写人要抓住特点教案资料
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。
2. 抓住人物特点的写作方法。
3. 人物描写的基本技巧。
4. 优秀写人作文欣赏和分析。
5. 学生写作实践和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。
3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。
5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。
2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。
3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。
3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。
人教(部编版)语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
教学内容：
1.回顾本单元所学课文，总结人物描写的方法和技巧。
2.分析教材中的例文，学习如何抓住人物特点进行写作。
3.进行课堂实践活动，让学生运用所学方法，现场完成一篇以写人为主的作文。
4.课后作业：结合所学内容，以身边的人或事为题材，写一篇写人作文。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和具体的方法引导学生学习人物描写。从学生的反应来看，他们对于这些方法和技巧的掌握程度还不错。但我也注意到，有些学生在理解上还存在一定的困难，特别是在如何准确把握人物特点方面。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，这让我感到很欣慰。通过这个环节，他们能够将所学知识应用到实际中，这对于提高写作能力非常有帮助。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这在一定程度上影响了学习效果。因此，在以后的组织活动中，我要更加注意引导学生们围绕主题展开讨论，确保讨论的针对性和有效性。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于人物描写在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的发言机会较少，这可能影响了他们的学习积极性。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们大胆表达。
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
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一、教学内容
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案：
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握写人作文的基本方法，学会抓住人物的特点进行描写。
初中七年级语文《写人要抓住特点》教学设计
《写人要抓住特点》教学设计【教学目标】1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
【教学重难点】学会观察人物特点。
运用多种描写方法，写出人物个性。
【教学过程】一、导入新课（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》。
（二）明确训练目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
二、先学环节（7分钟）自读课文110——111页：勾画关键信息，明确写好人物应从哪些方面入手？根据文段提示，回读本单元相关课文的相关片段，体会各种写作方法。
特别是13课和14课。
并归纳如何抓住人物特点：三、后教（8分钟））带领学生学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性?指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
写作指导-《写人要抓住特点》教学设计
写作·口语交际·综合性学习写人要抓住特点主备人仲宫镇中心中学范连镇【课标分析】1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
7．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】1.教材分析人物描写是记叙文写作的关键，中学语文要求培养学生对生活的观察和思考能对生活中发生的事情给予思考和感悟，能积累素材，学会体悟生活的真善美，要求学生能抓住身边的事，积极学习写作技巧，能写出文从字顺，生动感人的文章，把自己的发现分享给师生。
2.教学重点人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练3.教学难点反复修改细节描写突出人物的特点【学情分析】学生对人物描写方法的知识都能掌握；但对于如何进行细致的观察和写作，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的培养。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，掌握描写方法及其特点；能通过当堂训练明白人物描写的技巧，特别是细节描写对于表现人物的作用。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人的重要性。
2. 培养学生观察、思考、分析人物特点的能力。
3. 引导学生运用抓住特点的写作方法，生动、形象地描绘人物。
4. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的目的和意义2. 观察、思考、分析人物特点的方法3. 抓住特点的写作方法4. 人物描写的基本技巧5. 优秀范文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考、分析人物特点的能力；引导学生运用抓住特点的写作方法，生动、形象地描绘人物。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行写作；人物描写的基本技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的目的和意义，观察、思考、分析人物特点的方法，抓住特点的写作方法，人物描写的基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解如何抓住人物特点进行写作。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高写作水平。
4. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人的目的和意义，观察、思考、分析人物特点的方法。
2. 第二课时：讲解抓住特点的写作方法，人物描写的基本技巧。
3. 第三课时：优秀范文欣赏与分析。
4. 第四课时：课堂练习，让学生运用所学知识进行人物写作。
5. 第五课时：作业讲评，总结课程内容，布置课后作业。
六、教学内容：1. 观察方法的实践应用2. 分析人物性格特点3. 抓住特点的写作实践4. 人物描写技巧的运用5. 学生作品展示与评价七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察和分析人物性格特点的能力；引导学生运用抓住特点的写作方法进行实践。
2. 教学难点：如何准确地捕捉人物性格特点；在写作中灵活运用人物描写技巧。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解观察方法的实践应用，分析人物性格特点的要点，引导学生运用抓住特点的写作方法进行实践。
初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计
初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计一、教学目标1.理解写人要抓住特点的基本概念。
2.学会通过观察和分析，找出人物的特点。
3.能够运用所学的技巧，抓住人物特点进行写作。
二、教学重点与难点重点：引导学生学会观察和分析人物特点，掌握写作技巧。
难点：如何将人物特点生动、形象地描绘出来。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对身边熟悉的人的特点的认识。
2.引导学生思考：为什么我们在描述一个人时，要抓住他的特点？二、课堂讲解1.讲解写人要抓住特点的含义。
2.通过具体例子，让学生了解如何抓住人物的特点。
例子：以《我的叔叔于勒》为例，分析于勒叔叔的特点。
三、课堂实践1.让学生分组讨论，选取一个熟悉的人物，尝试用语言描述他的特点。
2.每组派代表进行分享，其他同学进行评价。
四、作业布置1.以《我的同学》为题，写一篇作文，要求抓住同学的特点进行描述。
2.下节课分享作文，进行评价和修改。
第二课时一、课堂回顾1.回顾上节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何将人物特点生动、形象地描绘出来。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一段话描绘他的特点。
2.教师现场指导，帮助学生修改和完善。
四、作文分享与评价1.让学生分享自己的作文，其他同学进行评价。
第三课时一、课堂回顾1.回顾前两节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何运用写作技巧，使人物特点更加鲜明。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一篇短文描绘他的特点。
2.教师现场指导，帮助学生修改和完善。
四、作文分享与评价1.让学生分享自己的作文，其他同学进行评价。
第四课时一、课堂回顾1.回顾前三节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何将人物特点与故事情节相结合，使作文更具吸引力。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一篇作文描绘他的特点，并融入故事情节。
写作-写人要抓住特点(教案)-人教部编版七年级语文上册
在上完《写作-写人要抓住特点》这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在抓住人物特点方面存在一定难度，他们在写作时往往容易忽略对人物细致入微的观察。为了帮助学生克服这个难点，我尝试通过生动的案例分析和具体的实践活动，引导学生关注人物的外貌、性格、行为等方面的特点，并鼓励他们运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物特点的分类和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何抓住人物特点进行生动描绘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识，抓住人物特点进行描绘。
写作-写人要抓住特点（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《写作-写人要抓住特点》选自人教部编版七年级语文上册第四单元。本节课主要教学内容包括：引导学生掌握如何通过观察和思考，抓住人物的特点进行写作；通过分析课文中的典型人物形象，让学生了解写人作文的基本方法和技巧；结合实际练习，使学生能够运用所学知识，创作出具有生动特点的人物形象。具体内容包括：
-理解写人作文的基本结构，包括开头、主体、结尾，并能够在写作中合理布局。
-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。
-通过分析课文案例，掌握如何通过细节描写展现人物特点。
举例解释：
-在教授外貌特点时，重点讲解如何通过描述人物的身高、体型、面容等来体现人物个性。
-在讲解基本结构时，强调开头要引人入胜，主体部分要详实具体，结尾要收束全文，起到画龙点睛的作用。
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。
3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。
3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。
3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。
四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。
五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。
2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。
3. 写作指导书籍和文章。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。
2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。
七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。
2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。
3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。
3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。
九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。
写人要抓住特点教案xx
写人要抓住特点教案一、教学目标：1. 让学生掌握抓住人物特点的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生对人物描写的手法，使写作更具生动性。
二、教学重点与难点：重点：学会抓住人物特点进行写作。
难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。
三、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生习作样本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
2. 交流探讨：引导学生谈论在写作中如何抓住人物特点，以及如何通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。
3. 案例分析：展示学生习作样本，让学生分析其中的人物描写，指出优点和不足之处。
4. 方法指导：讲解如何抓住人物特点进行写作，包括：a. 观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等。
b. 关注人物的动作，如举止、神态、习惯等。
c. 倾听人物的语言，如语音、语调、用词等。
d. 了解人物的心理，如情感、性格、价值观等。
5. 练习巩固：让学生分组，每组选择一位同学进行观察，用学到的方法抓住该同学的特点进行写作。
6. 展示评价：每组选出一位代表，朗读各自的作品，大家共同评价，给出改进意见。
五、作业布置：以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
六、教学目标：1. 加深学生对抓住人物特点写作方法的理解。
2. 培养学生在生活中观察人物并进行写作的习惯。
3. 引导学生运用抓住特点的写作方法，创作出具有个性的作品。
七、教学重点与难点：重点：运用抓住特点的写作方法，进行人物描写。
难点：将人物特点与人物性格、情感等内在因素相结合，使作品更具深度。
八、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生习作样本。
3. 生活人物观察素材。
九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享自己在生活中观察到的人物特点。
2. 交流探讨：讨论如何将人物的外貌、动作、语言、心理等特点与人物的性格、情感等内在因素结合起来，使作品更具深度。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。
2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。
3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。
4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。
5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。
四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。
2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。
2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。
2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。
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写人要抓住特点
精品资料
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写人要抓住特点
学案设计
学习目
标
1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
学习重
点
学会观察人物特点
学习方
法
思考启发法、合作探究法 、课堂训练法
预
习
一、独学:
猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生
共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特
征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样
红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那
么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《 写人要抓住特点》
二、互学:
讨论在写作过程中的困惑。
出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的图片引导学生怎样去观察人物。结合
相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
展
示
三、质疑
肖像描写
出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现
了什么个性?
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛
选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未
尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧
重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生
通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写
通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理
动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写
学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、
心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精品资料
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四、点拨
精彩的短信欣赏：
1. 妈妈回给女儿
你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面
条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈
妈的责备与烦恼）
2. 妈妈写给爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后
只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?
（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）
3.爸爸回给妈妈
别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的
生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身
份？爸爸的职业？）
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不
同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟
弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的
语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设
计的话，这是一定要避免的。
心理描写
欣赏林黛玉的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性
格和细微的心理变化过程。接着文段欣赏：
1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从
前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊
悔！
2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚
蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
反
馈
五、小结：
小结：人物描写方法要点归纳，
全面观察
人物 写出个性
运用描写
六、拓展：
1.
同学们欣赏了这多精彩的描写片段，早已经迫不及待、跃跃欲试，下面请
同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用简短的话
描写出来。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁？”
2.评一评
(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。
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(2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。
(3)能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。
指名人选读作品，同学评价，老师点评。