部编版一年级语文下册 打电话” 教案
一年级下册语文教案第五单元 口语交际——打电话 人教(部编版)
第五单元口语交际：打电话【教学目标】1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
【重点难点】重点：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
难点：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、猜谜导入，谈话入境。
小朋友们，我们先来猜个谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。
出示电话机。
你们打过电话吗？你会因为哪些事而打电话？小结：看来电话在我们生活中非常重要。
但要学会正确使用电话，学问可多呢。
这节课我们就来学习打电话。
二、初步了解打电话的知识。
1.引导学生观察电话机的外形。
师：家里有电话的同学举手。
谁能告诉老师，你们都见过什么样的电话？（固定电话、手机……）（用多媒体课件出示各种电话的图片）师：这些电话机有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生观察按键、听筒、话筒、电线）师：电话有不颜色、不同的形状，但电话一般都有按键、听筒、话筒，都能互相通话。
2.了解打电话的常识。
师：同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）师：你们刚刚说的很好，那么打电话和接电话的步骤是什么呢？打电话应注意什么呢？谁愿意说一说？教师总结：打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（1）打电话时要知道对方的电话号码。
（2）打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
（3）打电话时要把话说清楚，说话要简短，有礼貌。
三、创设情境，模拟打电话。
师：同学们，你们听，“丁零零……”小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢，原来是他的好朋友芳芳约他出去玩……现在，同桌之间分角色相互练习。
【人教部编版】一年级下册语文教案-第五单元：口语交际打电话
口语交际打电话【教学目标】1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语,能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学重点】1.知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
2.选择不同的礼貌用语,用简洁的语言表达自己要表达的内容。
【教学难点】培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学准备】1.图片、录音、视频等多媒体课件。
(教师)2.了解打电话的一般方法。
(学生)【课时安排】1课时教学过程教师批注一、创设情境,播放画面二、导入新课,揭示内容1.今天,老师给大家带来一首谜语,大家猜猜看:经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。
这是什么啊?教师板书,出示电话实物。
(电话)2.你家里有电话吗?你都看过哪些电话?随后,老师出示课件。
叙述:随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,如:传真电话、无绳电话、手机等等。
3.说到电话,电话铃就响了。
原来是妈妈正在给小梅打电话呢!我们来听听她们说的是什么。
4.组织交流:问好;报名;说事情;说再见;很有礼貌。
教学“打电话歌”:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。
(教师领读,齐读一遍)5.今天, 老师就要和大家玩“打电话”的游戏。
三、展示内容,在表演中练习说1.教师出示图片:生日会的图片。
教师介绍:今天是小亮的生日,咱们给他打个电话祝贺他——生日快乐。
2.咱们先来练一练。
我现在就是你们的好朋友小亮,谁来给我打电话?3.与学生共同研讨:(1)是否问好?引导评价。
(2)是否报名?引导评价。
(3)说的什么事情?说了什么祝福的话呢?此处可展开指导,引导评价。
(4)有没有说“再见”?是否有礼貌?指名一人连起来说。
4.如果你打了电话,接电话的不是亮亮本人,你又该怎么打电话?(先动动脑筋)教师模拟妈妈。
【人教部编版】一年级下册语文教案-《口语交际：打电话》
《口语交际：打电话》教案—、文本教学解读《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。
教材内容由四大部分组成：一是导语。
“你打过电话吗？应该怎样打电话呢？”两个问题，一是回忆自己打电话经历。
一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。
二是情境图。
右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：“喂，你好请问你找谁？”李中很有礼貌地说：“阿姨，您好，我是张阳的同学李中。
请问张阳在家吗？”张阳妈妈说：“他在家。
你稍等一下，我叫他。
”李中有礼貌地表示谢意。
图意表明，打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
三是活动延伸提示。
提供交际情境，学生模拟打电话。
前两个活动“约同学踢球”和“向老师请假”是打出电话。
第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。
这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。
四是交际提示。
“给别人打电话时，要先说自己是谁。
”“没听清楚时，可以请对方重复。
”指出了本次口语交际“打电话”对方法和态度两个方面的具体要求。
拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。
不然对方会听得云里雾里，不知所云。
没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。
注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。
通话结束，记得互相道别，说再见。
口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。
如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用“请问、您好、谢谢”等常用礼貌用语。
本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。
教师可根据教材特点。
创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。
一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。
部编版(统编)小学语文一年级下册 第五单元 口语交际：打电话 教学设计(完整版)
口语交际：打电话▶教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
▶教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。
用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
▶教学策略1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
（4）总结打电话时常用的礼貌用语。
2.依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。
让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，明确要求1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）2.出示图片。
（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。
其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3.学生交流讨论。
课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4.教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5.打电话时常用的礼貌用语。
课件出示：您好请问谢谢再见……【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。
板块二创设情境，展开实践1.课件出示课本中的3个情境：课件出示：●打电话约同学踢球。
部编版语文一年级下册口语交际《打电话》教案
教育部审定2016义务教育教科书一年级下册第五单元口语交际《打电话》教学设计[教学目标]1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
3.接打电话都要注意使用礼貌用语。
[教学重难点]1.指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
2.创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
[教学准备]1.教学课件2.奖励给学生的小奖品。
[教学过程]一、谈话激情，歌曲导入1、反复播放《打电话》的音乐。
2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？出示课题：打电话二、生活入手，教给方法1、你们会打过电话吗？谁能回忆一下，你因为什么事？给谁打电话？举手告诉我们？2、汇报交流，师生及时评议。
评价奖励给学生的橡皮擦。
过渡：电话的用处可真不小！它给我们的生活带来了许多方便。
但是，打电话也有不少学问。
你们可知道打电话都要注意些什么呢？让我们一起来交流一下。
展示课本插图，演一演师问：1.图上都有哪些人？他们在干什么？（阿姨、李中在打电话）2.谁愿意来表演一下？（抽学生表演打电话）课件展示：礼貌用语，用红色的字体表示出来。
学生总结,教师相机板书：打电话打电话 : 自报姓名语言简短接电话：听清楚会用礼貌用语：你好您好请问谢谢再见……小结：打电话时：拨打电话通了之后，先问好，再自报姓名。
用简短的语言把意思表达清楚。
内容简短说清楚。
接电话：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。
过渡：学会了没有？那让我们一起来玩一玩打电话的游戏。
三、创设情境，分层训练1、出示课件，创设情境指导练习（1）情景一:“打电话约同学踢球。
”思考：要怎样才能用简短的语言把事情说清楚。
（a.你想约谁？b.什么时间？在什么地点？干什么？c.注意使用礼貌用语：“你好”“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”。
）教师边指导学生边操作：请同学们自己想一想该怎么打电话。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。
能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。
情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。
二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。
教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。
三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。
四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。
三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。
四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。
五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。
六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。
以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。
【优质课教案】口语交际：打电话【部编版一年级语文下册第五单元教学设计】
【优质课教案】部编版一年级语文下册第五单元口语交际：打电话【教学目标】1.通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
4.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
【教学重难点】1.通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入你打过电话吗？这节口语交际课我们一起学习如何给别人打电话。
二、明确交际要求读教材62页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？你打过电话吗？应该怎样打电话呢？联系生活实际，了解打电话的一般步骤。
注意打电话时，要把想表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.打电话时，要先自我介绍，用上礼貌用语，把话说清楚。
2.听电话时，没听清对方的话时，可以请对方重复一遍。
四、交际方法1.看图辩一辩。
（1）认真观察图画，看图上都有谁？他们在干什么？（2）读一读泡泡中的语言，看看他们打电话时都说了些什么。
2．看图听一听。
（1）回忆一下你自己打电话的经历，想想自己怎么样打电话的？（2）根据插图中阿姨和李中，想象他们的对话。
（3）欣赏范例①东东：喂——你好，我是东东，请问明明在家吗？明明：你好，我就是明明。
你有什么事？东东：明明，明天早上八点我们在学校体育场踢足球，好吗?明明：好的。
东东：好的，明天见！明明：明天见！②王华：喂——您好！我是王华，你是赵老师吗？赵老师：你好，王华，你有什么事？王华：赵老师，我今天感冒发烧，妈妈要我去看病，所以我想向您请假一天。
部编人教版小学一年级语文下册《口语交际-打电话》教案
口语交际打电话教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
(重点)2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。
(教师)2．了解打电话的一般方法。
(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。
)师：电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？师：你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
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第1页/共9页 口语交际指导方案 “打电话”教案设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 第2页/共9页
师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 第3页/共9页
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。) 师：录音里的电话内容怎么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。 生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。 师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。) 师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。) 设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。 三、设置场景，学打各类电话 1．生生互动，学习拨打邀请电话。 场景一 第4页/共9页
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。 师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？ 生1：喂，你好！我是李中。 生2：李中你好！我是张阳。 生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 生2：好啊！ 生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。 生2：好的，不见不散！ 生1：一言为定，再见！ 师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。 生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。 师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。) 生3：喂，你好！我是李中。 生4：你好，我是张阳。 生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。 生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 生4：谢谢，再见！ 第5页/共9页
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。 2．师生互动，学生拨打请假电话。 场景二 (课件演示丽丽生病的情境。) 师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？ 生1：能。 师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？ 生1：说自己得病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问老师同不同意给假。 师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？ (师生表演通话。) 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 第6页/共9页
生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
(师生表演通话。) 师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。 3．创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。) 师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。 师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。 师：看，出什么事了？(播放动画课件。) 第7页/共9页
生：着火了。 师：拨哪个电话？ 生：快打119。 设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。 四、联系实际，在游戏中交际 师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。 多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2．爸爸出差了，打电话给爸爸。 3．奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。 生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。 生2：喂，你好！请问你找谁？ 第8页/共9页
生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。 生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！ 生2：叔叔再见！ 师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？ 设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。 五、总结延伸，走进生活 师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？ 生齐：愿意！ 设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。 教学反思 1．巧设情境，激发交际兴趣 本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生第9页/共9页
的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2．多边互动，培养交际能力 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。