文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式(高三参赛)
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文言文词类活用的概念和重要性。
引导学生掌握词类活用的基本规则和特点。
1.2 教学内容介绍文言文词类活用的定义和作用。
分析常见的词类活用现象和规则。
1.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握词类活用的规则。
第二章：名词活用2.1 教学目标让学生掌握名词活用的规则和特点。
培养学生正确运用名词活用的能力。
2.2 教学内容分析名词活用的常见类型，如名词用作动词、名词作状语等。
举例说明名词活用的规则和用法。
2.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握名词活用的规则。
第三章：动词活用3.1 教学目标让学生掌握动词活用的规则和特点。
培养学生正确运用动词活用的能力。
3.2 教学内容分析动词活用的常见类型，如动词用作名词、动词的使动用法等。
举例说明动词活用的规则和用法。
3.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握动词活用的规则。
第四章：形容词活用4.1 教学目标让学生掌握形容词活用的规则和特点。
培养学生正确运用形容词活用的能力。
4.2 教学内容分析形容词活用的常见类型，如形容词用作动词、形容词作名词等。
举例说明形容词活用的规则和用法。
4.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握形容词活用的规则。
第五章：数词活用5.1 教学目标让学生掌握数词活用的规则和特点。
培养学生正确运用数词活用的能力。
5.2 教学内容分析数词活用的常见类型，如数词用作动词、数词作名词等。
举例说明数词活用的规则和用法。
5.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握数词活用的规则。
第六章：代词活用6.1 教学目标让学生掌握代词活用的规则和特点。
培养学生正确运用代词活用的能力。
6.2 教学内容分析代词活用的常见类型，如代词用作动词、代词作状语等。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
词类活用导学案(教师版)
编号：036高考文言实词复习学案（三）（教师版）审核人：高三语文组考情分析：文言实词是构成文言文的主题，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点，每年必考。
高考《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。
二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。
考题趋势：课标全国卷不直接命题考查，但放在翻译题中间接考查。
主要出题点：一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用等。
L学习目标：找出活用字词，并准确解释其在句中的含义。
【考点探讨】词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体来说，主要包括以下几类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用。
【思维建模】一、名词活用1．名词作状语在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。
如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。
2．名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。
二、动词活用动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。
如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。
三、形容词活用形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。
如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握高中阶段常见的文言文词类活用现象。
2. 提高学生对文言文词类活用的理解和运用能力。
3. 培养学生分析、归纳和总结文言文词类活用规律的能力。
二、教学内容1. 复习文言文词类活用的概念和分类。
2. 分析常见的文言文词类活用实例。
3. 总结文言文词类活用的规律。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文词类活用的分类和常见实例。
2. 难点：文言文词类活用的规律和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言文词类活用的概念、分类和实例。
2. 运用案例分析法，分析文言文词类活用的具体用法。
3. 运用练习法，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：回顾文言文词类活用的概念和分类。
2. 新课内容：讲解常见的文言文词类活用实例。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解词类活用的具体用法。
4. 规律总结：引导学生归纳总结文言文词类活用的规律。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂互动：提问学生关于文言文词类活用的理解和掌握情况，鼓励学生积极回答。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文言文词类活用的实例，促进学生之间的交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟文言文中的场景，运用词类活用进行对话，增强学生对词类活用的实际运用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。
2. 练习完成情况：评估学生完成练习题的正确率和解题思路。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用词类活用的准确性。
八、教学资源1. 文言文词类活用实例：收集和整理常见的文言文词类活用实例，用于讲解和分析。
2. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 角色扮演材料：准备相关的文言文场景和对话，供学生进行角色扮演。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用5篇范文
高考语文专题复习教案：文言文词类活用5篇范文第一篇：高考语文专题复习教案：文言文词类活用“词类活用”学案1.名词作动词2.名词意动用法3.名词使动用法4.名词作状语5.动词作名词6.动词使动用法7.动词为动用法8.形容词作名词9.形容词作动词 10.形容词使动用法 11.形容词意动用法。
12.数词活用一、名次作动词规律一：1、籍吏民，封府库．2、大楚兴，陈胜王．3、王无罪岁，斯天下之民至焉。
．规律二：1、范增数目项王．2、汉水又东．规律三：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
．2、左右欲刃相如．二、名词使动用法①纵江东父兄怜而王我。
．②先生之恩，生死而肉骨。
．③而欲以力臣天下之主。
．三、名词意动用法①稍稍宾客其父．．②鱼肉缙绅．．③孟尝君客我．④吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿．．⑤后人哀之而不鉴之．四、名词作状语规律：1、一狼径去，其一犬坐于前．2、秦军降诸侯，诸侯多奴虏使之。
．．【关于状语】/ 4 具有某种性质或特征的人或事物。
①秦孝公据殽函之固．②将军身披坚执锐．．③小学而大遗。
．．八、形容词作动词规律：①彼好游者不能穷也．②火尚足以明也．③吾妻之美我者，私我也。
．④牛困人饥日已高,市南门外泥中歇．⑤且夫天下非小弱也．．九、形容词使动用法规律：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦．②铸以为金人十二，以弱天下之民．③既来之，则安之。
．④春风又绿江南岸,明月何时照我还．⑤求木之长者，必先固其根本。
．十、形容词意动用法规律：①孔子登东山而小鲁．②且庸人尚羞之。
．③渔人甚异之．④先国家之急而后私仇也．．十一、数词作动词规律：1、固知一死生为虚诞．2、六王毕，四海一．3、以其无礼于晋且贰于楚也．4、马之千里者一食或尽粟一石。
．．【实战演练】找出下列活用了的词，并加以解释 1.左右欲刃相如/ 4第二篇：高考语文专题复习教案：文言文词类活用整理2012高考语文第一轮复习教案：文言文词类活用整理《劝学》1、輮使之然也动词用作名词，指用火熨使物弯曲这道工序。
2020高考专题复习·词类活用和特殊句式
词类活用 特殊句式
导
【学习目标】 1、理解和把握词类活用的特点 2、掌握文言特殊句式的判断方法 3、复习和巩固《过秦论》中重要的字、词、句 【学习重点】 1、理解和把握文言词类活用的特点 2、掌握文言特殊句式的判断方法 【学习难点】 掌握常见的文言词类活用
思
【交流】宾语前置的翻译一定要将倒装语序调整为正常语序， 然后再进行翻译。尤其是宾语前置句子的三种情况要注意识别， ①否定句中代词做宾语时，宾语往往提前；②疑问句中代词做 宾语（谁、胡、何、安、焉等）时，宾语往往也提前；③有宾 语前置标志词“之”或固定句式“唯……是……”等标志时， 宾语往往前置。
4、不解定语后置
六.动词使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾
语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯 杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思。 ①外连横而斗诸侯 斗：让……争斗 ②安能屈豪杰之流，扼腕墓道 屈：使……弯腰 ③以夭梅病梅为业 夭、病：使……弯曲，使……生病 ④虽大风浪不能鸣也 鸣：使……发出声音 ⑤李牧连却之 却：使……退却 ⑥中军置酒饮归客 饮：使……饮酒 ⑦生死而肉骨 ⑧惊天动地 ⑨可烧而走也 ⑩焉用亡郑以陪邻 《左传》 ⑪既来之，则安之。
【例】是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。
误译为：是不是真能爱好古物，只不过与庸俗人趣味相同罢了。
【分析】此句是以“非”作标志的否定判断句。“是非”不是一个词，应该 “是”是代词“这”，“非”是表判断，“不是”；在翻译时必须将其译 成“……不是……”的格式，
即：这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。
二.名词用作动词 现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常
高三文言文导学案
文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式（高三参赛）制作人：青岛一中袁春丽编号：班级：姓名：学习目标知识与能力：1、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握辨析文言实词词类活用的方法。
2、掌握文言句式变化的一般规律，掌握辨析文言句式变化的方法。
过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，全面梳理活用和句式的相关知识，并针对这两点做好相关的文言文翻译。
情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词:?（1）（2）（3）（4）2、动词:?（1）（2）（3）3、形容词:（1）（2）(3) (4)4、数词:?（1）（2） (3)特殊句式的分类5、倒装句：（1）（2） (3) （4）6、非倒装句：（1）（2） (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点，从必修教材或《史记》中再找一个典型例句，翻译该知识点，并辨清其在语法形式上的规律。
第一部分——词类活用（一）名词的活用1、例句（1）左右欲刃相如。
（刃：用刀杀。
《廉颇蔺相如列传》）（2）规律1：（1）五亩之宅，树之以桑。
（树：种植。
《齐桓晋文之事》）（2）规律2：（1）生生所资。
（第一个“生”，维持。
《归去来兮辞》）（2）规律3：（1）然而不王者，未之有也。
??（王：称王。
《齐桓晋文之事》）（2）规律4：（1）扣弦而歌之。
（歌：唱歌。
《赤壁赋》）（2）规律5：2、例句（1）常以身翼蔽沛公。
（翼：像鸟张开翅膀一样。
《鸿门宴》）规律：?3、例句（1）纵江东父兄怜而王我.(王：使……称王。
王我：让我做王。
《齐桓》)（2）规律：?4、例句（1）吾从而师之。
（师：以……为师。
师之：把他当做老师。
《师说》）（2）规律：?（二）动词的活用1、例句（1）燕赵之收藏，韩魏之经营。
（收藏、经营：均为名词。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）项伯杀人，臣活之。
（活：使……活。
活之：救了他。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）秦人不暇自哀而后人哀之。
高三语文文言文专题复习导学案之词类活用
高三语文文言文专题复习导学案之词类活用（一）名词的活用编制：胡平审核：张娥序号：17 班级小组姓名复习目标：知识与能力：掌握文言文中名词活用的一般规律，掌握辨析文言文中名词活用的方法。
过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，梳理名词活用的相关知识。
情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
学习难点：掌握词类活用的翻译方法，能准确翻译。
复习课时：1课时学习过程：第一步：知识梳理1、考点解析：文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义④理解并翻译文中的句子2、什么是词类活用？词类活用是在具体语言环境中，一类词临时改变了原来的语法功能，活用作另一类词的语法现象。
3、词类活用的类型①名词的活用：名词作状语、名词作动词、名词使动用法、名词意动用法②动词的活用：动词作名词、使动用法、为动用法③形容词的活用：形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法④数词的活用：数词作动词、数词作名词第二步：规律总结要求:1.找出例句中活用的词并翻译整个句子。
2.结合例句中活用词语前后词语的词性，总结名词活用的一般规律。
一、名词活用为动词（一）名词活用为一般动词1.例句（1）驴不胜怒，蹄之。
（2）以故其后名之曰“褒禅”。
规律小结: ___ 前面的名词活用为动词。
因为代词不受名词修饰。
（名词+代词）2.例句（3）或棹孤舟（4）乃使从者衣褐，怀其璧（5）杖汉节牧羊（6）他植者则不然，根拳而土易。
规律小结: 名词与____连用，如果二者不是并列、偏正关系，而是主谓关系、动宾关系，那么其中必有一个名词活用为动词。
3.例句（7）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（8）左右欲刃相如（9）廉颇老矣，尚能饭否？（10）臣乃敢上璧规律小结: 名词放在后面，便活用为动词。
（能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。
如能、能够、会、可、可能、可以、愿意、乐意、情愿、肯、要、应该、应当等）4.例句（11）范增数目项王。
文言文特殊句式导学案
文言文特殊句式》导学案、【学习目标】1. 了解高考中常考的文言文特殊句式。
2. 掌握文言文特殊句式的几种类型的标志及翻译方法。
二、【学习重、难点】学习重点：文言文特殊句式的几种类型的标志。
学习难点：倒装句式的辨识和翻译。
三、【学习方法】 自学、归纳总结考纲解读】高考文言文考查能力要求明确指出： “理解与现代汉语不同的句式和用法。
”考查形式主要有 显性和隐性两种。
显性就是以选择题形式判断句式的不同， 隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。
耳”等表示判断。
这些形式也比较多见。
如：①臣乃市井鼓刀屠者。
②此 则岳阳楼之大观也。
③ 即今之傫然在墓者也。
④夫六国与秦皆诸 侯。
⑤且相如素贱人。
⑥此亡秦之续 耳。
3. 用动词“为”、“是”表示判断。
（文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 如：①故今之墓中全乎 为五人也。
② 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
③ 巨是凡人，偏在远郡……4.用“非”、“未”、“弗”等表示或辅助表示否定的判断。
主要的特殊句式： ㈠判断句判断句、被动句、倒装句（变式句） 、省略句。
1、用“者”或“也” （1）主语后用“者” 表示判断，这是典型的文言判断形式。
，谓语后用“也”表示判断。
2）如： 夺项王天下 者，必沛公 也。
主语后单用“者” ，或谓语后单用“也”表示判断。
3） 女口：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… 者也”在句尾连用表示判断。
女口：①城北徐公，齐国之美丽 者也。
4）“者”、“也”全不用。
②沛公之参乘樊哙 者也 。
如：①刘备，天下枭雄。
② 秦，虎狼之国。
2.用副词“乃”“则”“ 即”“ 皆”“素”如：①吾本非文人画士……②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
③人固未易知，知人亦未易也。
④呼尔而与之，行道之人弗受。
（注意：以上各种类型判断句，译成现代汉语时，如是肯定判断句判断句，要用，要用“是” ；如是否定“不是” 。
）㈡被动句1.用介词“于”、“受”、“受……于……”表被动（“于”引进动作行为的主动者）。
文言实词专题学案词类活用
2014届高考文言文复习导学案文言实词词类活用（教师版）【学习目标】：1、复习重点实词的词类活用现象。
2、重点掌握根据语境和语法推断活用现象的方法。
【学习重难点】：重点掌握根据语境和语法推断活用现象的方法。
【学习课时】：2课时【学习过程】一、（20137分）4分）答案：①（4分）如果（他们）不靠（贩卖）私盐来养活自己，一旦纷纷聚集做盗贼，那危害就大了。
3分）答案：②（3分）傅先生是天下（闻名）的贤士，我尚且不能和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名。
【考点阐释】一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
词类活用不同于词的兼类和一词多义。
一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。
一个词固定地具有几个义项，是一词多义。
如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。
词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词、虚词、特殊句式和词类活用），什么是实词的一词多义，什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的关键。
二、必须掌握的词类活用知识。
本环节师生共同研究高考考查的方向、形式，归纳出判断实词多义的可行性方法。
【典例分析一】原题再现：（2010重庆卷）初，赴举，贫不能上，亲族裒钱三万遗之。
道出滑台，过父友吕翁家。
翁丧，贫窭无以葬，其母兄将鬻女以襄事。
道倾褚中钱与之，且为其女择婿，别加资遣。
又故人卒，贫甚，质女婢于人。
道为赎之，嫁士族。
考察选项：D、贫甚，质女婢于人质：人质解析：本题考查的是高考考点中的此类活用现象。
解答此类题目可以采用语境分析法和语法分析法。
根据实词所处的语法位置，推知它的词性。
然后代入语境，根据上下文推知含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式（高三参赛）制作人：青岛一中袁春丽编号：班级：姓名：学习目标知识与能力：1、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握辨析文言实词词类活用的方法。
2、掌握文言句式变化的一般规律，掌握辨析文言句式变化的方法。
过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，全面梳理活用和句式的相关知识，并针对这两点做好相关的文言文翻译。
情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词: （1）（2）（3）（4）2、动词: （1）（2）（3）3、形容词:（1）（2）(3) (4)4、数词: （1）（2） (3)特殊句式的分类5、倒装句：（1）（2） (3) （4）6、非倒装句：（1）（2） (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点，从必修教材或《史记》中再找一个典型例句，翻译该知识点，并辨清其在语法形式上的规律。
第一部分——词类活用（一）名词的活用1、例句（1）左右欲刃相如。
（刃：用刀杀。
《廉颇蔺相如列传》）（2）规律1：（1）五亩之宅，树之以桑。
（树：种植。
《齐桓晋文之事》）（2）规律2：（1）生生所资。
（第一个“生”，维持。
《归去来兮辞》）（2）规律3：（1）然而不王者，未之有也。
（王：称王。
《齐桓晋文之事》）（2）规律4：（1）扣弦而歌之。
（歌：唱歌。
《赤壁赋》）（2）规律5：2、例句（1）常以身翼蔽沛公。
（翼：像鸟张开翅膀一样。
《鸿门宴》）（2）规律：3、例句（1）纵江东父兄怜而王我.(王：使……称王。
王我：让我做王。
《齐桓》)（2）规律：4、例句（1）吾从而师之。
（师：以……为师。
师之：把他当做老师。
《师说》）（2）规律：（二）动词的活用1、例句（1）燕赵之收藏，韩魏之经营。
（收藏、经营：均为名词。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）项伯杀人，臣活之。
（活：使……活。
活之：救了他。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）秦人不暇自哀而后人哀之。
（哀：为……悲哀。
哀之：为他们悲哀。
《阿房宫赋》）（2）规律三：（三）形容词的活用1、例句（1）小学而大遗。
（小：小的方面。
《师说》）（2）规律一：2、例句（1）素善留侯张良。
（善：交好。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）眄庭柯以怡颜。
（怡：使……高兴。
怡颜，非常愉快。
《归去来兮辞》）（2）规律三：4、例句（1）单于壮其节。
（壮：以……为壮。
壮其节：赞赏他的气节。
《苏武传》）（2）规律四：（四）数词的活用1、例句（1）六王毕，四海一。
（一：统一。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）用心一也。
（一：专一。
《劝学》）（2）规律二：第二部分——句式(一)倒装句1、例句（1）安在公子能急人之困也。
（安在公子能急人之困也：公子能把别人的困难当急事的精神在哪里呢。
《信陵君》）（2）规律：2、例句（1）句读之不知。
（句读之不知：不通晓句读。
《师说》）（2）（1）何以知之？（何以：以何，凭什么，怎么。
《廉颇蔺相如列传》）（2）（1）举贤以自佐。
（自佐：辅佐自己。
《屈原列传》）（2）形式总结：3、例句（1）蚓无爪牙之利。
（爪牙之利：锋利的爪子和牙齿。
《劝学》）（2）常用的标志词：4、例句（1）取之于蓝。
（取之于蓝：从靛蓝中取得。
《劝学》）（2）常用的介词：规律辨析：(二)非倒装句1、例句（1）刘备天下枭雄。
（刘备天下枭雄：刘备，是天下豪杰。
《鸿门宴》）(2)常见的标志词：2、例句（1）守义不辱。
（不辱：不被侮辱。
《赤壁之战》）(2)常见的标志词：3、例句（1）将军起兵江东。
（起兵江东：在江东起兵。
《赤壁之战》）(2)常见的省略部分：三、你的薄弱环节课堂学习案一、考点解读《考纲》明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法”，包括判断句、被动句、省略句、倒装句和词类活用。
这一考点在近几年山东高考中未单独设题，但其知识点遍布文章，尤其体现在翻译题中。
掌握这些特殊句式与用法，就是要求学生能根据上下文的语境进行理解和辨别，从而正确地翻译句子。
二、知识归纳与点拨1、写出现代汉语中单句的句子成分及各成分的常见词性。
2、展示课前准备案中的知识梳理，并进行点拨总结。
之一：词类活用（1）探讨使动、意动、为动用法的异同。
（2）探讨活用的判断原则和在句中的翻译原则。
之二：特殊句式探讨句式的判断原则和翻译原则。
之三：自我反思写下你的薄弱环节的知识构成并举例分析。
三、学习致用1、限时做题。
（7分钟）（1）与例句句式特点相同的一项是（）例句：既自以心为形役。
A、农人告余以春及。
B、遂见用于小邑。
C、会于会稽山阴之兰亭。
D、倚南窗以寄傲。
（2）指出下列句子中加点词语的活用现象与其他三项不同的是（）A、朝．秦楚，莅中国，而抚四夷B、故王之不王．，不为也，非不能也。
C、然后从而刑．之D、五十者可以衣．帛矣（3）下列句子中不属于名词作状语的一项是（）A.人皆得以隶．使之B.沛公欲王．关中C.能面．刺寡人之过者 D、俊才星．驰（4）（2008年广东）下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）A．除郎中、上甲令，皆不之官B．而自归于帝，帝不之罪C．访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数D．将士用命，访何功之有（5）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
今两虎共斗，其势不俱生。
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：（6）帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。
（07山东）译文：（7）陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
（08广东）译文：2、合作探讨，理解高考文段。
五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。
至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。
王不听，馆别室。
他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。
若恃险远，抗明命，悔无及矣。
”梁王骇服，即为改馆。
会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。
王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。
汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。
”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。
”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。
”遂遇害。
（节选自10年全国卷一）（1）找出选文中的活用词并翻译。
（2）找出选文中的特殊句式并翻译。
课后巩固案一、必做题1、翻译文段。
（10分）某恶鼠，破家求良猫。
厌①以腥膏，眠以毡罽。
猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。
某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。
(《耳食录》) 【注】①厌：饱食。
翻译全文：2、阅读文章，完成后面小题。
第五伦第五伦字伯鱼，京兆长陵人也。
二十九年，从(淮阳)王朝京师，随官属得会见，帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。
拜会稽太守。
会稽乱淫祀，好卜筮。
民常以牛祭神，百姓财产以之困匮。
伦到官，移书属县，晓告百姓。
其巫祝有托鬼诈怖愚民，皆案论之。
有妄屠牛者，吏辄行罚。
民初颇恐惧，或祝诅妄言，伦案之愈急。
后遂断绝，百姓以安。
永平五年，坐法征，老小攀车，啼呼相随，日裁行数里，不得前，伦乃伪止亭舍，阴乘船去。
迁蜀郡太守。
蜀地肥饶，人吏富实，掾史家赀多至千万，皆鲜车怒马，以财货自达。
伦悉简其丰赡者遣还之，更选孤贫志行之人以处曹任。
于是争赇①抑绝，文职修理。
所举吏多至九卿、二千石，时以为知人。
肃宗初立，擢自远郡，代牟融为司空。
帝以明德太后故，尊崇舅氏马廖，兄弟并居职任，冠盖之士争赴趣之。
伦以后族过盛，欲令朝廷抑损其权，上疏。
及马防为车骑将军，当出征西羌，伦又上疏曰：“闻马防②请杜笃为从事中郎。
笃为乡里所废，客居美阳，女弟为马氏妻，恃此交通，在所县令苦其不法，收系论之。
今来防所，议者咸致疑怪，况乃以为从事，将恐议及朝廷。
今宜为选贤能以辅助之，不可复令防自请人，有损事望。
”并不见省用。
伦奉公尽节，言事无所依违。
诸子或谏止，辄叱遣之。
吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。
然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，有三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。
吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。
若是者，其可谓无私乎？”（节选自《后汉书·四十一》）注：①赇(qiú)：贿赂②马防：马廖之弟翻译划线句子。
（10分）①伦乃伪止亭舍，阴乘船去。
②笃为乡里所废，客居美阳，女弟为马氏妻，恃此交通，在所县令苦其不法，收系论之。
③然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
二、选做题。
阅读文章，完成后面小题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。
宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。
时蔡京当国，刚论奏无所避。
以亲老求补外，出知兴化军。
钦宗即位，以右正言召。
丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。
绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。
刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定。
刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。
寻召为吏部员外郎，言：“古者：天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。
愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。
”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。
请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。
”丁母忧，服阙，复拜给事中。
刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。
今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。
上令都督府措臵。
时朝廷推究章惇、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。
至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。
刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。
时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。
望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内廷。
”从之。
郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。
金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲臵我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。
初，边初至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。
明年致仕。
以绍兴十三年卒。
（节选自《宋史〃廖刚传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
译文：（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。
译文：。