从本课程的 实际教 学 出发 ， 结合 自己多年的教 学经验 ， 对本课程 的教 学改革提 出了一些探 索思路 。
上 供 学 生 课 外 自主 学 习 。 其次 ， 利用现 有资源 ， 开通课程 教学 网 站 ， 实现 了教 师 与 学生 网上 教 学 交 流 ， 及时解 决学生学 习过程 中遇 到的问题 ， 确 保 学 生 能 以各种 方式 和途 径 进 行 学 习 。
计算机的应用 Ｅ益广泛， ｔ 社会对计 算 机专业 维护人才 的需求也逐年扩大 ， 计算 机 维 护 技 能 已经 成 为 高 职 院 校 大 学 生 必 备 的 生 活 技 能和 职 业 技 能 。 更 好 地 贯 彻 为 “ 以学生为主体， 以就业为 导向， 以能力为 本位， 以促进学 生可持续发展为 目标 ” 的 教 学 理 念 ， 笔 者 从 自身教 学实 际 出发 ， 对 本课程的教学改革作 出一些探讨 。 １ 教 学 内容 的 改革 ． 教学内容的时代性 ， 是上好本课程 的 前提 。计算机技术发展迅猛 ， 新的计算机 知 识 不 断 涌 现， 师 要 密 切 关 注 计 算机 技 教 术 的发展 ， 深入 企业和 市场， 收集最新 技 术信息和实用案例 ， 及时更新和拓展相 关 教 学 内容 ， 学 生 能 及 时 接 触 并 掌 握 有 利 使 于提高 自身技能最新的知 识。 ２ 加强实验 实习教 师队伍建设 ． 本课程实践操作性很强，如果任课教 师虽然有较高的理论素质和研究的能力， 而 没有相关企业或实验室的工作经验的积累， 要 上好 这 门课 程 是也 有 困难 的 。 因此 学 院 加大校企合作， 聘请企业有丰富经验的一线 技术骨干到我校实验讲学培训， 同时安排年 轻教师轮流到企业一线工作， 让更多的教师 与社会接触 ， 掌握最新 的市场动态与信息， 不断扩大知识面， 提高 自身实践教学能力。 ３ 加 强 实 验 室 建 设 ， 理 利 用 资 源 ． 合 实验 设备不足 ，会直接 影响教 学效 果。 计算机组装与维护实验室的建设不同 于其他软件类实验室的建设， 它承担了经 常 性 拆 装 的 任 务 ， 而 使 实 验 器 材 的 使 用 从 寿命大为缩短。 本课程积极争取资金及时 更 新 设 备 ， 合 理 调 配 学 院 面 临 淘 汰 的 计 并 算机 ， 将性能较高 的计算机用于软件安装 及维护实 习， 而性 能较差 的计算机则用于 硬件拆装及设备维护实习， 改善 了实习设 备紧张 的问题 。 本课程还将虚拟机技术引 入实践教学 ， 使任何实验室都可进行软件 安装维护实验 ，解决 了实验环境 的问题 ， 丰 富了实验 内容 。 ４ 教 学 方 法 的 改 革 ． 在本课程 的教学过程 中， 笔者认 为要
高职院校＂计算机组装与维护＂课程教学改革浅析
成 为现 代生活必 不可缺 少 的工具 而社 会 对计算 机 维 技能 落后 于计 算机 的发 展变 化 ， 不能 与时俱 进 ， 能满 不 护 专业人 才 的需 求促使许 多 高校 ．特 别是 高职 院校 开 足社会 对计算 机维 护人 才的要 求 设 了“ 计算 机组装 与维护 ” 课程 “ 算 机组 装与维 护 ” ２３ 学 方 法 和 手 段 单 一 计 ＿． 教 课 程是一 门计算机类 专业 的基 础课 程 ． 有 内容多 ． 具 知 许 多 高 职 院校 在 本 门课 程 的教 学 方 法 比较 单 一 ． 识 面广 ， 应用 性和实践 性强 等特点 。 过对 本 门课 程 的 通 般 将 理 论 课 与 实 验 课 在 时 间 和 空 间 上 分 开 实 施 。 这
满 足社会对 计算机组 装 和维护 人才 的需 求 ．是一 个值 演示 给学生 。此外 ， 大多 数 院校 只安 排课 内学 时 ， 没 并 得研 究和探 讨 的问题 有 安排课外 实践课 时 ．这 对 于学生 实践 动力能 力 的培 ２ 课 程 教 学 现 状 。 养 是不利 的 ＿ ． 高 职院 校一般 以选 修或 必 修方式 设 置 有 “ 算 机 ２４课程考 核方式 不够 合理 计 很 多高 职 院校对 此 门课 程 的考核 方式 采用 了期末 组装 与维护 ” 程 。 程作 为计算 机类专 业 的基 础课 程 课 课 通常是 笔试 考试 ． 般 只注重 了对学 生掌 一 在大 学一年级 开设 ， 时一般 安排 在 ５ — ４学 时左右 ， 考 核的方式 ． 学 ６６ 通 常是 一周 ４节课 。 以下是此 门课 程在 教学准 备 、 实施 握 的理论知 识的考 核 ．而忽 略 了对此 门课程 的专 业技 能考 核 。这 种考核 方式具 有 片面性 ， 法全方 面 、 无 系统 等教学 环节存 在的一些 问题 。 化考 核学生对课 程 知识 和专业 技 能的 掌握程度 ．同时 ２１ ． 硬件设 备 匮乏 ． 本 课 程是 一 门操 作性 要求 很 高 的课程 ．对 相 关操 也忽 略了学生 学习 过程 中 的平时表 现 。显然这 种传 统 作 技能 的掌握必 须依 赖 良好 的教学 环境 ．需 要充 足 的 的考核 方式不 够合理 的 。 ２５学生 掌握 的知识 、 ．． 技能不 够全 面 计算 机设 备和配件 。但许 多高 职 院校并 没有 建立 用于 平 时实训 的专业计算 机组 装与 维护 实训 室 ．即便 有建 计 算 机组装 与 维护课 程 的知识 面十 分广 泛 ．包括 立实 训室 ． 多计算 机设备 都是 已经 被 淘汰 的产 品 ， 很 无 计 算机软 硬件 的方 方 面面 。 如计 算机硬 件 的参数 、 例 性 法满 足教学 、 实训 的需要 。 而有些 院校 的教 学则 因为实 能指标少 则七八种 ， 多则 几 十种 。 随着计 算机技 术 的发 训室 利用率 太高 ．只能将 教学 一部 分学 时安排 在 实训 展 ． 的计 算机硬 件参 数 、 能指 标会 不断 出现 。因此 新 性 室 ．这将严 重影响学 生对此 门课 程技 能 的掌握 及课 程 学 生学 习时会感觉 到知 识点 和技 能点 很多 ．学 习起 来 的实 际教学 效果 。 会感 觉到 困难 、 枯燥 、 味 。学生往 往 掌握 的知识 和技 乏 ２２教 材和教 学 内容 陈 旧 ．． 能也 不够 系统 、 面。 全 ２２ １ 福来自建电脑
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索敬爱的读者：一、引言在当今社会，计算机科学和技术日新月异，计算机组装与维护已成为当代青年必备的技能之一。
然而，随着技术的不断更新换代，传统的《计算机组装与维护》课程教学方式已经不能满足现代学生的需求，需要对其进行改革与探索。
二、传统课程内容分析传统的《计算机组装与维护》课程主要包括计算机硬件组装、操作系统安装与配置、网络设备连接与配置、故障排除与维修等内容。
然而，这些内容大多是基于传统的计算机结构和技术，已经不能完全适用于当今快速发展的科技环境。
三、课程教学改革的方向针对传统《计算机组装与维护》课程的不足，我们应该从以下几个方面进行改革与探索：1. 组装与维护技术的更新换代：随着科技的不断进步，计算机硬件和软件的更新换代非常迅速。
我们需要及时更新课程内容，引入最新的计算机硬件和软件技术，使学生能够跟上科技的步伐。
2. 实践教学的加强：《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的课程，我们应该加强实践教学环节，让学生通过实际动手操作来掌握计算机组装与维护技术，而不是停留在理论知识的层面。
3. 多样化的教学方法：我们可以通过多种教学方式来激发学生学习的兴趣，比如案例教学、讨论式教学、实验教学等，让学生从不同的角度去理解和掌握计算机组装与维护技术。
四、个人观点和理解作为本文的作者，我对《计算机组装与维护》课程教学改革有着自己独特的观点和理解。
我认为，计算机组装与维护不仅仅是一门技术课程，更应该是一门综合性的课程，既包括技术知识的传授，也要培养学生的动手能力和创新思维。
在进行课程教学改革时，我们应该注重培养学生的实际操作能力和综合素质，让学生真正成为具有创新意识和实践能力的计算机组装与维护专业人才。
五、总结与展望通过对《计算机组装与维护》课程教学改革的探索，我们可以看到，针对传统课程的不足，改革是必然的选择。
通过更新课程内容、加强实践教学、多样化教学方式的运用，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和综合素质，为他们的职业发展奠定更为坚实的基础。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索一、概述计算机科学与技术是一个日新月异的领域，而计算机组装与维护作为计算机专业的核心课程之一，一直以来都受到广泛重视。
然而随着技术的不断发展和变革，传统的教学方式与内容已经不能完全满足当前需求。
如何进行《计算机组装与维护》课程教学改革，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，成为当前教育领域的一个重要课题。
二、传统教学模式存在的问题1. 缺乏实践教学：传统的《计算机组装与维护》课程教学主要以理论知识为主，缺乏实际操作。
2. 落后的教学内容：随着计算机技术的快速发展，传统教学内容已经滞后于市场需求，不能满足学生的学习需求。
3. 缺乏创新能力：传统教学模式对学生的创新能力培养较为薄弱，不能够培养学生对新技术的适应能力和创新思维。
三、教学改革的路径探索1. 实践教学与理论知识相结合：教师可以通过设计实际的计算机组装与维护项目，让学生在实践中学习，提高他们的解决问题能力和实际操作技能。
2. 更新教学内容与方法：教师需要不断更新教学内容，使之符合当前计算机技术的最新发展。
采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，激发学生学习的主动性和兴趣。
3. 培养学生的创新能力：教师可以通过课程设计和教学方式的调整，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
设置实际的问题案例，让学生结合实际情况进行解决，从而激发他们的创新思维和能力。
四、个人观点与理解在我看来，教学改革是必然的。
作为一门实践性较强的课程，《计算机组装与维护》需要更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养。
传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生的要求，因此教学改革显得尤为迫切。
教学改革也需要结合行业需求，紧跟技术发展的脚步，为学生提供更加贴近实际的学习内容和方式。
五、总结《计算机组装与维护》课程教学改革是当前亟待解决的问题，需要教师们共同努力，不断探索和实践，将实践教学与理论知识相结合，更新教学内容与方法，培养学生的创新能力。
高职《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
这 使得学生 拿到教材 后 ，其 内容 已经 比较陈 旧 ，不能 与时代 同 机 地 结 合 在 一 起 ，通 过 “ 堂 任 务 ” 、 “ 堂 练 习 ” 、 “ 识 课 课 知 步 。如果这样 的教材 再用上 几年 ，这样 的 问题会 更为 突出 ，严 拓 展” 和 “ 课后作业 ” 四个 环节 ，让 学生在课 堂就可 以得 到身 重挫伤学生学 习该 门课程 的积极性 。
２ 课 时 不 足 教 材 内容 滞 后 ． ３ 改 革 教 学方 法 ．
１ 课 堂 教 学模 式脱 节 ．
计 算机硬件软 件的发展 日新月异 ，新 技术 、新产 品层 出不 穷 ，然而相 应教材 因印刷 、出版 、征 订等 问题 内容严重 滞后 ，
教学 中 ，改革传统 的注入式教学 方法和相应 的考 试方法 ，
能 力 。 要 实 现 这 一 目标 ，只 能 通 过 大 量 的 实 践 环 节 教 学 环 节 去 教学 内容 ，又加 大 了传 递信息 容量 ，提 高学生 主动学习兴趣 ； 实 现 。然 而 ，没 有 计 算 机 硬 件 实 训 室 ，有 也 是 原 有 的 可 拆 卸 的 同 时 利 用 在 线 模 拟 攒 机 平 台 ，可 以 即 时获 得 信 息 反 馈 ，灵 活 控
业 基础课 ，虽 然该 课 程不 是专 业 核 心课 程 ，但各 职 业学 院都 的特点 ，介绍 专业课程 的特点 ，特别强 调学 习的主动性 ，注重 把 它 作 为 各 类 计 算 机 专 业 教 学 计 划 中 不 可 或 缺 的 一 门重 要 课 培 养 动 手 能 力 。 程 。该课 程 主要 内容有 计’ 算机 硬 件设 备 的指 标技 术 ；计 算 机 改革教 育思想 、观念转变 了 ，师生才会 自觉 地在教学过程 的组 装 配置 ；操 作 系统 的 安装 设 置 ；训 算 机 维护 维 修 ；外设 中按 照 高职 教 育 的 特点 和规 律 去 实践 ，才 能 有 良好 的教 学效 果 。
高职《计算机组装与维护》课程教学改革与探讨
教 师的指导 下可 以让学生 在学校 设立计算 机 维 护站 ，对 现有学 校其他 同学的 计算机进 行
维 护 ，从而 切 实 提 升技 术 能 力 。 ３． ． 强化 实践教学 ，全面 提高学生 水 ２２
亚
３ 完善实践教学体系
１ 课程 改 革的指 导思 想
目前 该课程 以 教 学大 纲 为标准 ，老 师讲学生 听为主 要教学 方式 ，以 课程章 节顺 序 为教学 进度 。学生开始 还能耐 住性子 认真 听 讲 ，随 着课 程 不 断深 入 ，学生 越 听 越 糊 涂 ，到后 来是耐 着性 子也 难以坚 持下去 ，课 堂 秩序受 到影响 ，从而影 响教学 质量 ，面对 这 种情况 ，促使我 们须在 教学环境 、实践环 节上探出新路。 本课程 教学改革 的指 导思想 则是 ：加 强 “ 课程 基础建设 ， 建立 多元化教学 环境 ， 完善 实 践教学体 系 ， 学生学以致 用” 。 实践教 学环节 是培 养学生 的创 新意识 和 实践 能力 ，实现应 用型专 门人才培 养 目标 的 重要 环节 ，是高职 教育 中整个教学 过程 的重 要组 成部 分 。 计算 机组 装与 维护 》 课程 实 践 应 贯彻 “ 力 为本 位 ，就业 为导 向” 的 能 实 践 理 念 ，联 系 实 际 ，使 学 生 学 以 致 用 。 ３ １建 立合 理的实践教学 内容 ． 《 算 机组 装与 维护 》课 程 只有 建 立 合 计 理的 实践教学 内容 ，才能理论 教学服 务于实 践 ，才 能 使学 生掌 握 组 装 与维 护 的 专业 技 能。原 先的实践 教学 内容 ，只 是对应 于课本 上的实践 教学 ，没有考 虑过 多实际问题 。本 课 程 实践 教学 内容 应分 为 三个 层次 ：第 一 ， 是 与课堂 教学相应 的课 程实养； 三 ， 第 是校外 社会实践 ， 突出与社会接 轨 培 养。 着工作环境 的变化 ， 们还要增加 网 随 我 络计 算机维 护的实 践能 力，还要增加 外 围设 备的使 用技能 ，以满 足社会需要 。 ３ ２构建满 足实践 的实验 环境 ． 实 验教学 条件 直接影 响着 教学 质量和 教 学效果 ，好的 实验环境 可以加 强渲染 力 ，强 化学 生 实 验 意识 。组 建 实验 环 境 时 ，应 以 “ 装 不 安 装 ，安 装 不 组 装 ” 为 原 则 ，避 组 免 损坏 好的设 备。可以从 以下 几个方 面考虑 构 建实验环 境 ：建立硬 件系统建 设方案 包括 硬 件组装 与硬件维 护两部 分 ，利 用 已有 的淘 汰 设备 ，分 别进行 配置 ，完成 易损坏性和 维 修 性实 验 ；建立 软件 系统 维护 和维 修 方案 ， 利 用较 好 的 计 算 机进 行 组 建 ， 实成 系 统安 装 ，软 件维护 性实验 ；利 用新 华海 公司捐 赠 的组装 生产流 水线 ，使学生看 到实 际装机过 程 ，可 设计不 同的装 机方案和 不 同的 工位互 换， 完成流水 线实践； 系新华海 、 图三胞 联 宏 等 校外 实训基 地优势 ， 校外参观 、 习引入 将 学 到 实践中去 。 ３ ２ １强调 课 内实践与课外 实践相 结合 ．． 在加强课 内实践的 同时 ， 利用课余时 间 ， 通过 市场 、网络 、报纸杂志等 多种媒介调 查 ， 把 课堂 上学 到 的理 论知 识运 行到 实践 中去 ， 完成 配件真 假识别 实践 ，加 深对 知识的 理解 掌握 ， 同时也锻炼 学生社会能 力； 还可以让学 生到珠 江路模 拟配机 ，以购 机者的 身份去 咨 询， 通过和 社会相 关人 员的接 触、交流 ， 进一 步学 习， 固 、 巩 深化理论 ， 可补充 到新 知识及 新 技术 ，进一 步提升 教学效果 。教学 后期在
职高计算机组装与维护教学改革初探
104电化教育高职教育旨在为社会培养高素质的专业性技术人才，就计算机专业而言，《计算机组装与维护》内容广泛涉及计算机基本组件、硬件安装与调试、软件安装、系统优化等计算机基础知识，对于学生构建计算机基础知识体系，提升学生综合计算机能力，具有重要的教学意义。
但由于教学条件限制，该课在实际教学中，普遍存在硬件设备落后等问题，限制了教学的良性发展。
为进一步提高《计算机组装与维护》课程教学质量，促进学生综合能力提升，对其进行相应的教学改革刻不容缓。
1 《计算机组装与维护》课程教学常见问题及原因概述影响《计算机组装与维护》课程教学质量的问题主要是教学条件和教学硬件设施落后问题，具体包括以下两点内容：一、教材内容更新滞后问题严重。
现代计算机设备、技术更新速度极快，新设备、新技术会在段时间内得到较为广泛的应用，但计算机教材更新需要相对较长的时间，技术设备更新与教学更新的频率差，导致教材内容落后问题；二、教学硬件设备与市场主流设备脱节问题。
学校更换计算机硬件教学设备需要相应的资金，由于计算机设备更新速度过快，学校无法及时更新教学设备，导致教学实践与市场主流需求脱节问题。
以上两点教学问题，不仅限制了《计算机组装与维护》课程教学的良性发展，同时影响了学生综合能力的提升。
2 《计算机组装与维护》课程教学改革措施分析2.1 教学理念及教学模式改革传统教学由教师单方面传授计算机相关知识、学生被动接受记忆完成，教学内容单一、形式枯燥，对于教材的依赖较强，学生在学习过程中较难产生积极、有效的教学思考，能力提升缓慢。
针对这一问题，教师在实际教学过程中，应充分利用现代教学设备和网络资源优势，通过多媒体设备和自制教学课件，在原有教材重点的基础上，结合现代主流计算机相关知识，借助文字、图片、视频、音频等元素，进行多媒体教学。
多媒体教学的优势主要包括以下几点：一、教师自制教学PPT 内容灵活，不受教材限制；二、多媒体教学教学重点突出，便于学生理解和掌握，综合学习能力提升明显；三、多媒体教学教学方式灵活，教师可通过不同的教学问题引导学生对于教学内容的思考，有助于学生创造性思维发展；四、多媒体教学具有多元化信息特点，针对某些教学内容，教师可利用视频进行教学，教学更加直观。
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教学提 出更高 的要求 ，旨在推动计算机组装 与维护 教学向 “ 培养高素质、高技 能人才 ”的方 向迈进。 参考文献 ： ［ １ ］ 周莉 ． 高职计算机组装与维护课程改革的研 究与实践 【 Ｊ 】 ． 教学研究
２ ｏ ｌ ｏ ， （ ６）： ４ ９ － ５ １ ．
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浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
四 川省广 元广播 电视 大学 王 锌
摘 薹 ：计算机组装与维护课程 是高职院校计算机专业学生的一门重要 专业课。本文从教学对 象、教 学内容、教学模 式、考核方式等四个方面，对计算机组 装与维护教学现状进行了分析 ，提 出了 自己在教 学过程 中的一些探索，指 出高职院校 的计算机 组装 与维护课程应适应现在 高职学生的就业现状 。在分析 学情的基 础之上，对教 学内容 、教学模式和考核方式进行 改革 ，以适应社 会不断发展 的要求。 关键诩：高职教育 计算机组装与维护 教 学改革
对 口就 业 率 最低 的 专业 之一 。 二、高职计算机组装 与维护教学现状分析 （ 一 ）学生素质参差不齐
近年 来，随着生源 的萎缩 ，高职 院校学生 的整体素质 明显滑坡。很多 学 生学 习缺少主动性 ，自学能力较差 ，自我约束能力较弱；但 同时，他们又精力 充沛 ，乐于接受新鲜事物 ，富于创新精神。面对教学对象的变化 ，如何上好每
【 ２ ］ 祝朝映． 任 务驱 动在计 算机教 学 中的探 索与 实践 【 Ｊ 】 ． 职教论 坛
２ ０ ０ ３ ， （１ ｏ）．
［ ３ ］ 甘 海琴 ．高职计 算机组 装与 维护教 学 刍议 ［ Ｊ ］ ．电脑 知识 与技 术 ，
２ ０ ０ ６ ， （ ６ ）： ２ １ ｏ ，
Байду номын сангаас
三、矗职计算机组装与维护教学改革的探索 （ 一）教学内容模块化 为改变 以往教学 内容更新不及时 的弊端 ，山东科技职业学 院计算机 组装 与维护课程采用的是计算机 教研 室 自 编 的校本教材 。校本教材立足于学生现状 和计算机技术的更新情况，把教学内容分为四个模块 ：基础篇 、办公应用篇 、
一
、
引 言
网络应用篇和多媒 体应用篇 ，每个模块都是采用真实的案例组织教 学内容 。教 学 内容的模块化 ，有利于教学内容的更新 。 （ 二）教学模式理实一体化 由于生源 的萎缩 ，生源 的质量有 了明显 的滑坡 。鉴于此，我校大胆进行 了改革，采用理实一体化 教学模式 。所有的教学 内容全部在理实一体化教室完 成， 每 个 学 生 一 台机 器 ， 边学边练， 在边 学边 做 的过 程 中 加 深对 基 础 知 识 的 理 解 。 （ 三 ）考 核 方 式 多 元 化 传统 的闭卷 考核方式，弱化 了学生 的动手 能力，忽视了对学生学 习过程 的考核 。因此，我院采用过程考核 与期末考试相结合 的考核方式。过程考核包 括考勤 、课堂表现 、作业 ，占总成绩 的 ３ ０ ％ 。期末考试 全部采用 上机方式，占 总成绩 的 ７ ０ ％ 过程考核 与期末考试相 结合的考 核方式，既考核 了学生的学习 过程 ，又考核了学生的学习结果 ，可 对学生的学 习情况进行全程 监督。 随着信 息技术不断地发展，对新形势 下如何 有效促进计算机组装与 维护
上世纪 ９ ０ 年代 中后期 ，随着 中国计算机 的普及和互联 网的发展 ，一度带 动 了职业教育中的 “ 计算机热”，从高职 高专 到中等职业学校 ，几乎所有的职 业学校 都先后开设 了计算机专业 。近 ２ Ｏ年的发展 ，现在 的职业 教育人却不得 不面对这样一个的尴尬的现状，计算机专业是现在职业教育 中毕业生就业率和
进行 有机 的结合 。 目 前，职高语文教学内容与学生的专业关系不密切 。因此 ， 职 高学生大 多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学 习兴趣 ，就要 以专业为突破 口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来 ，使教学 内容具有实用 性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生 的间接兴趣 。在语文 教学要创设一些生动活泼的课型 ，把单一的语文课变成表演课 、朗读 比赛课、 演讲课等。激 发学生对语文学习的兴趣，让学生在 活动 中提 高语文运用能力 。 直 接 兴 趣 是对 活 动本 身而 产 生 的兴 趣 ，间 接 兴 趣 是 对 活 动 结 果 所 产生 的兴 趣 。 比如计算机 专业学生，对技能练 习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对 “ 提 高 计 算 机 专 业 技 能 水 平 ”这 一 活 动 的结 果 却 具 有 浓 厚 的 兴 趣 。 作 为语 文 教 师 ， 就是要利用好这种 间接兴趣 ，在选择技能练习的材料中，有意识地选择 能够促 进学生语文素养 提高的材料 。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名 家名作、名言警句 、优秀学生作 品等，学生在练习过程中无意问增大 了课外 阅 读量 ，使学生体会到语文是美的，文学是美 的，让他们受到情感的撞 击，达到
（ 三 ）教学模式分析 计算机组装与维护 是实践性很强 的课程 ，只 有多上机、多实践才 能真 正 掌握所学知识 因此，传 统的理论与上机 ｌ ：ｌ 的教学模式 已经不能满足现 在 教学的要求。在教学过程 中，教师要采用理实一体化模式 ，在实践过程中强化 学 生 对 基础 知识 的理 解 。
一
堂课 ，是摆在每一位教学一线教师面前的难题 。 （ 二 ）教学 内容更新不及时 信 息技术飞速发展 ，计算机 知识的更新速度 是其他课程所不能 比拟 的。
因此，计算机 组装 与维护 的授课 内容要求体现时代性，与计算机技术的发展相 致。但是，很 多高职 院校采用 的教材 ，往往落后于计算机技术的发展，使得
要 提高职高学生全 面素 质、综合职业技能和 适应 职业变化的能力 ，职 高 语文教学改革已迫在眉睫 ，势在必行 了。作为教学一线的职业高中语文教师， 本人一直在 思考个 个问题 ：职高生到底应该怎样学习语文 ？ 职高语文教师到底
应 该 怎样 教 语 文 ？如 何 去 激 活 职 高 语 文 课 堂 教 学 ？以 下 是 笔 者 的 一 些 想 法 和 做 法：
对职业 高中语文教学 的几点思考
５ ５ ０ ５ ９ ９ 贵 州省福泉 职业 高级 中学 罗小林
摘 要 ：职高要提 高语 文教 学的效率 ，提高学生把握语文 、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语 文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的 改革 ，发挥语文教学的实践性 ，在语文 实践活动 中来完成语 文的教学任务。 关建调 ：职业高中 语 文教 学 思考